4° Grado - Actividad Del Dia 14 de Marzo

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INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
ACTIVIDAD N°1
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección: 4° GRADO
1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha: 14 de marzo del 2022
2. COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Desempeños Criterios de evaluación
Área Denominación capacidades de evaluación
ENFOQUE TRANSVERSAL: Superación personal.
Libertad y responsabilidad
PS Bienvenidos al CONSTRUYE SU - Describe sus - Responde - Lista de
aula IDENTIDAD. características físicas, preguntas referidas cotejo.
presencial/virtu - Se valora a sí mismo. cualidades e intereses, y a sus
al del 4to las fortalezas que le características
- Autorregula sus
Grado permiten lograr sus metas; físicas, cualidades,
emociones.
manifiesta que estas lo intereses,
- Reflexiona y hacen una persona única necesidades y
argumenta éticamente. y valiosa que forma parte fortalezas.
de una comunidad familiar - Reconoce y
y escolar. Participa con describe las
seguridad y confianza en características y
las tradiciones, necesidades de su
costumbres y prácticas familia.
culturales que
- Valora el apoyo de
caracterizan a su familia e
su familia y el
institución educativa, y
trabajo en equipo
muestra aprecio por ellas.
que realizan en la
educación a
distancia/presencial
.
C “Expresamos SE COMUNICA - Participa en diversos - Participa alternando - Lista de
cómo nos ORALMENTE EN SU intercambios orales sus roles de oyente cotejo.
sentimos a LENGUA MATERNA. alternando roles de y hablante sobre el
través de un - Obtiene información hablante y oyente, Retorno del año
juego de roles”del texto oral. formulando preguntas, escolar 2022, de
explicando sus respuestas acuerdo con su
- Adecúa, organiza y
y haciendo comentarios contexto
desarrolla las ideas de
relevantes al tema. sociocultural.
forma coherente y
Recurre a normas y - Establece
cohesionada.
modos de cortesía según relaciones lógicas al
- Utiliza recursos no el contexto sociocultural. participar en
verbales y
consensos sobre la
paraverbales de forma
presentación de
estratégica.
casos propuestos
- Interactúa
estratégicamente con
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4°Marzo/1
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PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Desempeños Criterios de evaluación
Área Denominación capacidades de evaluación
ENFOQUE TRANSVERSAL: Superación personal.
Libertad y responsabilidad
distintos interlocutores.
AY “Utilizamos la CREA PROYECTOS - Improvisa y experimenta - Explora a través del - Lista de
C línea para DESDE LOS maneras de usar los dibujo, con los cotejo.
expresar LENGUAJES elementos del arte y elementos de las
nuestras ARTÍSTICOS. reconoce los efectos que artes visuales para
emociones” - Explora y experimenta puede lograr combinando comunicar
los lenguajes del arte. diversos medios, sentimientos e
materiales, herramientas y ideas relacionados
- Aplica procesos técnicas para comunicar con el cuidado del
creativos. ideas agua.
- Evalúa y socializa sus - Presenta su trabajo
procesos y proyectos. y lo anexa al
portafolio de sus
producciones.
3. ESTRATEGIAS:
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
EVIDENCIA:
• Ficha de datos del Estudiante.

• Ficha de Entrevista a los PP.FF.
INICIO
 Damos la bienvenida a nuestros estudiantes y cantamos la cancioón de bienvenida: Un volver a

clases 2022
https://www.youtube.com/watch?v=9cmLBcbPugQ
Es momento de volver a la escuela
Es momento de jugar con otros niños
Siguiendo estos consejos y cuidados
El regreso lo voy a disfrutar
Me lavo las mano
Me pongo la mascarilla
Mantengo mi distancia con paciencia y
con amor
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4°Marzo/2
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 Se realiza la presentación de los estudiantes de forma presencial o a través de audios o videos.
Mencionamos nuestros nombres, edad y con quienes

vives. Una cualidad que tengo es…..
El mejor recuerdo que hayan tenido en sus vacaciones
¿Qué me gustaría lograr este año en la Institución
Educativa?
 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:
COMPARTIR EL INICIO DEL AÑO ESCOLAR 2021 CON

