setiembre

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 6

“FORTALECIENDO NUESTRA CONVIVENCIA EN LA FAMILIA,

INSTITUCIÓN EDUCATIVA Y MEDIO AMBIENTE.”

Duración: Del 05 DE SETIEMBRE AL 07 DE OCTUBRE

I. DATOS GENERALES:
 1. I.E : N° 50868 “Fernando Túpac Amaru ”
2. Nivel Educativo : Primaria
3. Grado : 3°
4. Sección : “B”
5. Duración : del 05 de Setiembre al 07 de Octubre
6. Docente : MARIA ELIZABETH BONET CORTEZ

II. Situación significativa

Los estudiantes del 3°grado de la IE FTA, desde sus primeros años de vida se relacionan con los miembros de su familia, amigos, vecinos, docentes
de la institución, y autoridad municipal, compartiendo momentos de confraternidad, fortaleciendo capacidades, amistad y juego; del mismo modo
se relacionan con el medio ambiente practicando responsablemente su cuidado, frente a esta situación la institución quiere desarrollar el
fortalecimiento de esta relación de convivencia institucional y con el medio ambiente, permitiendo que los estudiantes asuman responsabilidades
para desarrollar una convivencia democrática ejerciendo su ciudadanía y nuevos roles para enfrentar los diferentes cambios de forma tolerante.
Ante esta situación nos planteamos los siguientes desafíos:

¿Qué buenas prácticas de convivencia podemos desarrollar en la IE?

¿Cómo difundimos las prácticas del cuidado del medio ambiente?
¿Cómo podemos ejercer nuestra ciudadanía en la comunidad?

PRODUCTO:
 Afiches sobre la contaminación Duración:
del medio ambiente
 Uso del material reciclado para 5 semanas
realizar prototipo
 Afiches sobre las elecciones

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS CRIRETIOS DE EVIDENCIAS INSTRUMENTOS
 CAPACIDADES EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
Personal GESTIONA  Identifica los elementos  Identifica y reconoce los  Identifica que el Lista de cotejo
social RESPONSABLEMENTE cartográficos que están diferentes planetas que giran al astro rey es el sol,
EL ESPACIO Y EL presentes en planos y rededor del sol. alrededor del cual
AMBIENTE. mapas, y los utiliza para giran los planetas
 Comprende las ubicar elementos del y explica que
relaciones entre los espacio geográfico de su características
elementos naturales y tiene cada uno.
localidad y región
sociales.
(sistema planetario  Realizan una
 Maneja fuentes de
información para solar). maqueta del
comprender el espacio sistema planetario
geográfico y el  Describe los problemas solar
ambiente. ambientales  Explica las causas y  Trabajo grupal y
 Genera acciones para (contaminación del consecuencias de la exposiciones sobre
conservar el ambiente suelo. Agua y aire) de contaminación del suelo. la contaminación.
local y global su localidad y región e  Explica las causas y  Dibujos de cómo
identifica las acciones consecuencias de la cuidar el medio
cotidianas que los contaminación del agua. ambiente
generan, así como sus  Explica las causas y
consecuencias. A partir consecuencias de la
de ellas, propone y contaminación del aire.
realiza actividades  Proponen y fundamentan
orientadas a la acciones para cuidar el
conservación del ambiente.
ambiente en su  Relaciona causa y consecuencias
institución educativa, de los problemas ambientales en
localidad y región. su localidad y región

Comunicación SE COMUNICA  Recupera información  Localizan información en los  Dialogan sobre el

ORALMENTE EN SU explícita de los textos párrafos de textos . contenido de los
LENGUA MATERNA orales que escucha,  narrativos en forma oral textos como:
(noticia) seleccionando cuentos fábulas
 Obtiene información del datos específicos  Formula hipótesis sobre el y afiches
texto oral. (nombres de personas, contenido del afiche a partir
 Infiere e interpreta acciones, hechos, de los indicios que le ofrece
información del texto lugares y fechas), y que el texto: imágenes, títulos,
oral. presentan vocabulario de estructura del texto.
 Adecúa, organiza y uso frecuente y
 desarrolla las ideas de
forma coherente y  Explica el tema, el
cohesionada.
 Utiliza recursos no
verbales y paraverbales
de forma estratégica.
 5Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
 Emplea gestos y
sinónimos.
propósito comunicativo,
las emociones y los
estados de ánimo de las
personas y los
personajes, así como las
enseñanzas que se
desprenden del texto;
para ello, recurre a la
información relevante del
mismo.
movimientos corporales
que enfatizan lo que dice.
Mantiene contacto visual
con sus interlocutores.
Se apoya en el volumen
de su voz para transmitir
emociones, caracterizar

