Experiencia de aprendizaje N°5

“Cuidamos nuestra salud promoviendo practicas saludables en la

alimentación para prevenir enfermedades”

I. DATOS GENERALES:
1.1. DRE : Piura
1.2. UGEL : Sullana
1.3. Institución Educativa : I.E. N°1487 “Víctor Raúl Haya de la Torre”
1.4. Director : Mg. José Eduardo Agurto Nole
1.5. Sub Directora : Mg. Milagros Sandoval Márquez
1.6. Profesor(a) :
-

1.7. Grado y Sección :

1.8. Turno : Mañana
1.9. Tiempo de Ejecución : Del 8 de agosto al 2 de setiembre
 II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Cada año muchos gérmenes rodean la escuela, hay situaciones particulares que favorecen su aparición, cómo por ejemplo cuando el
clima varía y se siente más frío, alguien se enferma y pronto todos los estudiantes están estornudando, tosiendo y teniendo secreción
nasal. Esto origina que en la mayoría de casos, los estudiantes se vean obligados a tomar descanso en casa y en consecuencia no
participen de las actividades escolares.

Por ello, es necesario que las niñas y los niños identifiquen y desarrollen hábitos de cuidado personal que impacten positivamente en
su salud.

Se plantea a los estudiantes los siguientes retos: ¿por qué nos enfermamos?, ¿qué debemos hacer para tener una vida saludable?,
¿cómo podemos dar a conocer lo que hemos aprendido?

En esta experiencia, planteamos que los niños y las niñas de primer grado busquen información sobre los alimentos nutritivos de su
comunidad, quiénes cuidan su salud, hábitos de higiene, técnica del lavado de manos, cómo es el recorrido de los alimentos, etc.
Además, crearán textos instructivos como recetas nutritivas, afiches sobre el cuidado de la salud.

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN

Titulo Propósito Competencia/ Estándar Desempeño Evidencia Criterios de
Área

capacidad evaluación
 Hacemos una Participarán de una Se comunica Se comunica Participa en diversos Participa en Expresa de forma
asamblea para asamblea en la que oralmente en su oralmente mediante intercambios orales situaciones de diálogo oral sus vivencias y
planificar las acordaremos qué lengua materna diversos tipos de formulando con sus compañeras/os experiencias con
actividades de actividades •Obtiene información textos; identifica preguntas sobre lo al recurrir a su fluidez y claridad,
la unidad. desarrollaremos en del texto oral: el información explícita, que le interesa saber, experiencia para empleando el
esta unidad para estudiante recupera y infiere e interpreta dando respuestas o aportar con ideas para vocabulario
que todos nosotros extrae información hechos y temas. haciendo la planificación de adecuado.
sepamos cómo explícita expresada por Desarrolla sus ideas comentarios actividades para la
cuidarnos los interlocutores. manteniéndose, por lo relacionados con el unidad.
• Infiere e interpreta general, en el tema; tema. Recurre a
Dialogamos Intercambian ideas información del texto utiliza algunos normas y modos de Plantea mediante un Participa de un
sobre los sobre la diferencia oral. conectores, así como cortesía según el debate que el consumo debate respetando
alimenos entre los alimentos • Adecúa, organiza y vocabulario de uso contexto de alimentos nutritivos normas como el
nutritivos y nutritivos y comida desarrolla las ideas de frecuente. Su sociocultural. son parte del cuidado turno de palabra,
Comunicación

chatarra chatarra. forma coherente y pronunciación es de su salud. actitud de escucha

