PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE CIENCIAS SOCIALES

PRIMER TRIMESTRE
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la UNIDAD EDUCATIVA Nombre del docente: SANDRA ALBAN
Institución: HUALCOPO DUCHICELA ESTHELA ARMAS
ESPERANZA SANTANA
Grado / curos: Segundo. Fecha: 26 de junio del 2023
21 de julio del 2023
Esta sección debe planificarse de manera individual o cooperativa si estiman conveniente.
APRENDIZAJE DISCIPLINAR:

OBJETIVOS DE O.CS.2.4. Reconocer al ecuador como parte integrante de América y el mundo, a través del estudio de la
APRENDIZAJE: características comunes que lo vinculan a la región y al planeta, en función de valorar sus aportes y potencialidades
CIENCIAS SOCIALES mediante el uso de diversas fuentes.
O.CS.2.5. Analizar las características y el funcionamiento de las diferentes formas de organización socia
especialmente de la unidad social básica familiar en los escenarios locales más cerca- nos: el barrio, la escuela, l
comunidad, el cantón y la provincia.
O.CS.2.6. Explicar las formas de convivencia dentro de la comunidad, con base en el cumplimiento de
responsabilidades y el ejercicio de derechos, por medio de acuerdos y compromisos, con el fin de propender a
cuidado de la naturaleza, el espacio público y la democracia, desde sus roles sociales respectivos.

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 O.CS.2.7. Reconocer la utilidad de los medios de comunicación y las TIC como fuentes de información para e
análisis de problemáticas cotidianas.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO

Reconocer a la
I.CS.2.1.2. Analiza los  TEMA: LA FAMILIA. Técnica:
lazos y la historia  EXPERIENCIA. Observación.
familia como
familiar que unen a los  Activar conocimientos previos sobre la familia a través Medición.
espacio primigenio
miembros de su de la Estrategia preguntas exploratorias. Instrumento:
de comunidad y
familia, identificando la  ¿Menciona a los miembros de tu familia? Trabajos prácticos.
núcleo de la
importancia de contar  REFLEXIÓN. Observa la ilustración y comenta
sociedad,
con acuerdos,
constituida como un  Observar el siguiente video sobre la familia de Ana.
vínculos, valores,
sistema abierto,
trabajo equitativo,  https://www.youtube.com/watch?v=oAwHQX55FB8
donde sus
derechos y  Interpretar el mensaje del video “La Familia de Ana”.
miembros se
responsabilidades que  Observar las láminas sobre la familia e identifica a cada una
interrelacionan y
cumplir en función del de estas. ¿Qué miembros de la famili
están unidos por
bienestar común. (J.1., están en el gráfico?
lazos de
parentesco, S.1.) Reflexiona: ¿Qué crees que e

solidaridad, Ref. lo más importante en un

CS.2.1.1. familia?
Arma con los dibujos de l

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 página 119 el árbol genealógic
de tu familia.

Une, con líneas de colores,

cada persona con el grupo a
que pertenece.

 CONCEPTUALIZACIÓN.
 Responder las siguientes preguntas.

¿Qué es la familia para ti?

¿Qué tipo de familia tienes?
 Reconocer la familia como elemento natural y núcleo de Memoriza este poema.
la sociedad por medio de las fotografías.
 Explicar que la familia siempre ha sido y es, el principal
pilar de la sociedad basados en la página 16 – 17 del
texto de ciencias sociales.
 Dialogar sobre la interrelación que existe entre los

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 miembros de la familia.
 APLICACIÓN.
 Analizar cómo los miembros de la familia están unidos
por lazos de parentesco, solidaridad, afinidad, necesidad
y amor.
 Analizar los cuidados que deben brindar la familia a cada
uno de sus miembros, concibiéndoles como seres únicos
e irrepetibles.
 Mencionar la línea de valores que se debe practicar en
familia.
 Realizar las actividades de la página 18-19 del texto de
ciencias sociales.
I.CS.2.2.1. Infiere que  TEMA: Los diferentes tipos de vivienda. Técnica:
Describir los
la ubicación de su  EXPERIENCIA. Observación.
diferentes tipos de
vivienda, escuela y  Responder las siguientes preguntas. Medición.
vivienda y sus
localidad le otorga  ¿sabes a que llamamos vivienda? Instrumento:
estructuras en las
características Trabajos prácticos.
diversas  ¿conoces los materiales con los que están construida tu
diferenciales en cuanto Observa y describe la ilustración
localidades, vivienda?
a estructuras,
regiones y climas,  REFLEXIÓN.
accidentes geográficos
a través de la  Observar el siguiente video sobre los tipos de viviendas.
y riesgos naturales, y
observación directa,  https://www.youtube.com/watch?v=5ohPSXkS41A

