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CURRICULAR
CUARTO GRADO

ELABORADO POR SUPERVISIÓN ESCOLAR ZONA 046 SAYULA DE ALEMÁN, VERACRUZ

 LENGUAJES
1. Narración de sucesos del pasado y
del presente.
1.1 Reconoce y usa diversos estilos,
recursos y estrategias narrativas.
1.2Establece relaciones causales
temporales entre acontecimientos.
1.3 Reflexiona sobre los tiempos
presente, pretérito y copretérito, para
narrar sucesos.
1.4 Infiere el significado de las
palabras, a partir de la información
contextual de un texto.
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SABERES Y PENSAMIENTO ÉTICA, NATURALEZA Y
CIENTÍFICO SOCIEDADES
CONTENIDOS
1. Estructura y funcionamiento del
cuerpo humano: sistemas locomotor
y digestivo, así como prácticas para
su cuidado, desde su contexto
sociocultural.
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
1.1 Identifica y describe la estructura y
funciones del sistema digestivo, así
como su relación con el sistema
y circulatorio, a partir de representar la
ruta de los alimentos durante la
ingestión, digestión, absorción y
transporte de nutrimentos, y los
órganos que participan en estos
procesos.
1.2 Explica y representa mediante
modelos el funcionamiento del
sistema digestivo y los órganos que
intervienen en cada una de las etapas
del proceso de digestión.
1.3 Experimenta con agua, vinagre y
jugo de limón y diversos alimentos
para establecer analogías de la
participación de la saliva y los jugos
gástricos en la transformación de los
alimentos.
1.4 Reconoce prácticas socioculturales
como la herbolaria, para la atención de
malestares e infecciones del sistema
DE LO HUMANO Y LO
COMUNITARIO
1. Representaciones cartográficas de 1. La comunidad como el espacio en
la localidad y/o comunidad; su el que se vive y se encuentra la
ubicación dentro de la entidad y del escuela.
país, con relación al conocimiento,
función y cuidados de los
ecosistemas como sustento de la
vida.
1.1 Elabora representaciones 1.1 Reconoce ideas, conocimientos,
cartográficas de la entidad y el prácticas culturales y formas de
territorio nacional, considerando los organización, para explicar el
puntos cardinales. significado que tienen en la familia, la
escuela y la comunidad.
1.2 Indaga sobre los cambios en los
componentes del ecosistema (suelo,
agua, aire y seres vivos, entre otros), por
causas físicas o sociales.
1.3 Comprende que las personas de
distintas culturas interactúan de
diferente manera con los ecosistemas,
distinguiendo las formas de trabajo en
que las mujeres y las personas de los
pueblos originarios, afrodescendientes
y otras culturas de su entidad o país,
conviven de manera más armónica
con los ecosistemas, protegiéndolos y
preservándolos.
1.4 Valora la importancia del respeto y
colaboración en su cuidado
aprovechamiento sustentable, con
equidad y justicia social.

2. Descripción de personas, lugares,
hechos y procesos.
2.1 Planea, escribe, revisa y corrige
textos donde describe, de manera
lógica, procesos con los que tiene
cierta familiaridad.
2.2 Reflexiona sobre el uso de
palabras y frases adjetivas y
adverbiales para describir procesos.
2.3 Utiliza algunos conectores
secuenciales, como en primer lugar,
posteriormente, finalmente;
temporales, como al mismo tiempo,
simultáneamente, más tarde, antes,
cuando describe un proceso, a fin de
dar claridad al texto.
2.4 Revisa y corrige las descripciones
que realiza, para transmitir ideas de
forma clara, evitando repeticiones
innecesarias.
2.5 Reconoce el uso del punto y coma y
los dos puntos, y los emplea al
enumerar diferentes elementos o
aspectos.
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digestivo, y practica acciones para su
cuidado.
2. Estructura y funcionamiento del
cuerpo humano: sistema sexual;
cambios en la pubertad e
implicaciones socioculturales.
2.1 Indaga, describe y representa
mediante modelos, los caracteres
sexuales primarios y secundarios, al
comparar los cuerpos de niñas y niños
con los de adolescentes; establece
relaciones entre los cambios que se
presentan durante la pubertad y la
adolescencia, con el desarrollo
biológico del ser humano.
2.2 Comprende la importancia de llevar
y a cabo hábitos de higiene de los
sistemas sexuales, tanto en mujeres
como en hombres; practica y toma
decisiones para fortalecerlos.
2.3 Describe y representa las fases del
ciclo menstrual, a partir de su duración,
cambios que ocurren en el cuerpo y
periodo fértil; explica la diversidad de
síntomas físicos y sensaciones que las
niñas pueden experimentar asociados
a la menstruación, algunos mitos y
tabúes alrededor de ésta, así como
medidas de cuidado e higiene
personal.
2.4 Indaga y comunica ideas, valores,
prácticas, costumbres y estereotipos
que existen en las familias y la
1.5 Propone acciones para contribuir en
la preservación de los ecosistemas, de
manera personal y comunitaria, desde
el trabajo y en la convivencia cotidiana
de la comunidad, el barrio, el pueblo o
la ciudad.
2. Valoración de los ecosistemas: 2. La familia como espacio de
Características del territorio como protección, cuidado, afecto y
espacio de vida y las interacciones de sustento para el desarrollo personal.
la comunidad con los ecosistemas,
para su preservación responsable y
sustentable.
2.1 Representa la visión de su 2.1 Reflexiona sobre el valor de una
comunidad respecto a su relación con familia y de la aportación de sus
la naturaleza y las tradiciones integrantes, para favorecer su
culturales construidas, a partir de su desarrollo personal y afectivo.
interacción con los ecosistemas del
territorio en el que habita su 2.2 Describe los valores que distinguen
comunidad. a su familia, para entenderlos como
elementos de desarrollo social y
2.2 Analiza críticamente otras formas personal.
de interacción de las sociedades con la
naturaleza, que afectan los sistemas de
vida en su territorio y en su comunidad,
reconociendo que la vida humana y la
de otros seres vivos depende de que se
establezcan prácticas que reduzcan el
impacto negativo, no sólo en la
naturaleza, sino también en la
sociedad, tales como el consumo
sustentable, el comercio justo, la
agroecología y la protección del
patrimonio biocultural.
2.3 Dialoga sobre el derecho humano a
un ambiente sano, adecuado para su
desarrollo y bienestar y cómo es
posible ejercerlo.

