Secuencia didáctica de Ciencias Naturales N°2

LAS PLANTAS Y SUS CAMBIOS A LO LARGO DEL AÑO.

Escuela: Instituto Santo Tomás
Ciclo lectivo: 2023
Área: Ciencias Naturales
Año: 3ero A B C D
Docentes responsables:Yanina Mussi. Roxana Petcoff y. Analía Zalazar.
Tiempo: Del 05/04 AL 01/05
Bloque: Seres Vivos
Recursos materiales:
 Textos informativos referentes al tema de estudio.
 Revistas, diarios, internet.
 Fotocopias, afiches, cartulinas, fibrones.
 Pizarrón, fibrones.
 Portadores de textos e imágenes para las paredes del aula.
 Dispositivos tecnológicos (celular, tablet, notebook).
 Internet
Recursos humanos:
Docentes
Directivos
Familias
Alumnos 
Evaluación:
Criterios de evaluación:
 Observar sistemáticamente, realizar registros y analizarlos para establecer comparaciones sobre los cambios de plantas anuales y perennes a lo largo del
año.
  Observar sistemáticamente, realizar registros y analizarlos para establecer relaciones entre cambios en las plantas y cambios regulares en las condiciones
del ambiente.
 Diseñar actividades experimentales sencillas teniendo en cuenta la pregunta investigable, las hipótesis y predicciones asociadas. Registrar, analizar e
interpretar resultados de las actividades experimentales sencillas.
 Organizar los datos obtenidos en cuadros sencillos y de doble entrada para comunicar los resultados obtenidos, elaborando generalizaciones sencillas.
Instrumento de evaluación:

 Evaluación escrita al término de la secuencia.

 Visado de cuaderno.

VISADO DE CUADERNO NOTA

 Presentación de cuaderno (nylon, etiqueta,
carátula con datos personales)
 Prolijidad (aseo, subrayado)
 Ordenamiento de las tareas.
 Resolución de las actividades en casa.
 Caligrafía
 Ortografía
Calificación General

Material bibliográfico:

Bibliografía:
Leyes:
 Ley Nº 26206/06 de Educación Nacional.
 Ley de educación Provincial Nº 13688/07.
 Ley 26150/06. Educación sexual integral en la enseñanza. ESI
 Ley N°26061/06. Protección integral de los derechos de niñas, niños y adolescentes.

Decretos:
 Decreto Nº 2299/11. Reglamento general de las instituciones educativas de la provincia de Bs As.
Resoluciones:
 Resolución N° 1482/17.
 Diseño curricular para el nivel primario
 Resolución Nº 1057/14. Régimen académico nivel primario.
  Resolución Nº 197/16. Aprueba el anexo que modifica la res.1057/14, régimen académico. Establece su aplicación en las escuelas primarias de gestión
estatal y privada. (educación-escala de calificaciones-conceptual-numérica-evaluación-aprobado-desaprobado-aplazos)
 Resolución N°1664/17. Educación Inclusiva.
 Resolución 2022-34 GDEBA-DGCYE. Calendario de actividades docentes 2022.
 Anexo único IF-2022-5066713-GDEBA-SSEDGCYE de actividades docentes 2022.
 Calendario escolar 2022.
 Anexo1 “Contenidos y expectativas de aprendizaje”, del Documento Jornadas Institucionales. Febrero 2022.
 Anexo II “Planificar la intensificación” (3ero y 6to)

BIBLIOGRAFÍA DE REFERENCIA:
 Diseño curricular para la educación primaria primer ciclo
 Ley de educación provincial N° 13.688/07
 Decreto N° 2.299/11.Reglamento general de las instituciones educativas de la provincia de Bs. As.
 Pautas y criterios federales para la elaboración de acuerdos de convivencia para el nivel inicial y primario. Resolución N° 239/14
 Régimen académico nivel primario. Resolución N° 1057/14
 3er AÑO, CIENCIAS NATURALES. DOCUMENTO PARA DOCENTES planificar la intensificación.

BLOQUE: Seres vivos

Situaciones de Enseñanza Indicadores de avance
Conceptos Modo de Conocer

 Realiza observaciones
LAS PLANTAS  Observación de sistemáticas sobre los
 Observar y realizar registros mediante distintas imágenes cambios experimentados
Sus cambios
dibujos realistas y tablas de los cambios de distintas clases por diferentes plantas a lo
 Los cambios en las plantas a lo largo visibles en las plantas a lo largo del año. de plantas. largo del año y las vuelcan
del año: las plantas anuales y las plantas  Analizar e interpretar los registros para  Dibujar plantas en diferentes tipos de
perennes (con follaje persistente y con elaborar conclusiones parciales sobre la conocidas y marcar registros.
follaje caduco). relación entre los cambios en las plantas sus partes.  Analiza los registros e
 La transformación de la flor en el fruto. y las regularidades del ambiente. interpreta los resultados
 Detectar cambios de
para elaborar
 La relación entre los cambios de las esa planta a lo largo
plantas y ciertas regularidades del año. ¿Está generalizaciones acerca de
ambientales: pérdida de hojas en plantas siempre igual? que todas las plantas
caducifolias durante el otoño; flores que    Observar y registrar cambian, aunque pueden no
se abren o se cierran de noche. hacerlo de la misma
cambios de la
manera.
misma.
 Comprende las diferencias
       Completar fichajes. entre plantas anuales y
 Diferencias y perennes. Establece
similitudes de los relaciones entre cambios en
árboles. las plantas y cambios
 Completar cuadros regulares en las condiciones
comparativos. del ambiente.
  Formula preguntas
investigables, solo o con
ayuda del docente.
 Planifica solo, en grupos o
con la guía del docente
actividades experimentales
para poner a prueba sus
hipótesis.
Analiza los resultados de
actividades experimentales
sencillas en función de la
pregunta investigable.

AJUSTES: