ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 7

I. TÍTULO: “PUEDO DOBLAR ALGUNAS PARTES DE MI CUERPO”

II. DATOS INFORMATIVOS:

 UGEL LEONCIO PRADO

 DOCENTE GOLDA SIFUENTES ACUÑA
 EDAD 5 AÑOS

 FECHA Martes 05 de abril del 2022

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA /
INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS
DE EVALUACION

Personal Social  Se valora a sí  Reconoce sus  Describe las  Observación

 Construye su mismo. intereses, partes de su  Cuaderno de
identidad  Autorregula sus preferencias y cuerpo, que le campo
emociones. características; las permiten
diferencia de las de flexionar y
los otros a través de realizar distintos
palabras o movimientos.
acciones, dentro de
su familia o grupo
de aula.
Psicomotricidad  Comprende su  Reconoce las  Observación
 Se desenvuelve de cuerpo. partes de su cuerpo  Lista de
manera autónoma a  Se expresa al relacionarlas con cotejo
través de su corporalmente sus acciones y
 Cuaderno de
motricidad nombrarlas
campo
espontáneamente
en diferentes
situaciones
cotidianas.
ESTANDAR PERSONAL SOCIAL PSICOMOTRICIDAD

 Construye su identidad al tomar  Se desenvuelve de manera

conciencia de los aspectos que lo hacen
único. Se identifica en algunas de sus
características físicas, así como sus
cualidades e intereses, gustos y
preferencias. Se siente miembro de su
familia y del grupo de aula al que
pertenece. Practica hábitos saludables
reconociendo que son importantes para
él. Actúa de manera autónoma en las
actividades que realiza y es capaz de
tomar decisiones, desde sus posibilidades
y considerando a los demás. Expresa sus
autónoma a través de su motricidad
cuando explora y descubre su lado
dominante y sus posibilidades de
movimiento por propia iniciativa en
situaciones cotidianas. Realiza
acciones motrices básicas en las
que coordina movimientos para
desplazarse con seguridad y utiliza
objetos con precisión, orientándose
y regulando sus acciones en
relación a estos, a las personas, el
espacio y el tiempo. Expresa
 emociones e identifica el motivo que las corporalmente sus sensaciones,
originan. Busca y acepta la compañía de emociones y sentimientos a través
un adulto significativo ante situaciones del tono, gesto, posturas, ritmo y
que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, movimiento en situaciones de juego.
con ira, triste o alegre.
PROPOSITO DE LA  Que los niños y niñas nombren e identifiquen las partes de su cuerpo, que le
SESION permiten flexionar y realizar distintos movimientos.

EVIDENCIA DE  Descubre sus articulaciones durante su cuerpo en movimiento.

APRENDIZAJE  Colorea, recorta y arma un muñeco articulado

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA RECURSOS

RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA:
- Recepción de niños y niñas según los protocolos de
bioseguridad
- Acciones de rutina: saludo, oración, registran su asistencia,
fecha y clima.
INICIO PRESENTACIÓN:
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy
nombrarán e identificarán las partes de su cuerpo, que le
permiten flexionar y realizar distintos movimientos.
- Invitamos a los niños a ver el siguiente video: Articulaciones para
niños Video:

https://
www.youtube.co
m/watch?
v=gwK5f2cyhgc

- Preguntamos: ¿De qué trató el video? ¿Saben para qué sirven

las articulaciones? ¿Puedes señalar las articulaciones en tu
cuerpo?
DESARROLLO APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA: Ilustración
- Los niños y niñas observan una Ilustración o fotografía donde se
observen niños moviéndose (saltando, corriendo, subiendo por la
cuerda, bajando del tobogán)
- Luego, en voz alta y en gran grupo (toda la clase) deberán Plumón
intentar contestar a las preguntas que les formularemos,
respetando el turno de palabra entre ellos.
- ¿Dónde se encuentran los niños y niñas de esta imagen?
- ¿Qué movimientos están realizando? ¿Qué partes del cuerpo
crees que están moviendo?
- Nos fijamos en la niña que está subiendo por la cuerda y en la
niña que está subiendo por el tobogán. ¿Qué articulaciones
piensas que están moviendo cada una?
¿Qué son las articulaciones? ¿Para qué sirven?
- Cantamos la canción: “Cuando un cristiano baila”

Canción
https://
www.youtube.co
m/watch?
v=F9F1DTzdIW4

- La actividad es grupal; los niños deberán ponerse de pie al

mismo tiempo para poder cantar y moverse al ritmo que marque
la canción. En el momento en que se escuche cada articulación,
deberán identificarla y moverla.
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trató el video? ¿Qué
partes del cuerpo se mencionan en la canción? ¿Qué
articulaciones moviste, cuando bailaste?
- Se explica a los niños que las articulaciones son partes del
cuerpo que nos permiten movernos.

- Salimos al patio y los niños se juntan en parejas, mirándose el

uno al otro, tocan las articulaciones de su compañero y luego
amarran una lanita roja en cada una de ellas.
- Se les entrega una ficha para que pinten, recorten y armen su
muñeco articulado, utilizando chinches mariposa.

Muñeco
articulado
 Chinches
mariposa

- Los niños y niñas exponen sus trabajos, verbalizando las partes

de su cuerpo, resaltando las articulaciones.
CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna dificultad para
aprenderlo? ¿Cómo lo superé? ¿En qué me servirá lo aprendido
hoy?
 Autoevaluación: ¿Participé en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy hemos
explorado nuestro cuerpo, descubriendo la importancia de
nuestras articulaciones.
RUTINAS ACTIVIDADES DE ALIMENTACIÓN Y RECREACIÓN:
- Los niños se alimentan, cumpliendo los protocolos de
bioseguridad.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO CON MAPA DE COLOR

 Experiencia de Aprendizaje: “JESÚS MUERE EN LA CRUZ PARA LIMPIAR NUESTROS PECADOS,

LE DAMOS GRACIAS CUIDANDO NUESTRO CUERPO”
 Docente:
 Aula: os
 Fecha: 05 de abril del 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE “Puedo doblar algunas partes de mi cuerpo”

ÁREA Personal Social - Psicomotricidad

COMPETENCIA / CAPACIDAD CONSTRUYE SU IDENTIDAD SE DESENVUELVE DE MANERA

 Se valora a sí mismo.
 Autorregula sus emociones.
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
 Comprende su cuerpo.
 Se expresa corporalmente

CRITERIO DE EVALUACIÓN  Describe las partes de su cuerpo, que le permiten flexionar y realizar
distintos movimientos.

ESTUDIANTES LOGRO PROCESO INICIO

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 CUADERNO DE CAMPO

 Experiencia de Aprendizaje: “JESÚS MUERE EN LA CRUZ PARA LIMPIAR NUESTROS PECADOS,

LE DAMOS GRACIAS CUIDANDO NUESTRO CUERPO”
 Docente:
 Aula:
 Fecha: 05 de abril del 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE “Puedo doblar algunas partes de mi cuerpo”

ÁREA Personal Social - Psicomotricidad

COMPETENCIA / CAPACIDAD CONSTRUYE SU IDENTIDAD SE DESENVUELVE DE MANERA

 Se valora a sí mismo.
 Autorregula sus emociones.
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
 Comprende su cuerpo.
 Se expresa corporalmente

CRITERIO DE EVALUACIÓN  Describe las partes de su cuerpo, que le permiten flexionar y realizar
distintos movimientos.

ESTUDIANTE EVIDENCIA

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.

 Mis articulaciones, me ayudan a mover mi cuerpo

 Pega plastilina en los círculos que señalan una articulación.

1. Pie
2. Brazo
3. Boca
4. Cuello
5. Mano
6. Rodilla
 ¿CÓMO SE LLAMAN MIS ARTICULACIONES?

 Con ayuda de tu familia, recorta y pega los nombres de las articulaciones donde corresponda.

brazo tobillo pierna cabeza

rodilla pies mano hombro

 Las articulaciones

 Colorea el cuello del niño, realiza círculos en el codo y marca con un aspa (x) las rodillas.
 MI MUÑECO ARTICULADO

 Colorea, recorta y arma tu muñeco articulado

 TALLER DE INDAGACIÓN

I. TÍTULO: Me divierto experimentando: “Atravesar un globo sin que explote”

II. DATOS INFORMATIVOS:

 UGEL LEONCIO PRADO

 DOCENTE GOLDA SIFUENTES ACUÑA
 EDAD 5 AÑOS

 FECHA Martes 05 de abril del 2022

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA /
INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS
DE EVALUACION

Ciencia y Tecnología  Problematiza  Hace preguntas  Elabora  Observación

 Indaga mediante situaciones para que expresan su conclusiones  Lista de
métodos científicos hacer indagación. curiosidad sobre con base en la cotejo
para construir sus  Diseña estrategias los objetos, seres experimentación
 Cuaderno de
conocimientos para hacer vivos, hechos o realizada y las
campo
indagación. fenómenos que comunica a
acontecen en su otros.
 Genera y registra
ambiente; y, al
datos o
responder, da a
información.
conocer lo que
 Analiza datos e
sabe acerca de
información. ellos.
 Evalúa y comunica  Comunica las
el proceso y acciones que
resultado de su realizó para
indagación. obtener
información y
comparte sus
resultados. Utiliza
sus registros
(dibujos, fotos u
otras formas de
representación,
como el
modelado) o lo
hace verbalmente.
 Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su Explora los objetos,
el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas en base a su
ESTANDAR curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene información al observar,
manipular, describir, compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la
respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.
 Que las niñas y los niños realicen el experimento: “Atravesar un globo sin que
PROPOSITO DE LA explote”
SESION
 Y planteen hipótesis y comuniquen los resultados del experimento.
EVIDENCIA DE  Plantean hipótesis y registran resultados.
APRENDIZAJE  Ficha de registro

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:

MOMENTOS
INICIO PRESENTACIÓN:
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy
realizarán el experimento: “Atravesar un globo sin que explote” y
plantearán hipótesis, comunicando los resultados obtenidos.

