NIVEL INICIAL

TEMA: “¿CÓMO SE FORMA

EL ARCOIRIS?

FECHA: 25-10-2022 INICIAL

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 1. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN :

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

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Competencias / Estándar Capacidad ¿Qué nos dará evidencias
Desempeños
/Área de aprendizaje?

INDAGA MEDIANTE MÉTODOS ▪ Problematiza 5 AÑOS Dibujan en su cuaderno

CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR situaciones para ▪ Hace preguntas que
expresan su curiosidad sobre lo que
SUS CONOCIMIENTOS. hacer indagación sobre objetos, seres vivos, aprendieron. Y
ESTANDAR: ▪ Diseña estrategias hechos o fenómenos que
Explora los objetos el espacio y para hacer acontecen en su comentan.
indagación ambiente, da a conocer
hechos que acontecen en su lo que sabe y las ideas
entorno, hace preguntas con ▪ Genera y registra o que tiene a cerca de Instrumento de
información ellos. Plantea posibles evaluación/Criterio de
base en su curiosidad,
▪ Analiza datos e explicaciones y/o evaluación
propone diversas respuestas, alternativas de solución
información Mapa de calor y cuaderno de
obtiene información al frente a una pregunta o
Evalúa y comunica situación problemática. campo.
observar, manipular y el proceso y 4 AÑOS
describir, compara aspectos resultado de su ▪ Hace preguntas que CRITERIO DE EVALUACIÓN:
del objeto o fenómeno para indagación expresen su curiosidad Realizan preguntas que
comprobar la respuesta y sobre los objetos, seres expresen su curiosidad
expresa en forma oral o grafica vivos, hechos o sobre hechos o
fenómenos que fenomenos de la
lo que hizo y aprendió. acontecen en su
naturaleza, buscan y
ambiente y al
AREA: CIENCIA Y responder, da a registran informción
TECNOLOGIA conocer lo que sabe a sobre el arcoiris
cerca de ellos. expresando en forma
3 AÑOS oral y gráfica lo que hizo
▪ Hace preguntas que y aprendió.
expresa su curiosidad
sobre los objetos, seres
vivos, hechos o
fenómenos que
acontecen en su
ambiente.
Enfoque Transversal ▪ Enfoque de derechos
▪ Enfoque orientación al bien común
Valor Actitudes o acciones observables
ACTITUD:
Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos por encima de
cualquier diferencia.
EJEMPLO:
▪ La docente propicia que los estudiantes elijan los materiales a emplear según
Conciencia de derechos lo que tengan a la mano y que socialicen con sus compañeros la manera en
que los utilizaron.

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 3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
▪
¿Qué necesitamos hacer antes de la
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
sesión?
▪ Láminas
▪ Hojas
▪ Observan con atención los materiales
▪ Video ¿Cómo se forma el arcoíris?
proporcionados por el docente sobre
▪ https://www.youtube.com/watch?v=dSOLuGH2Ijs&t=
la actividad planificada para el día de
3s

Tiempo: 90 minutos

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN
▪
PROCESOS PEDAGÓGICOS- DIDÁCTICOS
INICIO 15 minutos

▪ Niños y niñas, antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a recordar las
recomendaciones que el Ministerio de Salud nos ha dado y que debemos practicar
durante todos estos días para no contagiarnos del Coronavirus…. ¿Recuerdan? ¿A qué
recomendaciones me estoy refiriendo?

▪ Evita tocarte los ojos, boca y nariz con las manos sin lavarte.
▪ Lávate las manos con agua y jabón antes de comer y después
del ir al baño.
▪ Cúbrete con el antebrazo al toser o estornudar

ACTIVIDADES DE RUTINA:
ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en qué sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.

SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.

TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:

-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.

▪ Esta semana nuestra experiencia de aprendizaje es “SOMOS PEQUEÑOS CIENTIFICOS”

▪ El tema de hoy es “¿Cómo se forma el arcoíris?”
▪ Realizamos las siguientes preguntas:

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Los niños y niñas realizarán preguntas que

expresen su curiosidad sobre cómo se forma un arcoíris buscando y
3 registrando información y expresando lo que hizo y aprendió.
 DESARROLLO 35 Minutos

▪ Comentamos que vamos a hacer una adivinanza. No le muestres la ilustración

para que pueda imaginar la respuesta a partir de las “pistas” que le des. Escucha
sus respuestas y, si no llega a adivinar, si no llega a adivinar dale pistas adicionales.

