UNIDAD N°03- MAYO AÑO

GESTIÓN PEDAGOGICA – SESIÓN DE APRENDIZAJE N°13 2022

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ……….

PLAN DE TRABAJO PRESENCIAL

SESION DE APRENDIZAJE
I. TÍTULO: Indagamos sobre los olores agradables y desagradables.

II. DATOS INFORMATIVOS:

 UGEL
 DOCENTE
 GRADO 4 años

 FECHA Martes 10 de mayo del 2022

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA /
INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS
DE EVALUACION

Ciencia y  Problematiza  Hace preguntas que  Demuestra  Observación

Tecnología situaciones para expresan su interés, por  Lista de
 Indaga mediante hacer indagación. curiosidad sobre los conocer el cotejo
métodos  Diseña estrategias objetos, seres vivos, órgano del
 Cuaderno de
científicos para para hacer hechos o sentido del
campo
construir sus indagación. fenómenos que olfato, su
conocimientos acontecen en su importancia y
 Genera y registra
ambiente; y, al cuidados.
datos o información.
responder, da a
 Analiza datos e
conocer lo que sabe
información. acerca de ellos.
 Evalúa y comunica  Propone acciones, y
el proceso y el uso de materiales
resultado de su e instrumentos para
indagación. buscar información
del objeto, ser vivo
o hecho de interés
que le genera
interrogantes.
 Obtiene información
sobre las
características de
los objetos, seres
vivos o fenómenos
naturales que
 observa y/o explora,
y establece
relaciones entre
ellos. Registra la
información de
diferentes formas
(dibujos, fotos,
modelados).
CIENCIA Y TECNOLOGIA
 Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su Explora los objetos, el
espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas en base a su
ESTANDAR
curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene información al observar, manipular,
describir, compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y
expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.
PROPOSITO DE LA  Que los niños y niñas identifiquen el órgano del sentido del olfato, y perciben olores
SESION agradables y desagradables.
EVIDENCIA DE  Identifica el órgano del sentido del olfato y sus cuidados.
APRENDIZAJE

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA RECURSOS

RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA:
- Recepción de niños y niñas según los protocolos de
bioseguridad
- Acciones de rutina
INICIO PRESENTACIÓN:
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy
identificarán el órgano del sentido del olfato, y percibirán olores
agradables y desagradables.
- Invitamos a los niños a cantar la siguiente canción:
Canción

Los sentidos
En mi cara pequeñita
Tengo ojos y nariz
Y también una boquita
Y dos orejas para oír.

Con los ojos veo el mar,

Con la boca puedo hablar,
Con la nariz, un olor olfatear,
Y con mis oídos,
Tu canción podré escuchar.

Además, tengo dos manos

- Preguntamos: ¿De qué con trató
las que puedo tocar.
la canción? ¿Cuál es el órgano del
sentido del olfato? ¿Para qué sirve el sentido del olfato? ¿Cómo
puedes cuidar tu sentido del olfato?
DESARROLLO
GraciasAPLICACIÓN
a este DE LA ESTRATEGIA:
OLFATO
- Planteamos a los niños y niñas la siguiente adivinanza:
sentido percibimos
los olores que son
agradables y los que
son desagradables.
 Papelote

- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Para qué nos sirve el sentido

del olfato? ¿Qué puedo hacer con mi nariz? ¿Cómo podemos
contagiarnos de coronavirus? ¿Qué debemos hacer para
evitarlo? ¿Debemos tocarnos la nariz? ¿Qué pasa si nos
tocamos la nariz, con las manos sucias? ¿Qué debemos hacer
antes de tocarlos la nariz?
- Salimos al baño y sentimos los olores, luego pasamos por el
basurero regresamos al aula y los niños y niñas responden.

- ¿Les agrado los olores que sintieron? ¿Qué sentido han

utilizado?
- Motivamos a los niños y niñas a experimentar con diferentes
olores que podemos encontrar en nuestro entorno, como
especias, perfumes, café, ajo, cebolla, plantas aromáticas, flores.
- Formaremos dos grupos. Uno con un emoticón de olor
desagradable y el otro con un emoticón de olor agradable
respectivamente.

- Los niños y niñas que hayan sentido un olor agradable, se paran

detrás del niño con emoticón de olor agradable y los niños que
hayan sentido un olor desagradable se paran detrás del otro
niño.
- Luego cada grupo jalara del extremo de la soga y jugaremos a
“Fuerzas”. ¿Ganara el olor agradable o desagradable?
 Alimentos y
objetos diversos

- Los niños y niñas, proceden a lavarse las manos con agua y

jabón. Los invitamos a tocarse la nariz, porque ahora sí, sus
manos están limpias. Siluetas
- Invitamos a los niños y niñas a verbalizar los cuidados que
deben tener con su sentido del olfato:

Soga
Respirar Usar
por la pañuelos
nariz. limpios.