RESPETO Y ARMONÍA
 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias
DESARROLLO
 Dialogamos realizando preguntas referidas al estado socioemocional de los estudiantes y sus

familias.
¿Cómo te sientes hoy en tu primer día de escuela? ¿Cómo te sentías antes de venir a la
escuela? ¿Al colocarte nuevamente el uniforme qué sentías? ¿Días anteriores qué emoción
sentías cuando se acercaba tu día de regreso a la escuela? ¿Tus padres cómo se sentían al
comprar tus útiles escolares? ¿Estaban contentos al ver tu retorno a la escuela en forma
presencial? ¿Hoy te despertaron ellos para ir a la escuela? ¿Quién te acompañó hoy a la
escuela? ¿Tus hermanos sentían la misma emoción que tú sentías?
 Leen y analizan en grupo el siguiente cuento: “Clementina vuelve al colegio”
 O pueden ver el video:
https://www.youtube.com/watch?v=6g4z6bwue8M “Clementina vuelve al colegio”
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4°Marzo/3
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Clementina
Vuelve al coelgio
Clementina, esa niña como tú, ¡va a volver

al colegio en unos días más!
Cuando le contaron, Clementina

rápidamente comenzó a imaginar cómo
sería volver a clases. Recordó cuando
jugaba con sus amigos, su sala de clases,
cómo era estar con sus profesoras, ¡y
muchas cosas más! ¡Clementina se sintió
muy contenta mientras recordaba todas
estas cosas!
Pero mientras se imaginaba todo esto,

Clementina comenzó a tener algunas dudas.
Ella, ya había aprendido que cuando tenía
dudas sus papás la podían ayudar. Cuando
ellos la escuchaban y le explicaban lo que iba
a suceder, se sentía más tranquila y segura.
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4°Marzo/4
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Es por esto, que Clementina fue corriendo a la cocina

donde estaban sus papás y les preguntó algunas cosas
que no entendía:
–¿Voy a tener que ir con mascarilla a clases? ¿Cómo
nos vamos a cuidar? ¿Van a ir todos mis
compañeros al colegio? –preguntó Clementina y
muchas otras preguntas más.
Sus papás le respondieron todo lo que sabían, y

quedaron de averiguar con la profesora de Clementina
sobre las cosas que tenían dudas.
Clementina ya se había dado cuenta que mientras

siguiera el coronavirus las cosas no iban a ser igual que
antes, aunque a ella le hubiese gustado.
Lo bueno, es que ahora podía volver al colegio, y eso la
ponía muy contenta.
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4°Marzo/5
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¡Por fin llegó el día de ir al colegio! Clementina tenía

muchas ganas de ir a clases, pero también estaba un
poco nerviosa. La noche anterior le había costado
mucho quedarse dormida por lo mismo.
Esa mañana se arregló muy rápido, ¡tanto! que estaba

lista antes que sus papás para salir.
Cuando llegó al colegio estaba emocionada. ¡Había

pasado mucho tiempo desde la última vez que había
estado ahí!
Cuando su mamá la llevó a su sala, Clementina empezó a

sentirse nerviosa.
Había estado muchos meses en la casa con sus papás, y
ahora tenía que quedarse en el colegio.
Clementina no había imaginado iba a sentirse así. De
repente, se agarró fuerte de su mamá, sin ninguna intención
de dejarla ir.
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4°Marzo/6
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Para saber qué era lo que pasaba, la mamá de

Clementina se agachó y la miró a los ojos.
–¿Qué pasa Clementina? –le preguntó.
Clementina, que seguía agarrada muy firme a su
mamá, le dijo preocupada: –¡No quiero que te
vayas!, ¡estoy nerviosa!
La mamá de Clementina entendió que esto podía ser difícil para

algunos niños, y le dijo: –Clementina, veo que estás preocupada.
Me imagino que en este tiempo te acostumbraste a estar en la casa
con nosotros, pero recuerda que lo pasabas muy bien en el colegio,
y que han tomado las medidas necesarias para cuidarte mientras estés
aquí –dijo con cariño su mamá.
–Ahora vas a poder jugar con tus compañeros y en la tarde estaremos todos juntos en la
casa otra vez. Mientras estés en el colegio el señor oso te puede acompañar. Él también
tiene muchas ganas de aprender y pasarlo bien, ¡igual que tú!
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4°Marzo/7
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Clementina de a poco fue soltando a su mamá. Ella

tenía razón. Sería entretenido estar un rato en el
colegio, donde podría aprender y compartir con sus
profesoras y compañeros, y después irse a su casa.
Antes de que su mamá se fuera, le dio un fuerte
abrazo y muchos besos para despedirse. Cuando iba
a entrar a su sala, se dio cuenta que todavía estaba
un poco nerviosa. Pensó que quizás la única forma
de que pasara, era entrar y ver qué sucedía.
Clementina recordó que cuando estaba

nerviosa le servía mucho tomar aire
contando hasta cinco y botarlo lentamente.
Después de hacerlo algunas veces, se sintió
más tranquila. Apretó fuerte al señor oso y
entró a su sala.
Cuando sus profesoras y compañeros la
vieron, la saludaron a la distancia,
¡pero con mucho cariño!
Clementina se puso muy contenta de ver y
compartir de nuevo con sus compañeros y
profesoras.
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4°Marzo/8
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Ese primer día de clases le enseñaron muchas cosas nuevas

sobre cómo iba a funcionar el colegio. Por ejemplo: cómo
lavarse las manos, la importancia de ocupar mascarilla,
mantener la distancia con las personas por ahora y muchas
otras cosas más.
A Clementina le costó algunos días acostumbrarse de nuevo

al colegio, y a las cosas nuevas que debiera hacer mientras
estuviera el coronavirus por ahí.
Después de algunos días, ya se sentía preparada para tener
muchas nuevas aventuras con sus compañeros, el señor oso
y para seguir aprendiendo muchas cosas.
¿Sabes cuándo vas a entrar al colegio?

Cierra tus ojos e imagínate que estás ahí: ¿Cómo te imaginas ese
día? ¿Cómo crees que te vas a sentir en ese momento?
¿Tienes dudas de cómo van a funcionar las cosas? ¿A quién
puedes preguntarle?
¿Cúales son tus mejores recuerdos del colegio?
¿Qué tienes ganas de hacer cuando vuelvas al clases?
¿Cómo podrías ayudar a tus compañeros o compañeras si se
ponen nerviosos (as) al volver al colegio?
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4°Marzo/9
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Recuerda las cosas que son importantes para cuidarte y

cuidar a los demás:
Lávate las manos muy seguido.
Ocupa mascarilla.
Mantén distancia social.
Conversar acerca de lo que estás sintiendo con un adulto
si necesitas compañía.
Píde ayuda cuando la necesites.
 Responden a preguntas sobre el cuento:

 ¿Cuál es el título de la lectura? ¿ Quién es el autor?¿Qué recordó Clementina sobre sus amigos
y profesores? ¿Qué le preguntó Clementina a su mamá cómo tenía que ir al colegio?
 ¿Cómo estuvo la noche anterior antes de ir a la escuela? ¿ Clementina por qué agarró fuerte a su
mamá antes de ingresar al colegio? ¿Le fue fácil a Clementina acostumbrarse nuevamente al colegio?
ME SIENTO ASI
Responde:
 ¿Sabes cuándo vas a entrar al colegio? Cierra tus ojos e imagínate que estás ahí: ¿Cómo te
imaginas ese día? ¿Cómo crees que te vas a sentir en ese momento? ¿Tienes dudas de cómo
van a funcionar las cosas? ¿A quién puedes preguntarle? ¿Cúales son tus mejores recuerdos del
colegio? ¿Qué tienes ganas de hacer cuando vuelvas al clases? ¿Cómo podrías ayudar a tus
compañeros o compañeras si se ponen nerviosos (as) al volver al colegio?
 Comentan asi como Clementina estuvo nerviosa y realizó ejercicios de respiración para calmarse,
nosotros practicaremos algunos.
 Realizan las siguientes actividades” Aprendiendo a mantener la calma”
Al ritmo de la música
Utilizando una canción corta, con buen ritmo y buena percusión, los pequeños deberán:
*Aguantar la respiración cuando sólo escuchen música.
*Soltar el aire por la boca cuando empiece la letra de la canción.
*Tomar aire y soltarlo por la nariz, una y otra vez, mientras suena el estribillo de la canción.
Nos recuperamos
Al ritmo de algún sonido de ritmo rápido o acelerado, les pediremos a los pequeños que troten
sobre su mismo sitio durante un minuto, sin parar, sin parar. Y de repente, dejaremos de
hacerlo y les indicaremos que pongan su mano en el pecho para sentirse los latidos acelerados
del corazón. Ahora toca recuperarse… orientándolos los ayudaremos a relajar su respiración,
pidiéndoles que eleven poco a poco sus brazos hacia el techo, a medida que inspiran, meten,
aire por la nariz. Y luego los bajen poco a poco, mientras espiran, sacan, este aire, también
por la nariz. Repetiremos con ellos este ejercicio cinco veces.
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4°Marzo/10
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 Luego el docente da las indicaciones para que todos participen en una dinámica de presentación.
 El tutor inicia presentándose y luego continúa cada estudiante realizando su presentación
 La presentación personal será primero oral y luego elaborarán un texto escrito y/o un video.
 Leen y analizan el siguiente texto:
Las personas somos únicas en el mundo. No existe ni existirá nunca alguien

que tenga exactamente nuestro mismo cuerpo, las mismas cualidades, gustos
o intereses.
Tenemos identidad personal cuando sabemos quiénes somos, como somos,
que preferimos o que pensamos. Es decir, nos identificamos con nosotros
mismos y sabemos en qué nos diferenciamos de los demás.
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4°Marzo/11
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¡TÚ ME CUENTAS…YO TE CUENTO!

 Los estudiantes para realizar su presentación pueden apoyarse respondiendo preguntas como las
siguientes:
Dibújate ¿Dónde vives? ¿Con quién vives?

¿Cómo te llamas? ¿Cuál es tu ¿Quiénes son tus padres?
fecha de nacimiento? ¿Dónde ___________________________
naciste? ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________
¿A qué colegio asistes? ¿Qué ¿Qué hechos importantes han

curso estudias? ¿Quiénes son tus sucedido en tu vida que te han
amigos? hecho feliz?
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
¿Cuáles son hobbies y qué cosas

¿Cómo fueron tus primeros años? te gustan?
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
¿Cuáles han sido y son las personas más importantes en tu vida? ¿Por
qué?
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4°Marzo/12
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PARA CONOCERNOS MEJOR

 Para conocer mejor las características y necesidades de nuestros estudiantes y sus familias les
aplicaremos las siguientes fichas.
Datos relacionados a su familia y contexto:
Nombres y apellidos DNI N° Fecha de nacimiento Grado de Ocupación
Instrucción
Mamá
Papá
Número de hermanos Lugar que ocupa
¿En qué momento podemos comunicarnos con usted? Teléfono de
contacto
¿De qué material es su vivienda, y cómo es?
NUESTRAS NECESIDADES
 Observa los siguientes símbolos que representan tus NECESIDADES, dialoga con tus familiares
y responde las preguntas.
1. Necesidades básicas: 2. Necesidad de seguridad:
tener tiempo para estudiar sentir tranquilidad y buen trato en tu

hogar
tener espacio para estudiar
contar con buena salud
tener alimentación saludable

tener la posibilidad de jugar y recrearte
que tus padres tengan trabajo.

poder hacer deporte o ejercicios en casa.
3. Necesidad de afecto: 4. Necesidad de autoestima:

INCLUDEPICTURE
sentir amor en tu familia "https://thumbs.dreamstime.com/b/icono-de-s
%C3%B3lido-negro-para-el-bot%C3%B3n-like-
conformativo-y-bueno-similar-trabajo-ok-
sentir el cariño de tus amigos aprobaci%C3%B3n-excelencia-pulgar-
conformarse-162905876.jpg" \*
tener con quién jugar o conversar. MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE
"https://thumbs.dreamstime.com/b/icono-de-s
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conformarse-162905876.jpg" \*
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4°Marzo/13
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MERGEFORMATINET sentir el
reconocimiento de los demás
recibir recomendaciones para poder hacer

tus tareas eficientemente.
5. Necesidad de autorrealización:
lograr todo lo que te propones y que te brinde mucha satisfacción.
 En el siguiente cuadro, dibuja los símbolos que representan tus necesidades en las categorías que
corresponde. Si tu necesidad de recreación ha sido "satisfecha" dibujarás su símbolo en la primera
columna. Pero si fue "más o menos satisfecha" la pondrás en la segunda columna, y así sucesivamente.
Satisfechas Más o menos Poco satisfechas Insatisfechas
satisfechas
 Ubica las categorías donde señalaste "insatisfecho" o "poco satisfecho". Indica por qué las
señalaste.
 Observo el acróstico que hizo ADA con su nombre
El acróstico es un grupo de palabras cuyas letras iniciales, en este caso, forma un nombre
Ahora Crea y escribe un acróstico con tu nombre
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4°Marzo/14
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CIERRE
 Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los siguientes criterios.

Criterios SI NO Explica como lo
hiciste
¿Crees que estás lista o listo para reincorporarte?
¿Qué podrías hacer si vuelven a aparecer obstáculos en
el camino?
¿Podrás retomar el camino?
¿Crees que tus familiares, compañeras y compañeros te
ayudarán?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

- ¿Lograron los estudiantes reconocer sus datos - ¿Qué dificultades tuvieron al identificar sus
personales? características personales?
- ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente - ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
sesión? cuáles no?
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4°Marzo/15
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INSTRUMENTO
LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
CONSTRUYE SU IDENTIDAD.
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus emociones.
- Reflexiona y argumenta éticamente.
Criterios
- Responde - Reconoce y - Valora el
preguntas describe las apoyo de su
referidas a características familia y el
sus y necesidades trabajo en
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes características de su familia. equipo que
físicas, realizan en la
cualidades, educación a
intereses, y distancia/pres
necesidades encial.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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4°Marzo/16
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FICHAS
1. Une con flechas la imagen con su significado.
Los saludos con mi seño serán

diferentes: con los codos – con los pies –
saludo de soldado – saludo del corazón
Si te sientes enfermo, cansado, con

fiebre, tos, dolor de cabeza debes avisar
a tu mamá o papá y no asistir a la
escuela hasta que te mejores.
El tapa boca, barbijo debe estar limpio

cubrirla la nariz, boca y mentón.
Antes de salir de casa debo lavarme bien

las manos, en mi escuela después de
salir del baño, al volver del recreo
también lo debo hacer.
Nos organizamos con nuestros estudiantes y padres de familia para resolver la ficha de
entrevista a las familias.
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4°Marzo/17
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FICHA PARA PADRES DE FAMILIA

I.- DATOS INFORMATIVOS DE LA FAMILIA:
Condición civil de los padres:
Casados ( ) Divorciados ( ) Convivientes ( ) Madre /padre soltero ( )
¿Con quién vive el niño (a)?

Con ambos padres ( ) Solo con la madre ( ) Solo con el padres ( )
Quien se ocupa o cuida al niño (a) :

Padre ( ) Madre ( ) Ambos ( ) Abuela ( ) … Tíos ( ) Hermanos ( ) Otros ( )
Ocupación de los padres de familia:
Madre: Padre:
Empleada ( ) Empleado ( )
Obrera ( ) Obrero ( )
Independiente ( ) Independiente ( )
Su casa ( ) Su casa ( )
¿Cuál es el tiempo del que dispone para atender la educación remota de su niño (a)?
Mañana ( ) Tarde ( ) Solo fines de semana ( )

¿Con que tipo de herramienta tecnológica cuenta para la educación a distancia de su niño (a)?
Computadora ( ) Tablet ( ) Celular ( ) Radio ( ) TV ( )

¿Cuenta con el servicio de internet? Propio ( ) Compartido ( )
Conoce el uso de programas o herramientas tecnológicas para recoger evidencias como:

(fotos, videos, portafolio)? Si ( ) No ( )
II. CONDICIONES QUE OFRECE LA FAMILIA COMO OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE DE SU

NIÑA O NIÑO:
A. RELACION CON EL ADULTO CUIDADOR
1.- ¿Cuál es el juguete favorito de su niño (a)?.......................Se respeta las decisiones y elecciones que
él o ella toma durante sus juegos? ….(ejem. cuando elije con que jugar, si quiere jugar solo o en
compañía)…………………………………………….
2.- Ud. ¿Se da cuenta cuando su niña (o) está molesto (a), alegre o triste? ……atiende a este lenguaje
corporal y gestual.? ¿Como?.............................................................................................................
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4°Marzo/18
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3.- Cuando su niño (a) hace pataletas o berrinches .....Ud. lo atiende? ( ), lo comprende y
acompaña? ( ), reacciona corrigiéndolo ( ), le es indiferente hasta que se le pase ( )
¿Cómo lo ayuda a regular esta emoción?........................................................................................
4.- Ud. Toma en cuenta la opinión o decisión de su niño (a) frente a cualquier acontecimiento? (ejemplo
para elegir entre juguetes, ropas, alimentos, aseos….etc.
Si ( ) No ( ) A veces ( )
5.- ¿Cuáles son los límites que utiliza y de qué manera le hace conocer a su niño (a)? ……frente a
rutinas, acuerdos, normas que necesitan para entender su relación con los objetos y las
personas?...................................................................................................................................
6.- ¿Permite usted participar activamente de situaciones cotidianas de la casa en las que se cuente,
ordene, y compare? (Por ejemplo, al poner los cubiertos en la mesa para comer, en su lugar, regar las
plantas, pelar las alverjas.
7.- Permite a su niño participar en la preparación de algún plato de comida?
B. ESPACIOS Y MATERAILES:
1. - En casa dispone de los insumos necesarios y a su alcance para atender las necesidades básicas de
su niña o niño ( baño, comida, descanso, juego)?
2.- ¿El espacio de su hogar permite organizar otros espacios donde será atendido su niño en sus
necesidades básicas de cuidado, alimentación, higiene, descanso y juego?
Si ( ) No ( ) Puedo acondicionar ( )
3.- ¿Está dispuesto a generar o adecuar un espacio libre de peligro para el movimiento (caminar,
correr, saltar, rodar y juegos de su niño (a)?
Si ( ) No ( ) Puedo acondicionar ( )
4.- ¿Su niño (a) cuenta con cajas, canastas o contenedores para organizar sus útiles?
Si ( ) No ( )
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4°Marzo/19
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5.- Utensilios del hogar y accesorios se conviertan en material para la exploración, juego y aprendizajes
de su niño(a). ¿Brindará esa posibilidad?
Si ( ) No ( )
6.- ¿Está de acuerdo en reciclar insumos que servirán como materiales de aprendizaje?
Si ( ) No ( )
7.- ¿Cuenta con materiales diversos en el hogar con los cuales pueda pintar, dibujar o construir?
(crayones, temperas, cartones, cartulinas, etc.)
Si ( ) No ( ) Lo puedo conseguir ( )
8.- ¿Cuenta con diferentes libros o materiales escritos (como revistas, cuentos, recetas, enciclopedias,
cartillas, etc.)?
Si ( ) No ( ) Lo puedo conseguir ( )
C. COMUNICACIÓN:
1.- ¿Su niño cómo expresa sus necesidades, emociones e intereses al interactuar con personas
conocidas de su entorno familiar?
Señas ( ), gestos , sonrisas, miradas ( ), movimientos corporales ( ) y en algunas ocasiones con

el llanto ( )
2.- ¿En qué momentos Ud. conversa con su niña o niño?..................................................... ¿Le brinda
oportunidades para expresarse? ……………………………………………………………………………….
3.- ¿Atiende de manera oportuna cuando su niño (a) comunica sus necesidades e intereses?
4.- ¿Corrige a su niño cuando no expresa las palabras adecuadamente? (por ejemplo: en vez de
zapato dice pato)
5.- ¿Acostumbra a leerle cuentos a su niño(a)?
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4°Marzo/20
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6.- ¿Escuchan música en casa? ¿Cantan y/o bailan en familia?