3. Diálogo para la toma de acuerdos y
el intercambio de opiniones.
3.1 Indica de manera respetuosa
cuando no ha comprendido las
opiniones o ideas de otros.
3.2 Utiliza información de varias
fuentes orales y escritas, para explicar y
argumentar sus propias ideas y
opiniones.
3.3 Recupera de forma explícita
experiencias y conocimientos, para
tomar decisiones o asumir una
postura.
3.4 Intercambia información, practica
la escucha activa, empatía y/o
negociación y toma acuerdos.
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comunidad, en torno a los cambios
anatómicos y fisiológicos que se
presentan tanto en la pubertad como
en la adolescencia, para distinguir
entre las niñas y los niños, de las y los
adolescentes.
3. Alimentación saludable, con base
en el Plato del Bien Comer, así como
prácticas culturales y la toma de
decisiones encaminadas a favorecer
la salud y el medio ambiente y la
economía familiar.
3.1 Indaga y describe los nutrimentos
que proporcionan los alimentos que
consume, y contrasta con el Plato del
Bien Comer, e identifica los que
necesita incluir en su alimentación, así
como los beneficios para su salud y
para realizar sus actividades diarias.
3.2 Identifica y analiza la influencia de
diversos medios de comunicación o
redes sociales en el consumo de
alimentos con alto contenido de grasa,
azúcares y sal, así como su impacto en
la salud, y toma decisiones que
mejoren tanto su alimentación como
la economía personal y familiar.
3.3 Reconoce y valora las prácticas
culturales, relacionadas con la
alimentación saludable presentes en
su comunidad, como la milpa, y la
rotación de cultivos, que favorecen la
producción y consumo responsable, la
obtención de una variedad de
3. Interculturalidad y sustentabilidad: 3. Entendimiento mutuo en la
Formas en las que los pueblos escuela.
originarios y otras culturas del país se
relacionan con la naturaleza para
contribuir a reducir el impacto
negativo de la humanidad en el
medio natural y social, así como
acciones colectivas para promover el
bienestar con respeto y protección, a
fin de preservar la naturaleza y
fortalecer la conciencia geográfica.
3.1 Indaga y analiza formas diversas en 3.1 Comparte ideas y experiencias
que las mujeres contribuyen en el sobre diferentes temas, para aprender
cuidado y la preservación del ambiente la importancia de escuchar.
y la salud, así como acciones sociales y
políticas que se orientan a recuperar 3.2 Conoce distintos puntos de vista,
prácticas tradicionales que ayuden a para favorecer el entendimiento y la
reducir y a transformar el deterioro que negociación con los demás.
ocasiona la cultura capitalista
dominante en la naturaleza y la
sociedad.
3.2 Comprende la importancia de una
alimentación saludable y revalora la
cultura de la Milpa y el Maíz en México,
desarrollando acciones colectivas
colaborativas en su escuela,
involucrando a la comunidad, para
socializar sus beneficios en la
alimentación nacional.
3.3 Conoce cómo es posible ejercer el
derecho humano a un ambiente sano
y adecuado, para el desarrollo y
bienestar planetario, y se compromete
a respetar los ecosistemas, actuar con

4. Comprensión y producción de
textos expositivos en los que se
planteen: problema-solución,
comparación contraste, causa
consecuencia y enumeración.
4.1 Identifica los efectos de una
situación o fenómeno planteados en la
información que presenta un texto
expositivo.
4.2 Planea, escribe, revisa y corrige sus
propios textos expositivos del tipo:
problema- solución, comparación-
contraste, causa-consecuencia y sales minerales y el dióxido de carbono,
enumeración.
4.3 Es capaz de seleccionar fuentes y
obtener información para proponer
soluciones a problemas de su entorno.
4.4 Utiliza nexos, adverbios y frases
adverbiales de secuencia como luego,
más adelante, después, antes, más
temprano, así como nexos para
establecer comparaciones: en cambio,
por un lado, por otro lado, a diferencia
de, al igual que.
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alimentos y el cuidado del medio reciprocidad, cuidándolos y
ambiente. contribuyendo en su preservación,
mediante acciones personales,
3.4 Indaga y explica qué productos y colectivas y comunitarias críticas, para
alimentos son convenientes adquirir o contribuir al consumo sustentable.
consumir en su familia, por su costo
económico y el impacto medio
ambiental que provocan.
4. Interacciones entre plantas, 4. Acciones de prevención ante 4. La escuela como espacio de
animales y el entorno natural: peligros o amenazas de fenómenos convivencia, colaboración y
nutrición y locomoción. naturales y acciones humanas y la aprendizaje.
importancia de actuar y participar en
la escuela, barrio, pueblo,
comunidad, entidad y país; promover
la cultura de prevención,
autoprotección, empatía y
solidaridad con las personas
afectadas y el entorno
socioambiental.
4.1 Identifica y clasifica animales, con 4.1 Indaga en fuentes orales, 4.1 Participa en la toma de decisiones
base en su tipo de alimentación: bibliográficas, hemerográficas, sobre el funcionamiento de la escuela,
herbívoros, carnívoros y omnívoros, y digitales algunos desastres asociados a y la relación escuela-comunidad, para
su relación con el lugar donde viven. fenómenos naturales y/o generados favorecer la colaboración.
por acciones humanas ocurridos en la
4.2 Identifica,representa y explica el entidad y el país, a lo largo de la 4.2 Imagina y escribe algunas
proceso de nutrición de plantas, en el historia. propuestas para establecer
que intervienen la luz solar, el agua, las colaboración entre los miembros de la
4.2 Elabora mapas para localizar los escuela y personas del contexto, para
sin llegar al uso de fórmulas químicas. lugares en los que ocurrieron los enriquecer los aprendizajes escolares
desastres y los relaciona con los con sus experiencias, saberes y
4.3 Analiza y describe la estructura de fenómenos naturales o con acciones conocimientos.
cadenas alimentarias: productores humanas.
(plantas), consumidores (animales), y
descomponedores (hongos y 4.3 Identifica qué desastres han
bacterias), así como su relación con el ocurrido en algunas entidades que no
lugar donde habitan. se presentan en otras y argumenta
acerca de las causas.
4.4 Explica las condiciones del entorno
propicias para la existencia y 4.4 Promueve y participa acciones
sobrevivencia de plantas y animales, colectivas encaminadas a una cultura
entre ellos el ser humano; de prevención y autoprotección y
muestra empatía por las personas