cohesionada entendible y se apoya tono y volumen de
• Utiliza recursos no en recursos no Opina como hablante voz.
Dialogamos Establecer un verbales y verbales y y oyente sobre Dialoga y opina de
sobre cómo diálogo con paraverbales de forma paraverbales. personas, personajes cómo cuidan su salud Mantiene la
cuidamos nuestros estratégica Reflexiona sobre textos y hechos de los en familia y lo escribe conversación de
nuestra salud compañeros para •Interactúa escuchados a partir de textos orales que en oraciones simples. forma adecuada,
recoger estratégicamente con sus conocimientos y escucha; da razones colaborando con su
información sobre distintos experiencia. Se expresa a partir del contexto interlocutor.
las prácticas del interlocutores. adecuándose a su en el que se
cuidado de la salud. •Reflexiona y evalúa la propósito desenvuelve y de su
forma, el contenido y comunicativo, experiencia.
contexto del texto oral interlocutores y
contexto. En un
intercambio, participa
y responde en forma
pertinente a lo que le
dicen.
 Leemos el texto: Leemos un cuento Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de Identifica información Lee un cuento y Identifica qué dice y
No me gustan que nos permitirá texto escritos en su textos de estructura explícita que es participa en un dónde en los textos
las verduras intercambiar ideas lengua materna. simple en los que claramente distinguible intercambio de ideas que lee mediante la
de otra porque la asociación con
acerca de la Buena •Obtiene información predominan palabras acerca de lo que dice el
relaciona con palabras palabras conocidas,
alimentación. del texto escrito. conocidas e texto, lo que infiere y
conocidas o porque de acuerdo con el
•Infiere e interpreta ilustraciones que conoce el contenido del opina acerca del nivel de apropiación
información del texto. apoyan las ideas texto y que se cuento. del lenguaje escrito.
•Reflexiona y evalúa la centrales. Obtiene encuentra en lugares
forma, el contenido y información poco evidentes como el Reconoce la silueta
Leemos el texto: Leen una receta contexto del texto. evidente título, subtítulo, inicio, Identifican en el texto o estructura
Solterito de para reconocer la distinguiéndola de otra final, etc., en textos con (receta) su estructura externa de un texto
queso. estructura del semejante y realiza ilustraciones. Establece
instructivo (Receta)
texto. inferencias locales a la secuencia de los
textos que lee
partir de información Establece la secuencia Reconoce la
(instrucciones,
Leemos el texto: Leen una receta explícita. Interpreta el historias, noticias). de instrucciones en la secuencia de las
Bolitas dulces. nutritiva y reconoce texto considerando Deduce receta. instrucciones en el
la secuencia de información recurrente características de texto (receta)
acciones. para construir su personajes, animales,
sentido global. Opina Identifica características Identifica
objetos y lugares, así
Leemos el texto: Leen un cuento con sobre sucesos e ideas del alimento nutritivo información en
como relaciones
Comunicación

La papa, tesoro imágenes para importantes del texto a (papa) y subraya lo más diferentes partes
lógicas de causa- significativo.
de la tierra. aprender sobre un partir de su propia efecto que se pueden del texto
alimento nutritivo. experiencia. establecer fácilmente Ordena las imágenes
a partir de Formula hipótesis
Leemos una Leen una historieta de cómo sucedieron
información explícita sobre el tipo de
historieta: sobre la los hechos
del texto. texto y su
¿estará bien o alimentación •Opina acerca de contenido a partir
no? saludable y personas, personajes y de los indicios que
secuencia hechos expresando sus le ofrece:
imágenes. preferencias. Elige o imágenes, palabras
recomienda textos a conocidas, silueta
partir de su experiencia, del texto, índice,
necesidades e título.
Leemos el texto: Leer un texto para
intereses, con el fin de Señalar las partes del
reflexionar sobre los afiche, tamaño de
Las vacunas. conocer la textos que lee o Ubica información
importancia de las letras, imágenes y
escucha leer. en las partes del
vacunas. ubica información. afiche.
Señalé las partes
Leemos un Leer un afiche para Deduce el tipo de texto del afiche, tamaño
afiche: Lávate saber de qué trata que lee a partir de los de letras,
las manos con y deducir el indicios que se le imágenes.
agua y jabón propósito ofrece Deduce el
propósito del afiche
 La mayúscula y el Producimos textos Escribe diversos de Escribe diversos tipos Escribe en nivel Escribe un texto Usa las mayúsculas
punto. cortos teniendo en tipos de texto en su de textos de forma alfabético en corto haciendo donde sea necesario,
cuenta el uso lengua materna reflexiva. Adecúa al torno a un uso de la para dar claridad y
correcto de las Adecúa el texto a la propósito y al tema, aunque mayúscula y el sentido al texto que
mayúsculas. situación destinatario a partir en ocasiones punto. produce
comunicativa. de una experiencia pude salirse de
Organiza y desarrolla previa. Organiza y este o reiterar
las ideas de forma desarrolla información Planifica la escritura
Escribimos un Escriben un afiche coherente y lógicamente las ideas innecesariamen Escribe un afiche considerando para
texto sobre la con estructura cohesionada. en torno a un tema. te. Establece teniendo en qué y para quiénes
alimentación. simple para Utiliza convenciones Establece relaciones relaciones entre cuenta sus partes escribía. Escribe por
promover sobre la del lenguaje escrito de entre ideas a través las ideas, sobre y su nivel de sí misma o mismo el
buena forma pertinente. del uso adecuado de todo de adición, escritura. afiche.
Comunicación