Aparece en el cielo cuando deja de

llover.
Tiene muchos colores cuando en el cielo
lo ves.
¿Qué es?

▪ Cuando haya adivinado, conversen sobre los arcoíris: ¿Qué colores tienen?,
¿dónde aparecen?, y recuerden juntos la última vez que vieron uno. Luego,
pregúntale: ¿Por qué crees que aparecen los arcoíris? ¿Cómo se forman?
Escucha sus respuestas y anímala(o) a que las dibuje en su “cuaderno del
investigador”.
▪ Invitamos a los niños y niña a observar un video: ¿Cómo se forma el arcoíris?
https://www.youtube.com/watch?v=dSOLuGH2Ijs

▪ Luego de haber indagado sobre cómo se forma un arcoíris, propón a tu niña o

niño crear uno.
▪ Coméntale que conoces tres formas de crear un arcoíris:

Opción 1: deben contar con un CD que ya no usen e

ir en la búsqueda de un rayo de sol que le dé directo.
Jueguen con esa luz, muevan el arcoíris o busquen
otros rayos de luz en la IEI donde puedan hacer lo
mismo.

4
 Opción 2: busquen un vaso de vidrio y llénenlo de
agua, busquen un rayo de sol y que le dé directo al
vaso, pongan un papel donde caiga la luz y observen.

Opción 3: busquen papeles o cintas de colores y

creen sus propios arcoíris.

- Dibujan en su cuaderno sobre lo que aprendieron. Y comentan

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 CIERRE 10 minutos

METACOGNICIÓN:
▪ ¿Qué aprendí?
▪ ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
▪ ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:
▪ ¿Participe en todo momento con mis ideas?
▪ ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
▪ ¿Respete los acuerdos de convivencia?

5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

3.

▪ ¿Qué aprendimos hoy?

▪ ¿Qué fue lo que más te gusto?
▪ ¿Tuviste dificultad para realizar la actividad?

__________________________________ __________________________________
Docente del Aula Director (a)

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 FICHA DE RETROALIMENTACIÓN

TEMA: “¿Cómo se forma un arcoíris?

FECHA: 25/10/2022
▪ ÁREA:
CIENCIA Y TECNOLOGIA
▪ COMPETENCIA:
INDAGA MEDIANTE METODOS
CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS.
Capacidad:
▪ Problematiza situaciones para hacer indagación.
▪ Diseña estrategias para hacer indagación.
▪ Genera y registra o información.
▪ Analiza datos e información Evalúa y comunica el
proceso y resultado de su indagación.

1. ¿Qué es un arcoíris? ¿Qué colores tienen?,

2. ¿Dónde aparecen? ¿Por qué?
3. ¿Por qué crees que aparecen los arcoíris?
4. ¿Cómo se forman los arcoíris? ¿Por qué?
5. ¿Cómo creaste tu propio arcoíris? ¿Qué materiales usaste?

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 CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje:

Actividad: “¿Cómo se forma un arcoíris?

Área CIENCIA Y TECNOLOGIA
Competencia/ INDAGA MEDIANTE METODOS CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS
Capacidad ▪ Problematiza situaciones para hacer indagación
▪ Diseña estrategias para hacer indagación
▪ Genera y registra o información
▪ Analiza datos e información Evalúa y comunica el proceso y resultado
de su indagación.

Desempeño 5 AÑOS
▪ Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre objetos, seres vivos, hechos o
fenómenos que acontecen en su ambiente, da a conocer lo que sabe y las ideas que
tiene a cerca de ellos. Plantea posibles explicaciones y/o alternativas de solución frente a
una pregunta o situación problemática.
4 AÑOS
▪ Hace preguntas que expresen su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos
o fenómenos que acontecen en su ambiente y al responder, da a conocer lo
que sabe a cerca de ellos.
3 AÑOS
▪ Hace preguntas que expresa su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o
fenómenos que acontecen en su ambiente.
N° Estudiantes Evidencias

01 DIONICIO Dibuja en su cuaderno sobre lo que aprendio.

Y comenta.
INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:
Dionicio dibujan en su cuaderno sobre lo que aprendieron y comentan.
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.
-Explicarles a los niños que el arcoíris se produce cuando en el cielo las gotas actúan como pequeños
prismas y cuando la luz del sol las ilumina de la manera adecuada, la luz se separa en sus colores
formando un arcoíris. Por esto, solo podemos ver los arcoíris cuando llueve fuerte o hay una pequeña
llovizna.

