INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO

“NUESTRA SEÑORA DE LOURDES”

Autorización: D.S. Nº 04-84-ED
Reapertura: D.S. Nº 050-02-ED
AYACUCHO - PERÚ

EXPERENCIA DE APRENDIZAJE VIRTUAL DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS DE EDUCACIÓN INICIAL EIB

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL: I.E.I N 308 Arcángel San Gabriel – Vinchos
1.2 DIRECTORA DE LA IEI: CURI CARRASCO, Aurelia
1.3 PROFESORA DE AULA: TRELLES CURI, María Yovana
1.4 EDAD: 4 años SECCION: respetuosos FECHA: 16/05/2023
1.5 ESTUDIANTE DEL IESPP “NSL”: GUTIERREZ ANDRADE, Velsi
1.6 DOCENTE DE LA PRACTICA PRE PROFESIONAL: HERRERAS GUTIÉRREZ, Gisela
II. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.

2.1. Nombre del proyecto / Unidad de

“DESCUBRIENDO COMO SOY, ME QUIERO MUCHO MAS”
aprendizaje

2.2 Nombre de la actividad El sentido de la vista

2.3 Enfoques
Valores Actitudes
transversales
Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de
género.
Igualdad y Dignidad
Igualdad de genero
 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO
“NUESTRA SEÑORA DE LOURDES”
Autorización: D.S. Nº 04-84-ED
Reapertura: D.S. Nº 050-02-ED
AYACUCHO - PERÚ

2.4. Producción/Actuación:
Desempeños Proceso
Estándar de Actuación y
Área Competencia Capacidad
aprendizaje 4 años Criterios de evaluación producción de
evidencias
Explora los Identifican y reconocen Los niños y
objetos, el cuales son las funciones de niñas colorean
espacio y hechos la vista y que funciones los objetos que
que acontecen en Obtiene información sobre tienen. le gusta ver.
su entorno, hace las características de los
Problematiza
preguntas con objetos, seres vivos o
situaciones para
base en su fenómenos naturales que
hacer indagación.
curiosidad, observa y/o explora, y
• Diseña
propone posibles INDAGA establece relaciones entre
estrategias para
respuestas, MEDIANTE ellos. Registra la información
hacer indagación.
obtiene MÉTODOS de diferentes formas (dibujos,
CIENCI • Genera y registra
información al CIENTÍFICOS fotos, modelados).
AY datos o
observar, PARA
TECNO información.
manipular y CONSTRUIR
LOGIA • Analiza datos e
describir; SUS
información.
compara CONOCIMIEN
• Evalúa y
aspectos del TOS
comunica el
objeto o
proceso y
fenómeno para
resultado de su
comprobar la
indagación.
respuesta y
expresa en forma
oral o gráfica lo
que hizo y
aprendió

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO
“NUESTRA SEÑORA DE LOURDES”
Autorización: D.S. Nº 04-84-ED
Reapertura: D.S. Nº 050-02-ED
AYACUCHO - PERÚ

3.1. RUTINA / SECUENCIA DE ACTIVIDADES MEDIOS Y MATERIALES

MOMENTOS
 Recibimiento de las niñas y niños que van llegando al jardín con un saludo por medio de una sonrisa y
ACTIVIDADES DE llamándoles por su nombre.
RUTINA  Los niños y niñas se acercan a sala de comedor.
 A medida que van terminando de desayunar los niños se trasladan al salón, para que elijan el sector
donde desean jugar.
JUEGO EN  Los niños organizan su juego en cada uno de los sectores.  Juegos y
SECTORES  Los niños juegan libremente, bajo la observación pasiva de la profesora. materiales del aula
 A través de una canción los niños guardan y ordenan los materiales utilizados.
 Se evaluará el trabajo de los niños socializando lo jugado.
 Nos organizamos con los niños en asamblea para comenzar con las actividades permanentes.  Canción “Como
 Saludamos a los niños y niñas entonando la canción “¿Cómo están mis niños como están? están, mis niños
o Calendario: Se les preguntara a los niños ¿Qué día es hoy? Mediante una canción. como están”
o Clima: ¿Cómo estará el clima el día de hoy?  Canción “doña
ACTIVIDADES o Control de asistencia. semana tiene 7
PERMANENTES o Palabras mágicas días”
o Acuerdos del salón.  Normas de
o Recomendaciones. convivencia
 Palabras mágicas.
 Carteles
INICIO Motivación: Tempera
Descubriendo colores a través de la combinación de temperas Plato descartable
pincel
Se les facilita a los niños y niñas los diferentes colores de tempera para descubrir a través de la
combinación para visualizar que colores hemos descubierto durante el proceso de la mezcla de temperas.
Así mismo explico con los ojos podemos percibir, la forma, al color y el tamaño de los objetos.
 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO
“NUESTRA SEÑORA DE LOURDES”
Autorización: D.S. Nº 04-84-ED
Reapertura: D.S. Nº 050-02-ED
AYACUCHO - PERÚ

Recojo de los saberes previos

Pregunto a los niños: ¿Qué colores hemos visualizado antes de mezclar las temperas?, ¿Qué color están
viendo ahora?, ¿Qué parte del sentido nos permite ver a las temperas?, ¿Qué forma tiene esta tempera? Y
¿Qué tamaño?

