SESION DE APRENDIZAJE

I. TÍTULO: Un festival de sabores

II. DATOS INFORMATIVOS:

 UGEL LAMBAYEQUE
 DOCENTE CARMEN MILAGROS RUIZ CHIRINOS
 DIRECTORA HELEN MEDALIT CARRASCO OCAÑA
 GRADO 3 y 4 años

 FECHA Miércoles 10 de mayo del 2023

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA /
INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS
DE EVALUACION

Ciencia y Tecnología  Problematiza  Hace preguntas que  Demuestra  Observación

 Indaga mediante situaciones para expresan su interés, por  Lista de
métodos científicos hacer indagación. curiosidad sobre los conocer el cotejo
para construir sus  Diseña estrategias objetos, seres vivos, órgano del
 Cuaderno de
conocimientos para hacer hechos o sentido del
campo
indagación. fenómenos que gusto, su
acontecen en su importancia y
 Genera y registra
ambiente; y, al cuidados.
datos o
responder, da a
información.
conocer lo que sabe
 Analiza datos e acerca de ellos.
información.
 Propone acciones, y
 Evalúa y comunica
el uso de materiales
el proceso y e instrumentos para
resultado de su buscar información
indagación. del objeto, ser vivo
o hecho de interés
que le genera
interrogantes.
 Obtiene información
sobre las
características de
los objetos, seres
vivos o fenómenos
naturales que
observa y/o explora,
y establece
relaciones entre
ellos. Registra la
información de
diferentes formas
(dibujos, fotos,
modelados).
 Ciencia y Tecnología
 Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su Explora los objetos,
el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas en base a su
ESTANDAR
curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene información al observar,
manipular, describir, compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la
respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.
PROPOSITO DE LA  Que los niños y niñas identifiquen el órgano del sentido del gusto, y perciben el
SESION sabor de los alimentos.

EVIDENCIA DE  Identifica el órgano del sentido del gusto y sus cuidados.

APRENDIZAJE  Describe el sabor de los alimentos.

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA RECURSOS

RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA:
- Recepción de niños y niñas según los protocolos de
bioseguridad
- Acciones de rutina
INICIO PRESENTACIÓN:
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy
identificarán el órgano del sentido del gusto, y percibirán el sabor
de los alimentos.
- Invitamos a los niños a recitar la siguiente poesía:
Poesía
Los cinco sentidos
Con los ojos puedo ver
todo lo que me rodea.

Con la nariz puedo oler

los pasteles de mi abuela.

Con mis oídos escucho

el canto del pajarillo.

Y con la boca me como

un sabroso bocadillo.

Con mis manos acaricio

la cara de mi mamá
y le doy muchos besitos
- Preguntamos:
cuando ¿De
me voyqué trató la poesía? ¿Cuántos sentidos
a acostar.
tienes? ¿Para qué sirven los sentidos? ¿Cómo puedes cuidar tus
sentidos?

DESARROLLO APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:

- Planteamos a los niños y niñas la siguiente adivinanza:

UNA SEÑORA,
MUY ASEÑORADA
SIEMPRE VA EN COCHE Papelote
SIEMPRE VA MOJADA
¿Quién será? ¿Quién será?

- Los niños y niñas responden y verbalizan los saberes previos

 que tienen, sobre el sentido del gusto.

Canasta

Alimentos
- La docente ingresa al salón con una canasta de alimentos de
distintos sabores:

- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Con qué podemos sentir los

sabores de estos alimentos? ¿Todos estos alimentos serán
dulces? ¿Todos estos alimentos serán salados? ¿Cómo
podemos cuidar nuestro sentido del gusto? ¿Y qué sabores
conoces? ¿Cuál te gusta más? ¿Por qué?
- Proporcionamos a cada grupo, bandejas con alimentos que
contengan los cuatro alimentos: salado, dulce, amargo y ácido.
Tapamos las bandejas, para que los niños y niñas no vean nada.
 SALADO: Papitas saladas, popcorn
 DULCE: Chocolates y golosinas
 ÁCIDO: Limón y naranja
 AMARGO: café
- Invitamos a los niños y niñas a probar los alimentos y descubrir
con su sentido del gusto el sabor que tiene el alimento probado.
(Tenemos en cuenta los protocolos de seguridad)
- Explicamos a los niños y niñas que la lengua es el órgano del
gusto, está recubierta por más de diez mil pequeñas papilas que
contienen grupos de receptores llamadas papilas gustativas.
- Las papilas están localizadas en forma diferente según el gusto
que reconocen: el dulce y el salado están en la parte delantera
de la lengua; el ácido a los lados y el amargo, en la parte
posterior. De esta forma, lo salado y lo dulce se percibe antes de
que los alimentos pasen por las zonas sensibles a lo amargo.

- Proporcionamos a cada grupo la silueta de una lengua grande e

imágenes de alimentos. Ubican las siluetas de los alimentos en
la lengua, según la zona en la que se puede percibir
 determinado sabor.

