UNIDAD DIDÁCTICA 04

TÍTULO DE LA UNIDAD: “Desarrollamos nuestra autonomía valorando nuestras habilidades y destrezas”

I. DATOS GENERALES

D.R.E. PIURA – PIURA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN LUIS GONZAGA
ÁREAS PERSONAL SOCIAL, CIENCIA Y TECNOLOGÍA Y RELIGIÓN.
CICLO III GRADO 2DO DURACIÓN Del 19/11 al 17/12
DIRECTOR GIULIANA CASTAGNINO ABÁSOLO.
DOCENTE CYNTHIA ISABEL PAULA MERINO JIMENEZ.

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES

CONSTRUYE SU • Expresa las vivencias y manifestaciones culturales • Dibuja y expone Lista de cotejo.
IDENTIDAD. (comidas y costumbres navideñas) de su familia, oralmente las tradiciones
• Se valora a sí mismo. escuela y comunidad y las comparte con orgullo. navideñas de su hogar, y
•Autorregula sus reconoce que las
emociones. • Describe las emociones a partir de su experiencia costumbres pueden ser
y de lo que observa en los demás y las regula iguales o diferentes en
teniendo en cuenta las normas establecidas de cada familia.
manera conjunta.
PERSONAL SOCIAL

CONSTRUYE • Obtiene información de imágenes antiguas, • Elabora y expone una

INTERPRETACIONES reconociendo que estos le brindan información maqueta de material Escala de
HISTÓRICAS reciclable que represente valoración.
sobre el pasado (culturas preincas,
• Interpreta .
Tahuantinsuyo). una cultura preinca.
críticamente fuentes
diversas. • Describe acontecimientos de su historia o de la de
• Comprende el tiempo otros (culturas preincas, Tahuantinsuyo) en los
histórico. que compara el presente y el pasado,
• Elabora explicaciones identificando algunas de las causas y posibles
sobre procesos consecuencias de estos.
históricos.
 GESTIONA .
RESPONSABLEMENTE • Explica cómo algunas instituciones satisfacen las • Expone Rúbrica de
LOS RECURSOS necesidades de su familia, identificando oficios y en clase la profesión u evaluación.
ECONÓMICOS oficio que desearía ejercer
profesiones de su comunidad. Comprende que
• Comprende las en el futuro.
todo producto tiene un costo y que al obtenerlo
relaciones entre los
elementos del sistema se debe retribuir por ello (actividades
económico y financiero. económicas).

INDAGA MEDIANTE
MÉTODOS CIENTÍFICOS
• Hace preguntas relacionadas a las características
del aire, agua y suelo, plantea posibles
PARA CONSTRUIR SUS
respuestas.
CONOCIMIENTOS.
•Problematiza • Propone acciones para buscar información
situaciones para hacer respecto al cuidado del aire, agua y suelo, y las •Propone a través de un
indagación. organiza en una secuencia de pasos para llevarlas video, medidas para el Lista de cotejo.
• Diseña estrategias a cabo, recoge datos y responde a la pregunta. cuidado del aire, agua y
para hacer indagación. suelo.
• Genera y registra • Obtiene datos respecto a la importancia del aire,
datos e información. agua y suelo, al llevar a cabo las acciones y los
• Analiza datos e registra en organizadores o los representa en
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

información. dibujos, o primeras formas de escritura.

• Evalúa y comunica el • Comunica al describir los logros y dificultades
proceso y resultados de (autoevaluación) que tuvo, los resultados y lo
su indagación. aprendido en la indagación realizada de manera
oral, a través de dibujos o su nivel de escritura.
EXPLICA EL MUNDO
FÍSICO BASÁNDOSE EN • Establece relaciones, en base a sus observaciones
•Desarrolla una ficha de Lista de cotejo.
CONOCIMIENTOS y experiencias, los cambios que experimentan los
aplicación en la que
SOBRE LOS SERES objetos con la luz, calor o movimiento que actúa
sobre ellos (materia y estados) y aplica estos clasifica imágenes según
VIVOS, MATERIA Y
conocimientos a situaciones cotidianas. los estados y propiedades
ENERGÍA,
de la materia.
BIODIVERSIDAD, • Describe, en base a sus observaciones y
TIERRA Y UNIVERSO. experiencias, los cambios (propiedades de la
• Comprende y usa materia) que sufren los objetos de acuerdo a sus
conocimientos sobre características y aplica estos conocimientos a
los seres vivos, materia situaciones cotidianas.
y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.
• Evalúa las
implicancias del saber y
del quehacer científico
y tecnológico.

