SESION DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES:

AREA Comunicación
GRADO Y SECCIÓN 5to grado “ ”
FECHA
TÌTULO DE LA SESIÒN Leemos caligramas
PROFESORA

II. SELECCIÓN DE COMPETENCIA, CAPACIDAD Y DESEMPEÑOS:

COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS EVIDENCIA CRITERIO DE INSTRUMENTO

CAPACIDAD EVALUACION
Lee diversos tipos - Identifica información Escucha y recita Lista de cotejo
de textos escritos explícita, relevante y los caligramas
en su lengua complementaria que se usando
materna. encuentra en distintas expresiones
- Obtiene partes del texto. diferentes.
información del - Selecciona datos especí-
texto escrito. ficos e integra
- Infiere e interpreta información explícita
información del cuando se encuentra en Caligramas de
texto. distintas partes del texto imágenes.
Reflexiona y con varios elementos
evalúa la forma, complejos en su es-
el contenido y tructura, así como con
contexto del texto. vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas
abordadas.
Propósito Escuchan y recitan caligramas, usando diferentes expresiones con sentido
figurado
DESARROLLO METODOLÓGICO
INICIO
 Formados en parejas de trabajo se les entrega un caligrama y pedimos que encuentren
palabras en un minuto. Gana el estudiante que encuentre mayor cantidad de palabras.

 Se formula estas preguntas para rescatar los saberes previos:

¿Qué tipo de texto es el presentado en la imagen?
¿Qué características presentan los caligramas?
¿Qué tipo de imágenes podemos utilizar para realizar caligramas?
¿Qué tipo de información podemos encontrar en los caligramas?
Se comunica el propósito de la sesión:
 Se consensua de las normas de convivencia

Desarrollo
ANTES DE LA LECTURA
 Retomamos el propósito de la lectura preguntando: ¿Para qué leerán este texto?
 Presentamos a los estudiantes un papelote con las siluetas de caligramas.

 Se pregunta:

¿Han visto este tipo de textos?¿Dónde?

Según las imágenes ¿De qué tratarán los caligramas?

 Anotamos sus respuestas en la pizarra.
 Luego leen el concepto de caligrama.

EL CALIGRAMA

El caligrama es un poema visual en el que las palabras “dibujan” o forman un personaje,

animal, paisaje o cualquier objeto imaginable. Debemos al poeta vanguardista francés
Guillaume Apollinaire la moda de la creación de este tipo de poemas visuales en el siglo XX.

Podríamos decir que el caligrama se sitúa en la frontera entre la literatura y las artes
plásticas.

Es un poema, frase o palabra en la cual tipografía, la caligrafía o el texto manuscrito se

arregla hasta formar una imagen visual.

Se caracteriza por que la imagen creada por las palabras expresa visualmente lo que la
palabra dice (Poesía visual).

Según su origen puede ser vanguardista o cubista.

Su origen vanguardista gracias a una serie de movimientos artísticos de principios del siglo
XX que buscaban innovación en la producción artística.

Su origen cubista es una tendencia esencial que da pie al resto de la vanguardia en el siglo
XX ruptura de la poesía tradicional.
 Así mismo, nos define un caligrama de la siguiente forma:

El caligrama es un poema, frase o palabra cuyo propósito es formar una figura acerca de lo
que trata el poema, en la cual tipografía, caligrafía o el texto manuscrito se arregla o configura
de tal manera que crea una especie de imagen visual. La imagen creada por las palabras
expresa visualmente lo que la palabra o palabras dicen.

DURANTE LA LECTURA
 Los estudiantes leen el caligrama en forma individual y silenciosa.
 Vuelven a releer el texto en voz alta y con la entonación adecuada.

DESPUÉS DE LA LECTURA

 Los estudiantes observan respuestas anotadas anteriormente en el papelógrafo y las comparan

con la información encontrada en el texto.
 Inician el diálogo a partir de las siguientes preguntas:

¿Qué caracteristicas tienen los caligramas?

¿Crees que los caligramas son una forma entretenida de expresar sentimientos? ¿Por qué?
• ¿Cuál es la estructura del caligrama?
• ¿Por qué el caligrama lleva una silueta?
• ¿Creen que es una forma creativa de escribir? ¿Por qué?
• ¿Qué otras siluetas se pueden utilizar?
• ¿La información contenida en el caligrama debe tener relación con la imagen?
• ¿Qué pasaría si colocamos una silueta de un vegetal y se habla de un animal?
• ¿Generaría confusión? ¿Por qué?
• ¿Qué otras siluetas se pueden utilizar en los caligramas?
• ¿Cuál es el objetivo de la realización de los caligramas?
• ¿Qué función cumplen los caligramas?
Explicamos que para responder las preguntas pueden volver a releer los caligramas cuantas
veces sea necesario.
Recordamos con los estudiantes paso a paso todas las actividades desarrolladas en la sesión,
para leer y deducir las ideas principales del caligrama
Para concluir la sesión resuelven algunas actividades.

CIERRE
- Se reflexiona con los niños y las niñas sobre la importancia de identificar la información en un
texto para comprender de qué trata y para qué fue escrito.
- Con la participación de los estudiantes, se evalúa si cumplieron las normas de convivencia
acordadas para esta sesión y si demostraron espíritu de colaboración y hubo un buen clima
entre todos.