CS Planif DCD 2do

UNIDAD 1 CIENCIAS SOCIALES
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: SEGUNDO Paralelo:
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad O.CS.2.5.
planificación: de planificación: Analizar las características y
el funcionamiento de las
diferentes formas de
Soy parte de una organización social,
1 familia que me ama y especialmente de la unidad
protege social básica familiar en los
escenarios locales más
cercanos: el barrio, la
escuela, la comunidad, el
cantón y la provincia.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
I.CS.2.1.1. Describe los diferentes tipos de
HISTORIA E IDENTIDAD familia y reflexiona sobre los derechos
que ejercen y las responsabilidades que
Reconocer que la familia es una pequeña comunidad de personas que se apoya mutuamente para la subsistencia y está cumplen cada uno de sus miembros,
unida por lazos de parentesco, solidaridad, afinidad, necesidad y amor. (Ref. CS.2.1.1.) PAG 11 reconociendo su historia familiar como
parte importante en el fortalecimiento de
su propia identidad. (J.1., J.3.)
EJES TRANSVERSALES: El amor y la gratitud a la familia PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
- Carteles. Técnica
MI FAMILIA, MI PEQUEÑA - Laminas. Identifico la función y la importancia de la familia, a sus Prueba
COMUNIDAD - Fotografías. miembros, el lugar que ocupan dentro del núcleo Instrumento
- Recortes. cuestionario del texto
PREREQUISITOS - Texto
- Conversar sobre la familia - Pinturas
mediante preguntas.
- ¿Quiénes forman una familia? Empleo de las TICS
- ¿Qué hace tu familia? etc.
-
ESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDA
- Identificar los diversos grupos
familiares.
- Reconocer a las personas cercanas.
- Explicar las relaciones entre
personas.
-
CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO
1. Percepción.
- Observar láminas, gráficos,
fotografías.
2. Análisis.
- Expresar el nombre de las personas
que forman el grupo Familiar.
- Describir características de cada
una.
3. Interpretación.
- Conocer a los miembros que
conforman al grupo familiar.
4. Comparación.
- Establecer semejanzas y diferencias
entre los grupos familiares.
5. Generalización.
- Resumir el tema mediante la
conversación.
- Expresar conclusiones.
-
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO.
- Presentar el cartel.
- Leer el cartel.
- Guiar a los mencionar las
características de cada miembro
familiar.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
HISTORIA E IDENTIDAD familia y reflexiona sobre los derechos
que ejercen y las responsabilidades que
CS.2.1.2. Identificar los modelos de familia sobre la base en reconocimiento de sus diferencias, tanto en estructuras como en cumplen cada uno de sus miembros,
diversas realidades sociales (migración, divorcio, etc.). PAG 13 reconociendo su historia familiar como
parte importante en el fortalecimiento de
su propia identidad. (J.1., J.3.)
instrumentos
- Carteles. Técnica
TODAS LAS FAMILIAS SON - Laminas. Identifica integrantes de la familia. Prueba
DIFERENTES, ¡VAMOS A - Fotografías. Instrumento
CONOCERLAS! - Recortes. cuestionario del texto
- Texto
PREREQUISITOS - Pinturas
- Conversar sobre la familia
mediante preguntas. Empleo de las TICS
- ¿Quiénes forman una familia?
-
PARTIDA
familiares.
personas.
-
CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO
1. Percepción.
fotografías.
2. Análisis.
una.
3. Interpretación.
4. Comparación.
5. Generalización.
conversación.
-
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO.
- Leer el cartel.
familiar.


2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
I.CS.2.1.2. Analiza los lazos y la historia familiar
CONVIVENCIA que unen a los miembros de su familia,
identificando la importancia de contar con
Reconocer la importancia de los acuerdos, responsabilidades y el trabajo equitativo de todos los miembros de la familia en acuerdos, vínculos, valores, trabajo equitativo,
derechos y responsabilidades que cumplir en
relación con el bienestar común. (Ref, CS.2.3.1.) PAG 15
función del bienestar común. (J.1., S.1.)

instrumentos
Texto Identifica las necesidades del núcleo familiar y propone Técnica
LOS MIEMBROS DE LA FAMILIA Y SUS Laminas alternativas de solución. Prueba
RESPONSABILIDADES Video Instrumento
Lápices de colores cuestionario del texto
PREREQUISITOS Papelotes
- Conversar sobre la familia Marcadores
mediante preguntas.
- ¿Quiénes forman una familia? Empleo de las TICS
-
PARTIDA
familiares.
personas.
-
CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO
1. Percepción.
fotografías.
2. Análisis.
una.
3. Interpretación.
4. Comparación.
5. Generalización.
conversación.
-
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO.
- Leer el cartel.
familiar.



2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
Expresar opiniones acerca de las diferentes actividades que desarrollan vínculos afectivos, valores, acuerdos, vínculos, valores, trabajo equitativo,
derechos y solidaridad en la familia. (Ref. CS.2.3.1.)
PAG 17

instrumentos
Texto Técnica
LA VIDA EN FAMILIA Laminas -Practica con alegría valores en la familia y en la Prueba
Video escuela. Instrumento
PREREQUISITOS Lápices de colores cuestionario del texto
Papelotes Valora a su familia.
- Conversar sobre la familia Marcadores
mediante preguntas.
- Empleo de las TICS
- Guía Introductoria a la
- ¿Qué hace tu familia? etc. Metodología TiNi
-
¿Cómo tu familia te ayuda a
preparar tu TiNi?
-
PARTIDA

familiares.
-
- Reconocer a las personas
cercanas.
-
personas.
Definir las funciones de cada

miembro en su TiNi
-
CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO
1. Percepción.
fotografías.
Fotografiar el espacio que en el

futuro estará con la Definir las
funciones de cada miembro en su
TiNi
2. Análisis.
- Expresar el nombre de las

personas que forman el grupo
Familiar.
-
una.
-
3. Interpretación.

-
4. Comparación.
- Establecer semejanzas y
diferencias entre los grupos
familiares.
-
5. Generalización.
conversación.
-
-
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO.
Realizar un cartel con medidas

para evitar el desperdicio de agua
en la institución de agua. TiNi
-
- Leer el cartel.
-
familiar.
-


2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
HISTORIA E IDENTIDAD que unen a los miembros de su familia,
CS.2.1.3. Indagar la historia de la familia considerando la procedencia de sus antepasados, su cultura y roles, en función de acuerdos, vínculos, valores, trabajo equitativo,
fortalecer la identidad como miembro de ella. PAG 19

instrumentos
Texto Comenta la secuenciación de hechos en la historia Técnica
TENGO UNA HISTORIA Laminas familiar. Prueba
Video Instrumento
PREREQUISITOS Lápices de colores cuestionario del texto
- Conversar sobre la familia Papelotes
mediante preguntas. Marcadores
- ¿Qué hace tu familia? etc. Empleo de las TICS
-
PARTIDA
familiares.
personas.
-
CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO
1. Percepción.
fotografías.
2. Análisis.
una.
3. Interpretación.
4. Comparación.
5. Generalización.
conversación.
-
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO.
- Leer el cartel.
familiar



2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
Expresar opiniones acerca de las diversas formas de protección, seguridad, solidaridad y respeto en la familia. (Ref. acuerdos, vínculos, valores, trabajo equitativo,
CS.2.3.1.)
PAG 21

instrumentos
Texto Relaciona entre el bienestar común y el aporte Técnica
EN LA FAMILIA, TODOS NOS Laminas individual. Prueba
APOYAMOS Video Instrumento
Papelotes
PREREQUISITOS Marcadores
- Conversar sobre la familia
mediante preguntas. Empleo de las TICS
-
PARTIDA
familiares.
personas.
-
CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO
1. Percepción.
fotografías.
2. Análisis.
una.
3. Interpretación.
4. Comparación.
5. Generalización.
conversación.
-
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO.
- Leer el cartel.
familiar.



planificación: de planificación: Explicar las formas de
convivencia dentro de la
comunidad, con base en el
cumplimiento de
responsabilidades y el
La escuela y mis ejercicio de derechos, por
2 compañeros medio de acuerdos y
compromisos, con el fin de
propender al cuidado de la
naturaleza, el espacio
público y la democracia,
desde sus roles sociales
respectivos.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
I.CS.2.3.1. Reconoce los datos importantes de
CONVIVENCIA su escuela (nombre, símbolos, historia) y la
identifica como un espacio de socialización e
Reconocer la escuela como un espacio de interacción compartida, lúdico y de aprendizaje con compañeros y maestros. intercambio de aprendizajes con compañeros
y maestros, que influirán en la construcción de
(Ref. CS.2.3.2.) PAG 35
su identidad. (J.3., I.2.)
EJES TRANSVERSALES: La honestidad PERIODOS: SEMANA DE INICIO:

instrumentos
Texto Reconozco las características importantes de la escuela Técnica
COMUNIDAD ESCOLAR Laminas Prueba
Video Instrumento
1. Experiencia Concreta Lápices de colores cuestionario del texto
Ubicar a los estudiantes en el medio Papelotes
ambiente. Marcadores
Delimitar el hecho o fenómeno de
estudio. Empleo de las TICS
2. Observación y Procesamiento
Enlistar elementos componentes.
Señalar características.
Visualizar cambios producidos en el
medio por la influencia de fenómenos
naturales y del hombre.
Señalar características de los grupos
humanos con relación al medio.
- Comparación de funciones.
- Emisión de juicios sobre la escuela.
- Análisis del entorno.
- Caracterización de lugares y
dependencias.
- Relación de lugares y rutas.
-Análisis de acciones y personas
- Determinación de criterios en las
funciones de las personas.
- Determinación de nexos entre
funciones.
- Generalización de acciones y
funciones.
3. Conceptualización y
Generalización
Identificar elementos relevantes.
Clasificar
- Análisis del contexto escolar.
- Caracterización de material y
mobiliario.
- Relación entre materiales y su
cuidado.
- Interpretación de situaciones.
- Argumentación de problemáticas.
- Interrelación entre aprender y
compartir en la
Escuela.
4. Aplicación
Representar gráficamente paisajes
observados.
Elaborar cuadros de contraste y
resúmenes.
- Ordenamiento de acciones.
- Exposición de valoraciones.
- Análisis de normas de
comportamiento.
- Caracterización del cumplimiento.
- Relación entre cumplimiento y
promoción



cumplimiento de
respectivos.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
HISTORIA E IDENTIDAD su escuela (nombre, símbolos, historia) y la
Reconocer las características más sobresalientes de las escuelas, su aporte a la comunidad y nuestro compromiso por intercambio de aprendizajes con compañeros
cuidarla. (Ref. CS.2.1.4. ) PAG 37

instrumentos
Texto Reconozco la importancia de la escuela en la localidad Técnica
A CUIDAR NUESTRA ESCUELA Laminas Prueba
Video Instrumento
Experiencia Concreta Lápices de colores cuestionario del texto
Observación y Procesamiento
dependencias.
funciones.
funciones.
Conceptualización y
Generalización
Clasificar
mobiliario.
cuidado.
compartir en la
Escuela.
Aplicación
observados.
resúmenes.
comportamiento.
promoción


cumplimiento de
respectivos.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
I.CS.2.4.1. Reconoce las características más
HISTORIA E IDENTIDAD relevantes (actividades culturales,
patrimonios, acontecimientos, lugares,
Reconocer a la escuela como un espacio de intercambio de costumbres, tradiciones y conocimientos, que influyen en la personajes y diversidad humana, natural,
cultural y actividades económicas y atractivos
construcción de la identidad. (Ref. CS.2.1.8.)
turísticos) de su localidad, parroquia, cantón,
PAG 39 provincia y país. (J.1., I.2.)

instrumentos
Texto Identifica los datos importantes de su escuela (nombre, Técnica
UN DÍA EN LA ESCUELA Laminas símbolos, historia) y la reconoce como un espacio de Prueba
Video intercambio de aprendizajes, con compañeros y Instrumento
Experiencia Concreta Lápices de colores maestros, que influirán en la construcción de su cuestionario del texto
Ubicar a los estudiantes en el medio Papelotes identidad.
dependencias.
funciones.
funciones.
Generalización
Clasificar
mobiliario.
cuidado.
compartir en la
Escuela.
Aplicación
observados.
resúmenes.
comportamiento.
promoción



cumplimiento de
respectivos.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
I.CS.2.2.1. Infiere que la ubicación de su
LOS SERES HUMANOS EN EL ESPACIO vivienda, escuela y localidad le otorga
características diferenciales en cuanto a
Reconocer y ubicar su escuela a partir de puntos de referencia y representaciones gráficas. estructuras, accidentes geográficos y riesgos
naturales, y analiza las posibles alternativas
Explicar datos importantes sobre su escuela mediante una breve historia. (Ref. CS.2.2.1.)
que puede aplicar en caso de un desastre
PAG 41 natural. (J.4., I.2., S.1.)

instrumentos
Texto Infiere que la ubicación de su vivienda, escuela y Técnica
DIFERENTES ESCUELAS. ¿DÓNDE ESTÁ Laminas localidad le otorga características diferenciales en Prueba
LA MÍA? Video cuanto a estructuras. Instrumento
Experiencia Concreta Papelotes
Ubicar a los estudiantes en el medio Marcadores
ambiente.
Delimitar el hecho o fenómeno de Empleo de las TICS
estudio.
dependencias.
funciones.
funciones.
Generalización
Clasificar
mobiliario.
cuidado.
compartir en la
Escuela.
Aplicación
observados.
resúmenes.
comportamiento.
promoción


cumplimiento de
respectivos.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
HISTORIA E IDENTIDAD su escuela (nombre, símbolos, historia) y la
CS.2.1.4. Reconocer la importancia de la escuela a partir de la investigación de sus orígenes intercambio de aprendizajes con compañeros
fundacionales, la función social que cumple, sus características más sobresalientes (significado de su
nombre, símbolos) y su aporte a la comunidad PAG 43

instrumentos
Texto Reconozco la historia de su escuela y la comenta con Técnica
Laminas sus compañeros Prueba
¿CÓMO FUERON Y CÓMO SON LAS Video Instrumento
ESCUELAS? Lápices de colores cuestionario del texto
Papelotes
1. Experiencia Concreta Marcadores
Ubicar a los estudiantes en el
medio ambiente TiNi. Empleo de las TICS
Guía Introductoria a la
estudio. Metodología TiNi
Visualizar cambios producidos en

el medio por la influencia de
fenómenos naturales y del
hombre.
Señalar características de los

grupos humanos con relación al
medio.
- Emisión de juicios sobre la

escuela.
Establecer acciones que se puede
emprender para promover el
cuidado y preservación de la
naturaleza en la escuela y en la
comunidad. TiNi
dependencias.
- Relación de lugares y rutas para

establecer nuestra TiNi


funciones.
funciones dentro de nuestra TiNi.
Generalización

Clasificar
mobiliario.

cuidado.
- Argumentación de problemáticas
del suelo para colocar la TiNi.

compartir en la Escuela.
4. Aplicación

observados.

resúmenes.
comportamiento para proteger
nuestra TiNi.

promoción



N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad O.CS.2.1. Descubrir y
planificación: de planificación: apreciar el entorno natural,
cultural y social, local,
provincial y nacional,
¡Qué lindo es vivir en identificando los símbolos
3 comunidad! asociados a la riqueza del
patrimonio, como medio
para construir el sentido de
la identidad y unidad
nacional.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
HISTORIA E IDENTIDAD familia y reflexiona sobre los derechos que
ejercen y las responsabilidades que cumplen
Reconocer a la comunidad como un espacio de interacción compartida, basada en acuerdos, normas, derechos y deberes. cada uno de sus miembros, reconociendo su
historia familiar como parte importante en el
(Ref. CS.2.1.1.)
fortalecimiento de su propia identidad. (J.1.,
PAG 57 J.3.)
EJES TRANSVERSALES: La participación ciudadana PERIODOS: SEMANA DE INICIO:

instrumentos
- Laminas Ubico la vivienda, la escuela y la localidad a partir de Prueba
VIVIMOS EN COMUNIDAD - Gráficos puntos de referencia y representaciones gráficas Instrumento
- Fotografías cuestionario del texto
MÉTODO DE OBSERVACIÓN - - Texto
DIRECTA - Cuaderno
PROCESO DIDÁCTICO
- Observar el entorno de la escuela, Empleo de las TICS
realizando un recorrido del mismo.
PRERREQUISITOS
- Conversar sobre lo que observaron
en el recorrido en el entorno de la
escuela.
PARTIDA
- Nombrar lo que observaron en el
recorrido
Responder
- ¿Qué observaron durante el
recorrido por el entorno?
CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO
1. Observar láminas con casas,
viviendas de diferentes familias
- Observar láminas con montes, ríos,
el mar animal, etc.
2. Análisis.
- Identificar lugares y casas donde
prestan servicios de salud de
educación
- Expresar el nombre de estos
servicios
uno
3. Interpretación.
- Conocer sus distintas labores de
cada uno (complejo centro de
salud, etc)
4. Comparación.
diferencias entre los servicios tanto
de educación, salud, y recreación
5. Generalización.
- Extraer conclusiones
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO.
- Explicar sobre el entorno y sus
características
- Nombrar a cada uno crea que son
importantes en el entorno
-


nacional.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
HISTORIA E IDENTIDAD vivienda, escuela y localidad le otorga
Reconocer a la comunidad de la escuela y del barrio como un conjunto de personas que requieren de relaciones estructuras, accidentes geográficos y riesgos
interpersonales positivas y del trabajo conjunto para la convivencia armónica. (Ref. CS.2.1.1.)
PAG 59 natural. (J.4., I.2., S.1.)