LEE DIVERSOS TIPOS  Identifica información  Lee diversos tipos de texto  Identifica la
DE TEXTO EN SU explicita que se (informativos y función que
LENGUA MATERNA. encuentra en distintas narrativos) como cuentos cumplen las
partes del texto. imágenes en el
leyendas , fábulas y afiches
 Obtiene información del Distingue información de texto.
otra próxima y  Predice de que tratará el
texto escrito. texto a partir del título e  Relaciona
semejante, en la que información
 Infiere e interpreta selecciona datos ilustraciones (informativos y
relevante para
información del texto. específicos en diversos narrativos). identificar el
 Reflexiona y evalúa la tipos de texto de  Localizan información en mensaje de cada
forma, el contenido y estructura simple, con los textos cuentos leyendas párrafo.
contexto del texto. algunos elementos
y fábulas y afiches que lee  Reflexiona y
complejos, con palabras
conocidas y, en (afiches cuentos). explica sobre la
ocasiones, con  Identifican la idea principal y función de las
vocabulario variado, de secundaria en los textos palabras en
acuerdo a las temáticas que lee negrita en el
abordadas. texto.
 Deduce características  Identifica el tema central de  Lee afiches,
implícitas de personajes, cuentos
los textos que lee
animales, objetos y leyendas y
lugares, y determina el  Señala información explícita fábulas de