5. Búsqueda y manejo reflexivo de
información.
5.1 Elabora preguntas para localizar la
Información que requiere y reflexiona
sobre el uso de acentos gráficos en
palabras que se usan para preguntar:
qué, cómo, cuándo, dónde, por qué,
para qué.
5.2 Emplea elementos de los textos que
organizan el contenido: títulos,
subtítulos, viñetas, tipografía, palabras
clave, para localizar información.
5.3 Hace anticipaciones sobre el
contenido de un libro, a partir de la
información de la portada y reconoce
contraportada.
5.4 Diversifica el uso de fuentes de
consulta en función del propósito y el
tema, y reconoce la organización de
materiales informativos y sus
elementos.
reconociendo su compromiso para
cuidarlo.
5. Relaciones entre los factores
físicos y biológicos que conforman
los ecosistemas y favorecen la
preservación de la vida.
5.1 Identifica, representa y explica las
interacciones entre los factores
biológicos (plantas, animales, incluido
el ser humano, hongos y organismos
microscópicos como bacterias), y los
factores físicos (agua, aire, suelo y Sol)
en la conformación de los ecosistemas.
5.2 Compara y describe la dinámica de
distintos ecosistemas de México, a
partir de la diversidad de seres vivos
que habitan en ellos y las
características de los factores físicos
que los conforman.
5.3 Reconoce y explica la importancia
de los ecosistemas en la vida cotidiana
de las personas y pueblos, así como en
sus manifestaciones culturales.
afectadas por un desastre para
proponer acciones de ayuda solidaria.
5. Caracterización y localización del 5. Formas de ser, pensar, actuar, y
territorio donde vive, la entidad y relacionarse.
México; identificación de los tipos de
suelo, clima, vegetación, fauna,
cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes,
humedales), así como las formas
culturales que se desarrollan,
vinculadas al patrimonio biocultural
de la entidad y región;
reconocimiento de su organización
política y cambios históricos, hasta
su conformación actual.
5.1 Localiza y reconoce carcaterísticas 5.1 Comparte los cambios que afronta
del territorio de México, como suelo, en sus capacidades y las formas de ser,
clima, regiones naturales, relieve, pensar, actuar y relacionarse para
cuerpos de agua, extensión, límites valorar la manera en que las demás
terrestres, marítimos y aéreos, así personas inciden en la construcción de
como las entidades federativas su identidad.
que lo integran.
5.2 Elabora representaciones
cartográficas del territorio nacional y su
diversidad natural.
5.3 Indaga sobre los cambios en la
conformación territorial de México, y
pérdidas y anexiones
territoriales, así como continuidades
de pueblos originarios, más allá de las
fronteras políticas actuales
(comparaciones en imágenes y
mapas).

5.5 Parafrasea y/o ejemplifica

planteamientos que expone un texto
informativo.