instrumentos
- Laminas Ubico la vivienda, la escuela y la localidad Prueba
¡VIVA LA DIVERSIDAD! - Gráficos Instrumento
- Fotografías A partir de puntos de referencia y representaciones cuestionario del texto
MÉTODO DE OBSERVACIÓN - - Texto gráficas
DIRECTA - Cuaderno
PROCESO DIDÁCTICO
- Observar el entorno de la escuela, Empleo de las TICS
realizando un recorrido del mismo.
PRERREQUISITOS
- Conversar sobre lo que observaron
en el recorrido en el entorno de la
escuela.
PARTIDA
- Nombrar lo que observaron en el
recorrido
Responder
- ¿Qué observaron durante el
recorrido por el entorno?
CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO
1. Observar láminas con casas,
viviendas de diferentes familias
- Observar láminas con montes, ríos,
el mar animal, etc.
2. Análisis.
- Identificar lugares y casas donde
prestan servicios de salud de
educación
- Expresar el nombre de estos
servicios
uno
3. Interpretación.
- Conocer sus distintas labores de
cada uno (complejo centro de
salud, etc)
4. Comparación.
diferencias entre los servicios tanto
de educación, salud, y recreación
5. Generalización.
- Extraer conclusiones
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO.
- Explicar sobre el entorno y sus
características
- Nombrar a cada uno crea que son
importantes en el entorno
-


nacional.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
.CS.2.1.2. Analiza los lazos y la historia familiar
LOS SERES HUMANOS EN EL ESPACIO que unen a los miembros de su familia,
CS.2.2.2. Describir los diferentes tipos de vivienda y sus estructuras en las diversas localidades, regiones y climas, a través de acuerdos, vínculos, valores, trabajo equitativo,
la observación directa, el uso de las TIC y/u otros recursos PAG 61

instrumentos
Texto Identifica varias viviendas según el lugar, el clima y las Técnica
CLASES DE VIVIENDAS Laminas necesidades. Prueba
Video Instrumento
CICLO DEL APRENDIZAJE Lápices de colores cuestionario del texto
SIGNIFICATIVO Papelotes
EXPERIENCIA Marcadores
- Presentar láminas, gráficos de
distintos tipos de vivienda. Empleo de las TICS
- Solicitar que nos pueden decir
sobre las láminas que observan,
como se imaginan que será por
dentro.
- Con que graficó se identifica tú
casa.
REFLEXIÓN
- ¿Qué sucedería si un día se cae tu
casa?
- ¿Cómo te sentirías si te quedas sin
casa?
- ¿te parece divertido quedarte sin
casa?
- ¿Qué harías para solucionar este
problema?
- ¿Cómo harás para tener una
vivienda?
- ¿Qué les dirías y como
colaborarías para tener una
vivienda?
CONCEPTUALIZACION
- Buscar el significado de las
palabras nuevas, apoyarse
utilizando el texto, para reforzar
valores como respeto, trabajo
solidario, unión en los momentos
difíciles.
APLICACIÓN
- Guiar y acompañar a los niños en
el desarrollo de las actividades del
texto, para evidenciar en la
capacidad de lo aplicar las
informaciones en distintos
contextos.


nacional.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
Reconocer y ubicar su vivienda, su escuela, su barrio y su comunidad a partir de la localización de las calles, de la localidad, estructuras, accidentes geográficos y riesgos
de puntos de referencia y de croquis básicos. (Ref. CS.2.2.1.)
PAG 63 natural. (J.4., I.2., S.1.)

instrumentos
Texto Técnica
MI VECINDARIO Laminas Prueba
Video Instrumento
CICLO DEL APRENDIZAJE Lápices de colores cuestionario del texto
SIGNIFICATIVO Papelotes Identifica varias viviendas según el lugar, el clima y las
EXPERIENCIA Marcadores necesidades.
- Presentar láminas, gráficos de
distintos tipos de vivienda. Empleo de las TICS
- Solicitar que nos pueden decir
sobre las láminas que observan,
como se imaginan que será por
dentro.
- Con que graficó se identifica tú
casa.
REFLEXIÓN
- ¿Qué sucedería si un día se cae tu
casa?
- ¿Cómo te sentirías si te quedas sin
casa?
- ¿te parece divertido quedarte sin
casa?
- ¿Qué harías para solucionar este
problema?
- ¿Cómo harás para tener una
vivienda?
- ¿Qué les dirías y como
colaborarías para tener una
vivienda?
CONCEPTUALIZACION
- Buscar el significado de las
palabras nuevas, apoyarse
utilizando el texto, para reforzar
valores como respeto, trabajo
solidario, unión en los momentos
difíciles.
APLICACIÓN
- Guiar y acompañar a los niños en
el desarrollo de las actividades del
texto, para evidenciar en la
capacidad de lo aplicar las
informaciones en distintos
contextos.