 Predice de que tratará el
ESCRIBE DIVERSOS  Adecúa el texto (afiche)
TIPOS DE TEXTOS.
 Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla
las ideas de forma
coherente y Distingue el registro
cohesionada.
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de
forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la  Escribe textos (afiches)
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.
significado de palabras
según el contexto y hace
comparaciones; así como
el tema y destinatario.
Establece relaciones
lógicas de causa-efecto,
semejanza-diferencia y
enseñanza y propósito, a
partir de la información
explícita e implícita  Predice de que tratará el
relevante del texto.
texto, a partir de algunos
indicios como siluetas del
texto, palabras, frases,
colores y dimensiones de
las imágenes; asimismo,
contrasta la información
del texto que lee.
a la situación
comunicativa
considerando el
propósito comunicativo,
el destinatario y las
características más
comunes del tipo textual.
formal del informal; para
ello, recurre a su
experiencia y algunas
fuentes de información
complementaria.
de forma coherente y
cohesionada. Ordena las
ideas en torno a un tema
y las desarrolla para
ampliar la información, sin
contradicciones,
reiteraciones innecesarias
o digresiones. Establece
e implícita que se encuentra manera
en diferentes partes del autónoma.
texto informativo y narrativo.  Predice de que
tratará el texto a
partir de indicios
como el título e
ilustraciones.
 Lee afiches de
manera
autónoma.
texto a partir del título.  Predice de que
tratará el texto a
partir de indicios
como el título e
ilustraciones.
 Señala y explica
el tema de los
afiches.
 Escribe diversos tipos de  Subrayan la idea
textos (informativos y principal y el
narrativos) como cuentos tema central en
y leyendas y afiches de un texto narrativo
forma reflexiva. como cuentos y
fábulas
 Utiliza recursos ortográficos  Producen textos
básicos para darle claridad narrativos e
y sentido a los textos que informativos con
escribe. coherencia y
cohesión
 Revisa sus escritos el utilizando los
afiche usando una ficha de recursos
autoevaluación. gramaticales.
 Planifica la
 Publica la producción de escritura del
sus afiches para la afiche,
comunidad educativa determinando el
propósito y
destinatarios.
 relaciones entre las ideas,
como causa-efecto y
secuencia, a través de
algunos referentes y
conectores. Incorpora un
vocabulario que incluye
sinónimos y algunos
términos propios de los
campos del saber.
 Utiliza recursos
gramaticales y
ortográficos (por ejemplo,
el punto seguido y los
signos de admiración e
interrogación) que
contribuyen a dar sentido
a su texto. Emplea
algunas figuras retóricas
(por ejemplo, las
adjetivaciones) para
caracterizar personas,
personajes y escenarios,
y elabora rimas y juegos
verbales apelando al
ritmo y la musicalidad de
las palabras, con el fin de
expresar sus experiencias
y emociones.
 Revisa el texto para
determinar si se ajusta a
la situación comunicativa,
si existen contradicciones
o reiteraciones
innecesarias que afectan
la coherencia entre las
ideas, o si el uso de
conectores y referentes
asegura la cohesión entre
ellas. También, revisa el
uso de los recursos
ortográficos empleados
en su texto y verifica si
falta alguno (como los
 signos de interrogación),
con el fin de mejorarlo.
Matemática RESUELVE  Establece relaciones entre
PROBLEMAS DE datos y una o más
CANTIDAD acciones de reiteración,
para transformarlas en
 Traduce cantidades a expresiones numéricas
(modelo) de multiplicación
expresiones numéricas.
con números naturales de
 Comunica su hasta tres cifras.
comprensión sobre los  Expresa con diversas
números y las representaciones y
operaciones. lenguaje numérico
 Usa estrategias y (números, signos y
expresiones verbales) su
procedimientos de
comprensión de la
estimación y cálculo. multiplicación con
 Argumenta afirmaciones números naturales hasta
sobre las relaciones 100.
 Emplea estrategias y
numéricas y las
operaciones. procedimientos como los
siguientes: Estrategias
heurísticas. Estrategias de
cálculo mental, como des-
composiciones aditivas y
multiplicativas, duplicar o
dividir por 2, multiplicación
completar a la centena
más cercana y
aproximaciones.
 Explica por qué debe
multiplicar o dividir en un
problema, así como la
relación inversa entre
ambas operaciones;
explica también su pro-
ceso de resolución y los
resultados obtenidos
 Resolver los problemas  Aprendiendo a Lista de cotejo
propuestos con la multiplicar
multiplicación de números.
 Tren con las
 Organiza datos en problemas regletas
que impliquen acciones de
repetir una cantidad en grupos  Resolvemos
iguales de hasta 10 objetos, problemas con la
expresándolos en un modelo multiplicación
de solución de multiplicación
 La multiplicación
 Emplea procedimientos (con la
en la recta
recta numérica) para comparar
numérica
y ordenar números naturales de
hasta tres cifras.
 Explica procedimientos o  Multiplicamos por
resultados propios o de otros, 4 y por 8
con apoyo concreto o gráfico.
 Establece relaciones entre  Combinamos y
datos y una o más acciones de multiplicamos
agregar, agrupar, repartir
cantidades.
 Multiplicamos por
 Emplear estrategias de cálculo 3, 6, 9
con la adición y la
multiplicación, para resolver
diferentes situaciones  Multiplicamos por
cotidianas. 5 y por 10
 Representar, con materiales y 
esquemas, la multiplicación
con, números de hasta tres
cifras.
 Elabora representaciones
concretas, pictóricas, gráficas y
simbólicas de la mitad o tercia
de un número de hasta tres
cifras.
 RESUELVE  Lee tablas de frecuencias
PROBLEMAS DE simples (absolutas),
GESTIÓN DE DATOS E gráficos de barras
INCERTIDUMBRE. horizontales simples con
 Representa datos con escala y pictogramas de
gráficos y medidas frecuencias con
estadísticas o equivalencias, para
probabilísticas. interpretar la información
• Comunica su explícita de los datos
comprensión de los contenidos en diferentes
conceptos estadísticos y formas de representación.
probabilísticos.  Representa las
• Usa estrategias y características y el
procedimientos para comportamiento de datos
recopilar y procesar y cuantitativos discretos
datos. de una población, a través
• Sustenta conclusiones de pictogramas verticales
o decisiones con base en y gráficos de barras
la información obtenida. horizontales
 Recopila datos mediante
encuestas sencillas o
entrevistas cortas con
preguntas adecuadas
empleando
procedimientos y
recursos; los procesa y
organiza en listas de
datos o tablas de
frecuencia simple, para
describirlos y analizarlos.
 Explica sus decisiones a
partir de la información
obtenida con base en el
análisis de datos.
Ciencia y INDAGA MEDIANTE  Hace preguntas y da
tecnología MÉTODOS CIENTÍFICOS respuesta sobre hechos,
PARA CONSTRUIR SUS fenómenos u objetos
CONOCIMIENTOS naturales que observa en
su entorno.  Propone formas de
 Problematiza
situaciones para hacer  Propone un plan donde averiguar sobre el tema y
describe las acciones y buscar soluciones que
indagación.
 Lee la información contenida  Leemos Lista de cotejo
en pictogramas horizontales, pictogramas
indica la mayor frecuencia y
representa los datos con
material concreto o gráfico.
 Representa las  Organizamos
características y el información en un
comportamiento de datos pictograma
cualitativos de una
población, a través de
pictogramas horizontales (el
símbolo representa una
unidad), en situaciones
cotidianas de su interés
personal.
 Toma decisiones sencillas y  Gráfico de barras
las explica a partir de la con su
información obtenida. interpretación
 Elabora y explica un gráfico horizontal (Tema
de barras a partir de datos elecciones
recopilados y organizados municipales)
en tablas de frecuencia
simple.
 Lee la información
(candidatos municipales)
que observa e indica
frecuencias y compara
datos.
 Identifica datos (cualitativos)
en situaciones personales y de
la comunidad (Elecciones), y
los organiza en tablas de conteo
y gráfico de barras, con
material concreto y gráfico,
 Observa y reconoce las  Explica sus Lista de cotejo.
causas de la contaminación conclusiones sobre
del ambiente (aire, agua) como evitar la
contaminación del
ambiente ( aire,
agua)
 • Diseña estrategias
para hacer indagación.
• Genera y registra
datos e información.
• Analiza datos e
información.
• Evalúa y comunica el
proceso y resultados de
su indagación.
 Comunica las
DISEÑA Y CONSTRUYE  Construye su alternativa  Utiliza material reciclado
SOLUCIONES
TECNOLÓGICAS
PARA RESOLVER
PROBLEMAS DE SU
ENTORNO
 Determina una
alternativa de solución
tecnológica.
• Diseña la alternativa de
solución tecnológica.
• Implementa y valida la
alternativa de solución
tecnológica.
• Evalúa y comunica el
funcionamiento y los
impactos de su
alternativa de solución
tecnológica.
los procedimientos que eviten la contaminación del
utilizará para responder a ambiente
la pregunta. Selecciona
los materiales e
instrumentos que
necesitará para su
indagación, así como las
fuentes de información
que le permitan
comprobar la respuesta.  Da a conocer su
investigación de forma oral
conclusiones de su y escrita
indagación y lo que
aprendió usando
conocimientos científicos,
así como el
procedimiento, los logros
y las dificultades que tuvo
durante su desarrollo.
Propone algunas
mejoras. Da a conocer su
indagación en forma oral
o escrita.

