EXPERIENCIA Nº 5

I.- DATOS INFORMATIVOS:

NOMBRE DE LA EXPERIENCIA : ¿CÓ MO NACEN Y CRECEN LAS PLANTAS?

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº I.E 20436 “ROSA SUAREZ RAFAEL”
FECHA : Viernes 6 de octubre del 2023
EDAD : 4 añ os
TURNO : Tarde

PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA: Que las niñ as y los niñ os preguntan y responden sobre lo que les llama la atenció n, mencionan las
características de lo que observan y los registra a través de dibujos o modelados y finalmente comunica los pasos qué realizo para obtener su
resultado.

ENFOQUE VALORES ACTITUDES EJEMPLO

TRANSVERSAL
INTERCULTURAL Diálogo fomento de una interacción Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas
equitativa entre diversas culturas, perspectivas culturales, y entre estas con el saber científico,
intercultural mediante el diálogo y el respeto buscando complementariedades en los distintos planos en los que se
mutuo formulan para el tratamiento de los desafíos comunes.

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA
AREA DESEMPEÑOS CRITERIO EVIDENCIA INSTRUMENT
CAPACIDAD
O
CIENCIA Y INDAGA MEDIANTE MÉTODOS  Hace preguntas que expresan su curiosidad A partir de lo que observa •Expresa
TECNOLOGIA CIENTÍFICOS sobre los objetos, seres vivos, hechos o pregunta y responde sobre libremente
PARA CONSTRUIR SUS fenó menos que acontecen en su ambiente; y, al aquello que le llamo la sus ideas Observació n
CONOCIMIENTOS responder, da a conocer lo que sabe acerca de atenció n y expresa a su sobre la
Problematiza situaciones para ellos. manera las características de naturales.
Lista de
hacer indagació n.  Propone acciones, y el uso de materiales e lo que explora y de los que
•Diseñ a estrategias observa y o registra utilizando
Cotejo
instrumentos para buscar informació n del
para hacer indagació n. objeto, ser vivo o hecho de interés que le genera diversos recursos
•Genera y registra datos interrogantes. comunicando los pasos que
o informació n.  Obtiene informació n sobre las características de realizo para los resultados.
•Analiza datos e informació n. los objetos, seres vivos o fenó menos naturales
 que observa y/o explora, y establece relaciones
entre ellos. Registra la informació n de
diferentes formas (dibujos, fotos, modelados).
 Comunica las acciones que realizó para obtener
 Evalú a y comunica el proceso y
informació n y comparte sus resultados. Utiliza
resultado de su
sus registros (dibujos, fotos u otras formas de
indagació n.
representació n, como el modelado) o lo hace
verbalmente. Ejemplo: Juan explica sus dibujos
sobre donde viven las hormigas a los demá s
compañ eros.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD.
MOMENTOS ESTRATEGIAS DIDÁTICAS MATERIALES HORA
DE INGRESO: 1:00 pm
Aseo: nos lavamos las manos con agua y jabó n Agua, jabó n y 1:10 pm
INICIO
Se le da la bienvenida a los niñ os y niñ as toalla