Siluetas de
lengua y
alimentos

- Los niños y niñas proponen, acciones que deben realizar para

cuidar su sentido del Gusto:
- Evitar los sabores muy picantes, ácidos, agrios o muy dulces.
- Cuidar la higiene de la boca, manteniendo las encías y dientes
limpios.
- Evitar consumir los alimentos muy fríos o muy calientes.
CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy hemos
reconocido la importancia del sentido del gusto y sus cuidados.
RUTINAS ACTIVIDADES DE ALIMENTACIÓN Y RECREACIÓN:
- Los niños se alimentan, cumpliendo los protocolos de
bioseguridad.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO CON MAPA DE COLOR

 Experiencia de Aprendizaje: “EXPERIMENTO SABORES, TEXTURAS Y TEMPERATURAS CON MI

FAMILIA”
 Docente:
 Aula: 4 años
 Fecha: 09 de mayo del 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE  Un festival de sabores

ÁREA  CIENCIA Y TECNOLOGÍA
COMPETENCIA / CAPACIDAD INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
 Problematiza situaciones para hacer indagación.
 Diseña estrategias para hacer indagación.
 Genera y registra datos o información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.
CRITERIO DE EVALUACIÓN  Demuestra interés, por conocer el órgano del sentido del gusto, su
importancia y cuidados.
ESTUDIANTES LOGRO PROCESO INICIO
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5
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17
 CUADERNO DE CAMPO

 Experiencia de Aprendizaje: “EXPERIMENTO SABORES, TEXTURAS Y TEMPERATURAS CON MI

FAMILIA”
 Docente:
 Aula: 4 años
 Fecha: 09 de mayo del 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE  Un festival de sabores

ÁREA
COMPETENCIA / CAPACIDAD
CRITERIO DE EVALUACIÓN
ESTUDIANTE
 CIENCIA Y TECNOLOGÍA
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
 Problematiza situaciones para hacer indagación.
 Diseña estrategias para hacer indagación.
 Genera y registra datos o información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.
 Demuestra interés, por conocer el órgano del sentido del gusto, su
importancia y cuidados.
EVIDENCIA

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.

 EL SENTIDO DEL GUSTO

 Dibuja o pega el órgano encargado del sentido del gusto.

 Colorea las imágenes que son alimentos y puedas probar.

 Rasga papel y pega dentro de la lengua.
 GUSTO

 Dibuja los alimentos que más te gustan.

 Colorea las imágenes que estén relacionadas con el sentido del gusto.
 ¿Qué sabor tiene?

SALADO
 Observa y reconoce los sabores.
 Recorta y pega según el sabor que tiene.

DULCE
ÁCIDO

SALADO
ACIDO

DULCE
 ¡EL SENTIDO DEL GUSTO!

 Colorea a la niña. Luego, encierra en un círculo las imágenes que representan los elementos que se pueden
saborear y marca con un aspa las imágenes que no se pueden saborear.
 UN RICO RACIMO DE UVAS

 Enrolla tiras de serpentina morado en tu dedo.

 Pega los rollos de serpentina dentro de cada uva.
 UNIDAD N°03 - MAYO AÑO

GESTIÓN PEDAGOGICA – SESIÓN DE APRENDIZAJE N°12 2022

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ……….

PLAN DE TRABAJO PRESENCIAL

CALENDARIO CÍVICO

I. TÍTULO: ¡Día Mundial de la Cruz Roja!

II. DATOS INFORMATIVOS:

 UGEL
 DOCENTE
 GRADO Inicial 4 años

 FECHA Lunes 09 de mayo del 2022

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA /
INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS
DE EVALUACION

Personal social  Interactúa con  Participa en la  Reconoce a la  Observación

 Convive y participa todas las construcción Cruz Roja, como  Lista de
democráticamente en personas. colectiva de un centro de cotejo
la búsqueda del buen  Construye normas, acuerdos y ayuda
 Cuaderno de
común y asume acuerdos normas, basados humanitaria.
campo
y leyes. en el respeto y el
bienestar de
 Participa en
todos, en
acciones que
situaciones que lo
promueven el
afectan o
bienestar común.
incomodan a él o
a alguno de sus
compañeros.
Muestra, en las
actividades que
realiza,
comportamientos
de acuerdo con
las normas de
convivencia
asumidos.
 Colabora en
actividades
colectivas
orientadas al
cuidado de los
 recursos,
materiales y
espacios
compartidos.
PERSONAL SOCIAL
 Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa
con sus compañeros desde su propia iniciativa, cumple con sus responsabilidades
ESTANDAR y se interesa por conocer más sobre las diferentes costumbres y características
de las personas de su entorno inmediato. Participa y propone acuerdos y normas
de convivencia para el bien común. Realiza acciones con otros para el buen uso
de los espacios, materiales y recursos comunes.
PROPOSITO DE LA  Que los niños y niñas reconozcan a la Cruz Roja, como una Institución de la que
SESION pueden recibir ayuda y ellos pueden auxiliar a alguien cuando lo necesiten.