DISEÑA Y CONSTRUYE
SOLUCIONES • Describe un problema personal o de su entorno y • Expone su proyecto Rúbrica de
TECNOLÓGICAS PARA las posibles causas que lo generan, así como su científico participando en evaluación.
RESOLVER PROBLEMAS alternativa de solución en base a conocimientos
una expo ciencia virtual.
• Determina una previos o practicas locales, los requerimientos que
alternativa de solución debe cumplir y los recursos disponibles para
tecnológica. construirlo.
• Diseña la alternativa
• Representa gráficamente su alternativa de
de solución tecnológica.
solución (proyecto científico) con dibujos y textos,
• Implementa y valida la
describe sus partes, secuencia de pasos para su
alternativa de solución
implementación y selecciona los materiales según
tecnológica.
las características físicas.
• Evalúa el
funcionamiento de la • Lleva a cabo el procedimiento para la
alternativa de solución implementación de su alternativa de solución
tecnológica. (proyecto científico) y explica los cambios o
ajustes para cumplir los requerimientos o mejorar
el funcionamiento.
• Describe cómo construyo su solución tecnológica,
su uso, beneficios, funcionamiento, en relación a
los requerimientos y los conocimientos previos o
prácticas locales aplicadas, las dificultades que
tuvo y propone mejoras.
 CONSTRUYE SU
IDENTIDAD COMO
PERSONA HUMANA, • Descubre que Dios nos creó, por amor, a su imagen
AMADA POR DIOS, y semejanza, y valora sus características • Elabora una carta al niño Lista de cotejo.
DIGNA, LIBRE Y personales como hijo de Dios. Jesús y dibuja un regalo
TRASCENDENTE, para él.
COMPRENDIENDO LA • Explica los principales hechos de la Historia de la
DOCTRINA DE SU Salvación (Historia de Noé, Nacimiento de Jesús) y • Elabora un compromiso
PROPIA RELIGIÓN, los relaciona con su entorno. de respeto y amor a Dios.
ABIERTO AL DIÁLOGO • Discrimina lo bueno y lo malo de sus acciones, y
CON LAS QUE LE SON asume actitudes de cambio y compromiso para
CERCANAS. imitar a Jesús.
• Conoce a Dios y asume
su identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y
trascendente.
• Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
RELIGIÓN

respetuosa.

ASUME LA
EXPERIENCIA DEL • Expresa el amor de Dios con diversas acciones
ENCUENTRO (Tiempo de Adviento), siguiendo el ejemplo de • Elabora una petición al Lista de cotejo.
PERSONAL Y Jesús, en su familia, institución educativa y Señor de los Milagros.
COMUNITARIO CON entorno.
DIOS EN SU PROYECTO
DE VIDA EN
COHERENCIA CON SU • Expresa en forma oral, gráfica, escrita y corporal el
CREENCIA RELIGIOSA. amor a su amigo Jesús (Señor de los Milagros) y • Elabora un compromiso
prójimo. en tiempo de Adviento.
• Transforma su
entorno desde el
encuentro personal y • Agradece a Dios por la naturaleza, la vida y los
comunitario con Dios y dones recibidos asumiendo un compromiso de
desde la fe que profesa. cuidado y respeto.
• Actúa
coherentemente en
razón de su fe según los
principios de su
conciencia moral en
situaciones concretas
de la vida.
III. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIA Y DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIA DE INSTRUMENTO

CAPACIDAD
Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las TICs.
• Problematiza situaciones para
hacer indagación.
• Diseña estrategias para hacer
indagación.
• Genera y registra datos o
información.
• Analiza datos e información.
• Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación.
• Demuestra resultados de sus
actividades en el entorno virtual
comparando y experimentando
con aplicaciones y objetos
virtuales para adecuarlos a sus
necesidades
responsabilidades.
APRENDIZAJE DE
EVALUACIÓN
• Participa en juegos
interactivos o plataformas Lista de cotejo.
virtuales (Zoom, Quiziz,
Genially, Wordwall)
siguiendo orientaciones y
y pautas cuando desarrolla
actividades de aprendizaje
en sesiones remotas.

Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
• Define metas de aprendizaje.
• Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
• Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
.
• Se da cuenta lo que debe
aprender en una tarea al • Reflexiona, respondiendo a Lista de cotejo.
establecer aquello que le es preguntas de autoevaluación
posible lograr para realizarla. y metacognición.
• Entiende que debe organizarse y
que lo planteado incluya
acciones de duración breve para
realizar la tarea.
• Monitorea sus avances respecto
a la tarea al comparar, dejándose
facilitar y retroalimentar, una
parte del proceso de trabajo con
los resultados obtenidos.
• Se deja ayudar para considerar el
ajuste requerido.
• Se muestra disponible al cambio.

IV. EJES CURRICULARES, ENFOQUES TRANSVERSALES Y ACTITUDES OBSERVABLES

Eje curricular Enfoques transversales Valor - Actitudes observables

✓ Equidad y justicia. Los estudiantes comparten siempre los bienes
• Orientación al bien común disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos, materiales,
Ciudadanía y bien • Intercultural instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de
común • De derechos equidad y justicia.
• Búsqueda de la excelencia ✓ Solidaridad. Los estudiantes demuestran solidaridad con sus
compañeros en toda situación en la que padecen dificultades que
rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
✓ Superación personal. Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y
recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que se
proponen a nivel personal y colectivo.

Me conozco y • Igualdad de género ✓ Igualdad. Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin
valoro el • Intercultural menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de
bienestar • De derechos hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
emocional • Inclusivo ✓ Libertad y responsabilidad. Los docentes promueven oportunidades
para que los estudiantes ejerzan sus derechos en la relación con sus
pares y adultos.
✓ Respeto por las diferencias. Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a
nadie.
 ✓ Justicia. Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda
• Igualdad de género forma de discriminación, propiciando una reflexión crítica sobre sus
Uso del tiempo • Intercultural causas y motivaciones con todos los estudiantes.
libre • De derechos ✓ Equidad en la enseñanza. Los docentes programan y enseñan
• Inclusivo considerando tiempos, espacios y actividades diferenciadas de
acuerdo a las características y demandas de los estudiantes, las que se
articulan en situaciones significativas vinculadas a su contexto y
realidad.

V. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes del nivel primario de la I. E.P San Luis Gonzaga conocen las habilidades y destrezas que
desarrollan integralmente en las diferentes áreas. Sin embargo, es una preocupación constante que la mayoría
de estudiantes no tengan un buen auto concepto de sí mismos y lo evidencien a través de sus actitudes en las
distintas áreas.

Esta situación dificulta que los estudiantes potencien sus habilidades y destrezas, desarrollen confianza en sí
mismos y logren desenvolverse con autonomía en su vida escolar, familiar y comunal.

Frente a esta situación se plantea el reto:

• ¿Qué actividades podemos realizar para reconocer y valorar nuestras habilidades y destrezas?

• ¿Cómo podemos desarrollar y fortalecer nuestra autonomía?

VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJES

• ÁREA: PERSONAL SOCIAL

SESIÓN 1
Título: “CONOCEMOS: CULTURAS PREINCAS”
En esta sesión los estudiantes conocen las características
de las principales culturas preincas. Asimismo, valoran sus
principales manifestaciones culturales.
Consolidan el tema a desarrollar a través de ideas claves.
Observan un video y complementan lo aprendido.
Demuestran lo aprendido respondiendo un cuestionario a
través de un quiziz. Reflexionan sobre su proceso de
aprendizaje, a través de la metacognición.
SESIÓN 2
Título: “CONOCEMOS: EL TAHUANTINSUYO”
En esta sesión los estudiantes conocen la cultura inca o
Tahuantinsuyo, orgullo de nuestro país. Identifican y
valoran cada una de sus manifestaciones culturales.
Consolidan el tema a desarrollar a través de ideas claves.
Observan un video y complementan lo aprendido. Aplican
lo aprendido a través de un recurso lúdico (quiziz o
genially).
Reflexionan sobre su proceso de aprendizaje, a través de
la metacognición.
 SESIÓN 3
Título: “COMPARTIMOS NUESTRAS COSTUMBRES
NAVIDEÑAS”
En esta sesión los estudiantes comparten las tradiciones
navideñas de su hogar, las comparte con su grupo y
reconoce que las costumbres pueden ser iguales o
diferentes en cada familia.
Dibujan y exponen las costumbres navideñas de su familia.
Reflexionan sobre su proceso de aprendizaje, a través de
la metacognición.
SESIÓN 5
Título: “ACTIVIDADES ECONÓMICAS”
En esta sesión los estudiantes conocen cuáles son las
actividades económicas, describen los tipos de actividades
económicas. Consolidan el tema a desarrollar a través de
ideas claves. Observan un video y complementan lo
aprendido.
Aplican lo aprendido a través de un recurso lúdico (quiziz
o genially).
Reflexionan sobre su proceso de aprendizaje, a través de
la metacognición.
SESIÓN 7
Título: “TALLER: YO QUIERO SER…”
En esta sesión los estudiantes recuerdan lo aprendido a
través de recursos lúdicos (quiziz o genially).
Desarrollan un taller en el que comparten el oficio o
profesión que desean ejercer en el futuro.
Reflexionan sobre su proceso de aprendizaje, a través de
la metacognición.
SESIÓN 4
Título: “TALLER: EXPONEMOS NUESTRAS
MANUALIDADES DE CULTURAS PREINCAS”
Los estudiantes recuerdan lo aprendido a través de
recursos lúdicos. Posteriormente, los estudiantes exponen
una manualidad representativa de culturas preincas,
elaborada con material reciclable.
Reflexionan sobre su proceso de aprendizaje, a través de
la metacognición.
SESIÓN 6
Título: “PROFESIONES Y OFICIOS”
En esta sesión los estudiantes describen los trabajos y
oficios que se realizan en su comunidad. Consolidan el
tema a desarrollar a través de ideas claves. Observan un
video y complementan lo aprendido.
Aplican lo aprendido a través de un recurso lúdico (quiziz
o genially).
Reflexionan sobre su proceso de aprendizaje, a través de
la metacognición.
 • ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
SESIÓN 1
Título: “CONOCEMOS: EL AIRE”
En esta sesión los estudiantes describen las características
e importancia del aire.
Consolidan ideas claves, observan un video para
complementar lo aprendido. Los estudiantes participan
durante la sesión remota, compartiendo medidas para el
cuidado del aire.
Aplican lo aprendido, desarrollando un cuestionario a
través de un recurso lúdico. Reflexionan sobre su proceso
de aprendizaje, a través de la metacognición.
SESIÓN 3
Título: “CONOCEMOS: EL SUELO”
En esta sesión los estudiantes describen las características
e importancia del suelo.
Consolidan ideas claves, observan un video para
complementar lo aprendido. Los estudiantes participan
durante la sesión remota, compartiendo medidas para el
cuidado del suelo.
Aplican lo aprendido a través de un recurso lúdico (quiziz
o genially). Reflexionan sobre su proceso de aprendizaje, a
través de la metacognición.
SESIÓN 5
Título: “CONOCEMOS: PROPIEDADES DE LA MATERIA”
En esta sesión los estudiantes describen la materia y sus
propiedades en su entorno y vida cotidiana. Consolidan
ideas claves, observan un video para complementar lo
aprendido. Aplican lo aprendido, desarrollando un
cuestionario a través de un recurso lúdico.
Reflexionan sobre su proceso de aprendizaje, a través de
la metacognición.
SESIÓN 2
Título: “CONOCEMOS: EL AGUA”