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 5.6 Consulta diccionarios y glosarios
para resolver dudas relacionadas con el
uso de ciertos términos.
6. Comprensión y producción de
textos discontinuos para organizar
actividades y ordenar información.
6.1 Identifica características y funciones
de los textos discontinuos, en
particular de líneas del tiempo, tablas
de doble entrada y gráficas.
6.2 Reflexiona sobre el uso de textos
discontinuos, para resumir y ordenar
información.
6.3 Produce textos discontinuos para
organizar información que expone a
otros.
6.4 Emplea signos de puntuación
como el punto y la coma.
7. Comprensión y producción de
resúmenes.
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6. Impacto de las actividades
humanas en la naturaleza y en la
salud.
6.1 Indaga y describe los problemas de
contaminación de agua, aire y suelo, y
generación de residuos sólidos en su
comunidad; establece relaciones
causa-efecto en los ecosistemas, así
como en la salud de las personas.
6.2 Describe el impacto de la
contaminación ambiental y la
generación de residuos sólidos en la
supervivencia de los seres vivos, así
como en el bienestar de pueblos y
culturas.
6.3 Propone y practica acciones de
consumo responsable para prevenir o
mitigar la contaminación de agua, aire
y suelo, así como la generación de
residuos sólidos.
7. Propiedades de los materiales:
masa y longitud; relación entre
estados físicos y la temperatura.
6. Composición sociocultural de la 6. Construcción del proyecto de vida.
entidad federativa y de México, y su
configuración a través de la historia
como un país pluricultural, integrado
por pueblos originarios,
afromexicanos, migrantes y diversas
comunidades con características y
necesidades, quienes han luchado
por el reconocimiento de la igualdad
en dignidad y derechos.
6.1 Analiza la conformación 6.1 Reconoce cambios en sus
pluricultural y plurilingüe de México necesidades, intereses y logros, para
que se expresa en pueblos originarios, ajustar metas y diseñar estrategias que
afromexicanos, migrantes y diversas permitan cumplirlas.
comunidades que habitan México, que
tienen prácticas culturales e historias 6.2 Reflexiona acerca de los factores
que se manifiestan en formas de culturales, sociales u otros presentes
pensar, hablar, convivir, vestir, celebrar en la conformación de las ideas,
y compartir, apreciando sus preferencias, necesidades y
aportaciones al patrimonio cultural del circunstancias, para determinar
país y reconociendo los problemas y aspectos que posibilitan o limitan el
dificultades que enfrentan. desarrollo personal y colectivo.
6.2 Reconoce las leyes que garantizan
el derecho a vivir con igualdad y
dignidad, así como a expresar prácticas
culturales y lingüísticas de los pueblos
originarios y afromexicanos, y a
respetar y valorar las prácticas de
diversos grupos y personas.
7. La vida cotidiana antes de la 7. Equidad de género en la familia, la
primera invasión europea y en el escuela y la comunidad.
México colonial: personas y grupos
sociales que incidieron en la historia
de la comunidad, entidad y el país,
para reconocer sus aportes en lo
social, cultural, político y económico,
entre otros, en las transformaciones
sociales.
 7.1 Explora y analiza el contenido de los
textos por resumir.
7.2 Relaciona el contenido del texto
por resumir y los recursos
complementarios: recuadros, tablas,
gráficas e imágenes.
7.3 Registra, con sus propias palabras,
la información más relevante del texto
por resumir, en función de los
propósitos predeterminados; por
ejemplo: escribir un texto informativo o
presentar una exposición.
7.4 Usa signos de interrogación y
exclamación para distinguir una
pregunta de la expresión de una
emoción.
7.5 Revisa y corrige errores de
concordancia de género y número.
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7.1 Describeyrepresenta los cambios
físicos del ciclo del agua: evaporación,
condensación, solidificación, y su
relación con la variación de la
temperatura.
7.2 Indaga y describe los cambios de
estado físico de los materiales, a partir
de experimentar con la variación de la
temperatura y sus efectos en diversos
materiales (chocolate, mantequilla,
agua, hielo, vela -cera-, alcohol,
gelatina, otros).
7.3 Reconoce los avances tecnológicos
en el diseño de termómetros más
precisos y su aplicación en la vida
cotidiana, la industria, la medicina y la
investigación.
7.1 Indaga en fuentes primarias o 7.1 Reflexiona acerca de las prácticas
secundarias bibliográficas, que prevalecen entre hombres y
hemerográficas, digitales, orales sobre mujeres, en la familia y la comunidad.
la invasión española (“la conquista”), y
analiza algunos de sus impactos en las 7.2 Identifica estilos de relación y
poblaciones originarias. distribución de responsabilidades
convenientes, para el bienestar en la
7.2 Identifica, en el período de la familia y la comunidad, y los valora
conquista, cómo contribuyeron los positivamente.
diversos grupos sociales y cuáles
fueron los que tuvieron más poder y 7.3 Descubre situaciones de injusticia o
mejores condiciones, en contraste a la riesgos, en la relación entre hombres y
situación de injusticia y dialoga acerca mujeres, e indaga sobre programas e
de la desigualdad que vivieron instituciones que pueden ayudar en
mujeres, hombres, niñas y niños de los caso necesario.
pueblos originarios, afrodescendientes
y personas esclavizadas.
7.3 Reflexiona de manera intercultural
crítica sobre el 12 de octubre para
desmontar la idea del “encuentro de
dos mundos o día de la raza” y la
resistencia de los pueblos originarios y
afrodescendientes.
7.4 Indaga en diversas fuentes
bibliográficas, hemerográficas o
digitales sobre el México Colonial,
¿cómo era la vida cotidiana?, ¿qué eran
las castas y qué implicaciones tuvieron
en la vida de las personas?, ¿en qué
trabajaban?, ¿cómo educaban a sus
hijas e hijos?, ¿qué papel tuvo la
religión en la vida de las personas y los
pueblos?
7.5 Relaciona las leyes de castas del
periodo colonial como organización
social que ayuda a explicar el racismo
mexicano como fenómeno histórico y
contemporáneo.
 8. Comprensión y producción de 8. Formación de mezclas y sus 8. Origen histórico de algunos 8. Educación integral de la
textos instructivos para realizar propiedades. símbolos (territorio, lugares sexualidad.
actividades escolares y participar en sagrados, figuras y colores, banderas,
diversos juegos. escudos, himnos, entre otros), que
identifican a las comunidades,
pueblos, y a la entidad y a México
como país, en tanto referentes que
dan sentido de identidad y
pertenencia.
8.1 Analiza las características de 8.1 Comprende que una mezcla está 8.1 Reconoce los símbolos que 8.1 Valora y aprecia las formas de
diversos textos instructivos, como formada por diversos materiales en identifican a México como país (himno, expresar el carácter y los afectos para
reglamentos, recetas médicas y de diferentes proporciones, a partir de escudo y bandera nacionales); indaga tomar decisiones orientadas a
cocina, indicaciones para participar en experimentar con mezclas de sobre su significado, cómo y dónde salvaguardar su integridad.
un juego de mesa o de patio, e materiales como agua y arena, agua y surgieron, los elementos que los
interpreta la información que aceite, semillas y clips. conforman, así como su
presentan. transformación histórica, para
8.2 Experimenta con mezclas de comprender cómo ayudaron a
8.2 Emplea verbos en infinitivo o diversos materiales y proporciones, construir una identidad nacional.
imperativo, así como términos para identificar sus propiedades de
secuenciales, para escribir color y sabor. 8.2 Dialoga sobre la importancia que
instrucciones. tiene reconocer a la diversidad de
símbolos, como el territorio, los lugares
8.3 Describe el orden secuencial de un sagrados, las banderas, los himnos,
procedimiento. entre otros, para respetar la diversidad
de identidades socioculturales que
8.4 Reflexiona sobre la ortografía de conforman al país.
palabras homónimas.
8.5 Emplea signos de puntuación 8.3 Analiza de manera crítica posibles
como el punto, la coma y los dos efectos negativos de los nacionalismos
puntos. en las sociedades multiculturales
como México.
9. Exposición sobre temas diversos. 9. Efectos de la aplicación de fuerzas 9. El derecho a la protección de la 9. Efectos en la vida de las personas,
y del calor sobre los objetos. integridad propia y la de todas las derivados de cambios sociales,
personas, reconociendo situaciones culturales y en la salud.
de riesgo, como el maltrato, el abuso
o la explotación de tipo sexual y la
importancia de su prevención, al
conocer las instancias para solicitar
ayuda y/o denunciar.
9.1 Expone sobre diversos temas, 9.1 Reconoce algunas formas de 9.1 Dialoga acerca del derecho a que la 9.1 Dialoga acerca de situaciones que
considerando: generar calor, como la fricción y el niñez sea protegida contra toda forma conoce o ha vivido en su familia o
Como presentador:

