SESION DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES:

AREA Comunicación
GRADO Y SECCIÓN 5to grado “ ”
FECHA
TÌTULO DE LA SESIÒN Escribimos un texto expositivo
PROFESORA

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Competencia Y Desempeño Evidencia Criterio De Instrumento
Capacidad Evaluación De
Evaluación
Escribe diversos •Escribe textos de forma Producción Adecué mi texto Lista de cotejo
tipos de textos en coherente y cohesionada. del texto al propósito
su lengua materna. Ordena las ideas en torno expositivo comunicativo
●Adecúa el texto a la a un tema, las jerarquiza (dar a conocer
situación en subtemas de acuerdo a sobre el respeto
comunicativa: párrafos, y las desarrolla a los derechos
●Organiza y para ampliar la del niño).
desarrolla las ideas información, sin
Empleé un
de forma coherente y digresiones o vacíos.
registro formal o
cohesionada: Establece relaciones entre
●Utiliza las ideas, como causa – informal,
convenciones del efecto, consecuencia y apropiado al
lenguaje escrito de contraste, a través de destinatario
forma pertinente: algunos referentes y (compañeros/as,
● Reflexiona y evalúa conectores. Incorpora de amigos/as y
la forma, el contenido forma pertinente familiares).
y contexto del texto vocabulario que incluye Ordené las ideas
escrito: sinónimos y diversos en torno a un
términos propios de los tema y las
campos del sabe desarrollé en
subtemas
mediante el uso
de párrafos.
Evité salirme del
tema y dejar
vacíos en las
ideas
Propósito . Planifican y escriben un texto expositivo sobre los derechos del niño

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

INICIO
Se hace recordar la sesión anterior:
- ¿qué tipo de texto leímos?, ¿de qué trataba?, ¿crees que es importante elaborar un texto
expositivo?, ¿por qué?
- Se escucha sus participaciones.
Se presenta el propósito de la sesión: Planifican y escriben un texto expositivo sobre los derechos
del niño
Se establecen los acuerdos de convivencia y se forman grupos de trabajo.

Desarrollo
PLANIFICACIÓN

 Invitamos a los estudiantes a leer cada una de las preguntas del cuadro de planificación y dictar o
escribir a que se refiere cada una de ellas. Por ejemplo:
 Entregamos a cada uno de los estudiantes una hoja de papel bond para que planifiquen su texto.

¿Para qué vamos ¿Quiénes ¿Qué ¿Cómo lo

¿Qué vamos a a escribir? leerán el necesitamos? presentaremos?
escribir? texto?
Un texto Para dar a conocer Nuestros Papel En una hoja de
expositivo el respeto a los compañeros y papel bond y hojas
derechos del niño maestros. Estructura del de colores.
texto.

Lapicero.

Colores, etc.
TEXTUALIZACIÓN
 Entregamos hojas bond a los estudiantes para que inicien la escritura del primer borrador de su
texto teniendo en cuenta la información que se organizó en la planificación y lo que investigaron en
la sesión anterior.
 -

Revisión
 Acompañamos en este proceso teniendo en cuenta su cuadro de planificación del texto.
 Pedimos que den a conocer su texto expositivo.

CIERRE
• Se realiza con los niños y niñas una síntesis sobre las actividades que realizaron para escribir su
cuento.
 Se reflexiona con los estudiantes a partir de las siguientes preguntas: ¿cómo se sintieron al
escribir su texto?; ¿el plan de escritura les ayudó, o no?; ¿será importante que todos conozcamos
la estructura del texto?, ¿por qué?; ¿se habrá cumplido con el propósito de la clase?, ¿por
qué?; ¿cómo usarás estos nuevos aprendizajes en tu vida cotidiana?