alimentación Reflexiona y evalúa la algunos tipos de utilizando Revisa con ayudasu

forma, el contenido y conectores y emplea algunos escritura y la mejoré
contexto del texto vocabulario de uso conectores. para que se entienda
escrito. frecuente. Separa y diga lo que quiero
Escribimos una Escribimos una adecuadamente las Adecua el texto comunicar
receta: ensalada receta nutritiva palabras y utiliza a la situación Escribe una
de frutas como para difundir algunos recursos comunicativa receta siguiendo Escribe una receta
una alimentación ortográficos básicos considerando el su estructura y con estructura
saludable para darle claridad y propósito propósito textual simple, en el
sentido a su texto. comunicativo y nivel alfabético, de
Reflexiona sobre las el destinatario, acuerdo a la
ideas más recurriendo a su situación
importantes en el experiencia comunicativa y sus
texto que escribe y para escribir. conocimientos
explica acerca del previos,
uso de algunos considerando el
recursos ortográficos tema, el propósito y
según la situación el destinatario.
comunicativa.
 Representamos Representarán Resuelve problemas Resuelve problemas Expresa con Realiza canjes Elabora
números hasta 20 cantidades hasta de cantidad referidos a acciones diversas para representar representaciones de
20 con material Esta competencia de juntar, separar, representacione en el TVP cantidad hasta 20
concreto, forma implica la combinación agregar, quitar, s y lenguaje cantidades hasta objetos de forma
simbólica y de las siguientes igualar y comparar numérico 20 objetos. simbólica (valor
composición y capacidades: cantidades; y las (números, posicional en
descomposición • Traduce cantidades traduce a signos y decenas y unidades).
aditiva. a expresiones expresiones de expresiones
numéricas adición y sustracción, verbales) su
Aprenderemos a • Comunica su doble y mitad. comprensión de
Comparación de comparar y comprensión sobre los Expresa su la decena como Hacen uso de Describe la
números usando ordenar números números y las comprensión del grupo de diez expresiones comparación y el
<, > o = hasta 20 hasta 20, operaciones valor de posición en unidades y de “mayor que”, orden de los
utilizando los • Usa estrategias y números de dos las operaciones “menor que” e números hasta 20,
signos: “>“, “<” o = procedimientos de cifras y los de adición y “igual a”, con usando las
estimación y cálculo representa mediante sustracción con apoyo de material expresiones “mayor
• Argumenta equivalencias entre números hasta concreto para que”, “menor que” e
Identifican el afirmaciones sobre las unidades y decenas. 9. comparer “igual a”, con apoyo
Antecesor y número anterior y relaciones numéricas y Así también, expresa números de material concreto
sucesor de un posterior a una las operaciones mediante Emplea las
número cantidad representaciones su siguientes Hacen uso de las Expresa con lenguaje
determinada. comprensión del estrategias y expresiones verbal su
doble y mitad de una procedimientos “antecesor comprension del
cantidad; usa -- Estrategias de sucesor” y antecesor y
Distinguirán los lenguaje numérico. comparación, “anterior, successor de un
¿Cuánto cuesta cambios que han Emplea estrategias como la posterior” para número.
mi lonchera realizado al diversas y correspondenci ubicar  y ordenar
saludable? agregar cantidades procedimientos de a uno a uno. números Identifica datos en
(sumas) para averiguar el cálculo y Expresa con naturales. situaciones de una
presupuesto de su comparación de diversas Emplea etapa que demandan
lonchera saludable cantidades; mide y representacione estrategias para acciones de juntar
compara el tiempo y s y lenguaje resolver con cantidades de
la masa, usando numérico problemas de hasta 20 objetos,
unidades no (números, sumas. expresándolos en un
convencionales. signos y modelo de solución
Resolveremos Explica por qué debe expresiones aditiva, con soporte
El doble de un problemas sobre el sumar o restar en verbales) su Calcula el doble concreto.
números doble de un una situación y su comprensión de una cantidad
número. proceso de del número aplicando la Explica el doble de
resolución. como ordinal al adición una cantidad.
Aprenderán a ordenar objetos
Matemática

