SEMANA: 7 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº

Escribimos un texto argumentativo sobre el rol de la familia

DOCENTE SOLIS GAMARRA BAUTISTA AREA

COMUNICACION
GRADO 6to SECCION D SEMANA 7 FECHA 5 05 23

2. PROPÒSITO DEL APRENDIZAJE

COMPETENCIAS/CAPACIDADES
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
 Adecúa el texto a la situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma
pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto
del texto escrito.
SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
• Personaliza entornos virtuales.
• Gestiona información del entorno virtual.
• Interactúa en entornos virtuales.
• Crea objetos virtuales en diversos formatos.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE
MANERA AUTONOMA
 Define metas de aprendizaje
 Organiza acciones. estratégicas para alcanzar sus
metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
DESEMPEÑO EVIDENCIA INST.EVA
Adecúa el texto a la situación comunicativa Escribirán un texto Lista
considerando el propósito comunicativo, el tipo argumentativo para cotejo
textual y algunas características del género plasmar sus opiniones
discursivo, así como el formato y el soporte. sobre el rol de la
Mantiene el registro formal e informal; para ello, familia.
se adapta a los destinatarios y selecciona
algunas fuentes de información complementaria.
Escribe textos de forma coherente y
cohesionada. Ordena las ideas en torno a un
tema, las jerarquiza en subtemas e ideas
principales de acuerdo a párrafos, y las
desarrolla para ampliar la información, sin
digresiones o vacíos.
Navega en entornos virtuales y selecciona
aplicaciones y recursos digitales de distintos Utilizamos las herramien
formatos según un propósito definido cuando tecnológicas implementadas
desarrolla aprendizajes de las áreas curriculares. nuestra aula como la pizarra Digital
Determina con ayuda de un adulto qué necesita Reflexiona sobre sus logros
aprender considerando sus experiencias y dificultades para el desarrollo de s
saberes previos para realizar una tarea. Fija aprendizajes.
metas de duración breve que le permitan lograr
dicha tarea.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN/ACCIONES OBSERVABLES

Orientación al bien común. El estudiante comprende situaciones que se presentan poniéndose en el lugar del otro.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE ¿QUE RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARAN EN ESTA SESIÓN?

 Experiencia de aprendizaje -EDA N°3
 Ficha de aprendizaje
 Elabora un papelote con el cuadro de planificación para
escribir un texto argumentativo
 Realiza un papelote con el esquema del texto
argumentativo (Anexo 1
- Lapicero - Lápices - colores o plumones.
-Diapositivas
-Pizarra digital
- USB
- Papelotes, plumones, hojas bond
- Papelote con el cuadro de planificación para escribir un texto argumentativo.
- Papelote con el esquema del texto argumentativo
DESARROLLO DE LA SESION DE APRENDIZAJE
INICIO :

Saluda amablemente a los estudiantes y recuerda con ello actividades han realizado que trate sobre la familia y invítales a
reflexionar a través de preguntas: ¿Cómo es tu familia? ¿Qué sientes por tu familia? ¿Cómo
contribuyen a tu vida? ¿Cuál es tu rol en la familia?
A partir de sus respuestas se puede comentar sobre el rol de la familia y cómo está siendo
concebida por la sociedad y el estado.
Comunica el propósito de la sesión: Hoy escribirán un texto argumentativo para fundamentar la
importancia del rol de la familia.
A partir de ello pregunta:¿Qué texto argumentativo leímos en la sesión anterior? ¿De qué trató el texto ?,¿Por qué se le
llama “argumentativo” ? Anota sus respuestas en un papelote.
Se da conocer a los estudiantes que durante el desarrollo de la sesión se evaluara con los criterios de evaluación.

Indica a los estudiantes que deben tener en cuenta los acuerdos del aula que pondrán en práctica durante el desarrollo de
la sesión.
DESARROLLO :
Retoma el propósito de la sesión: Escribir un texto argumentativo para fundamentar la importancia del rol de la familia.
Planificación
Recuerda a los estudiantes que para escribir un texto argumentativo, primero, se debe planificar.
Se presenta el papelote con el cuadro de planificación y completa con la participación de los estudiantes.

¿Qué vamos a ¿Para qué ? ¿A quién está ¿Qué ¿Cómo lo

escribir? dirigido ? escribiremos? presentaremos?
Un texto argumentativo Para fundamentar la Lenguaje formal y
importancia del rol de A compañeros, padres Nuestro punto de sencillo.
y demás personas.
la familia. vista sobre el tema Según su estructura:
y los argumentos -Tesis
que lo apoya. -Argumentos
_Conclusiones

Reitera que el texto argumentativo es aquel en el que el autor intenta convencernos con razones o argumentos sobre la
importancia del rol de la familia.
Presenta el papelote con el esquema del texto argumentativo (Anexo1) y recalca los elementos que deben considerarse al
escribirlo.