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 MAPA DE CALOR

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:” ¡SOMOS PEQUEÑOS CIENTIFICOS!”

ACTIVIDAD: “¿Cómo se forma un arcoíris?

AREA Y CIENCIA Y TECNOLOGIA

COMPETENCIA INDAGA MEDIANTE
METODOS CIENTIFICOS PARA
CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS.

Realizan preguntas que

expresen su curiosidad sobre
hechos o fenómenos de la
CRITERIOS DE
naturaleza buscan y registran
EVALUACIÓN información sobre el arco iris
expresando en forma oral y
grafica lo que hizo y aprendio.

observado
LOGRADO

PROCESO

INICIO

No
ESTUDIANTES

01 DIONICIO X
02
03
04
05
06
07
08
09
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 TALLER DE
TÍTULO: “Cump APRENDIZAJE

Actividad: “JUGANDO CON LAS SOGAS”

1.PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿Qué nos dará evidencias
Competencias / capacidades Desempeños
de aprendizaje?
SE DESENVUELVDE DE 5 AÑOS Juega a la salta soga
▪ Realiza acciones y juegos de
MANERA AUTONOMA A manera autónoma combinando
libremente y expresa en
TRAVES DE SU MOTRICIDAD habilidades motrices básicas como forma oral y corporal cómo
correr, saltar, trepar, rodar, pasaron por la soga.
deslizarse, hacer giros y volteretas
▪ Comprende su en los que expresa sus emociones
.

cuerpo explorando las posibilidades de su

▪ Se expresa cuerpo con relación al espacio, el
tiempo, la superficie y los objetos en
corporalmente estas acciones muestra predominio
y mayor control de un lado de su
cuerpo.
4 AÑOS
▪ Realiza acciones y juegos de
manera autónoma como correr,
saltar, trepar, rodar, deslizarse,
hacer giros en lo que expresa sus
emociones explorando las
posibilidades de su cuerpo con
relación al espacio, la superficie y
los objetos, regulando su fuerza,
velocidad y con cierto control de su
equilibrio.
3 AÑOS
▪ Realiza acciones y movimientos
como correr, saltar, trepar, rodar,
deslizarse en los que expresa sus
emociones explorando las
posibilidades de su cuerpo con
relación al espacio

2.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en

esta sesión?
- Seleccionamos materiales para el - Sogas
desarrollo del taller. - Papelotes
- Crayolas
- Plumones
Tiempo: 45 minutos

3.MOMENTOS DEL TALLER

ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
INICIO. 10 minutos
Prepare un espacio considerando el número de participantes. Verifique que no haya
elementos que puedan causar daño. Si es necesario, muevan o reubiquen algunas cosas de

10
 su lugar (mesas, sillas, sillones, etc.) para disponer de un ambiente adecuado para realizar la
actividad.
Recuérdele a la niña o niño lavarse las manos antes y después del trabajo realizado.
Se invita a los niños a salir al patio, en forma ordenada, luego en el patio se desplazan
libremente
Se entrega una soga a cada niño, luego se les pide como pueden mover las sogas en el suelo.

DESARROLLO. 25 minutos
Pasa un niño(a) delante de todos y demuestra a sus compañeros como mover la soga, sus
compañeros lo imitan.
Luego la maestra pregunta ¿De qué otra forma puede mover la soga?
Los niños responden expresando con su cuerpo
La maestra presenta paleógrafos para que pinten las figuras de los niños y dibujen, en una
mano de cada niño, una soga.

La profesora y un niño(a) cogen la soga, cada uno de un extremo y la sostienen a la altura de

40 cm del suelo aproximadamente, se pide a los niños pasar por debajo de la soga, ellos
pueden pasar arrastrándose, arrodillados, corriendo.
Luego tienen que pasar por encima de la soga, a una altura de 15 cm del suelo, ellos pueden
pasar saltando, gateando, caminado, corriendo.
En seguida se pide a los niños que expresen en forma oral y corporal como pasaron por la soga

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 4.CIERRE. 10 minutos

Al finalizar la actividad, reflexionamos a partir de estas preguntas: ¿Cómo te sentiste al

realizar la actividad? ¿Qué dificultades tuviste al realizar la actividad?

5.REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

• ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

• ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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 FICHA DE APLICACIÓN
➢ Comenta y pinta el arcoíris.

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