- Invitamos a los niños a observar el siguiente video y cantar la

canción: Conozco a un científico

https://
www.youtube.co
m/watch?
v=MSyMS55Wn0
s

- Pedimos a los niños y niñas que se pongan de pie y se muevan

al ritmo de la música. Al culminar, preguntamos: ¿Les gustó la
canción? ¿De qué trató la canción? ¿A ti te gustaría ser un
científico(a) ¿por qué?. Luego, presentamos el tema:
- Me divierto experimentando: “Atravesar un globo sin que explote”
DESARROLLO APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:
- Iniciamos un dialogo con los niños y niñas, para contarles que
hoy realizaremos un experimento divertido.
- Realizamos algunas preguntas como: ¿saben que es un
experimento? ¿alguna vez han realizado uno? ¿cómo se llaman
las personas que trabajan haciendo experimentos?
- Motivamos a los niños y niñas a imaginarse que son científicos
(para ello de manera opcional se les puede solicitar a los padres
de familia que envíen a los alumnos caracterizados como
científicos durante la semana o bien dejen sus trajes y objetos en
la escuela para usarlos todos los días).

Vamos a
- Invitamos a los niños y niñas a ver juntos el siguiente video:
“Vamos a experimentar” experimentar

https://
www.youtube.co
m/watch?
v=GL_bBVgcvRs
 - Invitamos a los niños y niñas a convertir el salón en un
laboratorio, pero para ello decir que necesitamos reglas para que
no sucedan accidentes, para ello cuestionar qué reglas debemos
tomar en cuenta para evitar ponerse en riesgo. Instructivo
- Para realizar el experimento “brocheta de globo” (usar una
bombita de aire para inflar los globos). Pueden apoyarse
previamente en el siguiente video y/o mirar el instructivo: Experimento:
Brocheta de
globo
https://
www.youtube.co
m/watch?
v=1qqcpM_HydA

Materiales del
experimento

- Registramos en la ficha de trabajo el experimento (antes

registrar la hipótesis).
- Realizar la retroalimentación del experimento, que comenten si
sucedió lo que había predicho y darles la explicación de forma
sencilla.
CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna dificultad para
aprenderlo? ¿Cómo lo superé? ¿En qué me servirá lo aprendido
hoy?
 Autoevaluación: ¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia? ¿qué aprendieron?
¿qué es un experimento? ¿qué reglas debemos seguir? ¿por
qué son importantes?, etc.
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy han planteado
hipótesis, experimentado, comprobado hipótesis y comunicado
resultados.
RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA:
- Acciones de rutina.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO CON MAPA DE COLOR

 Experiencia de Aprendizaje: “JESÚS MUERE EN LA CRUZ PARA LIMPIAR NUESTROS PECADOS, LE DAMOS
GRACIAS CUIDANDO NUESTRO CUERPO”
 Docente:
 Aula: 4 años
 Fecha: 05 de abril del 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE Me divierto experimentando: “Atravesar un globo sin que explote”

ÁREA Ciencia y Tecnología
COMPETENCIA / CAPACIDAD INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
 Problematiza situaciones para hacer indagación.
 Diseña estrategias para hacer indagación.
 Genera y registra datos o información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.

CRITERIO DE EVALUACIÓN  Elabora conclusiones con base en la experimentación realizada y las

comunica a otros.

ESTUDIANTES LOGRO PROCESO INICIO

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 CUADERNO DE CAMPO

 Experiencia de Aprendizaje: “JESÚS MUERE EN LA CRUZ PARA LIMPIAR NUESTROS PECADOS, LE DAMOS
GRACIAS CUIDANDO NUESTRO CUERPO”
 Docente:
 Aula: 4 años
 Fecha: 05 de abril del 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE Me divierto experimentando: “Atravesar un globo sin que explote”

ÁREA Ciencia y Tecnología
COMPETENCIA / CAPACIDAD INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
 Problematiza situaciones para hacer indagación.
 Diseña estrategias para hacer indagación.
 Genera y registra datos o información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.

CRITERIO DE EVALUACIÓN  Elabora conclusiones con base en la experimentación realizada y las

comunica a otros.

ESTUDIANTE EVIDENCIA

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.

 “Atravesar un globo sin que explote”

Materiales Explicación:
Los extremos del globo son de un
color más oscuro porque la goma en
Globo
esos puntos no está tan estirada como
en el resto del globo, lo que les
permite una cierta flexibilidad para
poder deformarse sin llegar a
Aceite romperse. Si pinchásemos en
cualquier otro punto del globo con el
mismo palito, explotaría al instante.
Palillo para brocheta
Procedimiento:
1. inflar el globo (no demasiado) y
amarrarlo.
2. Untarle aceite al palillo.
3. Lentamente insertar el mismo
palito, explotaría cerca del nudo del
globo (donde el color es más
oscuro).
4. Sacar el palillo por el lado
opuesto al nudo.