NIVEL INICIAL

TEMA: “Compartimos una comida

con mis amigos”

FECHA: 23-06-2022

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 1. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN :

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
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Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de
Competencias / Estándar /Área Desempeños
aprendizaje?

INDAGA MEDIANTE METODOS  Problematiza situaciones 5 AÑOS:  Describe con sus propias
CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR para hacer indagación.  Obtiene información sobre
 Diseña estrategias para las características de los
palabras las características
SUS CONOCIMIENTOS. y los cambios que observó
hacer indagación. objetos y establecer
ESTANDAR:  Genera y registra datos o relaciones entre ellos a en los alimentos y el
Explora los objetos, el información. través de la observación, proceso que ha seguido
espacio y hechos que  Analiza datos e experimentación y otras
información. fuentes proporcionadas. durante su exploración y
acontecen en su entorno,  Evalúa y comunica el 4 AÑOS: preparación.
hace preguntas con base proceso y resultado de su  Obtiene información sobre Instrumento de
en su curiosidad, propone indagación. las características de los evaluación/Criterio de
posibles respuestas, objetos que observa y/o evaluación
obtiene información al Explora y establecen  Ficha de seguimiento de
relaciones entre ellos.
observar, manipular y sesiones Aprendo en Casa.
3 AÑOS:
describir, compara  Obtiene información sobre
aspectos del objeto o las características de los CRITERIO DE EVALUACIÓN:
fenómeno para comprobar objetos y materiales que  Explora y observan los
explora a través de sus alimentos y describen sus
la respuesta y expresa en sentidos.
forma oral o grafica lo que características.
hizo y aprendió. Experimentando con la
AREA: CIENCIA Y información que obtuvo y
TECNOLOGIA comunica de manera
verbal las acciones que
realizó, compartiendo los
resultados y lo que
aprendió.
Enfoque Transversal  Enfoque intercultural

Respeto por las Diferencias

Valor
Respeto a la identidad cultural
ACTITUD:
Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de
los estudiantes
Ejemplo:
 El docente promueve que los niños y las niñas conozcan sobre los alimentos de otras localidades y su
 Libertad y responsabilidad localidad.


3. PREPARACIÓN DE LA
SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

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  Observan con atención los materiales
 Ingredientes y materiales para la ensalada de frutas.
proporcionados por el docente sobre la actividad
planificada para el día de hoy.

Tiempo: 90 minutos

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN

PROCESOS PEDAGÓGICOS- DIDÁCTICOS
INICIO 15 minutos
 Niños y niñas, antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a recordar las recomendaciones que el
Ministerio de Salud nos ha dado y que debemos practicar durante todos estos días para no contagiarnos del
Coronavirus…. ¿Recuerdan? ¿A qué recomendaciones me estoy refiriendo?

 Evita tocarte los ojos, boca y nariz con las manos sin lavarte.
 Lávate las manos con agua y jabón antes de comer y después del ir al baño.
 Cúbrete con el antebrazo al toser o estornudar

ACTIVIDADES DE RUTINA:

ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario ,acuerdos ,aseo, refrigerio , recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en qué sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.

SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el
juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.

TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:

-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.

 Esta semana nuestra experiencia de aprendizaje es “CREZCO SANO Y FUERTE CONSUMIENDO

ALIMENTOS DE MI COMUNIDAD”, donde los estudiantes aprenderán acerca de la importancia de una
buena alimentación, conocerán y valoraran los alimentos nutritivos, así como los beneficios para su salud, a
partir de experiencias cotidianas y de indagación científica que los reten y les permitan observar, comparar y
establecer relaciones para resolver situaciones, buscar información en diversas fuentes (personas, textos
escritos, etc.) y compartir con otros sus descubrimientos. El tema de hoy es “compartimos una comida con
mis amigos”
 Realizamos las siguientes preguntas: ¿Qué comen en el desayuno? ¿Cómo son los ingredientes antes y
después de cocinarlo? ¿Qué pasa con la quinua y el huevo al cocinarse? ¿por qué? ¿Te gustaría preparar un
plato especial a base de frutas? ¿Cómo crees que lo haríamos? ¿Qué sabor crees que tendrá? ¿Por qué?