Resolvemos resolver problemas hasta el décimo Identifica datos en

problemas de cambio 2 lugar, del Emplea situaciones de una
 Completamos Completarán Resuelve problemas Resuelve problemas Explica cómo Explica cómo Emplea
patrones aditivos patrones de regularidad, que presentan continúa el continua el procedimientos de
crecientes de hasta equivalencia y equivalencias o patrón y lo que patrón creciente. conteo o de cálculo
regularidades,
20 objetos cambio: debe hacer para para ampliar y
traduciéndolas a
Traduce datos y encontrar una completar patrones
igualdades que
condiciones a contienen operaciones equivalencia, así aditivos.
expresiones de adición o de como su
algebraicas y gráficas sustracción y a proceso de
• Comunica su patrones de repetición resolución.
comprensión sobre las de dos criterios Ejemplo: En una
relaciones algebraicas perceptuales y balanza de
• Usa estrategias y patrones aditivos. platillos, se
procedimientos para Expresa su colocan 5 cubos
comprensión de las
encontrar en el lado
equivalencias y de
equivalencias y reglas cómo es un patrón, izquierdo y 8
Matematica

generales usando material cubos en el lado

• Argumenta concreto y diversas derecho.
afirmaciones sobre representaciones. ¿Cuántos cubos
relaciones de cambio y Emplea estrategias, la hay que poner
equivalencia: descomposición de del lado
números, cálculos izquierdo para
sencillos para lograr el
encontrar
equilibrio de
equivalencias, o para
continuar y crear ambos lados?
patrones. Explica las
relaciones que
encuentra en los
patrones y lo que debe
hacer para mantener el
“equilibrio” o la
igualdad, con base en
experiencias y ejemplos
concretos.
 Representamos Leen información Resuelve problemas Resuelve problemas Representa las Completa Representa en
relacionados con datos
alimentos contenida en de gestión de datos e características y el gráficos de gráficos de barras
cualitativos en situaciones de su
nutritivos en tablas de conteo y incertidumbre interés, recolecta datos a través comportamiento de barras, información
gráfico de barra los grafica en • Representa datos de preguntas sencillas, los datos cualitativos (por ubicando obtenida sobre
barras con gráficos y medidas registra en listas o tablas de ejemplo, color de los información los alimentos
conteo simple (frecuencia) y los
estadísticas o ojos: pardos, negros; obtenida de la nutritivos.
organiza en pictogramas
probabilísticas horizontales y gráficos de barras plato favorito: cebiche, table de datos
• Comunica su arroz con pollo, etc.) de
Matemática