Propósito de la sesión: reconocemos nuestro sentido de vista, los partes y su función.

Problematización: ¿para qué sirve nuestra vista?, ¿En qué parte de nuestro cuerpo se encuentra la vista?
Gestión y acompañamiento
Planteamiento del problema  Imagen
Pregunto a los niños y niñas: ¿sin nuestra vista creen que podemos ver?  video
Planteamiento de hipótesis
Presento un video sobre el sentido de la vista, después una imagen de la vista indicando sus partes y que
función cumple.
DESARROLLO Las partes de la vista son: iris, pupila, esclerótica, parpado, ceja, pestaña
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO
“NUESTRA SEÑORA DE LOURDES”
Autorización: D.S. Nº 04-84-ED
Reapertura: D.S. Nº 050-02-ED
AYACUCHO - PERÚ

Elaboración del plan de acción (indagación)

Después de presentar el video y la imagen con sus partes y su función pregunto a los niños y las niñas.
¿Qué partes de nuestra vista tenemos?, ¿para que sirve las cejas, parpado, pestaña? ¿para que sirve la
parte iris?

Recojo de datos y análisis de resultados

Seguidamente, Los niños dialogan en grupo sobre el sentido de la vista y sus partes.
Estructuración del saber construido
Después, juntos con los niños y niñas establecemos conclusiones.
 La vista nos sirve para ver los objetos que nos rodea la forma, tamaño y el color.
 La vista es muy importante para observar todo lo que vemos.
 A través de ella podemos percibir formas, distancias, posición, tamaño y color de todas las cosas
que nos rodean.

Evaluación
Evaluación y comunicación
Así mismo se le proporciona a los niños y niñas para que observa las imágenes y coloree los objetos que le
gusta ver
 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO
“NUESTRA SEÑORA DE LOURDES”
Autorización: D.S. Nº 04-84-ED
Reapertura: D.S. Nº 050-02-ED
AYACUCHO - PERÚ

Metacognición:  Hoja de aplicación

¿niños y niñas que prendimos hoy?, ¿Cómo se sintieron?, ¿Cómo es nuestro ojo?  Pinturas
CIERRE
¿para qué sirve nuestro ojo?  Crayones

TALLER: PSCOMOTRIZ
IV. TALLER: PSICOMOTRIZ
4.1 TALLER DE ACTIVIDADES
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA
5 AÑOS
Realiza acciones y juegos de manera autónoma combinando habilidades
motrices básicas como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y
volteretas en los que expresa sus emociones explorando las posibilidades
de su cuerpo con relación al espacio, el tiempo, la superficie y los objetos;
en estas acciones, muestra predominio y mayor control de un lado de su
cuerpo
Se desenvuelve
de manera •Comprende su 4años
Realiza diversos movimientos de
cuerpo. Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como correr, saltar, trepar,
autónoma a manera autónoma al momento
•Se expresa rodar, deslizarse, hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. en los que
través de su de saltar.
corporalmente. expresa sus emociones explorando las posibilidades de su cuerpo con
motricidad relación al espacio, la superficie y los objetos, regulando su fuerza,
velocidad y con cierto
control de su equilibrio.

3AÑOS
Realiza acciones y movimientos como correr, saltar desde pequeñas
alturas, trepar, rodar, deslizarse en los que expresa sus emociones
explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la
 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO
“NUESTRA SEÑORA DE LOURDES”
Autorización: D.S. Nº 04-84-ED
Reapertura: D.S. Nº 050-02-ED
AYACUCHO - PERÚ

superficie y los objetos

ACTIVIDADES SECUENCIA METODOLÓGICA MEDIOS Y MATERIALES
ANTES DE LA ACTIVIDAD:
Nos dirigiremos al espacio correspondiente para realizar la actividad.
Asamblea o Inicio:
Reunidos con los niños, nos colocamos en asamblea y realizamos ejercicios de calentamiento
y les presentamos el material a utilizarse (ula ula) para que exploren, mencionamos que es
importante la conservación del material. Creamos los acuerdos a tener en cuenta (qué vale y
que no vale hacer).
Desarrollo de la expresión motriz
Luego indico que jugaremos a “saltar en los aros” que consiste en saltar dentro de aro y coger
Taller Grafico el de atrás para seguir haciendo un camino de aro y seguir saltando.
 ULA ULA
Plástico.