7.- Antes de la emergencia sanitaria, ¿Usted y su niño participaba de actividades culturales que se
presentan en su comunidad ( fiestas patronales, conciertos, teatro, presentaciones de danzas etc.?
D. TRABAJO AUTÓNOMO:
1.- Durante sus actividades, ¿suele hacer conteo espontaneo, manipula y explora objetos? (Por
ejemplo, arma y desarma, mete y saca objetos, agrupa los objetos con algún criterio)
2.- Resuelve sus actividades sólo o acompañado?
3.- Observa si su niño cuenta desarrollada la noción de espacio y tiempo

4.- Presta atención a su niño (a) cuando quiere compartir sus descubrimientos?
5.- Lo anima a despertar su curiosidad ¿Atiende a las preguntas?

6.- ¿Cuándo su niño se encuentra frente a un problema, le brinda la oportunidad de resolverlo solo?
7.- ¿Brinda oportunidades para la exploración y descubrimiento con diversos materiales, poniendo en
juego todos sus sentidos?
8.- En el hogar, desde las actividades cotidianas que realizan, su niño (a) sortea obstáculos y da la
oportunidad de resolverlo?
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4°Marzo/21
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ÁREA: COMUNICACIÓN
EVIDENCIA:
- Fichas con casos propuestos: “Bienvenido al año escolar 2022”

- Consenso para los casos propuestos.
INICIO
 Damos la bienvenida a nuestros estudiantes y los invitamos a participar en el juego “Congelados”,

pueden utilizar la siguiente canción.
(https://www.youtube.com/watch?v=E1Ww2E3yxR4 )
 Dialogamos con los estudiantes a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué te pareció el juego?
¿Cómo te sentiste durante el juego? ¿Cómo te sentiste cuando acabo el juego? ¿Consideras
importante expresar como nos sentimos? ¿Cómo te has sentido en este regreso a clases
presenciales/ virtuales?
Reto:
RECONOCER LA IMPORTANCIA DE EXPRESAR LO QUE SENTIMOS

A TRAVES DEL JUEGO DE ROLES

DESARROLLO
 Dialogamos sobre los distintos sentimientos y emociones que se están presentando ahora en el
regreso a clases.
 Para poder comprender los sentimientos que tienen las otras personas, los invitamos a participar
en un juego de roles.
 Compartimos información sobre los juegos de roles.
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4°Marzo/22
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 Explicamos cómo se desarrolla el juego de roles:
Desarrollo
En el juego de roles se utilizan gestos, acciones y palabras. Se representan determinadas
acciones.
La dinámica se caracteriza por representar "papeles" comportamientos de las personas en
los diferentes hechos o situaciones de la vida.
Cabe señalar que los papeles pueden ser de actitudes, ocupaciones, profesiones o formas de
pensar.
 Se debe escoger el tema
 Se conversa sobre el tema y se asignan los roles
 Con la información proporcionada presentamos las tarjetas que se utilizaran en el juego de roles.
DIRECTOR PROFESOR(A)
Debes de preparar tu I.E. y a tus Debes de prepararte para recibir
maestros para recibir a los a tus estudiantes, con una
niños, respetando los protocolos calurosa bienvenida
de bioseguridad.
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4°Marzo/23
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NIÑO EN CLASES PRESENCIALES NIÑOS EN CLASES VIRTUALES

Estas ansioso y feliz de Estas un poco preocupado
reencontrarte con tu maestra y por que no cuentas con
tus compañeros. todos los medios para las
clases virtuales.
PADRES DE FAMILIA AUTORIDADES

Estas preocupado por la Debes de concientizar a los
adecuada implementación de vecinos y comunidad sobre el
los protocolos de cumplimiento de los
bioseguridad en los espacios protocolos de bioseguridad y
donde están tus hijos la aplicación de las vacunas.
(movilidad escolar, autobús,
escuela, etc.)
 Solicitamos voluntarios para que representen las tarjetas presentadas. Los estudiantes que
trabajan de forma virtual enviaran un video con su presentación.
 Terminadas las presentaciones, se solicita voluntarios para que expresen como se sintieron al
interpretar los personajes que les asignaron.
 Con la participación de los estudiantes se determina la importancia del juego de roles.
IMPORTANCIA DEL JUEGO DE ROLES