EVIDENCIA DE  Implementan su botiquín.

APRENDIZAJE  Elabora su gorrito de Cruz Roja

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA RECURSOS

INICIO ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA:
- Recepción de niños y niñas según los protocolos de
bioseguridad
- Acciones de rutina
DESARROLLO PRESENTACIÓN:
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy
reconocerán a la Cruz Roja, como una Institución de la que
pueden recibir ayuda y ellos pueden auxiliar a alguien cuando lo
necesiten.
- Mostramos a los niños y niñas la siguiente imagen:

- Preguntamos: ¿Qué observas en la imagen? ¿Qué representa la

cruz de la imagen? ¿Para qué sirve la Cruz Roja? ¿Tienes
botiquín en casa? ¿Para qué sirve?
CIERRE APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA: Poesía
- Motivamos a los niños y niñas a recitar la siguiente poesía:
 Poesía

- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Sabes que es la Cruz Roja?

¿Cuál es su objetivo? ¿Será importante ayudar a las personas
cuando lo necesiten?
- Brindamos a los niños y niñas un molde de gorrito de Cruz Roja,
para que pinten, lo armen y se identifiquen con la Cruz Roja.

Plumones
Témperas
Pincel

- Proponemos a los niños y niñas: "Armar el botiquín para nuestra

aula". La idea de éste surge primero a partir de la necesidad
sanitaria de contar con un botiquín de primeros auxilios. Y
tomando esta necesidad como prioritaria, trabajamos junto con
los niños en el armado para lograr en ellos la familiaridad con el
botiquín, resaltando la importancia del cuidado de nuestro Cartulina
cuerpo. Juntos pintamos la cruz roja que lo identifica.
Caja
Mochila

- Exploramos los elementos que lo componen, los manipulamos,

los conocimos y podemos "jugar a curarnos" por un rato
sabiendo lo que tenemos que hacer cuando haya un accidente.
 - El hecho de manipular los elementos y armar juntos este espacio
les permite a los niños lograr mayor confianza y seguridad
sabiendo lo que la maestra hará en el caso de que alguien
pueda tener un accidente.
- Con la participación de los y niños y niñas, conformamos la
brigada de Cruz Roja.

RUTINAS REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:

 Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna dificultad para
aprenderlo? ¿Cómo lo superé? ¿En qué me servirá lo aprendido
hoy? ¿Quién nos puede auxiliar, en caso de un accidente?
 Autoevaluación: ¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy hemos
reconocido la importancia de la Cruz Roja en la sociedad.
ACTIVIDADES DE ALIMENTACIÓN Y RECREACIÓN:
- Los niños se alimentan, cumpliendo los protocolos de
bioseguridad.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO CON MAPA DE COLOR

 Experiencia de Aprendizaje: “EXPERIMENTO SABORES, TEXTURAS Y TEMPERATURAS CON MI

FAMILIA”
 Docente:
 Aula: 4 años
 Fecha: Lunes 09 de mayo del 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE  ¡Día Mundial de la Cruz Roja!

ÁREA  Personal Social
COMPETENCIA / CAPACIDAD CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE EN LA BUSQUEDA DEL BUEN
COMUN
 Interactúa con todas las personas.
 Construye normas, y asume acuerdos y leyes.
 Participa en acciones que promueven el bienestar común.
CRITERIO DE EVALUACIÓN  Reconoce a la Cruz Roja , como un centro de ayuda humanitaria
ESTUDIANTES LOGRO PROCESO INICIO
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 CUADERNO DE CAMPO

 Experiencia de Aprendizaje: “EXPERIMENTO SABORES, TEXTURAS Y TEMPERATURAS CON MI

FAMILIA”
 Docente:
 Aula: 4 años
 Fecha: Lunes 09 de mayo del 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE  ¡Día Mundial de la Cruz Roja!

ÁREA
COMPETENCIA / CAPACIDAD
CRITERIO DE EVALUACIÓN
ESTUDIANTE
 Personal Social
CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE EN LA BUSQUEDA DEL BUEN
COMUN
 Interactúa con todas las personas.
 Construye normas, y asume acuerdos y leyes.
 Participa en acciones que promueven el bienestar común.
 Reconoce a la Cruz Roja , como un centro de ayuda humanitaria
EVIDENCIA

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.

 DIA DE LA CRUZ ROJA

 Colorea, recorta y arma tu gorrito de Cruz Roja.

 Delinea, y decora el maletín de Cruz Roja.
 08 de mayo

Día Mundial de la Cruz Roja

 Lee con ayuda de tu familia y colorea.

 DÍA DE LA CRUZ ROJA

“Si nos llegamos a enfermar la Cruz Roja nos llega

a curar”