Después se dejará que los niños y niñas jueguen de manera libre por unos minutos.
Relajación: Los niños realizaran ejercicios de respiración y relajación. Se les pedirá a los
niños y niñas que retornen al aula y se les pido que decoren el dibujo de ula ula con la técnica
rasgado con hojas de colores.

Resumen científico: Es uno de los sentidos más evolucionados. Nos permite captar e interpretar información visual sobre luz, color, forma,
distancia, posición o movimiento. Su órgano receptor es el globo ocular (ojo) y se encuentra alojado en las cavidades orbitarias. La visión ocurre
cuando la luz es procesada por el ojo e interpretada por el cerebro. La luz pasa a través de la superficie transparente del ojo (la córnea). La
pupila, que es la abertura negra en la parte anterior del ojo, es un orificio hacia el interior de éste.
 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO
“NUESTRA SEÑORA DE LOURDES”
Autorización: D.S. Nº 04-84-ED
Reapertura: D.S. Nº 050-02-ED
AYACUCHO - PERÚ

Rubricas de evaluación

N° NOMBRE Y APELLIDO Ciencia tecnología PSICOMOTRICIDAD

3 AÑOS 3 AÑOS
Obtiene información sobre las características Reconoce sus sensaciones
de los objetos y materiales que explora a corporales, e Identifica algunas de
través de sus sentidos. Usa algunos objetos las necesidades y cambios en el
y herramientas en su exploración. estado de su cuerpo, como la
4 AÑOS respiración después de una
Obtiene información sobre las características actividad física. Reconoce las partes
de los seres vivos y establece relaciones de su cuerpo al relacionarlas con
entre ellos. Registra la información de sus acciones y nombrarlas
diferentes formas (dibujos, fotos, espontáneamente en diferentes
modelados). situaciones cotidianas. Representa
5 AÑOS su cuerpo (o los de otros) a su
Obtiene información sobre las características manera y utilizando diferentes
de los seres vivos y establece relaciones materiales.
entre ellos a través de la observación, 4 AÑOS
experimentación y otras fuentes Reconoce sus sensaciones
proporcionadas (videos e imágenes). corporales, e identifica las
Describe sus características y funciones. necesidades y cambios en el estado
Registra la información de diferentes formas de su cuerpo, como la respiración y
(con fotos, dibujos, modelado o de acuerdo sudoración después de una
con su nivel de escritura). actividad física. Reconoce las partes
de su cuerpo al relacionarlas con
sus acciones y nombrarlas
espontáneamente en diferentes
situaciones cotidianas. Representa
su cuerpo (o los de otros) a su
manera, utilizando diferentes
 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO
“NUESTRA SEÑORA DE LOURDES”
Autorización: D.S. Nº 04-84-ED
Reapertura: D.S. Nº 050-02-ED
AYACUCHO - PERÚ

materiales y haciendo evidentes

algunas partes, como la cabeza, los
brazos, las piernas y algunos
elementos del rostro.
5 AÑOS
Reconoce sus sensaciones
corporales, e identifica las
necesidades y cambios en el estado
de su cuerpo, como la respiración y
sudoración. Reconoce las partes de
su cuerpo al relacionarlas con sus
acciones y nombrarlas
espontáneamente en diferentes
situaciones cotidianas. Representa
su cuerpo (o el de otro) a su
manera, incorporando más detalles
de la figura humana, e incluyendo
algunas características propias
(cabello corto, largo, lacio, rizado,
etc.)

C B A AD C B A AD
1. ATAUCUSI CURIHUAMAN, Yhalid Esperanza

2. ATAUCUSI CANALES, Yarely

3. BEDON BAUTISTA, Leidy Mariluz

4. CARDENAS FLORES, Shiomara Yasumi

5. CHOQUECAHUA SOLIER, Yamilet Noemi

6. CHOQUECAHUA PALOMINO ,Juan Yosimar

 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO
“NUESTRA SEÑORA DE LOURDES”
Autorización: D.S. Nº 04-84-ED
Reapertura: D.S. Nº 050-02-ED
AYACUCHO - PERÚ

7. CONGA ORE, Melode

8. CURI CANALES, Yeik Félix Leandro

9.
DIAZ ORE, Ian Ruther André
10.
LOPEZ LANDEO, Leidy Luz
11.
MOISES MOISES, Yerick
12.
QUISPE FLORES, Angelo Thiago
13.
QUISPE YUPANQUI, Fran Ruben
14.
RIOS CUBA, Said Yamal
15.
RIVEROS YAURI, Yudith Mayumy
16.
VARGAS GOIGOCHEA, Sol Antonella
17.
YUPANQUI CHICLOTE, Thiago Sebastian
Alexander.
18.
YUPANQUI CHOQUECAHUA, David Donato
19.
YUPANQUI FLORES, Raizel Saamara
20.
YUPANQUI YAURI, Keila Samira

C= inicio B= proceso A= logro AD= logro destacado