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 -Planear su exposición, lo cual contacto, e indaga su importancia en la
incluye la elaboración de materiales vida cotidiana.
de apoyo. -Realizar apuntes para usar
como guía. -Reflexionar sobre el uso 9.2 Describe los efectos del calor sobre
de sinónimos y antónimos. los objetos, a partir de experimentar
-Mantener el interés del auditorio, con la interacción entre ellos al
ajustando el volumen de voz y usando frotarlos unos con otros; así como
elementos paralingüísticos. cuando los líquidos u objetos más
-Responder dudas y atender cálidos se colocan junto con otros más
inquietudes. fríos, y reconoce que la transferencia de
Como audiencia: calor va del objeto de mayor al de
-Escuchar atenta y menor temperatura.
comprensivamente, tomando notas. -
Plantear preguntas o comentar sobre 9.3 Diseña y construye un dispositivo o
lo expuesto. juguete sencillo que funcione con
calor, y explica su funcionamiento.
10. Comunicación a distancia con 10. Sistema Tierra-Luna-Sol:
interlocutores y propósitos diversos. interacciones, cambios y comunitaria del pasado y del
regularidades; diversas explicaciones
acerca del movimiento de estos
astros y su relación con algunos
fenómenos naturales.
10.1 Lee y analiza cartas reales y/o 10.1 Indaga la formación de eclipses de
literarias. Sol y de Luna, y describe las similitudes
y diferencias entre ellos.
10.2 Usa convenciones de cartas y otros 10.2 Describe y representa con
textos epistolares, como lugar, fecha, modelos, la formación de eclipses
destinatario, dirección, en el solares y lunares, en los que considera
intercambio postal y/o electrónico de los movimientos de la Tierra y la Luna
mensajes. con respecto al Sol, los tamaños de los
cuerpos celestes, las distancias a las
10.3 Mantiene comunicación a que se encuentran, las propiedades de
distancia con interlocutores y la luz, en particular su propagación
propósitos diversos, usando rectilínea, así como el punto de
invitaciones, felicitaciones, recados, referencia del observador.
tarjetas postales y documentos
adjuntos. 10.3 Reconoce que hay diversas
maneras de explicar los fenómenos
naturales, al recuperar narraciones y
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de maltrato, abuso o explotación de comunidad, para comprender causas y
tipo sexual. efectos en la vida de las personas.
9.2 Propone y practica algunas
medidas preventivas ante situaciones
o personas que representan un riesgo
para la protección de la integridad.
9.3 Analiza situaciones de maltrato,
abuso o explotación de tipo sexual, que
puedan ocurrir en el aula, la escuela y
la comunidad, y propone acciones para
su denuncia y erradicación.
10. Experiencias de organización 10. Reconocimiento de las
necesidades y características propias
presente, y las acciones de y de los demás.
colaboración, reciprocidad, cuidado
mutuo y trabajo por el bienestar de la
escuela, barrio, comunidad, pueblo y
colectivo social, para configurar
ambientes seguros e igualitarios, con
equidad y justicia.
10.1 Analiza críticamente el papel que 10.1 Identifica la importancia de
juegan los valores y actitudes, así como reconocer al otro, en relación con sus
las capacidades y responsabilidades de necesidades y características propias.
las personas en los procesos de
organización participativa, para la 10.2 Invita a las y los estudiantes a
conformación de ambientes participar en una representación
igualitarios que permitan contribuir al dramatizada, sobre la importancia del
bienestar de la comunidad. reconocimiento de los demás.
 10.4 Reflexiona sobre la necesidad de
proteger sus datos personales y
acuerda medidas y acciones para
salvaguardar su integridad física y
moral.
11. Análisis e intercambio de
comentarios sobre empaques de
productos y anuncios publicitarios.
11.1 Comprende advertencias e I.I Expresa oralmente la sucesión
instrucciones incluidas en empaques y
etiquetas de productos, así como la
finalidad de sus anuncios publicitarios.
11.2 Identifica emisor, receptor y
propósito de anuncios publicitarios
difundidos en diferentes medios y
reflexiona sobre su veracidad.
11.3 Reflexiona y comenta sobre la
función persuasiva del lenguaje
publicitario y el desarrollo del
pensamiento crítico ante la publicidad.
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descripciones desde otras perspectivas
culturales, alrededor de las causas y
consecuencias de la formación de
eclipses.
CONTENIDOS
PENSAMIENTO MATEMÁTICO
I. Estudio de los números.
numérica hasta cinco cifras, en español
y hasta donde sea posible, en su lengua
materna, de manera ascendente y
descendente a partir de un número
natural dado.
I.II Identifica y usa los números
ordinales, en español y en su lengua
materna para ordenar objetos, o para
indicar el lugar que ocupan dentro de
una colección de hasta veinte
elementos.
I.III A través de situaciones cotidianas y
de diversos contextos, cuenta,
representa de diferentes formas,
interpreta, ordena, lee y escribe
números naturales de hasta cinco
cifras; identifica regularidades en los
números.
I.IV A partir de situaciones vinculadas a
diferentes contextos, representa,
interpreta, lee, escribe y ordena
números decimales hasta centésimos
en notación decimal y con letras
11. Situaciones de discriminación en
la escuela, la comunidad, la entidad y
el país, sobre la diversidad de género,
cultural, étnica, lingüística, social, así
como sobre rasgos físicos, desarrollo
cognitivo y barreras de aprendizaje, y
participación en ámbitos de
convivencia, para la promoción de
ambientes igualitarios, de respeto a
la dignidad humana y a los derechos
de todas las personas.
11.1 Conoce y analiza críticamente
situaciones de discriminación por
género, física, sensorial, intelectual,
mental, cultural, étnica, lingüística o
social.
11.2 Analiza las causas de la
discriminación, y propone acciones
para promover ambientes igualitarios,
de respeto a la dignidad humana, a las
diversidades y a los derechos de todas
las personas, en la entidad y en el país.
11. Sentido de pertenencia, identidad
personal y social.
11.1 Reconstruye la historia de la familia,
la escuela y la comunidad, a partir de
narraciones y/o documentos a partir de
cuestionarse ¿quiénes somos?, y ¿de
dónde vinieron nuestros
antepasados?, para descubrir los
diversos aportes socioculturales y
lingüísticos que pueden ser parte de
nuestra identidad.
11.2 Consulta, por diversos medios
físicos y electrónicos, información para
entender la articulación de su
comunidad local con la región, alcaldía,
estado, según se trate de contextos
rurales o urbanos.
 apoyándose en modelos gráficos;
comprende la equivalencia entre
décimos, centésimos y la unidad.

