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I.E.P. “San
Luis” “Con SANLUSINOS RETORNANDO A CLASES - 2023 BIMEST
lealtad, estudio y RE
honradez, Proyecto 1: “Mis fichas del éxito”
7 de marzo al
triunfaremos” 12 de mayo

Sesión N° 04: Conocemos nuestras familias, quienes la conforman, sus gustos, sus habilidades y
costumbres.

CAMPO TEMATICO: LA FAMILIA DURACION: Del 10 al 21 de abril

DOCENTE: Gina Chiquez Tuanama

ÁREA CURRICULAR: PERSONAL
GRADO: 2º NIVEL: PRIMARIA
SOCIAL

1. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS CAPACIDA DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS Y

DES PRECISADOS APRENDIZAJE CRITERIOS
(SON PRODUCCIONES O
ACTUACIONES QUE
REALIZAN LOS
ESTUDIANTES )
C3. Interactúa  Describe GUÍA DE
Interpretacoones con las costumbres y  REALIZA SU ALBUN OBSERVACIÓN para
hist personas prácticas que FAMILIAR elaborar normas de
caracterizan a su  DESARROLLA LA convivencia:
C5. Gestiona Comprende familia y que le HOJA GRÁFICA Criterios:
responsablemente las permiten aceptar su SOBRE LA FAMILIA. - Respeta la
los recursos relaciones permanencia, participación y
económicos entre los cooperar e opinión de sus
elementos integrarse al compañeros al
del sistema trabajo de diversos expresar sus ideas.
económico y grupos. (A-B-C)
- Describe costumbres
financiero
y practicas que
caracterizan a su
familia y que le
permiten aceptar su
permanencia. (A-B-
C)
- Comparte en grupo
su álbum familiar y
explica los detalles
de su familia. (A-B-
C)
- Reconoce el rol de la
familia en la
Sociedad a través de
ejemplos.

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 2. ENFOQUES TRASVERSALES
ENFOQUES
TRANSVERSALE Valores ACTITUDES QUE DEMUESTRAN
S

Enfoque de  Diálogo y
derecho concertación  Disposición a conversar con otras personas, intercambiando
ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una
postura común

3. SECUENCIA DE CLASE:
MATERIAL
MOMENT TIEMP
DESCRIPCIÓN ES Y
O O
RECURSOS
 Los estudiantes reciben el saludo de forma cordial.
 La docente reúne a los estudiantes en un circulo en el centro del salón.
Imágenes
 Se muestra a los estudiantes la imagen de un álbum de las heroínas e la
historia: min

INICIO
 Preguntas:
Antes:
¿De qué crees que trata este libro? ¿Qué observas en las imágenes?
Durante:
¿cómo es la caratula? ¿qué partes tiene? ¿qué dice en el titulo? ¿las
imágenes tienen relación con el título?
Después:
¿qué contenía el álbum? ¿podríamos elaborar uno personal? ¿qué
deberíamos hacer? ¿para quién lo haríamos? ¿dónde lo podríamos
exhibir?
La docente comunica el propósito de la sesión: “Conocemos nuestras
familias, quienes la conforman, sus gustos, sus habilidades y
costumbres.”
Establecemos los acuerdos de convivencia para trabajar en un clima
sano y de respeto.
PROCES PROBLEMATIZACIÓN
O  La docente muestra a los estudiantes algunas tarjetas con secuencia Imágenes
2
 narrativa con imágenes en la pizarra. Tijeras
 Los estudiantes observan detenidamente las imágenes. Hojas de
min colores

 La docente solicita a los estudiantes que voluntariamente

levanten la mano y cuenten lo que observan en las imágenes.
 La docente ayuda a los estuantes con algunas preguntas:
¿qué ven? ¿quiénes son? ¿de dónde creen que son? ¿a qué se
dedican? ¿qué habilidades tiene esa familia? ¿cómo se sentirá?
¿cuáles son sus fortalezas? ¿les gusta esta familia? ¿porqué?
 La docente va anotando las respuestas en la pizarra.

CONFLICTO COGNITIVO
 La maestra pregunta: ¿crees que tu familia puede tener sus propias
fortalezas? ¿cuáles son?
ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN
 La maestra invita a los estudiantes a sentarse en sus carpetas
respectivamente para poder realizar nuestra actividad.
 La maestra informa a los estudiantes que deberán dibujar a sus familias
en una secuencia con 3 hojas bond.
 Los estudiantes encargados repartirán las hojas a sus compañeros.
 La docente recalca a los estudiantes que pueden dibujar los siguiente:
 Quiénes conforman su familia.
 Las actividades que realizan.
 Las costumbres que tienen.
 Lo que aprenden los hijos de los padres.
 Los estudiantes empiezan a realizar su actividad.

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  La docente comunica que una vez hayan culminado su actividad, deben
pegarla en hojas de colores para realizar su álbum familiar.
 Los estudiantes deben pegar en la portada una imagen sobre la familia y
escribir un titulo y su nombre. Por ejemplo:

 Si el estudiante lo requiere, la docente va guiando el trabajo de los

estudiantes mediante preguntas: ¿quiénes conforman su familia? ¿a qué
se dedican cada uno de los miembros de su familia?, ¿cómo es su
familia?

TOMA DE DECISIONES
 La docente invita a los estudiantes a agruparse en parejas por afinidad y
compartan sus álbunes familiares.
 Los estudiantes comparten la información con sus parejas sobre sus
familias: de dónde son sus padres, cuáles son sus costumbres. Qué
actividades realizan, etc.
 La docente invita a 3 estudiantes voluntarios a compartir sus trabajos
con toda la clase y que expliquen que han querido expresar con sus
dibujos.
 La docente promueve el dialogo entre los niños y niñas e invita a
realizar preguntas que deseen realizar a los expositores.
 La docente reflexiona junto a los estudiantes: ¿qué podemos concluir
luego del trabajo realzado?
A pesar de las diferencias, somos únicos e importantes; cada familia
tiene sus costumbres y tradiciones, pero debemos convivir en un clima
de respeto a nuestras costumbres, pues las heredamos y nos dan un valor
especial.
 CIERRE
 La docente reflexiona con los estudiantes sobre el desarrollo de su clase y Recurso
realiza las siguientes preguntas: ¿por qué hemos conversado sobre nuestras min verbal
SALIDA familias? ¿en qué nos ayuda a conocer cómo son nuestras familias de nuestros
compañeros de clase?
 Felicitamos a los estudiantes por su participación en las actividades realizadas.

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 LA FAMILIA
La familia tiene una serie de roles o
funciones frente a sí misma y a la
sociedad.
Escribe un ejemplo en cada uno de
ellos.

Sesión N° 04: “Conocemos nuestras familias”

AÑO 2023
I.E.P. “San Luis”
I
“Con lealtad, estudio y honradez, triunfaremos”
BIMESTRE

ÁREA CURRICULAR: PERSONAL SOCIAL NIVEL: PRIM GRADO: 2° SECCIÓN: A

5 SEMANA: DEL 10 AL 21 DE
DOCENTE: GINA CHIQUEZ TUANAMA Nº de ORDEN:
ABRIL
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