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 analiza las posibles  Explicar a tus compañeros que entiendes por tipos de
el uso de las TIC.
alter- nativas que puede viviendas.
Ref. CS.2.2.2.
aplicar en caso de un  CONCEPTUALIZACIÓN.
desastre natural. (J.4.,  Observar la siguiente imagen y menciona cada tipo de
Identificar los
I.2., S.1.) vivienda que ves.
posibles riesgos
que pueden
presentarse en la
vivienda para
prevenirlos y Conversa en tu salón de clas

salvaguardar la con tus compañeros

seguridad en el compañeras.

hogar. Ref. ¿Conoces a algún niño o niñ

CS.2.2.3. que haya sufrido un accident

dentro de su casa?
¿Cómo sucedió?
Recorta de una revista e
desuso imágenes de objeto
peligrosos para un niño y un
niña. Pégalas dentro de
recuadro.

 Señalar y menciona a que tipo de vivienda pertenece tu

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 hogar.
 Visitar el texto de ciencias sociales, página 20 y 21.
 Identificar los tipos de vivienda. Recolecta viruta de cuand

 Identificar y describir las dependencias de la vivienda de sacas punta al lápiz. Decora co

acuerdo a su función. las montañas del paisaje d

 APLICACIÓN. clima frío que rodea a la casa.

 Reconocer los materiales que se utiliza para construir

viviendas de acuerdo a la localidad, región y clima.

 Describir de las viviendas según el clima y el lugar

 Representar y ubicar de las dependencias de la vivienda
y de quienes viven en ella.
 Resolver las actividades de la página 22-23.
Expresar opiniones I.CS.2.1.2. Analiza los  TEMA: VALORES EN FAMILIA. Técnica:

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 acerca de las lazos y la historia  EXPERIENCIA. Observación.
diversas formas de familiar que unen a los  Activar conocimientos previos a través de la Estrategia Medición.
protección, miembros de su lluvia de ideas sobre la protección de la familia. Instrumento:
seguridad, familia, identificando la  REFLEXIÓN. Trabajos prácticos.
solidaridad y importancia de contar  Emisión de opiniones de que significa la familia para el Observa las imágenes y di, e
respeto en la con acuerdos, estudiante. voz alta, qué valor represent
familia, vínculos, valores,  Responder las siguientes preguntas. cada una.
reconociendo la trabajo equitativo,
 ¿Sabes que es un valor?
importancia de los derechos y
 ¿Menciona tres consejos que te da tu familia para que te
acuerdos. responsabilidades que
portes bien? Dibújate en estas escenas dond
Ref.CS.2.3.1. cumplir en función del
 Observar el siguiente video sobre los valores. tu colaboración es valiosa.
bienestar común. (J.1.,
 https://www.youtube.com/watch?v=eXOSOrnOrBU
S.1.)
 CONCEPTUALIZACIÓN.
 Entonar la canción de los valores en compañía de tu
familia.
Completa este corazón qu
 Observar la siguiente imagen sobre los valores.
representa el amor en familia
píntalo a tu gusto y mencion
algunos valores familiares.

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 Ha llegado el momento d
conocer a tu familia y a cada un
de sus miembros. Esta es m
 Describir para que sirve cada uno de ellos. familia.

 Consolidar más conocimientos visitamos el texto de

ciencias sociales página 24.
 Reconocer las diversas formas de protección y seguridad
que debe brindar el padre y la madre en la familia y entre
sus integrantes.
 Presentar un mensaje dramatizado para recrear la
historia familiar, usando medios tegnológicos.
 APLICACIÓN.
 Conversar sobre valores: vínculos afectivos, solidaridad y
respeto entre los miembros de la familia.
 Recrear y relatar las responsabilidades que tienen los

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 padres para proveerles de alimento, educación y salud a
la familia.
 Exponer las actividades que realiza el niño (a) de
solidaridad y respeto para la familia.
 Resolver las actividades de la página 25-26
APRENDIZAJE
INTERDISCIPLINAR:
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO: “PRACTICANDO UNA ALIMENTACIÓN
NUTRITIVA”.
OBJETIVOS DE O.LL.2.1. Comprender que la lengua escrita se usa con diversas intenciones según los contextos y la
APRENDIZAJE: situaciones comunicativas, para desarrollar una actitud de indagación crítica frente a los textos escritos.