I.V Representa, con el apoyo de

material concreto y modelos gráficos,
fracciones: tercios, quintos, sextos,
novenos y décimos, para expresar el
resultado de mediciones y repartos en
diversos contextos.

I.VI Propone expresiones aditivas

equivalentes de tercios, quintos,
sextos, novenos y décimos; también
compara fracciones (con igual
numerador o igual denominador)
utilizando los signos > (mayor que), <
(menor que) o = (igual).

I.VII Identifica y representa la unidad de

12. Indagación, reelaboración y
difusión de notas informativas con
opiniones sobre hechos que afectan
a la escuela y/o a la comunidad.
12.1 Conoce hechos noticiosos o
noticias por medio de noticieros de
radio y/o televisión.
12.2 Compara cómo se presenta una
misma noticia en distintos medios de
comunicación e identifica diferencias y
semejanzas en su tratamiento.
referencia, a partir de una fracción de
esta en diversos contextos.
II. Suma y resta, su relación como
operaciones inversas.
II.I Resuelve situaciones problemáticas
vinculadas a su contexto que implican
sumas o restas de números naturales
de hasta cuatro cifras utilizando los
algoritmos convencionales.
II.II Resuelve situaciones problemáticas
vinculadas a su contexto que implican
sumas o restas de dos números
decimales hasta centésimos, con
12. Retos en el ejercicio de los 12. Capacidades y habilidades
derechos humanos y la satisfacción motrices.
de las necesidades básicas: físicas,
sociales, de seguridad, emocionales y
cognitivas de niñas, niños y
adolescentes, así como situaciones
injustas en el pasado y el presente, en
las que no se respetan los derechos
para satisfacer las necesidades
básicas de todas las personas.
12.1 Comprende y analiza críticamente 12.1 Pone en práctica sus habilidades
sobre las condiciones de diversos motrices en situaciones lúdicas,
grupos sociales del país, que en el individuales y colectivas, para valorar la
presente y el pasado no han podido diversidad de posibilidades que
satisfacer sus necesidades básicas, contribuyen a mejorar su actuación.
cómo los distintos colectivos
históricamente lucharon porque sus
necesidades fueran satisfechas y por el
reconocimiento de sus derechos.