nacional.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
Reconocer y ubicar su vivienda, su escuela, su barrio y su comunidad a partir de la localización de las calles, acuerdos, vínculos, valores, trabajo equitativo,
de la localidad, de puntos de referencia y de croquis básicos. (Ref. CS.2.2.1.)
PAG 65

instrumentos
Texto Identifica varias viviendas según el lugar, el clima y las Técnica
VECINOS Y VECINAS, TODOS Laminas necesidades. Prueba
TENEMOS DEBERES Y DERECHOS Video Instrumento
Lápices de colores Comenta sobre su vecindario cuestionario del texto
Papelotes
PRERREQUISITOS Marcadores
Buscar el bienestar de nuestros

estudiantes, mediante dinámicas.
Empleo de las TICS
Conversar sobre los derechos individuales
y colectivos.
Enunciar los derechos y Guía Introductoria a la

obligaciones que tiene en la Metodología TiNi
escuela y en casa con el medio
ambiente TiNi.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Plantear lo siguiente:
¿Cuáles son sus derechos?
¿Conoces cómo te deben tratar y cómo

debes tratar a los demás?
Si cumplen o no los derechos de los niños

y niñas en tu comunidad.
Comentar sobre esta particularidad.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
Presentar gráficos sobre los derechos

individuales y colectivos.
Indicar las características de cada uno.
Observación de un video
interactivo sobre los derechos y las
obligaciones de las personas hacia
el medio ambiente TiNi
Explicar los derechos y

obligaciones que tienen las
personas y las autoridades para
mantener una vida armónica con
el medio ambiente TiNi.
Mencionar la importancia de cumplir y

hacer cumplir.
Decir en voz alta los derechos.



N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad O.CS.2.2. Distinguir en la
planificación: de planificación: vida cotidiana los cambios y
transformaciones de
procesos y acontecimientos
Conozco mi
4 comunidad
próximos al entorno,
relacionándolos con
períodos cortos y largos,
para ampliar la concepción
del tiempo.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
I.CS.2.4.2. Analiza la división político-
administrativa de su localidad, comunidad,
HISTORIA E IDENTIDAD parroquia, cantón y provincia, reconociendo
las funciones y responsabilidades de las
autoridades y ciudadanos en la conservación
Indagar las características más significativas de la localidad, mediante el uso de diversas fuentes. (Ref.
de medios de transporte, servicios públicos y
CS.2.1.6.) PAG 79 vías de comunicación que brinden seguridad y
calidad de vida a sus habitantes. (J.2., I.2.)
EJES TRANSVERSALES: El amor y el servicio a la comunidad PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
instrumentos
Texto Me ubico en mi entorno utilizando los `puntos Técnica
MI COMUNIDAD MÁS CERCANA Laminas cardinales. Prueba
Video Identifica puntos de referencia en su entorno. Instrumento
DESARROLLO DEL Lápices de colores cuestionario del texto
PENSAMIENTO CRITICO Papelotes
Marcadores
ANTICIPACION
Empleo de las TICS
Preguntar
¿Qué lugar es el más importante Metodología TiNi
de tu barrio?
¿Qué deseas saber sobre los

puntos de referencia del
entorno?
Conversar sobre los puntos de

referencia de su barrio o de la
escuela cercano a TiNi
Identificar pun tos de referencia:

Una tienda, una iglesia, una
escuela o Colegio, una plaza, un
parque, mercado, cementerio,
centro de salud, etc.
CONSTRUCCION DEL
CONOCIMIENTO
Decir en voz alta los puntos de
referencia que identificamos en
tu barrio o en tu escuela.
Decir cuáles son sus deberes

para toda la ciudadanía de cada
uno de los puntos de referencia
Plantear a su familia un
recorrido por su nuevo espacio
destinado a cuidar la naturaleza
y se denomina TiNi
Establecer comparaciones de
semejanza y diferencia entre
estos puntos de referencia
Establecer conclusiones
CONSOLIDACIÓN
Decir puntos de referencia de tu

casa.

escuela
Contesta
¿Fue interesante conocer los
puntos de referencia?
¿Para qué nos servirá estos
¿Qué nos permite a las personas
estos puntos de referencia?
¿Cuáles son los puntos de
referencia de su espacio TiNi?
Enumera puntos de referencia

encontrados en tu localidad
Dibujar imaginándote que la

casa está en la mitad los puntos
de referencia que están a la
derecha y a la izquierda de tu
casa


transformaciones de
Conozco mi
4 comunidad
del tiempo.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
Reconocer y ubicar la localidad a partir de puntos de referencia (calles, cuadras y manzanas) y representaciones gráficas. estructuras, accidentes geográficos y riesgos
(Ref. CS.2.2.1.)
PAG 81 natural. (J.4., I.2., S.1.)

instrumentos
Texto Analizo los servicios públicos y su impacto sobre la Técnica
DISTRIBUCIÓN DE LOS BARRIOS. Laminas calidad de vida de sus habitantes Prueba
CALLES, CUADRAS Y MANZANAS Video Instrumento
Papelotes
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Marcadores
CRITICO
ANTICIPACION Empleo de las TICS
Preguntar
¿Qué lugar es el más importante de
tu barrio?
¿Qué deseas saber sobre los puntos
de referencia del entorno?
Conversar sobre los puntos de
referencia de su barrio o de la
escuela
Identificar pun tos de referencia:
Una tienda, una iglesia, una escuela
o
Colegio, una plaza, un parque,
mercado, cementerio, centro de
salud, etc.
CONSTRUCCION DEL
CONOCIMIENTO
Decir en voz alta los puntos de
referencia que identificamos en tu
barrio o en tu escuela.
Decir cuáles son sus deberes para
toda la ciudadanía de cada uno de
los puntos de referencia
Plantear a su familia un recorrido
por estos puntos de referencia
Establecer comparaciones de
semejanza y diferencia entre estos
puntos de referencia
Establecer conclusiones
CONSOLIDACIÓN
casa.
escuela
Contesta
¿Fue interesante conocer los
¿Para qué nos servirá estos puntos
de referencia?
¿Qué nos permite a las personas
estos puntos de referencia?
Enumera puntos de referencia
encontrados en tu localidad
Dibujar imaginándote que la casa
está en la mitad los puntos de
referencia que están a la derecha y
a la izquierda de tu casa