Bien sabemos la importancia del juego para los niños ya que
mediante su práctica, los pequeños refuerzan sus aspectos físicos
y cognitivos. Pero no sólo los juguetes deben ser los
protagonistas. Hablamos del juego simbólico, aquel que realiza
el niño sin que nadie le dirija; por ejemplo: cuando juegan a ser
médicos, maestros, superhéroes o papás y mamás. Es importante
destacar que mediante el juego simbólico surge su subjetividad y
aparecen sus intenciones de construir o destruir, sus pasiones y
deseos. Además se puede practicar solo o en compañía y en
general sirve para recrear alguna escena vivida, revivirlas, afrontar situaciones y resolver los
diferentes conflictos que se puedan presentar en el desarrollo del juego. Incluso este tipo de juego,
además de explotar y explorar sin límites la imaginación del niño, permite a los padres comprender y
conocer a sus hijos, no quedándose con la imagen de niño que tiene en su cabeza -sin escucharlos
verdaderamente- y sorprendiéndose cuando llega a la adolescencia de sus sufrimientos, bloqueos,
actuaciones y deseos.
 Para finalizar, invitamos a los estudiantes a elaborar lemas que fomente expresar lo que sentimos
en diferentes situaciones.
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4°Marzo/24
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CIERRE

hiciste
¿Reconocí en que consiste el juego de roles?
¿Identifique las emociones de cada caso propuesto?
¿Exprese como me sentí después del juego de roles?

- ¿Lograron los estudiantes reconocer la importancia de - ¿Qué dificultades tuvieron al interpretar su rol en el
expresar lo que sienten? juego?
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4°Marzo/25
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INSTRUMENTO
LISTA DE COTEJOS
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA.
- Obtiene información del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
Criterios
- Participa - Establece
alternando sus relaciones lógicas
roles de oyente y al participar en
hablante sobre el consensos sobre
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Retorno del año la presentación de
escolar 2022, de casos propuestos.
acuerdo con su
contexto
sociocultural.
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
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10
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4°Marzo/26
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ÁREA: ARTE Y CULTURA
EVIDENCIA:
- Fichas sobre la línea

- Dibujo libre sobre sus emociones
INICIO
 Iniciamos la sesión observando el cuento de la línea.

(https://www.youtube.com/watch?v=M8eMc0daviQ )
 Dialogamos con los estudiantes a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué te pareció el video?
¿Qué imágenes se hicieron con la línea? ¿Cuáles son las características de la línea? ¿Qué
materiales pueden utilizar para realizar un trabajo utilizando las líneas? ¿Qué función primordial
cumplen las líneas?
Reto:
DIBUJAR LIBREMENTE COMO SE SIENTEN UTILIZANDO LA

TÉCNICA DE LA LÍNEA.

DESARROLLO
Reacción inmediata
 Agrupados en equipos de tres estudiantes o en pares, comentarán a partir de la siguiente
pregunta: ¿Qué es la línea?.
 A partir de sus respuestas se presenta en un papelógrafo el concepto de la línea.
La línea es una sucesión de puntos. Es el comienzo de todo diseño artístico.
Es un trazo sobre el papel.
 Se plantea la siguiente pregunta: ¿Qué materiales necesitamos para crear dibujos con líneas?
 Presentamos un cartel con nombres de distintos materiales y se solicita a voluntarios para que
encierren en un círculo los materiales que crean que son necesarios para sus dibujos:
PERIÓDICOS COLORES TELAS LAPICES
PLUMONES
Descripción de lo que observa

 En pares, los estudiantes comentan a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué líneas podemos
utilizar para elaborar dibujos? ¿Todas las líneas son iguales? ¿Cómo podemos diferenciar las
líneas?
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4°Marzo/27
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 Presentamos imágenes que ayuden a diferencias los tipos de líneas.
Línea Recta: Son todas aquellas líneas en que todos sus puntos van en una
misma dirección.
Línea Curva: Son las líneas que están constituidas en forma curva; pero a su
vez sus puntos van en direcciones diferentes.
Línea Vertical: Es la línea recta perpendicular al horizonte.
Línea Horizontal: Es la línea que corresponde al nivel del agua cuando esta
se encuentra en reposo.
 Presentamos una imagen y pedimos que identifiquen los tipos de líneas que observan.
Elaboración del diseño:

 Plantamos las preguntas: ¿Qué colores te gusta utilizar cuando dibujas? ¿Los colores se
relacionan con tu estado de ánimo?
 Elabora un dibujo que le permita expresar sus emociones y empiezan a dibujar en su sketch
book, utilizando los distintos tipos de líneas.
 Puede utilizar la siguiente guía de colores y que transmite cada uno de ellos.
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4°Marzo/28
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 Deberán ser muy cuidadosos en el uso de los lápices, ya que su trabajo debe mantenerse con
orden y limpieza.
 Al terminar, crean una galería de arte colocando sus dibujos en una fila, los estudiantes en una
hilera, observarán cada obra de arte.
Crítica:
 Agrupados en media luna, los estudiantes, escribirán en una tarjeta cómo pueden mejorar sus
dibujos, y qué estrategias pueden incorporar para que su trabajo salga mejor.
 En equipos se felicita por el esmero en la elaboración de los dibujos.
CIERRE

hiciste
¿Te gustó la actividad realizada?
¿Cómo logramos crear sus dibujos? ¿Por qué?
¿Cómo podemos utilizar las líneas en nuestra vida
cotidiana?