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 12.3 Comenta y comparte sus
impresiones sobre diferencias y
semejanzas identificadas en el
tratamiento de una noticia.
13. Participación en la gestión de
asuntos personales y del bienestar
común, utilizando diversos textos
formales.
13.1 Identifica formularios que se
emplean en la gestión de
determinados trámites personales.
13.2 Comprende el contenido de
documentos de uso en trámites
personales.
13.3 Reflexiona sobre las características
gráficas y de diseño de dichos
documentos: tipografía, logotipos,
recuadros, subrayados.
13.4 Reconoce la relación entre los
documentos personales, su identidad y
el ejercicio de sus derechos.
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apoyo de material concreto
representaciones gráficas.
II.III. Resuelve situaciones
problemáticas que implican sumas o
restas de fracciones con diferente
denominador (tercios, quintos, sextos,
novenos y décimos) vinculados a su
contexto, mediante diversos
procedimientos, en particular, la
equivalencia.
III. Multiplicación y división, su
relación como operaciones inversas.
III.I Resuelve situaciones problemáticas
vinculadas a su contexto que implican
multiplicaciones de números naturales
de hasta tres por dos cifras, a partir de
diversas descomposiciones aditivas y el
algoritmo convencional.
III.II Resuelve situaciones
problemáticas vinculadas a su
contexto que impliquen el uso de un
algoritmo para dividir números
naturales de hasta tres cifras entre un
número de una o dos cifras; reconoce
al cociente y al residuo como resultado
de una división.
III.III Utiliza, explica y comprueba sus
estrategias para calcular mentalmente
el doble o el triple de un número
natural de dos cifras y la mitad de un
número natural par de dos cifras.
y 12.2 Dialoga acerca de las causas por las
que determinados grupos no han
cubierto sus necesidades, y reconoce
que esta situación es injusta.
12.3 Propone alternativas para superar
la desigualdad y favorecer la injusticia.
13. La construcción colectiva de la 13. Posibilidades cognitivas,
paz: situaciones que generan expresivas, motrices, creativas y de
diferencias y conflictos que afectan relación.
la convivencia entre las personas y
grupos de pertenencia, causas y
formas de resolverlo a través del
diálogo, la comunicación y la
empatía, para contribuir a la
convivencia sin violencia.
13.1 Comprende que la paz es una 13.1 Reconoce sus capacidades y
construcción colectiva que demanda habilidades motrices, al representar
analizar críticamente las causas, con el cuerpo situaciones e historias, a
desarrollo y consecuencias, de fin de favorecer la construcción de la
conflictos entre personas y/o grupos de imagen corporal.
pertenencia, y realiza propuestas para
enfrentar las tensiones sin violencia,
mediante la comunicación dialógica y
la empatía.
 14. Entrevistas con personas de la
comunidad para conocer diversos
temas.
14.1 Participa en entrevistas a distintos
personajes de la comunidad acerca de
condiciones problemáticas que
padecen y posibilidades de solución.
14.2 Elabora preguntas pertinentes que
recaben la información deseada y evita
plantear redundantes. Usa signos de
interrogación y puntuación para
escribir las preguntas y respuestas.
14.3 Planifica entrevistas: define
propósito(s), identifica persona(s) por
entrevistar, plantea pregunta(s),
duración, lugar, fecha.
14.4 Usa pautas que norman
intercambios orales: respetar turno
para hacer uso de la palabra, prestar
atención, adecuar tono y volumen de
voz, emplear fórmulas de cortesía,
plantear preguntas, exponer
opiniones.
15. Indagación sobre la diversidad
lingüística en su comunidad y el
resto del país.
5.1 Observa y reproduce expresiones,
orales y escritas, con raíces en lenguas
originarias, que son usuales en su
comunidad y en otras.
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IV. Cuerpos geométricos y sus
características.
IV.I Reconoce y describe las
características de distintos prismas
rectos (números de vértices y aristas,
número y formas de caras); reconoce
los desarrollos planos que permiten
construirlos, en particular el cubo.
V. Figuras geométricas y sus
características.
V.I Con el apoyo de instrumentos
geométricos, construye, analiza y
clasifica cuadriláteros a partir de sus
lados, ángulos y diagonales; explica los
criterios utilizados para la clasificación.
14. Formas mediante las que se 14. Estilos de vida activos y
eligen a las autoridades de gobierno, saludables.
y los cambios que han tenido a través
del tiempo, en función del bienestar
colectivo.
14.1 Indaga cómo se designaron las 14.1 Organiza juegos y otras actividades
autoridades que gobernaban en el físicas, para analizar avances y logros
México Colonial, cuáles eran sus personales o grupales, en favor de
funciones, cuáles son las asumir una vida saludable.
características de la monarquía, qué
eran los ayuntamientos, las
encomiendas y cuáles fueron sus
funciones en la Nueva España.
14.2 Compara y analiza críticamente
cómo se eligen actualmente las
autoridades de gobierno en nuestro
país, y nuestra comunidad y/o pueblo,
bajo el régimen democrático y/o de
asambleas comunitarias, qué son los
ayuntamientos o alcaldías en la
actualidad y cuáles son sus funciones.
15. Democracia en la vida cotidiana: 15. Pensamiento lúdico, divergente y
construcción, cumplimiento y estratégico.
aplicación justa de acuerdos, normas
y leyes que contribuyen a la
protección de los derechos de todas
las personas y a la convivencia,
conforme a los principios de
igualdad, justicia y responsabilidad.
15.1 Comprende y argumenta sobre la 15.1 Diseña estrategias para atender
importancia de la participación situaciones o resolver problemas y
democrática en la construcción, el conflictos que se presentan en el juego
cumplimiento y la aplicación justa de y en actividades cotidianas.
acuerdos, normas y leyes en el ámbito
de la escuela, la comunidad, el barrio, la
 15.2 Identifica lenguas que se hablan en
su municipio y en su entidad, y en qué
contextos y ocasiones.
15.3 Reflexiona acerca de la
relevancia que tiene para la vida
social hablar y escribir según el
contexto y los interlocutores.
15.4 Identifica variantes de su lengua
materna que se usan en comunidades
diferentes.
16. Uso de croquis y mapas para
describir trayectos o localizar
lugares.
16.1 Observa mapas e identifica sus
características y función.
16.2 Identifica convenciones gráficas
usadas en mapas.
16.3 Comprende y usa vocabulario
adecuado para dar indicaciones a fin
de localizar lugares en un mapa.
16.4 Elabora mapas para representar
lugares.
17. Reconocimiento y reflexión sobre
el uso de elementos de los lenguajes
artísticos, en manifestaciones
culturales y artísticas de la
comunidad y del resto del mundo.
17.1 Distingue movimientos, vestuarios,
aromas, gestos, sonidos u objetos, en
las manifestaciones culturales y
artísticas de su comunidad y otros
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VI. Construcción de la noción de
perímetro y área.
VI.I Distingue entre contorno y
superficie de caras de objetos de su
entorno y de figuras y cuerpos
geométricos; reconoce al perímetro
como la suma de las longitudes de sus
lados y área como la medida de la
superficie; estima y compara áreas de
manera directa, con unidades no
convencionales y con retículas de
cuadrados
VII. Medición del tiempo.
VII.I Comprende y utiliza expresiones
que indican temporalidad como
quincena, bimestre, semestre,
colonia, la vecindad, el pueblo o la
localidad, entre otros, para contribuir a
la protección de los derechos de todas
las personas y colectivos, como los
pueblos indígenas, afromexicanos,
grupos LGBTTTIQ+, religiosos,
migrantes, entre otros, así como a la
sana convivencia, conforme a los
principios democráticos que nos rigen.
16. La toma de decisiones ante 16. Interacción motriz.
situaciones cotidianas y de riesgos,
con base en el cuidado de la dignidad
de todas y todos, considerando
posibles consecuencias de las
acciones, para actuar con
responsabilidad.
16.1 Analiza situaciones cotidianas para 16.1 Experimenta situaciones
la toma de decisiones, con base en caracterizadas por la cooperación y
criterios que priorizan el cuidado de la oposición, con el fin de reconocer sus
dignidad propia, así como de otras implicaciones en la interacción y el
personas y colectivos. logro de metas.
16.2 Comprende y valora los riesgos del
entorno y las posibles consecuencias
de las acciones, para actuar con
responsabilidad.
17. Desigualdades por diferencias de 17. Intensidad de las reacciones
género: causas y consecuencias en la emocionales, influencias familiares y
vida cotidiana pasada y presente, culturales que inciden en ellas.
para proponer acciones en favor de la
igualdad, basadas en el
reconocimiento y el respeto de los
derechos de todas las personas.
17.1 Analiza críticamente situaciones de 17.1 Explora la manera en que las
desigualdad de género, en los ámbitos formas de ser, la historia de vida y el
educativo, laboral, cultural o de contexto sociocultural, influyen en la
participación política, comparando conformación de reacciones
 lugares del mundo, para reflexionar novenario, lustro, quinquenio, siglo, cómo ocurrían en el pasado y el emocionales, para favorecer una
sobre su sentido y significado. milenio, decenio, sexenio. presente. actuación asertiva.

17.2 Interactúa con manifestaciones 17.2 Argumenta en favor de la igualdad, 17.2 Analiza reacciones emocionales a
culturales y artísticas de su comunidad con base en el reconocimiento y el partir de situaciones placenteras y
y las compara con las de otros lugares, respeto de la dignidad y los derechos displicentes, así como los resultados de
compartiendo sus conclusiones, de todas las personas. tales reacciones, para favorecer el
mediante fotografías o dibujos autoconocimiento, validando las
comentados, o bien, mediante un emociones y regulándolas para lograr
escrito. un mayor bienestar.

17.3 Aprecia la diversidad cultural y

lingüística en su país y el mundo
mediante la reflexión sobre algunas
manifestaciones culturales y artísticas
de su interés para conocer su contexto.
18. Creación de propuestas con VIII. Organización e interpretación de 18. Toma de decisiones asertivas.
intención artística para mejorar la datos.
escuela y el resto de la comunidad.
18.1 Crea producciones con distintos VIII.I Interpreta tablas de frecuencias y 18.1 Aprecia las formas de expresar el
lenguajes, oral, escrito, musical, visual, gráficas de barras, y reconoce la moda carácter y los afectos, para tomar
teatral, dancístico, que representen de un conjunto de datos para decisiones orientadas a salvaguardar la
vínculos respetuosos con la diversidad responder preguntas. integridad.
para su participación en la mejora
comunitaria.