transformaciones de
Conozco mi
4 comunidad
del tiempo.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
I.CS.2.3.2. Reconoce que las acciones de
LOS SERES HUMANOS EN EL ESPACIO cooperación, trabajo solidario y reciprocidad,
el cumplimiento de sus derechos y
Describir los medios de transporte de su localidad a partir de la observación considerando la incidencia en la vida de sus obligaciones relacionadas con el tránsito y
educación vial, contribuyen al desarrollo de la
habitantes. (Ref. CS.2.2.15.)
comunidad y elabora una declaración de
PAG 83 derechos para los niños, en función del Buen
Vivir. (J.2., J.3.)
instrumentos
Texto Analizo los servicios públicos y su impacto sobre la Técnica
MEDIOS DE TRANSPORTE Laminas calidad de vida de sus habitantes Prueba
Video Instrumento
Experiencia Concreta Lápices de colores cuestionario del texto
estudio.
Empleo de las TICS
Conceptualización y Generalización
Clasificar
Aplicación
observados.
resúmenes.


transformaciones de
Conozco mi
4 comunidad
del tiempo.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
cooperación, trabajo solidario y reciprocidad,
CONVIVENCIA el cumplimiento de sus derechos y
obligaciones relacionadas con el tránsito y
CS.2.3.5. Describir los derechos y obligaciones más relevantes relacionados con el tránsito y la educación vial PAG 85
derechos para los niños, en función del Buen
Vivir. (J.2., J.3.)
instrumentos
Describo los derechos y obligaciones más relevantes Técnica
EDUCACIÓN VIAL relacionados con el tránsito y la educación vial Prueba
 Cartel Instrumento
PRERREQUISITOS  Texto cuestionario del texto
• Buscar el bienestar de  Laminas sobre los
nuestros estudiantes, mediante derechos.
dinámicas.
• Conversar sobre los derechos
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
• ¿Cuáles son sus deberes /
cuáles son sus derechos, con su
familia y comunidad?
• ¿Conoces cómo te deben
tratar y cómo debes tratar a los
 Fotografías
demás?
 Recortes
• Si cumplen o no los derechos
 Lápiz
de los niños y niñas en tu comunidad.
 Peganol.
relacionados con el tránsito y la
educación vial
Empleo de las TICS
• Comentar sobre esta
particularidad.
• Presentar gráficos sobre los
derechos individuales y colectivos.
• Indicar las características de
cada uno.
• Mencionar la importancia de
cumplir y hacer cumplir.
• Decir en voz alta los derechos.

transformaciones de
Conozco mi
4 comunidad
del tiempo.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
cooperación, trabajo solidario y reciprocidad,
CONVIVENCIA el cumplimiento de sus derechos y
obligaciones relacionadas con el tránsito y
Analizar los servicios públicos y su impacto sobre la calidad de vida de sus habitantes. (Ref. CS.2.3.8.)
PAG 87 derechos para los niños, en función del Buen
Vivir. (J.2., J.3.)
instrumentos
Describo los derechos y obligaciones más relevantes Técnica
relacionados con el tránsito y la educación vial Prueba
SERVICIOS PUBLICOS  Cartel Instrumento
 Texto cuestionario del texto
PRERREQUISITOS  Laminas sobre los
 Buscar el bienestar de derechos.
nuestros estudiantes, mediante
dinámicas.
 Conversar sobre los derechos
PARTIDA
 ¿Cuáles son sus deberes /
cuáles son sus derechos, con su
familia y comunidad?
 ¿Conoces cómo te deben
tratar y cómo debes tratar a los
 Fotografías
demás?
 Recortes
 Si cumplen o no los derechos  Lápiz
de los niños y niñas en tu comunidad.  Peganol.
relacionados con el tránsito y la
educación vial
Empleo de las TICS
 Comentar sobre esta
particularidad.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
 Presentar gráficos sobre los
derechos individuales y colectivos.
 Indicar las características de
cada uno.
 Mencionar la importancia de
cumplir y hacer cumplir.
 Decir en voz alta los
derechos.



N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad O.CS.2.3. Identificar,
planificación: de planificación: diferenciar y describir las
características geográficas,
políticas, administrativas,
económicas y sociales de la
provincia empleando
El trabajo en la herramientas cartográficas,
5 comunidad para fortalecer su identidad
local y desenvolverse en el
entorno natural y social;
considerando posibles
riesgos naturales y medidas
de seguridad, prevención y
control.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
vivienda, escuela y localidad le otorga
LOS SERES HUMANOS EN EL ESPACIO características diferenciales en cuanto a
estructuras, accidentes geográficos y riesgos
Proponer planes de contingencia que se pueden aplicar en caso de un desastre natural. (Ref. CS.2.2.4) PAG 101
natural. (J.4., I.2., S.1.)
EJES TRANSVERSALES: Mejorar la calidad de vida de la PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
población
instrumentos
Texto
EL ENTORNO Laminas
Video
PRERREQUISITOS Lápices de colores
• Ubicación de los niños y niñas Papelotes
en el medio ambiente. Marcadores
• Orientar la observación,
medite referencias, cuestionamientos, Empleo de las TICS
gráficos, laminas, planos.
• Delimitar el hecho de estudio.
• Distinguir elementos
relevantes. Técnica
Propongo planes de contingencia que se pueden
• Señalar características Prueba
aplicar en caso de un desastre natural, en la vivienda o
sobresalientes. Instrumento
escuela
• Visualizar cambios producidos cuestionario del texto
en el medio ambiente por la influencia
de fenómenos naturales.
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
• Guiar a los estudiantes y
trabajar con ellos en el texto
• Plantea un simulacro de
desastre natural.
• Realizar las actividades de
texto

provincia empleando
control.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
I.CS.2.4.2. Analiza la división político-
administrativa de su localidad, comunidad,
LOS SERES HUMANOS EN EL ESPACIO parroquia, cantón y provincia, reconociendo
las funciones y responsabilidades de las
autoridades y ciudadanos en la conservación
Comparar parroquias urbanas y rurales a partir de su localización y la observación de sus características. (Ref. CS.2.2.9.)
de medios de transporte, servicios públicos y
PAG 103 vías de comunicación que brinden seguridad y
calidad de vida a sus habitantes. (J.2., I.2.)
población
instrumentos
Texto
EL ENTORNO Laminas
Video
1. Experiencia Concreta Lápices de colores
Técnica
Prueba
medio por la influencia de fenómenos Diferencio las parroquias urbanas y rurales
Instrumento
cuestionario del texto
Generalización
Clasificar
4. Aplicación
observados.
resúmenes.