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PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Se les mostrará cómo preparar un plato especial a base de
frutas, y se les animará a identificar su olor, textura, sabor y a descubrir los diferentes sabores que
presentan los alimentos.
 DESARROLLO 35 minutos
 La docente comunica que hoy explorarán algunas frutas y que lo harán a través de un juego llamado “adivina
qué fruta es”
 Se informa que para jugar no podrá usar la vista, le mostramos la tela con la que cubrirá sus ojos y le
comentamos que tendrá que adivinar con sus otros sentidos, permítele intentar colocarse la tela sola o solo si
necesita ayuda bríndaselo.
 Una vez listas o listos acércale una de las frutas y permítele explorarla luego pregúntale qué fruta escucha y
menciona si se encuentra cerca o no de la respuesta, repitan esta acción con todas las frutas que estén sobre la
mesa.
 Proponle preparar “Ensalada de frutas”. Pregúntale: ¿Qué necesitaremos para prepararlo? Escucha sus ideas
y menciónale que tienes una receta que prepararán juntas/os. Lean juntos la receta y busquen los ingredientes
y utensilios que necesitan para hacerla.
 Coloca sobre la mesa los ingredientes que van a emplear y pídele a la niña o niño que los observe, los toque,
huela y pruebe. Pregúntale: ¿cómo son estas frutas?, ¿Todas son iguales?, ¿Tendrán el mismo sabor? ¿Por
qué?, ¿Qué pasa si juntamos estos ingredientes? Escucha sus respuestas y anota sus ideas.
 Cuando permites que la niña o niño explore, posibilitas que emplee todos sus sentidos para descubrir las
formas, olores, colores y sabores en su estado natural y cuando están preparados (observan los cambios en la
apariencia, la textura, el olor y el sabor). A través de los sentidos, las niñas y los niños, recogen e incorporan
la información de su entorno que les servirá para futuras experiencias.
 Realicen la preparación de la ensalada de frutas, mezclen los ingredientes y exploren los cambios que se van
produciendo; permítele que pruebe la mezcla y mencione cómo es su textura, olor, sabor y color. Escribe lo
que te menciona.
 Cuando la ensalada esté lista y los prueben, conversen sobre las diferencias en el sabor, olor, textura y color
de la mezcla. Disfruten juntos de este momento y luego registren los cambios producidos en la mezcla.

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  Describe con sus propias palabras las características y los cambios que observó en los
alimentos y el proceso que ha seguido durante su exploración y preparación.

CIERRE 10 minutos

METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendí?
 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
 ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:
 ¿Participe en todo momento con mis ideas?
 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
 ¿Respete los acuerdos de convivencia?

5. REFLEXIONES SOBRE EL
APRENDIZAJE

 ¿Cómo son los ingredientes antes y después de prepararlo? ¿Qué forma tienen las frutas? ¿por qué? ¿Qué
frutas utilizaron? ¿Qué otros ingredientes utilizaron?

__________________________________ __________________________________
Docente del Aula Director (a)

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 FICHA DE RETROALIMENTACIÓN

TEMA: “Compartimos una comida con mis amigos”

FECHA: 23/06/2022
Curso: Ciencia y Tecnología.
COMPETENCIA: Indaga mediante métodos
científicos para construir sus conocimientos
Capacidad:
 Problematiza situaciones para hacer indagación.
 Diseña estrategias para hacer indagación.
 Genera y registra datos o información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.

1. ¿Qué frutas utilizaron?

2. ¿Qué preparamos? ¿Cómo se sintieron?
3. ¿Todas las frutas serán iguales? ¿por qué?
4. ¿Qué otros ingredientes utilizaron?
5. ¿Te gusto compartir una comida con tus amigos? ¿Por qué?
6. ¿Qué utensilios necesitaste para la preparación de la ensalada?

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 CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje:

Actividad: “Compartimos una comida con mis amigos”

Área Ciencia y tecnología

Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
 Problematiza situaciones para hacer indagación.
 Diseña estrategias para hacer indagación.
 Genera y registra datos o información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.

Desempeño 5 AÑOS:
 Obtiene información sobre las características de los objetos y establecer relaciones entre ellos a
través de la observación, experimentación y otras fuentes proporcionadas.
4 AÑOS:
 Obtiene información sobre las características de los objetos que observa y/o Explora y establecen
relaciones entre ellos.
3 AÑOS:
Obtiene información sobre las características de los objetos y materiales que explora a través de
sus sentidos.