*Los estudiantes juegan en los diferentes sectores del aula libremente a través de la secuencia 1:10 pm
metodoló gica:
PLANIFICACIÓ N Y ORGANIZACIÓ N: Los niñ os y niñ as deciden en qué sector jugarse agrupan, organizan
JUEGO LIBRE sus juegos y deciden a que jugar. con quien jugar y como jugar
EN LOS DESARROLLO DEL JUEGO: En grupos organizados los niñ os y niñ as de manera autó noma inician su Sectores A
SECTORES juego libre en el espacio elegido respetando los acuerdos de convivencia establecidas.
SOCIALIZACION, REPRESENTACION, ORDEN: 2:10 pm
Sentados en círculo, en asamblea los niñ os verbalizan y socializan con todo el grupo: ¿A qué jugaron?
¿Con quienes lo hicieron? ¿Có mo se sintieron? ¿Qué paso en el transcurso del juego?
La oració n Niñ as y niñ os, 2:10 pm
ACTIVIDADES Asistencia carteles, sillas,
PERMANE El calendario pandereta,
NTES Normas de convivencia, etc plumones, 2:25 pm
pizarra,
INICIO MOTIVACIÓN: Saludamos a los niñ os y mostrando una caja sorpresa, y se crea la expectativa a los niñ os Dialogo. 2:25 pm
para que descubran lo que hay dentro de ella. https://youtu.be/5zzZeEnQTNw Canció n.
Luego de escuchar sus ideas mostramos a los niñ os la plantita que había dentro de ella e iniciamos un Imá genes
dialogo realizando las siguientes preguntas con el fin de recoger sus: A
SABERES PREVIOS:
¿Qué observan? ¿Có mo es? ¿De qué color es? ¿Qué partes tiene esta planta? ¿Esta planta siempre habrá
sido de este tamañ o? ¿Có mo era antes? Escuchamos sus respuestas.
PROBLEMATIZACIÓN: ¿Ustedes saben có mo habrá nacido esta plantita?
EL PROPÓSITO DEL DÍA: Hoy preguntan y responden sobre lo que les llama la atenció n, mencionan las
 características de lo que observan y los registra a través de dibujos o modelados y finalmente comunica
los pasos qué realizo para obtener su resultado.
SE COMUNICA EL CRITERIO DE EVALUACIÓN: pregunta y responde sobre aquello que le llamo la atenció n y
expresa a su manera las características de lo que explora y de los que observa y o registra utilizando diversos
recursos comunicando los pasos que realizo para los resultados.
DESARROLLO PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: Papeló grafo
A continuació n, la docente menciona que el día de hoy vamos a hablar sobre: La germinació n que 3:25 pm
permite facilitar el nacimiento de las diferentes plantas. Plastilina
Luego la docente muestra una caja con diferentes materiales (vasos, algodó n, semillas, agua).
Luego invita a los niñ os y niñ as a que los observen con mucha atenció n cada una de ella y luego Hoja
pregunta: ¿Qué observan? ¿Para qué sirven? ¿Dó nde los han visto? ¿Qué podemos hacer con estos
materiales? ¿Qué pasaría si juntamos todos estos materiales? Colores
PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS:
Después de formular el problema, los niñ os y niñ as dan posibles respuestas, la docente escucha con
mucha atenció n. Hojas
Mientras se va escribiendo en la pizarra todas las hipó tesis que los niñ os y niñ as puedan deducir de las
preguntas arriba realizadas, Para después ser contrastadas al finalizar y ver si estaban en lo cierto.
ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN: Plastilina
A continuació n, la maestra hace entrega a cada niñ o y niñ a, de un vaso descartable transparente, una
semilla de maíz, y un pedazo de algodó n
Mostramos un sobre el cual contiene un texto instructivo con los materiales y el procedimiento para
realizar la germinació n de la semilla y luego preguntamos: ¿Qué es lo primero que debemos hacer para
realizar el experimento? ¿Qué haremos después? ¿Será importante seguir todos estos pasos? ¿Por qué?
Se escucha con mucha atenció n las posibles respuestas de los niñ os y niñ as.
Y luego la docente lee el texto instructivo para que los niñ os escuchen atentamente el procedimiento que
van a realizar. Continuamos con la demostració n del experimento, damos un tiempo prudente para que
los niñ os y niñ as también puedan hacerlo
RECOJO Y ANÁLISIS DE RESULTADOS:
Luego que los niñ os hayan terminado de poner en prá ctica el experimento de la germinació n,
preguntamos. ¿En qué lugar del aula podemos colocar nuestros vasitos? ¿Por qué? ¿Qué creen que
pasará después con la semilla?
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO:
Se explica a los niñ os que para que nazca la plantita la debemos colocar en un lugar donde caiga los rayos
del sol, echarle agua todos los días, pero en pocas cantidades porque si echamos mucho se puede podrir
la semilla y tenemos que esperar unos días para ver có mo nace la plantita. La docente muestra unas
imá genes con el experimento ya realizado para que los niñ os sepan lo que pasará con la semilla al pasar
los días. A continuació n, pido voluntarios para que expliquen a su manera todo lo que hicieron del
experimento y a su vez lo que observaron para ello me apoyo de las siguientes preguntas: ¿Qué hicieron
primero, después...? ¿Qué pasará con la semilla de maíz? ¿Qué observaron?, ¿Creen que así crecerá sus
 semillitas? ¿Qué aprendimos de todo esto? ¿Fue fá cil o sencillo?, ¿por qué?
A partir de su experiencia aprendida y con ayuda de la docente los niñ os y niñ as llegan a las conclusiones
descubriendo del proceso de nacimiento o Germinació n de una planta comparando con las respuestas
qué dieron anteriormente
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN:
Luego para terminar, la docente abre el dialogo con los niñ os y niñ as realizando preguntas: ¿Qué les
pareció el experimento que hicimos? ¿De qué semilla hicimos nuestro experimento? ¿Creen que
podemos hacerlo con otras semillas? ¿Cuá les?
Los niñ os y niñ as de manera libre responden a todas las preguntas.
Finalmente se entrega una hoja de aplicació n con la consigna: Dibuja y pinta el experimento que
realizaste. Culminamos felicitando a los niñ os y niñ as por su participació n con aplausos
Meta Cognición: En asamblea realizamos las siguientes preguntas ¿Qué aprendí hoy? ¿Có mo lo aprendí? ¿Tuve Diá logo,
CIERRE
alguna dificultad? ¿Para qué me servirá lo aprendido? comentario.
Aseo: La educadora, acompañ a y alienta el lavado de manos, a chorro y con agua limpia, al ingresar a la IE, antes y
después de comer y después de usar los sshh
Se secan las manos utilizando papel toalla y lo arrojan dentro de la papelera .Asimismo, debe fomentarse el uso
correcto de los servicios higiénicos. Lonchera 3:30
Refrigerio: con un clima emocional de tranquilidad, inculcamos el distanciamiento y preguntamos que trajeron en
JUEGO AL AIRE
su lonchera? Pautas para la buena asimilació n de los alimentos. Se verifica el uso adecuado de los utensilios
LIBRE
(cubiertos, servilleta, taza, vaso, etc.), y la masticació n Patio
Cada niñ o ingiere lo que trae no se comparte.
Recreo.- los niñ os juegan libremente. Observar el tipo de juego que realizan los niñ os y la manera como se
relacionan con los demá s. La profesora acompañ a a su grupo de niñ os observá ndolos y acercá ndose a aquellos
niñ os que merecen mayor atenció n, brindá ndoles seguridad física y afectiva.

DIRECTORA PROFESORA
VIDAL TEMOCHE IVONNE ITALIA ERIKA INGA SERNAQUE