simples. Lee la información

comprensión de los contenida en estas tablas o una población, a través
gráficos identificando el dato o
conceptos estadísticos de pictogramas
datos que tuvieron mayor o
y probabilísticos menor frecuencia y explica sus horizontales (el
• Usa estrategias y decisiones basándose en la símbolo representa una
procedimientos para información producida. Expresa unidad) y gráficos de
la ocurrencia de sucesos
recopilar y procesar barras verticales
cotidianos usando las nociones
datos de posible o imposible y justifica simples (sin escala), en
• Sustenta su respuesta. situaciones cotidianas
conclusiones o de su interés personal
decisiones con base o de sus pares.
en la información
obtenida:
 Me cuido para Aprenderemos Convive y participa Convive y participa Delibera sobre Reconoce de Delibera sobre
estar sano. acciones para democráticamente democráticamente asuntos públicos qué manera la salud y la
estar limpios y en la búsqueda del cuando se relaciona para proponer y los hábitos alimentacion
seguros y así bien común con los demás participar en saludables saludable.
evitar algunas •Interactúa con respetando las actividades colectivas (higiene,
enfermedades todas las personas diferencias y orientadas al bien descanso,
• Construye normas cumpliendo con sus común (hábitos de recreación y
y asume acuerdos y deberes. Conoce las higiene), a partir de actividad
leyes costumbres y situaciones física)
Los alimentos • Maneja conflictos características de las cotidianas (en el aula mejoran su
que me hacen Observan videos de manera personas de su y escuela), y salud y la
daño sobre la comida constructiva localidad o región. reconoce que existen prevención de
chatarra para • Delibera sobre Construye de manera opiniones distintas a las Propone
reflexionar sobre asuntos públicos colectiva acuerdos y la suya. enfermedades acciones
el cuidado de su • Participa en normas. Usa estrategias orientadas al no
Personal social

salud. acciones que sencillas para resolver Describe los consumo de

promueven el conflictos. Realiza alimentos que comida chatarra
bienestar común acciones específicas le causan
para el beneficio de daño a través
Los alimentos Reconoce los todos a partir de la de dibujos. Describe la
nutritivos. alimentos deliberación sobre Describe y los importancia de
nutritivos que asuntos de interés alimentos los alimentos
hay en su común tomando como nutritivos en para su
comunidad. fuente sus experiencias su comunidad desarrollo y
previas. a través de conservación de
dibujos la salud.

¿quiénes cuidan Leen situaciones Saben a quién

mi salud? y reconocen Reconoce acudir (familia,
quiénes cuidan quiénes docentes) para
su salud. cuidan su pedir ayuda y
salud a través protección de
de un gráfico. su salud
 Los alimentos por Aprenderemos a Explica el mundo físico
basándose en
su origen clasificar a los
conocimientos sobre los
alimentos por su
seres vivos, materia y
origen y sabremos
energía, biodiversidad,
para qué sirven
Tierra y universo
•Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y omponen
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
•Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico
Indaga mediante métodos
El recorrido de los Identificarán los científicos para construir
alimentos órganos del sus conocimientos
ompone omponent
•Problematiza situaciones
y conocerán los para hacer indagación
cuidados que se • Diseña estrategias para
debe tener con los hacer indagación
mismos para • Genera y registra datos e
información
garantizar una • Analiza datos e
ompo omponent. información
• Evalúa y comunica el
proceso y resultados de su
indagación
Explica, con base en sus Propone una Clasifican los Explica las clases de
observaciones y experiencias los alimentos por su
clasificación de los alimentos por
previas, las relaciones entre: las origen.
características de los materiales alimentos según sus su origen
con los cambios que sufren por origen. mediante
acción de la luz, del calor y del
dibujos.
movimiento; la estructura de los
seres vivos con sus funciones y
su omponents; la Tierra, sus
omponents y movimientos con
los seres que lo habitan. Opina
sobre los impactos del uso de
objetos tecnológicos en relación
a sus necesidades y estilo de
vida.
Describe cómo es el
Describe las Explica el
recorrido de los
características del hecho, recorrido de los
Indaga al explorar objetos o alimentos
fenómenos, al hacer preguntas, fenómeno u objeto alimentos a
Extrae conclusiones
proponer posibles respuesta y natural y tecnológico que través de la
a partir de las
actividades para obtener registró, para comprobar experiencia
relaciones entre sus
información sobre las si su respuesta es
características y relaciones que verdadera o no. Ejemplo:
explicaciones
establece sobre estos. Sigue un iníciales y los
El estudiante describe las
procedimiento para observar, resultados de la
funciones de los órganos
manipular, describir y comparar indagación.
del sistema digestivo.
sus ensayos y los utiliza para
elaborar conclusiones. Expresa Describe las
en forma oral, escrita o gráfica lo
funciones que
realizado, aprendido y las
dificultades de su indagación.
cumple el sistema
digestivo.
 El sistema Construirán un Diseña y construye Diseña y construye Realiza pruebas para Elabora Describe cómo
digestivo modelo del soluciones soluciones tecnológicas al verificar el funcionamiento maqueta del construyó su
establecer las causas de un de su alternativa de
sistema digestive tecnológicas para Sistema modelo del
problema tecnológico y solución tecnológica con los
para explicar el resolver problemas de requerimientos digestivo para Sistema digestivo
propone alternativas de
recorrido de los su entorno establecidos. explicar el
solución. Representa una,
alimentos. • Determina una incluyendo sus partes, a Describe cómo la funcionamiento
alternativa de solución construyó, su uso, y su cuidado
través de esquemas o
Ciencia y tecnología