O.CN.2.4. Describir, dar ejemplos y aplicar hábitos de vida saludables para mantener el cuerpo sano y preven
enfermedades.

O.CS.2.1. Descubrir y apreciar el entorno natural, cultural y social, local, provincial y nacional, identificando lo
símbolos asociados a la riqueza del patrimonio, como medio para construir el sentido de la identidad y unidad
nacional.

OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas y técnicas de diferente

lenguajes artísticos en procesos de interpretación y/o creación de producciones propias.

O.M.2.5. Comprender el espacio que lo rodea, valorar lugares históricos, turísticos y bienes naturales
identificando como conceptos matemáticos los elementos y propiedades de cuerpos y figuras geométricas e
objetos del entorno.

O.EF.2.3. Reconocer diferentes posibilidades de participación individual y colectiva, según las demandas de lo
pares, de cada práctica corporal y de las características del contexto en el que se realiza.

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 DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
LENGUA Y  Observar imágenes de platos saludables. Se expone la siguiente tabla sugerida co
LITERATURA Reconoce el uso de la escala de valoración del desempeñ
textos escritos en la del estudiante para la evaluación de
Distinguir la vida cotidiana, identifica proyecto interdisciplinario
intención su intención
comunicativa que comunicativa. Escala Da cuenta de
tienen diversos (Ref. I.LL.2.1.1.) Muy El desempeño del
textos de uso superior estudiante demuestra
cotidiano desde el (10) apropiación del aprendizaje
propósito de su con relación al indicador de
contenido. evaluación de manera muy
(Ref. LL.2.1.1.) superior a lo esperado.
Superior El desempeño del
(9-7) estudiante demuestra
Explica la importancia  Describir las frutas que mantienen los platos. apropiación del aprendizaje
CIENCIAS de mantener una vida en su totalidad con relación
NATURALES  Generar una lluvia de ideas sobre la nutrición y al indicador de evaluación.
saludable en función de
la comprensión de salud infantil mediante un papelote. Medio (6- El desempeño del
Explicar la habituarse a una dieta 4) estudiante demuestra
importancia de la  Cuestionar: apropiación del aprendizaje,
alimenticia equilibrada,
alimentación cumplir con normas de  ¿Cuáles son los alimentos que consumo que aunque se evidencian
saludable y la higiene corporal y el algunas falencias con
actividad física. adecuado manejo de considero saludable? relación al indicador de
(REF. CN.2.2.4.) alimentos en sus  Elaborar recetas nutritivas en sus hogares. evaluación.
actividades cotidianas, Bajo (3- El desempeño del
dentro del hogar como  Observar videos o ilustraciones de la pirámide 1) estudiante demuestra
Identificar y aplicar fuera de él. falencias y vacíos en la
alimenticia.

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 normas de higiene (Ref. ICN.2.4.2.)  https://www.youtube.com/watch?v=9_F9UBNE9sc apropiación del aprendizaje
corporal y de con relación al indicador de
manejo de  Determinar la importancia de la alimentación evaluación.
alimentos. saludable en la vida diaria de los seres humanos. No El estudiante no realizó el
(Ref. CN.2.2.5.) realiza proyecto.
 Fomentar el lavado de manos antes y después de (0)
cada actividad del taller.
Analiza los miembros  Dialogar sobre los productos o alimentos nutritivos
de su familia,
CIENCIAS identificando la existentes en la localidad.
SOCIALES importancia de contar  Realizar una gira de observación de su entorno
con acuerdos, vínculos,
Expresar opiniones valores, trabajo para identificar los productos (frutas) que nos
acerca de las equitativo, derechos y brindan sus propiedades alimenticias y nutritivas.
diversas formas de responsabilidades que
protección, y cumplir en función del  Relacionar las frutas con los colores y sabores.
respeto en la bienestar común.
 Enlistar los productos (frutas) de la localidad y
familia, y el trabajo (Ref. I.CS.2.1.2.)
equitativo de todos fuera de ella con propiedades nutritivas.
sus miembros en
 Seleccionar recetas con alto valor nutricional
función del
bienestar común basada en frutas.
(Ref. CS.2.3.1)
 Verificar que los niños no sean alérgicos a algunos

Resuelve situaciones de los ingredientes necesarios en la preparación.