No Prevenir
introduci los
r objetos resfriado
en la s.
nariz.

CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:

 Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna dificultad para
aprenderlo? ¿Cómo lo superé? ¿En qué me servirá lo aprendido
hoy?
 Autoevaluación: ¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy hemos
reconocido la importancia del sentido del olfato, que nos ayuda a
percibir olores agradables y desagradables y sus cuidados.
RUTINAS ACTIVIDADES DE ALIMENTACIÓN Y RECREACIÓN:
- Los niños se alimentan, cumpliendo los protocolos de
bioseguridad.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO CON MAPA DE COLOR

 Experiencia de Aprendizaje: “EXPERIMENTO SABORES, TEXTURAS Y TEMPERATURAS CON MI

FAMILIA”
 Docente:
 Aula: 4 años
 Fecha: Martes 10 de mayo del 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE  Indagamos sobre los olores agradables y desagradables

ÁREA  CIENCIA Y TECNOLOGÍA
COMPETENCIA / CAPACIDAD INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
 Problematiza situaciones para hacer indagación.
 Diseña estrategias para hacer indagación.
 Genera y registra datos o información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.
CRITERIO DE EVALUACIÓN  Demuestra interés, por conocer el órgano del sentido del olfato, su
importancia y cuidados.
ESTUDIANTES LOGRO PROCESO INICIO
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4
5
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17
18
 CUADERNO DE CAMPO

 Experiencia de Aprendizaje: “EXPERIMENTO SABORES, TEXTURAS Y TEMPERATURAS CON MI

FAMILIA”
 Docente:
 Aula: 4 años
 Fecha: Martes 10 de mayo del 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE  Indagamos sobre los olores agradables y desagradables

ÁREA
COMPETENCIA / CAPACIDAD
CRITERIO DE EVALUACIÓN
ESTUDIANTE
 CIENCIA Y TECNOLOGÍA
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
 Problematiza situaciones para hacer indagación.
 Diseña estrategias para hacer indagación.
 Genera y registra datos o información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.
 Demuestra interés, por conocer el órgano del sentido del olfato, su
importancia y cuidados.
EVIDENCIA

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.

 El olfato

 Recorta y pega las imágenes que puedas oler.

 El sentido del olfato

 Colorea las imágenes que están relacionadas con el olfato.

 ¿QUÉ PODEMOS OLER?

 Observa y describe las imágenes.

 Marca con un aspa (x) todos los objetos que podemos oler.
 El sentido del olfato

 Colorea las imágenes que muestren olor agradable y marca con una X los que muestren olor desagradable.
 El olfato

 Reconoce los olores agradables y desagradables que percibe el sentido del olfato.
 Recorta las imágenes de la siguiente página y pega donde corresponde.
 Recorta y pegan en la página anterior.
 Con mi nariz puedo oler

 Delinea la nariz y marca los objetos que puedes oler.

 UNIDAD N°03 - MAYO AÑO

GESTIÓN PEDAGOGICA – SESIÓN DE APRENDIZAJE N°14 2022

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ……….

PLAN DE TRABAJO PRESENCIAL

TALLER DE TUTORIA
I. TÍTULO: “Aprendemos a cuidar nuestro cuerpo”

II. DATOS INFORMATIVOS:

 UGEL
 DOCENTE
 GRADO Inicial 4 años

 FECHA Martes 10 de mayo del 2022

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA /
INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS
DE EVALUACION

Personal Social  Se valora a sí  Toma la iniciativa  Aprende a  Observación

 Construye su mismo. para realizar cuidar y valorar  Lista de
identidad  Autorregula sus acciones de su cuerpo. cotejo
emociones. cuidado personal,
 Cuaderno de
de alimentación e
campo
higiene de manera
autónoma. Explica
la importancia de
estos hábitos para
su salud. Busca
realizar con otras
algunas
actividades
cotidianas y
juegos según sus
intereses.
 Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único.
Se identifica en algunas de sus características físicas, así como sus cualidades e
intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de
aula al que pertenece. Practica hábitos saludables reconociendo que son
ESTANDAR importantes para él. Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza y
es capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades y considerando a los
demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y
acepta la compañía de un adulto significativo ante situaciones que lo hacen sentir
vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.
PROPOSITO DE LA  Que las niñas y los niños aprendan a cuidar su cuerpo de los peligros.
SESION
EVIDENCIA DE  Describen actividades que deben realizar, para cuidar su cuerpo.
APRENDIZAJE

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA RECURSOS

INICIO PRESENTACIÓN:
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy
aprenderán a cuidar su cuerpo de los peligros. Invitamos a los
niños a cantar juntos la siguiente canción:

"Yo sé cuidar mi cuerpo"