Tesis: Idea que se va a defender.

Argumentos: Razones que apoyan la tesis.

Conclusión: Síntesis de la idea que se defiende

Presenta en un papelote con el título del texto argumentativo a redactar:“ ¿Qué rol tiene la familia en la sociedad?”
Los estudiantes registran en su cuaderno y organizan en este sus ideas.
Recalca que, al hacerlo, deben usar un lenguaje formal y entendible para todos, por eso, es importante tener en cuenta el
registro del texto(tiempo, número y persona)

¿Qué rol tiene la familia en la sociedad?

TESIS ARGUMENTOS
(idea que se va a defender) ¿Cuáles son tus razones o
argumentos?

Textualización:
Brinda a cada GRUPO una hoja bond y pide que escriba el primer borrador del texto argumentativo teniendo
en cuenta su plan de escritura y el esquema del texto presentado en el papelote.

Guía este proceso: acércate a los grupos, en especial, a aquellos que necesiten más ayuda, y anímalos a escribir el primer
borrador su texto argumentativo. Mientras los observas, bríndales palabras motivadoras como estas:“¡Qué interesante!”,
“¡Excelente!”,“¡Bien!”,“¡Son buenas razones!”
Revisión :
Orienta la determinación de la tesis y los argumentos. Enfatiza que ambos deben leerse fácilmente. Aclara que las razones
deben ser coherentes con la tesis y concordar en tiempo, número y persona.
Señala que tengan presente el uso de recursos ortográficos básicos (coma, puntos...) y tildación, para dar claridad y sentido
al texto.
CIERRE
Haz una síntesis de las actividades realizadas para escribir el primer borrador de su texto argumentativo.
Luego, pregunta: ¿qué aprendimos hoy?,¿qué hicimos primero?,¿luego, qué más?;¿qué dificultad es se presentaron?,
¿cómo las superamos?.

REFLEXIONES SOBRE LAS ACTIVIDADES DE APRENDO EN CASA

¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizaje debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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DIRECTORA SUBDIRECTORA DOCENTE DE AULA
2.-SITUACIÓN DE ENUNCIACIÓN DEL DISCURSO ARGUMENTATIVO
Sopa de letras de Textos Argumentativos

Textos
Argumentos
Tesis
Opinión
Análisis
Debate
Comprobable
Conclusión
Desarrollo
Planteamiento
 LISTA DE COTEJO
Nombres y apellidos de los estudiantes COMPETENCIA DESEMPEÑO
Escribe diversos tipos de textos escritos en su Adecúa el texto a la situación comunicativa
lengua materna considerando el propósito comunicativo, el
CAPACIDADES tipo textual y algunas características del
género discursivo, así como el formato y el
 Adecúa el texto a la situación comunicativa. soporte. Mantiene el registro formal e
informal; para ello, se adapta a los
 Organiza y desarrolla las ideas de forma
destinatarios y selecciona algunas fuentes de
coherente y cohesionada.
información complementaria.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de Escribe textos de forma coherente y APOYO
N° forma pertinente. cohesionada. Ordena las ideas en torno a un REQUERIDO
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y tema, las jerarquiza en subtemas e ideas
contexto del texto escrito. principales de acuerdo a párrafos, y las
desarrolla para ampliar la información, sin
digresiones o vacíos.
CRITERIOS DE EVALUACION
Planifica la producción de textos (escritos) Mantiene el tema cuidando de no presentar
argumentativos de acuerdo a sus características. digresiones, repeticiones, contradicciones ni
vacíos de información
SI NO SI NO
1. PAMELA MINERVA
2. CAMILA SOFIA
3. JOSUE JEREMIAS
4. KRISH ROMINA
5. NEYMAR KAZUKI
6. NATHALY DAYELI
7. YONSU
8. JOSUE OLGER
9. MIRIAM NAOMI
10. YOMAIRA MELISSA
11. JOSEPH PABLO
12. GIULIA AKEMI
13. MARYORI
14. STEVEN DIEGO
15. MARIA JOAQUINA DEL PILAR
16. ALEXANDER SMITH
17. LUCIANA KORAL
18. ALESSANDRO DEL PIERO
19. DORIS SOFIA
20. MIA JUDITH
21. BRANDON JEREMIC
22. FRANK KEVIN
23. LIZETH MIYARI
24. YARELI HELEN
25. YULLEYSI STEPFI
26. JOSH ANDREW M.
27. DANTE GABRIEL
28. ARELIZ DANITZA
29. CARLOS ENRIQUE
30. CRISTIAN ROBERTO
31. KEVIN LEONEL
32. KORAIMA KAORI
33. JADE SHANIA
34. PEDRO CARLOS ANGEL
35. ANABEL JAZMIN
36. MEILHY MISHELLIE