provincia empleando
control.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
vivienda, escuela y localidad le otorga
LOS SERES HUMANOS EN EL ESPACIO características diferenciales en cuanto a
estructuras, accidentes geográficos y riesgos
Relacionar comunidades urbanas y rurales a partir de su ubicación, reconocer la importancia de su creación para la atención
de problemas y necesidades de sus habitantes y del entorno. (Ref. CS.2.2.9.) natural. (J.4., I.2., S.1.)
PAG 105

población
instrumentos
Texto Diferencio las parroquias urbanas y rurales
Laminas
COMUNIDADES URBANAS Video Técnica
Lápices de colores
1. Experiencia Concreta Papelotes
ambiente.
estudio.
Visualizar cambios producidos en el Prueba
medio por la influencia de fenómenos Instrumento
naturales y del hombre. cuestionario del texto
Generalización
Clasificar
4. Aplicación
observados.
resúmenes.



provincia empleando
control.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
LOS SERES HUMANOS EN EL ESPACIO relevantes (actividades culturales,
Analiza la importancia de las actividades económicas (ocupaciones) para beneficio de los habitantes. (Ref. personajes y diversidad humana, natural,
CS.2.2.10.)
provincia y país. (J.1., I.2.)
PAG 107

población
instrumentos
Texto
EN LAS COMUNIDADES, TODOS Laminas
TRABAJAMOS Video Técnica
Lápices de colores Prueba
1. Experiencia Concreta Papelotes Identifico las actividades económicas de mi localidad Instrumento
Marcadores cuestionario del texto
Ubicar a los estudiantes en el
medio ambiente idóneo para Empleo de las TICS
desarrollar la TiNi.
Delimitar el hecho o fenómeno de Metodología TiNi
estudio.


el nuestra TiNi por la influencia
de fenómenos naturales y del
hombre.

medio.
Generalización
Identificar elementos relevantes,

para aplicar en la TiNi
.
Clasificar
4. Aplicación

observados dentro de las TiNis.

resúmenes.



provincia empleando
control.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
Analizar la importancia de las actividades económicas (ocupaciones) que caracterizan a la comunidad urbana y rural para personajes y diversidad humana, natural,
identificar su influencia en la calidad de vida de sus habitantes. (Ref. CS.2.2.10.)
PAG 109 provincia y país. (J.1., I.2.)

población
instrumentos
Texto Identifico las actividades económicas de mi localidad
TRABAJO EN EL CAMPO Y EN LA Laminas
CIUDAD Video Técnica
1. Experiencia Concreta Papelotes Instrumento
ambiente.
estudio.
naturales y del hombre. cuestionario del texto
Generalización
Clasificar
4. Aplicación
observados.
resúmenes.


provincia empleando
control.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
Proponer planes de contingencia en la vivienda o en la escuela que se pueden aplicar en caso de un desastre natural. personajes y diversidad humana, natural,
(Ref. CS.2.2.4.) PAG 111
población
instrumentos
Texto Identifico las actividades económicas de mi localidad
TRABAJO EN EL CAMPO Y EN LA Laminas
CIUDAD Video Técnica
1. Experiencia Concreta Papelotes Instrumento
Ubicar a los estudiantes en el medio Marcadores cuestionario del texto
ambiente.
estudio.
Generalización
Clasificar
4. Aplicación
observados.
resúmenes.



N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad O.CS.2.4. Reconocer al
planificación: de planificación: Ecuador como parte
integrante de América y el
mundo, a través del estudio
de las características
6 Mi patria, el Ecuador comunes que lo vinculan a
la región y al planeta, en
función de valorar sus
aportes y potencialidades,
mediante el uso de diversas
fuentes.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
I.CS.2.6.1. Reconoce que todos los
ecuatorianos tenemos derechos, deberes,
LOS SERES HUMANOS EN EL ESPACIO cualidades y valores humanos que aportan en
la construcción de nuestra identidad y cultura
nacional. (J.1., S.2.)
Explicar y apreciar la megadiversidad del Ecuador, a través de la identificación de sus límites y
I.CS.2.6.2. Examina los límites, regiones
regiones naturales. naturales, diversidad de flora y fauna en
(Ref. CS.2.2.16.) relación con la división territorial del Ecuador,
la provisión de servicios públicos, los
patrimonios y la responsabilidad de los
PAG 125 ecuatorianos, en función de su conservación y
desarrollo sustentable. (J.1.)
EJES TRANSVERSALES: El amor y respeto a nuestra patria PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
instrumentos
Texto Valoro la flora y fauna de mi país Técnica
MI PAÍS ECUADOR Laminas Prueba
Video Instrumento
Papelotes
Ubicar a los estudiantes en el Marcadores
medio ambiente.
Empleo de las TICS
Delimitar el hecho o fenómeno de Guía Introductoria a la
estudio. Metodología TiNi
Observación de imágenes y
mencionar cómo fueron sus
sistemas agrícolas, y que podemos
aplicar en nuestra TiNi
Conversar sobre la riqueza natural

que existe en su TiNi escolar

el medio por la influencia de
fenómenos naturales y del
hombre.

medio.
Generalización
Clasificar
Expresar frases de cómo cuidar y

proteger su TiNi escolar.
4. Aplicación

observados.
Motivar a los niños y niñas a

participar entusiastamente en
construir su TiNi

resúmenes.