de solución tecnológica para dar solución al
manipulando materiales, problema de contaminación,
instrumentos y reutilizando y reciclando
herramientas según su material de segundo uso
utilidad; cumple las
normas de seguridad y
considera medidas de
ecoeficiencia
Religión “ASUME LA  Participa  Reconoce que Jesús es el  Elaboran fichas Lista de
EXPERIENCIA DEL responsablemente en el creador de la tierra. de trabajo y cotejos
ENCUENTRO cuidado de sí mismo, del  Conocen y nombran la fichas de pintura
PERSONAL Y prójimo y de la creación de Dios. y dibujo.
COMUNITARIO CON naturaleza como
DIOS EN SU creación de Dios.
PROYECTO DE VIDA
EN COHERENCIA CON
SU CREENCIA
RELIGIOSA.

Transforma su entorno
desde el encuentro
personal y comunitario
con Dios y desde la fe
que profesa.

Arte CREA PROYECTOS  Identifica y describe los  Confecciona macetas  Presenta sus Lista de cotejos
DESDE LOS elementos básicos del decorativas con material trabajos y
LENGUAJES arte que encuentra en su reciclado como botellas de creaciones y
entorno y en plástico demostrando el responden a
ARTÍSTICOS
manifestaciones artístico- cuidado del medio ambiente preguntas
culturales diversas. y de su comunidad. sencillas sobre
 Explora y experimenta
Reconoce que los  Cultivan diferentes semillas ellos, así mismo
los lenguajes del arte. elementos pueden de plantas alimenticias para describe sus
 Aplica procesos transmitir múltiples decorar el aula y mejorar el características
creativos. sensaciones. ambiente.
 Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos.