tecnológica beneficios y lo
dibujos y escribe la secuencia
conocimientos previos o
• Diseña la alternativa de pasos para
prácticas locales aplicadas.
de solución implementarla, usando Comenta las dificultades
tecnológica herramientas y materiales que tuvo. Ejemplo: el
•Implementa y valida seleccionados. Realiza estudiante elabora una
la alternativa de ajustes en el proceso de maqueta en el que hace
construcción de la solución funcionar el recorrido de
solución tecnológica
tecnológica. Describe el los aalimentos.
• Evalúa y comunica el procedimiento y beneficios
funcionamiento y los de la solución tecnológica;
impactos de su evalúa su funcionamiento
alternativa de solución según los requerimientos
tecnológica establecidos y propone
mejoras.

La pesca Aprenderemos Construye su identidad Descubre el amor de Dios Comprende los Resalta la Comprende el
milagrosa sobre el Milagro como persona humana, en la creación y lo principales hechos de la obediencia en milagro en la
que realizó Jesús amada por Dios, digna, relaciona con el amor que Historia de la Salvación y la pesca pesca como parte
sobre la libre y trascendente, los relaciona con su
recibe de las personas milagrosa de su vida
pesca. comprendiendo la familia
que lo rodean. Explica la cristiana.
doctrina de su propia
religión, abierto al presencia de Dios en el
Aprenderemos Plan de Salvación y la Practica la Reconoce el
diálogo con las que le
Educación religiosa

