FASE: TRES

CAMPO FORMATIVO: lenguajes

CONTENIDO: Identificación del sentido, utilidad y elaboración de avisos, carteles, anuncios publicitarios y letreros en
la vida cotidiana. Identificación del sentido, utilidad y elaboración de avisos, carteles, anuncios publicitarios y letreros
en la vida cotidiana.
Elaboración y difusión de noticias en la escuela y el resto de la comunidad.

PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE:

PROCESO DE DESARROLLO DE
APRENDIZAJE DE PRIMER GRADO
 Identifica la intención
comunicativa de letreros,
carteles, avisos y otros textos
públicos que se encuentran
en su contexto escolar y, en
general, comunitario.
 Identifica las características
de una noticia y sus
funciones.
PROCESO DE DESARROLLO DE EJES ARTICULADORES
APRENDIZAJE DE SEGUNDO GRADO
 Define el sentido  Inclusión
comunicativo de anuncios  Pensamiento critico
publicitarios, que se  Interculturalidad critica
encuentran en su contexto  Igualdad de genero
escolar y, en general,  Vida saludable
comunitario.  Apropiación de las culturas a
través de la lectura y la
 Indaga sobre hechos escritura
relevantes para su  Artes y experiencias
comunidad y elabora noticias
escritas sobre estos, con o sin
ilustraciones

FASE: TRES
CAMPO FORMATIVO: SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
Contenido:
 Características del entorno natural y sociocultural.
 Cambios y regularidades de fenómenos naturales actividades de las personas.
PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE:
PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE PROCESO DE DESARROLLO DE EJES ARTICULADORES
DE PRIMER GRADO APRENDIZAJE DE SEGUNDO GRADO
 Observa, compara y registra  Observa, con apoyo de lupas y  inclusión
características de plantas, animales, lentes de aumento, plantas y
como color, estructura y cubierta animales para comparar y  Vida saludable
corporal, si son domésticos o representar sus características:
silvestres; tienen flores, frutos o forma y número de patas, lugar
tienen espinas, raíces u hojas, entre donde habitan, cómo se
otras, para clasificarlos a partir de desplazan, qué comen o qué
criterios propios o consensuados necesitan para vivir, textura y
 Reconoce la sucesión del día y la forma de las hojas, tallos, si son
noche a partir Árboles, arbustos o yerbas; describe
de describir cronológicamente las actividades
personales, familiares y comunitarias que
realizan y teniendo como referencia la
presencia del Sol y la Luna, así como algunas
de
sus características perceptibles como forma,
cambio de posición, y emisión de luz y calor
algunas interacciones de plantas y
animales con otros Componentes
naturales (agua, suelo, aire, Sol).
 Indaga con persona de la
comunidad u otros
Medios de información algunos
fenómenos naturales que ocurren
durante los meses y el año, y registra
sus hallazgos, para establecer
incregularidades.

FASE: TRES
CAMPO FORMATIVO: ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
CONTENIDO:
 Valoración de la naturaleza: Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo
interdependiente.
Impacto de las actividades humanas en la naturaleza y sustentabilidad: Actividades humanas que afectan a la
naturaleza, y la necesidad de establecer compromisos que contribuyan a la preservación, prevención y disminución
del impacto socio ambiental.
PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
PROCESO DE DESARROLLO DE PROCESO DE DESARROLLO DE EJES ARTICULADORES
APRENDIZAJE DE PRIMER GRADO APRENDIZAJE DE SEGUNDO GRADO
 Describe la existencia de  Se reconoce a sí mismo o a sí  Inclusión
otros seres vivos y misma como parte del lugar  Pensamiento crítico
componentes de la donde vive y en relación con  Interculturalidad crítica
naturaleza presentes en el otros seres vivos y Vida saludable
lugar donde vive. componentes de la
 Analiza las formas de naturaleza, y dialoga acerca
interactuar con otros seres de los sentimientos que le
vivos y componentes de la provoca esa relación.
naturaleza, los sentimientos  Dialoga acerca de las
que provocan, la importancia responsabilidades hacia la
de promover el respeto y la naturaleza y muestra
empatía hacia todos los seres respeto, cuidado y empatía
vivos y a la naturaleza. hacia sus componentes,
 Comprende cómo las proponiendo posibles
acciones de los seres soluciones y acciones a favor
humanos pueden preservar, de la naturaleza, en la
modificar o dañar los medida de sus posibilidades.
distintos componentes
sociales y naturales del
entorno.

 Describe las actividades que Relaciona las actividades humanas

se realizan de manera con la naturaleza, al identificar
cotidiana en su casa, escuela aquellas que pueden tener un efecto
y comunidad, e identifica en negativo, planteando la posibilidad
 cada caso, la relación que
dicha actividad guarda con la
naturaleza, para reconocer
situaciones que la benefician
o dañan y así valorar sus
acciones.
de realizar cambios en las actividades
y acciones individuales, familiares y
comunitarias, para promover el
cuidado responsable, la preservación
de los seres vivos, el agua, aire y
suelo en su entorno inmediato y
lejano.

FASE: TRES
CAMPO FORMATIVO: DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
Contenido:
 Prácticas de prevención y respuesta ante desastres ambientales.
PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
PROCESO DE DESARROLLO DE PROCESO DE DESARROLLO DE EJES ARTICULADORES
APRENDIZAJE DE PRIMER GRADO APRENDIZAJE DE SEGUNDO GRADO
 Participa en las prácticas  Elabora y redacta acuerdos y  Interculturalidad critica.
familiares de prevención y normas, para actuar  Pensamiento crítico.
respuesta ante fenómenos adecuadamente ante  Inclusión.
naturales que ponen en situaciones de desastre
riesgo su integridad. ambientales en su contexto.