18.2 Elabora una propuesta con

intención artística, en colectivo,
mediante movimientos, sonidos,
formas, colores, gestos y objetos, para
ofrecer propuestas de solución a
situaciones o problemas identificados,
ya sea en la escuela o en el resto de la
comunidad.

18.3 Opina de manera oral y escrita

sobre propuestas realizadas por sus
pares, así como de los elementos y
recursos de los lenguajes que
emplearon, y de qué manera
consideran que éstas mejoran los
espacios escolares y comunitarios.

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 19. Lectura y creación de poemas, 19. Hábitos saludables, para
canciones y juegos de palabras para promover el bienestar en los seres
su disfrute. vivos.
19.1 Reconoce algunas características 19.1 Analiza las características de una
del contexto de creación de un poema, alimentación saludable, para diseñar
canción o juego de palabras, para estrategias que mejoren sus hábitos
realizar interpretaciones de su alimenticios en el contexto escolar.
significado.
19.2 Realiza prácticas de hidratación
19.2 Establece relaciones entre el texto saludable para promover prácticas de
y las experiencias de vida, a partir de lo alimentación, vinculadas a la salud en
que le sugiere su lectura (figuras de su escuela y comunidad.
significación).

19.3 Identifica y reflexiona sobre los

elementos rítmicos y melódicos de los
textos poéticos: ritmos y duraciones,
repetición de frases, palabras, sílabas,
etcétera, en los poemas, canciones y
juegos de palabras.

19.4 Revisa de manera lúdica las

variaciones que se dan en la lectura en
voz alta, en cuanto a los tonos, pausas
y acentos posibles. Asimismo,
interpreta los diferentes tonos, pausas
y acentos que realiza cada persona al
leer en voz alta.

19.5 Experimenta con la creación de

poemas en verso y prosa, canciones o
juegos de palabras, a partir del
establecimiento de un tema que le sea
significativo.
20. Experimentación con elementos 20. Higiene para una vida saludable.
visuales y sonoros en producciones
colectivas con intención artística.
20.1 Crea un cortometraje colectivo, 20.1 Comparte experiencias para
utilizando objetos cotidianos en mejorar la higiene en su escuela y su
animaciones con secuencias comunidad, y organiza campañas de
fotográficas y lo sonoriza para higiene en la escuela y la comunidad.
compartir ideas y experiencias.

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 20.2 Recrea una experiencia colectiva
mediante la intervención o
transformación de un objeto
significativo, con el uso de colores,
telas, materiales reciclados y
elementos de la naturaleza, entre
otros.

20.3 Elabora una producción colectiva

con intención artística que le permita
imaginar formas de incidir
constructivamente en su entorno
natural y social, utilizando elementos y
recursos de los lenguajes artísticos.
21. Representación de hechos y 21. Situaciones de riesgo social en la
experiencias significativas mediante comunidad y región donde vive.
el empleo de recursos textuales,
visuales, corporales y sonoros.
21.1 Selecciona los recursos textuales 21.1 Analiza situaciones de riesgo social
que le permiten recrear un hecho en la comunidad y región donde vive.
significativo, de acuerdo con el énfasis
que busca comunicar. 21.2 Distingue situaciones de riesgo
social en la región, y propone algunas
21.2 Reflexiona sobre una experiencia medidas para el autocuidado.
significativa que ha transformado su
manera de ser o vivir, y la recrea por 21.3 Reconoce que la violencia
medio de una historia, que representa doméstica y el vandalismo son
con objetos animados y sonidos situaciones que ponen en riesgo la
corporales. sana convivencia, y analiza estrategias
de prevención al respecto.
21.3 Realiza un cortometraje con
imágenes de su entorno, o elabora un 21.4 Organiza campañas en su grupo y
folioscopio (flip book), para narrar un escuela, para prevenir problemas
acontecimiento significativo de la sociales, tales como la violencia escolar,
comunidad. el vandalismo y las adicciones, entre
22. Identificación del uso de la otros.
fantasía y la realidad en diferentes
manifestaciones culturales y 21.5 Investiga problemas sociales en su
artísticas. contexto y país, para analizar sus
22.1 Analiza la representación de causas y efectos.
distintas formas de ser y estar en el

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 mundo, en manifestaciones culturales
y artísticas que sean de su interés.

22.2 Crea un personaje, empleando

elementos de los lenguajes artísticos,
que retome aspectos reales y
fantásticos de una manifestación
cultural o artística, para expresar sus
gustos e intereses.

22.3 Escribe comentarios críticos sobre

manifestaciones culturales y artísticas,
y los comparte por medio de una
publicación física y/o electrónica
elaborada con sus compañeros.
23. Lectura dramatizada y
representación teatral.
23.1 Explora en colectivo el
movimiento, el gesto, la forma, el color
y el sonido, para recrear fragmentos de
una lectura de su interés, por medio del
teatro de títeres, sombras o papel.

23.2 Realiza, en colectivo, una lectura

dramatizada o teatro de atril de un
texto dramático, jugando con
combinaciones de secuencias de
sonidos rápidos, lentos, agudos, graves,
fuertes, débiles, con pausa y con
acentos variados.

23.3 Identifica la estructura externa

del
texto dramático, conformada por
diálogos, listado de personajes y
acotaciones.
23.4 Conoce otros tipos de textos en los
que se puede realizar una lectura
dramatizada: historieta, cómic, manga,
que contienen onomatopeyas,
símbolos, viñetas, etcétera.

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 24. Comprensión y producción de
cuentos para su disfrute.
24.1 Selecciona, lee y escucha cuentos
de distintos orígenes y autores.

24.2 Reflexiona sobre el uso de los

tiempos pretérito y copretérito para
narrar sucesos pasados, y sobre el
empleo del presente en diálogos
directos.

24.3 Planea, escribe, revisa, corrige y

comparte cuentos sobre diversos
temas.

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