sobre el milagro son cercanas relación que Él establece solidaridad, mensaje del
La multiplicación de que realizó Jesús
los panes • Conoce a Dios y asume con el ser humano. como Jesús lo milagro de Jesús.
con los panes su identidad religiosa y Convive de manera hizo en el
espiritual como persona fraterna con el prójimo milagro de la
digna, libre y respetando las diferentes multiplicación
trascendente. expresiones religiosas. delos panes  y
Identifica hechos • Cultiva y valora las
Asume las consecuencias peces.
bíblicos que manifestaciones
religiosas de su entorno de sus acciones con Comprende el
La parábola del expresan el gran responsabilidad, Relaciona la milagro de la
sembrador argumentando su fe de
amor de Dios par la comprometiéndose a ser parábola del multiplicación de
manera comprensible y
humanidad respetuosa. mejor persona, a ejemplo sembrador con los panes.
de Jesucristo. su vida
 Dibujamos y Dibujarán los Crea proyectos Crea proyectos Explora ideas Elaboran Explora ideas
pintamos los alimentos de la desde los lenguajes artísticos que libremente a partir de dibujos sobre libremente a
alimentos de la región y los artísticos demuestran su imaginación, sus los alimentos partir de su
región. pintan de habilidades artísticas experiencias u de la región y imaginación.
observaciones, y
acuerdo a su •Explora y iniciales para los pintan con
experimenta maneras
color. experimenta los comunicar ideas, en que los elementos diferentes
lenguajes artísticos sentimientos, del arte (movimientos, materiales.
• Aplica procesos observaciones y acciones, formas, Observa y
Aplicamos la Elaboro collages creativos experiencias. colores o sonidos) Hacen uso de experimenta
técnica del con diferentes • Evalúa y comunica Experimenta, pueden usarse o ser diferente con material
collage materiales. sus procesos y selecciona y explora repetidos para material para concreto para
proyectos libremente las comunicar una idea. aplicar la elaborar su
posibilidades Ejemplo: El estudiante técnica del creación.
realiza un trabajo de
Modelamos el Elaboraremos un expresivas de los collage.
técnica mixta usando
sistema proyecto del elementos, medios,
papeles y materiales de
digestivo sistema materiales y técnicas de collage que el docente Crea su Explora ideas
Arte y cultura

digestivo, los diversos lenguajes ha dispuesto sobre una proyecto del libremente a
utilizando del arte. Explora ideas mesa. Elige pedazos de sistema partir de su
diferente que surgen de su papel de diferentes digestivo. imaginación
material. imaginación, sus formas, colores y
experiencias o de sus tamaños y los pega en
observaciones y las una cartulina de
concretiza en trabajos manera libre. Agrega
algunos retazos de tela
de artes visuales,
en espacios que han
música, teatro o danza.
quedado libres y hace
Comparte sus varios puntos de
experiencias y colores con un plumón
creaciones con sus grueso, alrededor de
compañeros y su cada pedazo de tela.
familia. Describe y
dialoga sobre las
características de sus
propios trabajos y los
de sus compañeros y
responde a preguntas
sobre ellos.
 Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC
Capacidades
• Personaliza entornos virtuales: Consiste
en adecuar la apariencia y funcionalidad
de los entornos virtuales de acuerdo con
las actividades, valores, cultura y
personalidad.
• Gestiona información del entorno virtual
• Interactúa en entornos virtuales
• Crea objetos virtuales en diversos formatos:
Estándar
Se desenvuelve en los entornos virtuales
cuando analiza y ejecuta procedimientos para
elaborar o modificar objetos virtuales que
representan y comunican vivencias en
espacios virtuales adecua-dos a su edad,
realizando intentos sucesivos hasta concretar
su propósito.
Desempeños
Participa en juegos interactivos en los que
realiza simulaciones y problematizaciones
para desarrollar aprendizajes en las áreas
curriculares.

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

• Define metas de aprendizaje
• Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje
• Monitorea y ajusta su desempeño durante
el proceso de aprendizaje
Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo
que debe aprender al preguntarse qué es lo Determina con ayuda de un adulto qué
que aprenderá y establecer aquello que le es necesita aprender considerando sus
posible lograr para realizar la tarea. experiencias y saberes previos para realizar
Comprende que debe organizarse y que lo una tarea. Fija metas de duración breve que
planteado incluya acciones cortas para le permitan lograr dicha tarea.
realizar la tarea.
Monitorea sus avances respecto a la tarea al
evaluar con facilitación y retroalimentación
externas un proceso de trabajo y los
resultados obtenidos siendo ayudado para
considerar el ajuste requerido y disponerse al
cambio.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

