La educación es un proceso sumamente activo.

Piaget, Vygotski y Ausubel han

desarrollado un trabajo que ha repercutido en la educación, tal cual, ha tenido
presencia en los planes y programas de estudios vigentes de nuestro país. El
presente texto está basado en la lectura: “Competencias y Constructivismo” del
cual daré mi opinión.

Definámonos primeramente el concepto de competencias y posteriormente

constructivismo. Las competencias son el conjunto de conocimientos, habilidades,
actitudes y valores que desarrolla una persona para comprender, transformar y
participar en el mundo en el que vive, es un elemento activo que esta en continuo
desarrollo, donde se puede generar, apoyar y promover el conocimiento. Ahora
bien, el constructivismos es la teoría que nos afirma que el individuo aprende a
partir de sus conocimientos previos o adquiridos por su experiencia o enseñanza y
que desarrollan continuamente con nuevos conocimientos y con diferentes grados
de complejidad, visto desde el aspecto educativo, el constructivismo está centrado
en la y el estudiante, y sostiene que él o ella hacen una construcción propia de
conocimientos que se van desarrollando día a día.

El constructivismo es por tanto la teoría que actualmente, como ya se mencionó,

está en contacto con los nuevos planes y programas, más sin embargo no es la
única y exclusiva teoría que debemos seguir al pie de la letra. Existen una gama
de teorías capaces de apoyar nuestro proceso de enseñanza aprendizaje y como
docentes debemos ser capaces de saber en qué momentos ponerlas en práctica
dentro y fuera del aula. Al hablar de Piaget, recordamos su famosos estadios
donde nos explican breve y concisamente los procesos en que los niños
desarrollan sus aprendizajes desde el primer día de nacido y como es tan
impresionante la forma de adaptarse del inidivduo a su entorno con los
aprendizajes, como lo menciona en algún momento vygotski donde considera que
los aprendizajes son meramente sociales donde el individuo aprende mediante la
interacción con otros y su entorno. Por tanto el desarrollo del conocimiento esta
aunado a los conocimientos previos del alumno, a sus contextos en los que el niño
se desenvuelve y así lograr el aprendizaje significativo planteado por Ausubel,
quien dice que los conocimientos adquiridos se vuelven significativos cuando el
alumno logra llevarlos a la práctica con resultados favorables.

Ahora bien, al trasladar la teoría a nuestra práctica docente, debes ser capaz de
claramente distinguir las características de nuestros alumnos desde su edad
cronológica hasta sus conocimientos previos, de igual modo agregar sus ámbitos
familiares y comunitarios para así lograr un diagnóstico holístico y posteriormente
se pueda desarrollar una planeación integradora buscando el conocimiento y
aprendizaje significativo.

Al hablar de constructivismo, del aprendizaje significativo, de las etapas infantiles,

de los conocimientos claves, las habilidades de los alumnos, etc. en si todo lo que
está relacionado con el ámbito educativo y demás, son aspectos que ayudaran a
los alumnos a lograr sus aprendizajes y competencias que en todo momento están
en continuo desarrollo. Una competencia para la vida aplicada en el contexto
comunitario del alumno, es donde el alumno logra reaccionar y resolver un
problema donde sabe que no existe solo una opción de resolución sino una
infinidad de maneras que lo llevaran al mismo fin. En el enfoque construcy