En esta sesión los estudiantes describen las características
e importancia del agua.
Consolidan ideas claves, observan un video para
complementar lo aprendido. Los estudiantes participan
durante la sesión remota, compartiendo medidas para el
cuidado del agua.
Aplican lo aprendido a través de un recurso lúdico (quiziz
o genially). Reflexionan sobre su proceso de aprendizaje, a
través de la metacognición.
SESIÓN 4
Título: “CONOCEMOS: LA MATERIA Y ESTADOS”
En esta sesión los estudiantes describen los tipos y estados
de la materia en su entorno y vida cotidiana. Consolidan
ideas claves, observan un video para complementar lo
aprendido. Aplican lo aprendido, desarrollando un
cuestionario a través de un recurso lúdico.
Reflexionan sobre su proceso de aprendizaje, a través de
la metacognición.
SESIÓN 6
Título: “PARTICIPAMOS DE LA EXPOCIENCIA 1”
Los estudiantes exponen su proyecto de ciencias, dan a
conocer materiales, procedimiento y ventajas de su
proyecto presentado. Participan de esta primera expo
ciencia virtual un grupo de nueve estudiantes.
Finalmente reflexionan sobre su proyecto, a través de la
autoevaluación.
 SESIÓN 7
Título: “PARTICIPAMOS DE LA EXPOCIENCIA 2”
Los estudiantes exponen su proyecto de ciencias, dan a
conocer materiales, procedimiento y ventajas de su
proyecto presentado. Participan de esta segunda expo
ciencia virtual un grupo de ocho estudiantes.
Finalmente reflexionan sobre su proyecto, a través de la
autoevaluación.
• ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
SESIÓN 1
Título: “CONOCEMOS: SEÑOR DE LOS MILAGROS”
En esta sesión los estudiantes conocen la historia de
nuestro Señor de los Milagros, representativo de nuestro
Perú. Desarrollan un cuestionario a través de un recurso
lúdico, demostrando lo aprendido en clase. Consolidan
ideas y refuerzan lo aprendido observando un video.
Posteriormente elaboran una tarjeta y realizan una
petición al Señor de los Milagros. Reflexionan sobre su
proceso de aprendizaje, a través de la metacognición.
SESIÓN 3
Título: “CONOCEMOS: EL ADVIENTO”
En esta sesión los estudiantes conocen y valoran el tiempo
de adviento. Consolidan ideas y refuerzan lo aprendido
observando un video.
Desarrollan un cuestionario a través de un recurso lúdico,
demostrando lo aprendido en clase.
Posteriormente escriben compromisos para este tiempo
de preparación, previo al nacimiento de Jesús. Reflexionan
sobre su proceso de aprendizaje, a través de la
metacognición.
SESIÓN 2
Título: “CONOCEMOS LA HISTORIA DE NOÉ”
En esta sesión los estudiantes conocen la historia del fiel
servidor Noé, resaltan sus valores, siendo un ejemplo a
seguir. Desarrollan un cuestionario a través de un recurso
lúdico, demostrando lo aprendido en clase.
Posteriormente elaboran un compromiso de amor y
respeto a Dios. Reflexionan sobre su proceso de
aprendizaje, a través de la metacognición.
SESIÓN 4
Título: “CONOCEMOS: NACIMIENTO DE JESÚS”
En esta sesión reflexionan sobre el plan de Salvación con
la llegada de Jesús, valoran el verdadero significado de la
navidad. Consolidan ideas y refuerzan lo aprendido
observando un video.
Desarrollan un cuestionario a través de un recurso lúdico,
demostrando lo aprendido en clase.
Posteriormente elaboran una carta al niño Jesús y dibujan
un regalo para él. Reflexionan sobre su proceso de
aprendizaje, a través de la metacognición.
VII. MATERIALES Y RECURSOS PARA UTILIZAR EN LA UNIDAD

Materiales y recursos para el docente Material y Recursos para el alumno Espacios de

aprendizaje
✓ Currículo Nacional de la Educación ✓ Textos escolares. Editorial ✓ Plataformas
Básica 2016 <MINEDU.gob.pe>. Lexicom. virtuales:
Zoom,
✓ Programa Curricular de Educación ✓ Laptop, tablet, smartphone.
Moodle.
Primaria 2016 <MINEDU.gob.pe>. ✓ Juegos virtuales: quiziz,
✓ Plataforma virtual Zoom. wordwall, genialy.
✓ Aula virtual Moodle.
✓ Textos escolares. Editorial Lexicom.
✓ Fichas de trabajo de: Trilce y San
Ignacio de Loyola.
✓ Laptop, smartphone, videos.

VIII. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

✓ ¿Qué avances y dificultades tuvieron los(as) estudiantes?

✓ ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?

✓ ¿Qué actividades y estrategias funcionaron y cuáles no?

______________________________________
DOCENTE
Lic. Cynthia Isabel Paula Merino Jimenez