- ¿Lograron los estudiantes expresar sus emociones a - ¿Qué dificultades tuvieron realizar sus creaciones?
través de un dibujo?
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4°Marzo/29
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS.
- Explora y experimenta los lenguajes del arte.
- Aplica procesos creativos.
- Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
Criterios
- Explora a través del - Presenta su trabajo y lo
dibujo, con los anexa al portafolio de
elementos de las artes sus producciones
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes visuales para comunicar
sentimientos e ideas
relacionados con el
cuidado del agua
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
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4°Marzo/30

4° Grado - Actividad Del Dia 14 de Marzo

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4° Grado - Actividad Del Dia 14 de Marzo

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1.1. Grado y sección: 4° GRADO

1.2. Profesor (a):

1.4. Fecha: 14 de marzo del 2022

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

• Ficha de datos del Estudiante.

 Damos la bienvenida a nuestros estudiantes y cantamos la cancioón de bienvenida: Un volver a

 Se realiza la presentación de los estudiantes de forma presencial o a través de audios o videos.

Mencionamos nuestros nombres, edad y con quienes

 El reto a lograr el día de hoy es:

COMPARTIR EL INICIO DEL AÑO ESCOLAR 2021 CON

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Dialogamos realizando preguntas referidas al estado socioemocional de los estudiantes y sus

Clementina, esa niña como tú, ¡va a volver

Cuando le contaron, Clementina

Pero mientras se imaginaba todo esto,

Es por esto, que Clementina fue corriendo a la cocina

Sus papás le respondieron todo lo que sabían, y

Clementina ya se había dado cuenta que mientras

¡Por fin llegó el día de ir al colegio! Clementina tenía

Esa mañana se arregló muy rápido, ¡tanto! que estaba

Cuando llegó al colegio estaba emocionada. ¡Había

Cuando su mamá la llevó a su sala, Clementina empezó a

Para saber qué era lo que pasaba, la mamá de

La mamá de Clementina entendió que esto podía ser difícil para

Clementina de a poco fue soltando a su mamá. Ella

Clementina recordó que cuando estaba

Ese primer día de clases le enseñaron muchas cosas nuevas

A Clementina le costó algunos días acostumbrarse de nuevo

¿Sabes cuándo vas a entrar al colegio?

Recuerda las cosas que son importantes para cuidarte y

 Responden a preguntas sobre el cuento:

Las personas somos únicas en el mundo. No existe ni existirá nunca alguien

¡TÚ ME CUENTAS…YO TE CUENTO!

Dibújate ¿Dónde vives? ¿Con quién vives?

¿A qué colegio asistes? ¿Qué ¿Qué hechos importantes han

¿Cuáles son hobbies y qué cosas

PARA CONOCERNOS MEJOR

1. Necesidades básicas: 2. Necesidad de seguridad:

tener tiempo para estudiar sentir tranquilidad y buen trato en tu

tener alimentación saludable

que tus padres tengan trabajo.

3. Necesidad de afecto: 4. Necesidad de autoestima:

recibir recomendaciones para poder hacer

lograr todo lo que te propones y que te brinde mucha satisfacción.

 Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los siguientes criterios.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Los saludos con mi seño serán

Si te sientes enfermo, cansado, con

El tapa boca, barbijo debe estar limpio

Antes de salir de casa debo lavarme bien

FICHA PARA PADRES DE FAMILIA

¿Con quién vive el niño (a)?

Quien se ocupa o cuida al niño (a) :

Ocupación de los padres de familia:

Mañana ( ) Tarde ( ) Solo fines de semana ( )

Computadora ( ) Tablet ( ) Celular ( ) Radio ( ) TV ( )

Conoce el uso de programas o herramientas tecnológicas para recoger evidencias como:

II. CONDICIONES QUE OFRECE LA FAMILIA COMO OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE DE SU

¿Cómo lo ayuda a regular esta emoción?........................................................................................

7.- Permite a su niño participar en la preparación de algún plato de comida?

Señas ( ), gestos , sonrisas, miradas ( ), movimientos corporales ( ) y en algunas ocasiones con

5.- ¿Acostumbra a leerle cuentos a su niño(a)?