 Enfoque de derechos
TUTORÍA
MI LONCHERA NUTRITIVA
MI SALUD ES IMPORTANTE
COMO DEBO ASEARME
IV.- SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
LUNES 8 de agosto
Matemática
Representamos números hasta
20
Comunicación
Hacemos una asamblea para
planificar las actividades de la
unidad.
Educación religiosa
La pesca milagrosa
LUNES 15 de agosto
Matemática
¿Cuánto cuesta mi lonchera
saludable? (sumas) parte II
Comunicación
Libertad y  Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia
responsabilidad forma de actuar para evitar enfermarse
PROPÓSITO
xplica la
Describe la importancia de los alimentos para su desarrollo y conservación de la salud.
Propongo acciones para el cuidado de mi salud.
Reconoceré que mi cuerpo es único y valioso, y debo cuidarlo.
MARTES 9 de agosto MIÉRCOLES 10 de agosto JUEVES 11 de agosto VIERNES 12 de agosto
Matemática Comunicación Comunicación Matemática
No me gustan las verduras La mayúscula y el punto. ¿Cuánto cuesta mi lonchera
Comparación de números Ciencia y tecnología saludable? (sumas)
usando <, > o = hasta 20 Los alimentos por su origen
Matemática Personal social
Comunicación Antecesor y sucesor de un Me cuido para estar sano.
Dialogamos sobre los número Arte y cultura
alimentos nutritivos y Dibujamos y pintamos los
chatarra alimentos de la región.
MARTES 16 de agosto MIÉRCOLES 17 de agosto JUEVES 18 de agosto VIERNES 19 de agosto
Matemática Comunicación Comunicación Matemática
El doble de un número Leemos el texto: Escribimos una receta: Ordenamos números
Bolitas dulces. ensalada de frutas
Personal social
Comunicación Ciencia y tecnología Matemática
Dialogamos sobre cómo Resolvemos problemas Los alimentos que me hacen
cuidamos nuestra salud Leemos el texto: Solterito quitando daño
de queso. El recorrido de los alimentos
Educación religiosa Arte y cultura
La multiplicación de los panes Aplicamos la técnica del
collage

LUNES 22 de agosto MARTES 23 de agosto MIÉRCOLES 24 de agosto JUEVES 25 de agosto VIERNES 26 de agosto
Matemática Matemática Comunicación Comunicación Matemática
Resolvemos problemas Descomponemos Leemos un afiche: Lávate las Completamos patrones aditivos
quitando PARTE II números Leemos el texto: manos con agua y jabón PARTE I
Las vacunas.
Comunicación Comunicación Matemática Personal social
Leemos una historieta: Ciencia y tecnología Juntamos y resolvemos Los alimentos nutritivos.
Leemos el texto: ¿estará bien o no? EL SISTEMA DIGESTIVO
La papa, tesoro de la tierra. Arte y cultura

Educación religiosa Modelamos el sistema

La parábola del sembrador
digestivo
LUNES 29 de agosto MARTES 30 de agosto MIÉRCOLES 31 de agosto JUEVES 1 de setiembre VIERNES 2 de setiembre
Matemática Feriado Comunicación Comunicación Matemática
Completamos patrones aditivos Escribimos un texto sobre la Demostramos lo aprendido Demostramos lo aprendido en
PARTE II alimentación. Parte II En comunicación Matemática
Personal social
Comunicación Ciencia y tecnología Matemática Representamos ¿quiénes cuidan mi salud?
Escribimos un texto sobre la DEMOSTRAMOS LO alimentos nutritivos en Arte y cultura
alimentación. Parte I APRENDIDO gráfico de barra PRESENTAMOS NUESTROS
TRABAJOS DE ARTE
Educación religiosa
DEMOSTRAMOS LO
APRENDIDO

V.-MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR:

 Libros y cuadernos de trabajo del MINEDU

 Cuaderno de autoaprendizaje
VI.- REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES
 ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?  

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje? 

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no? 

 Otras observaciones

Prof. Paola Flores Vega

Prof. Diana Valdez Atoche Prof. Mariela Ávila Nole
Tutora de 1“C”
Tutora de 1 “A” Tutora de 1 "B”

Mg. José Eduardo Agurto Nole

Prof. Lidia Marilú Mg. Milagro del Rosario Sandoval Vásquez
Director
Tutora de 1 “D” Sub Directora