Se desenvuelve en  Navega en entornos  Participación

entornos virtuales virtuales y selecciona activa en las
 Personaliza entornos aplicaciones y recursos aulas virtuales.
virtuales. digitales de distintos
 Gestiona información formatos según un
del entorno virtual. propósito definido
 Interactúa en entornos cuando desarrolla
 virtuales. aprendizajes de las áreas
 Crea objetos virtuales curriculares.
en diversos formatos
Desarrolla y gestiona  Determina que necesita  Trabaja con
su autonomía aprender e identificar las autonomía en el
 Define metas de preferencias, aula durante el
aprendizaje. potencialidades y proceso de su
 Organiza acciones limitaciones propios que aprendizaje.
estratégicas para le permitirán alcanzar o
alcanzar sus metas de no la tarea.
aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES

ENFOQUE AMBIENTAL - Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad,
tal como la contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc.
- Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la segregación adecuada
de los residuos sólidos, las medidas de ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la salud y para el
bienestar común.

IV. ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO

loques Lunes 05 Martes 06 Miércoles 07 Jueves 08 Viernes 09
MATEMÁTICA REFUERZO MATEMÁTICA COMUNICACIÓN REFUERZO
I Introducción a la COMUNICACIÓN Multiplicamos a partir Verbo (a través de un MATEMÁTICA
multiplicación de la suma (libro55 al texto, concepto)
58)
RECREO
COMUNICACIÓN COMPUTACIÓN PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y EDUCACIÓN
2 Desarrollo del Contaminación del TECNOLOGÍA FISICA
cuaderno de trabajo suelo Sistema digestivo
(libro del 91 al 102)

loques Lunes 12 Martes 13 Miércoles 14 Jueves 15 Viernes 16

MATEMÁTICA COMUNICACIÓN LIBRO DE COMUNICACIÓN BIBLIOTECA DE
I Aprendiendo a Textos narrativos MATEMÁTICA Leemos un texto para AULA
 multiplicar (cuadernillo leyenda, Tren con las regletas reconocer el tema Lectura y
cuentos, etc ) 61 -62 central compresión lectora
BORRADOR

COMUNICACIÓN COMPUTACIÓN CIENCIA Y PERSONAL SOCIAL EDUCACIÓN

2 Leemos textos TECNOLOGÍA sistema planetario FISICA
reconociendo la idea contaminación agua solar
principal

Bloques Lunes 19 Martes 20 Miércoles 21 Jueves 22 Viernes 23

LIBRO DE MATEMÁTICA LIBRO DE CIENCIA Y DIA DEL
I MATEMÁTICA La multiplicación en la MATEMÁTICA TECNOLOGÍA ESTUDIANTE
Resolvemos recta numérica pág 74 Multiplicamos por 4 y Contaminación del
problemas con la por 8 75 – 76 aire
multiplicación pag.
63 – 66
R E C E S O
COMUNICACIÓN COMPUTACIÓN COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN DIA DEL
2 Textos narrativos Afiche Medio ambiente Textos narrativos ESTUDIANTE
(cuadernillo leyenda, REPASO Y PRIMER (cuadernillo leyenda,
cuentos, etc ) BORRADOR cuentos, etc )
REVISIÓN Y TEXTO SEGUNDO TEXTO
FINAL

Bloques Lunes 26 Martes 27 Miércoles 28 Jueves 29 Viernes 30

MATEMÁTICA COMUNICACIÓN LIBRO DE COMUNICACIÓN ARTE
1 Combinamos y Afiche Medio ambiente MATEMÁTICA Afiche ELECCIONES Manualidades con
multiplicamos 81 y REPASO, revisión y Multiplicamos por 3, 6, (repaso y primer material reciclado
82 VERSION FINAL 9 (77 – 78) borrador)

R E C E S O
RELIGIÓN COMPUTACIÓN COMUNICACIÓN MATEMÁTICA EDUCACIÓN
La creación de la comprensión lectora Multiplicamos por 5 y FISICA
2 tierra por 10 79 – 80
Bloques Lunes 03 Martes 04 Miércoles 05 Jueves 06 Viernes 07
MATEMÁTICA MATEMÁTICA Manualidades con ARTE
1 Gráfico de barras con Multiplicamos por 5 y material reciclado identificamos los
su interpretación por 10 79 – 80 colores primarios y
horizontal secundarios

R E C E S O
COMPUTACIÓN COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN EDUCACIÓN
Afiche ELECCIONES Lectura y comprensión FISICA
2 (repaso y primer lectora
borrador)

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LIC. MARIA ELIZABETH BONET

CORTEZ