N° Estudiantes Evidencias

01 DIONICIO Describe con sus propias palabras las características y

los cambios que observó en los alimentos y el proceso
que ha seguido durante su exploración y preparación.
INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:
- Dionicio describe con sus propias palabras las características y los cambios que observó en
los alimentos y el proceso que ha seguido durante su exploración y preparación.
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.
- Generar situaciones de interés donde los niños puedan describir objetos o hechos con sus
propias palabras, hacer preguntas, solucionar situaciones en su actividad autónoma,
descubrir relaciones de semejanzas, diferencias de causa y efecto entre otros. Valorar lo que
los niños saben, poder a prueba sus ideas a través de preguntas que los motiven a indagar
para afirmarlas, reformularlas y construir nuevos conocimientos.

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 MAPA DE CALOR
ACTIVIDAD: “¿CÓMO PROTEGEMOS NUESTRA SALUD?”

AREA Y CIENCIA Y TECNOLOGIA

COMPETENCIA
INDAGA MEDIANTE METODOS
CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS.
Explora y observan los
alimentos y describen sus
características.
Experimentando con la
CRITERIOS DE información que obtuvo y
EVALUACIÓN comunica de manera verbal
las acciones que realizó,
compartiendo los resultados y
lo que aprendió.

No observado
LOGRADO

PROCESO

INICIO
ESTUDIANTES

01 DIONICIO X
02
03
04
05
06
07
08
09
10
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TALLER DE
APRENDIZAJE

ACTIVIDAD: Psicomotricidad
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 TÍTULO: “Visitando otro planeta”
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará evidencias

Competencias / capacidades Desempeños
de aprendizaje?
SE DESENVUELVE DE -Se desenvuelve de manera Expresan corporalmente al
MANERA AUTÓNOMA A autónoma a través de su poner en juego su
TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD. motricidad cuando explora y imaginación.
descubre su lado dominante y
 Comprende su sus posibilidades de Instrumento de
cuerpo. movimiento por propia evaluación:
 Se expresa iniciativa en situaciones
corporalmente cotidianas.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta

sesión? sesión?
- Seleccionamos materiales para el - Lápices de colores, crayones y plumones
desarrollo del taller. - Papel de reúso
- Video de la canción “Un viaje al espacio”, que
encontrarás en este enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=dGZA6yBrmE8
- Cajas grandes o medianas, telas, mantas o sábanas,
cintas.
Tiempo: 45 minutos

3. MOMENTOS DEL TALLER

ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
INICIO. 10 minutos
Pedimos a los padres buscar con su niña o niño un lugar cómodo de tu casa donde puedan
jugar libremente y, luego, recuerden a qué jugaron en la experiencia anterior.
Mencionamos que hoy continuarán viajando mediante la imaginación.

DESARROLLO. 25 minutos
Invitamos a los niños a observar el video de la canción “Un viaje al espacio”.
Cuando hayan terminado de verlo, proponle que realice un viaje imaginario al espacio.
Piensen en qué necesitan para convertirse en astronautas y empleen los materiales que
tienen a su disposición.
Cuando tengan todo listo, pregúntale: ¿Cómo se llamará el planeta a donde viajaremos?
Planteamos diversas formas para que lleguen al planeta elegido. Por ejemplo: ¿Qué tal si
vamos saltando de estrella en estrella hasta llegar? ¿Y si nos
soplamos mutuamente para llegar más rápido? ¿O si corremos dando pasos muy muy
grandes?

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 Cuando lleguen al planeta… (menciona el nombre que decidió tu niña o niño), pregúntale:
¿Cómo es este planeta? ¿Cómo se comunican sus habitantes?, ¿qué comen?
Disfruten juntas o juntos de las diferentes situaciones imaginarias que vayan creando
durante su permanencia en el planeta a donde viajaron.
CIERRE. 10 minutos
Para finalizar, pedimos a los padres colocar a disposición de su niña o niño lápices de colores,
crayones o plumones y una hoja de reúso e invítala o invítalo a dibujar lo que más le gustó
de la actividad. No olvides anotar en el reverso de la hoja los comentarios que te brinde
sobre su dibujo.

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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 FICHA DE APLICACIÓN

 Dibuja la receta que utilizaste para preparar la ensalada de frutas.

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