Yo sé cuidar mi cuerpo, yo sé cuidar mi cuerpo...
Si algún desconocido me empieza a llamar,
yo no le hago caso y me voy corriendo a casa.
Yo sé cuidar mi cuerpo, yo sé cuidar mi cuerpo...
Y si alguien a la fuerza me quiere tocar,
voy y se lo cuento a quien yo más quiero,
para que me defienda del que me pueda dañar.
Yo sé cuidar mi cuerpo, yo sé cuidar mi cuerpo...
- Pedimos a los niños y niñas que se pongan de pie y cantamos
juntos la canción. Al culminar, preguntamos: ¿Tú cuidas tu
cuerpo? ¿Cómo lo haces? ¿De qué peligros debes cuidarte?
DESARROLLO APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:
- Con ayuda de imágenes, explicamos a los niños y niñas, sobre
los peligros de los que debe cuidarse.

- Ahora observamos el cuento “Mi cuerpo es mi tesoro”

Video
https://
www.youtube.co
m/watch?
v=5o3IjV1XWBo
- Iniciamos el diálogo con los niños a partir de las siguientes
preguntas:
- ¿Qué le pasó al niño? ¿Cuáles eran las intenciones del zorro?
¿Qué hizo el niño? ¿Por qué escapo el niño? ¿A quién le contó
lo que le pasó?. Escuchamos sus respuestas y ayudamos a
centrarse en que:
- Hay personas que tratan de lastimarnos y hacernos daño.
- El niño aprendió una lección con lo que le ocurrió y confió en su
madre, que es la persona que más lo quiere.
- ¿Qué buscaba el zorro? Hacerle daño al niño, divertirse con el
sin importarles lo que sentía.
- ¿Le interesaba cómo se sentía el niño? No, solo les interesaba Materiales
divertirse sin tomar en cuenta cómo pudiera sentirse el niño. diversos
- Explicamos que cuando alguien se comporta así, engañando a
otra persona y haciendo lo que quiere con él o ella se llama
ABUSIVO.
- Citamos algunos ejemplos:
- Esto puede suceder cuando un compañero le quita la lonchera
otro porque es más grande o más fuerte, o cuando algún niño da
a otro una figurita a cambio de un chocolate.
- Preguntamos ¿Cómo pudo responder el niño? Escuchamos sus
respuestas y complementa en relación a los siguientes posibles
comportamientos:
- Conversamos con alguien mayor sobre lo que nos proponen
hacer antes de decir que sí.
- ¿Tú le contarías a tú mamá, si te pasara algo parecido?
- Para finalizar esta parte, pedimos que nos digan a quién
buscarían para contarle que alguien se está comportando en
forma ABUSIVA con ellas o ellos.
- Invitamos a los niños y niñas a dibujarse, diciendo ¡NO! a las
personas malas.
- También dibujarán a la persona o personas a las que pedirían
ayuda si alguien intentara cometer un abuso con ellas o ellos.
- Los felicitamos por lo bien que trabajaron sobre este cuento.
- Hacemos algunas reflexiones sobre la importancia de comunicar
a las personas adultas todo aquello que les molesta en su
relación con las demás personas.
CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna dificultad para
aprenderlo? ¿Cómo lo superé? ¿En qué me servirá lo aprendido
hoy?
 Autoevaluación: ¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que cada día
aprenderá más a cuidar su cuerpo de los peligros y confiar en las
personas que más los quieren, pues ellos los protegerán.
RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA:
- Acciones de rutina.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO CON MAPA DE COLOR

 Experiencia de Aprendizaje: “EXPERIMENTO SABORES, TEXTURAS Y TEMPERATURAS CON MI

FAMILIA”
 Docente:
 Aula: 4 años
 Fecha: Martes 10 de mayo del 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE  “Aprendemos a cuidar nuestro cuerpo”

ÁREA Personal Social
COMPETENCIA / CAPACIDAD Construye su identidad
 Se valora a sí mismo.
 Autorregula sus emociones.
CRITERIO DE EVALUACIÓN  Aprende a cuidar y valorar su cuerpo.
ESTUDIANTES LOGRO PROCESO INICIO
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 CUADERNO DE CAMPO

 Experiencia de Aprendizaje: “EXPERIMENTO SABORES, TEXTURAS Y TEMPERATURAS CON MI

FAMILIA”
 Docente:
 Aula: 4 años
 Fecha: Martes 10 de mayo del 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE  “Aprendemos a cuidar nuestro cuerpo”

ÁREA
COMPETENCIA / CAPACIDAD
CRITERIO DE EVALUACIÓN
ESTUDIANTE
Personal Social
Construye su identidad
 Se valora a sí mismo.
 Autorregula sus emociones.
 Aprende a cuidar y valorar su cuerpo.
EVIDENCIA

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.

 Observa la imagen y comenta la escena. Colorea.
 Colorea, recorta y arma el rompecabezas, pegando en otra hoja.