fuentes.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
HISTORIA E IDENTIDAD relevantes (actividades culturales,
Describir la diversidad humana, por medio del análisis de los diferentes grupos étnicos que forman parte del país, con el fin personajes y diversidad humana, natural,
de reconocerlas como componentes de un país diverso. (Ref. CS.2.1.11.) PAG 127
instrumentos
Texto Describo los símbolos patrios del país, relacionándolos Técnica
QUIENES SOMOS Laminas con la construcción de la identidad nacional y sus Prueba
Video valores específicos Instrumento
PRERREQUISITOS Lápices de colores cuestionario del texto
• Ubicar el ecuador en la esfera. Papelotes
• Comentar sobre la belleza Marcadores
natural que tiene nuestro país.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Empleo de las TICS
• Presentar el mapa de Ecuador.
• Diferenciar las regiones de
nuestro país.
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
• Guiar a los niños y niñas para
trabajar con el texto
• Conocer los símbolos patrios.
• Entonar el Himno Nacional.
• Dibujar y pintar la bandera del
Ecuador.
• Exhibir en el aula los símbolos
de nuestra patria.
• Nombrar los símbolos de
nuestra patria



fuentes.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
I.CS.2.5.1. Reconoce la capital, las ciudades y
CONVIVENCIA el hecho histórico más relevante de su
provincia, así como sus autoridades y las
Describir los símbolos patrios del país, relacionándolos con la construcción de la identidad nacional y sus valores específicos. funciones y responsabilidades primordiales
que estas tienen que cumplir en función de
(Ref. CS.2.3.11.) PAG 129
mejorar la calidad de vida de sus habitantes.
(I.2.)
instrumentos
Texto Valoro las costumbres y tradiciones de mi localidad Técnica
SIMBOLOS PATRIOS Laminas Prueba
Video Instrumento
Generalización
Clasificar
4. Aplicación
observados.
resúmenes.


fuentes.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
relevantes (actividades culturales,
HISTORIA E IDENTIDAD patrimonios, acontecimientos, lugares,
personajes y diversidad humana, natural,
Distinguir y apreciar las actividades culturales (tradiciones, festividades) del país. (Ref. CS.2.1.9.) PAG 131
instrumentos
COSTUMBRES Y TRADICIONES Laminas Prueba
Video Instrumento
Generalización
Clasificar
4. Aplicación
observados.
resúmenes.



fuentes.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
relevantes (actividades culturales,
LOS SERES HUMANOS EN EL ESPACIO patrimonios, acontecimientos, lugares,
personajes y diversidad humana, natural,
Analizar los atractivos turísticos del país y su influencia en el desarrollo nacional. (Ref. CS.2.2.11.) PAG 133
instrumentos
LUGARES TURISTICOS Laminas Prueba
Video Instrumento
Generalización
Clasificar
4. Aplicación
observados.
resúmenes.



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UNIDAD 1 CIENCIAS SOCIALES

LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO

ELABORADO REVISADO APROBADO

ELABORADO REVISADO APROBADO

EJES TRANSVERSALES: El amor y la gratitud a la familia PERIODOS: SEMANA DE INICIO:

ELABORADO REVISADO APROBADO

LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO

EJES TRANSVERSALES: El amor y la gratitud a la familia PERIODOS: SEMANA DE INICIO:

- Identificar los diversos grupos

Definir las funciones de cada

Fotografiar el espacio que en el

- Expresar el nombre de las

- Conocer a los miembros que

Realizar un cartel con medidas

ELABORADO REVISADO APROBADO

EJES TRANSVERSALES: El amor y la gratitud a la familia PERIODOS: SEMANA DE INICIO:

ELABORADO REVISADO APROBADO

LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO

EJES TRANSVERSALES: El amor y la gratitud a la familia PERIODOS: SEMANA DE INICIO:

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UNIDAD 2 CIENCIAS SOCIALES

EJES TRANSVERSALES: La honestidad PERIODOS: SEMANA DE INICIO:

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EJES TRANSVERSALES: La honestidad PERIODOS: SEMANA DE INICIO:

ELABORADO REVISADO APROBADO

EJES TRANSVERSALES: La honestidad PERIODOS: SEMANA DE INICIO:

ELABORADO REVISADO APROBADO

LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO

EJES TRANSVERSALES: La honestidad PERIODOS: SEMANA DE INICIO:

ELABORADO REVISADO APROBADO

EJES TRANSVERSALES: La honestidad PERIODOS: SEMANA DE INICIO:

Enlistar elementos componentes.

Visualizar cambios producidos en

Señalar características de los

- Emisión de juicios sobre la

- Análisis del entorno.

- Relación de lugares y rutas para

-Análisis de acciones y personas

- Determinación de criterios en las

- Determinación de nexos entre

Identificar elementos relevantes.

- Análisis del contexto escolar.

- Relación entre materiales y su

- Interrelación entre aprender y

Representar gráficamente paisajes

Elaborar cuadros de contraste y

- Caracterización del cumplimiento.

- Relación entre cumplimiento y

ELABORADO REVISADO APROBADO

LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO

EJES TRANSVERSALES: La participación ciudadana PERIODOS: SEMANA DE INICIO:

ELABORADO REVISADO APROBADO

EJES TRANSVERSALES: La participación ciudadana PERIODOS: SEMANA DE INICIO:

ELABORADO REVISADO APROBADO

EJES TRANSVERSALES: La participación ciudadana PERIODOS: SEMANA DE INICIO:

ELABORADO REVISADO APROBADO

EJES TRANSVERSALES: La participación ciudadana PERIODOS: SEMANA DE INICIO:

ELABORADO REVISADO APROBADO

EJES TRANSVERSALES: La participación ciudadana PERIODOS: SEMANA DE INICIO:

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