MATEMATICAS cotidianas que  Realizar un cartel ilustrativo con los ingredientes y
requieran de la
Realizar realización de con el procedimiento requerido.
combinaciones y combinaciones.  Realizar la receta de refrescos, extractos y jugos
solucionar (Ref. I.M.2.5.2.)
situaciones naturales con las frutas seleccionadas.

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 cotidianas.  Presentar decorativamente la receta preparada
(Ref. M.2.3.2)
con las frutas.
 Degustar de las propiedades nutritivas de las
EDUCACION frutas y sus sabores.
CULTURAL Y
ARTISTICA Identifica las cualidades  Registrar en las fichas o recetario.
Experimentar la de elementos del
percepción de entorno natural y
olores, sonidos, artificial, como
sabores y texturas, resultado de un proceso
en los que se de exploración
adivine qué es lo sensorial.
que se saborea, se (REF.I.ECA.2.2.1.)
huele, se oye o se
toca. (Ref.
ECA.2.1.4.). Construye con pares
acuerdos de seguridad,
EDUCACIÓN identificando posibles
FÍSICA riesgos antes y durante
la realización de
Identificar la destrezas y/o
importancia del habilidades motrices
cuidado de sí y de básicas. (Ref.
sus pares, para I.EF.2.3.2.)
construir acuerdos
básicos de
seguridad que le
permitan la
realización de
destrezas (Ref.

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 EF.2.2.6.).
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes co
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
Expresar opiniones • Ejercicios de memoria visual y espacial. • Ejercicios de dominio de
I.CS.2.1.2. Analiza
acerca de las • Promover el uso del diccionario online. esquema corporal.
los lazos y la
diversas formas de • Escribir el significado de palabras que generan • Ejercicios de coordinació
historia familiar que
protección, problemas. visomotriz, atención, memoria
unen a los
seguridad, • Rotular el aula con palabras. lateralidad, percepción
miembros de su
solidaridad y respeto • Fortalecer juegos de palabras a través de discriminación auditiva y visual.
familia, identificando
en la familia, trabalenguas, rimas, poesías. • Auto verbalizaciones o frases.
la importancia de
reconociendo la • Fortalecer el proceso lector. • Trabajo cooperativo.
contar con
importancia de los • Encerrar únicamente la sílaba en la que cometió • Respeto del ritmo y estilo d
acuerdos, vínculos,
acuerdos. el error. aprendizaje.
valores, trabajo
Ref.CS.2.3.1. • Uso de otro color en la letra. • Evaluación diferenciada co
equitativo, derechos
y responsabilidades  Prueba diferenciada con menor grado de menor grado de dificultad en la
dificultad en las estrategias con criterio de destrezas con criterio d
que cumplir en
desempeño. desempeño.
función del
bienestar común.

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 (J.1., S.1.)
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL ACTIVIDADES EVALUATIVAS
PARA LAS HORAS DE REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS
ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE APRENDIZAJES
PARA EL REFUERZO Y
FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES
 Proyectos interdisciplinarios,  Observar videos sobre la alimentación saludable.  Hacer un collage con las habilidade
 Realizar lecturas de pictogramas sobre la de los niños.
alimentación.
 Realizar cuestionarios verbales sobre lo que
comemos.
 Conversar sobre las fortalezas y habilidades de las
personas que comen sano. (ENLISTAR)
 Plantear objetivos en cuanto a las habilidades de los
niños.
 Reflexionar sobre la importancia de tener habilidades
en las diversas áreas educativas.
 Recolectar material para elaborar nuestras recetas

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 saludables.
 Realizar dibujos sobre las actividades que más les
gusta.
 Explicar los contenidos que más me llaman la
atención de la materia.
ELABORADO: REVISADO APROBADO
DOCENTE: SANDRA ALBAN DIRECTOR : MG.MIRIA MUÑOZ VICERRECTOR:LIC MANUEL MONAR
ESTHELA ARMAS
ESPERANZA SANTANA
FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: ENTREGA 29/08/2023 FECHA:29/08/2023 FECHA:29/08/2023

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