PLANIFICACION ANUAL CIENCIAS NATURALES.
INSTITUTO SAN CAYETANO
CICLO LECTIVO: 2024
GRADO:3°
DOCENTES: ALFIERI BRISA Y RIQUELME YAMILA
Propósitos:
 Promover el diseño e implementación de variadas
situaciones de enseñanza orientadas a enriquecer,
relativizar y ampliar el conocimiento socialmente
significativo.
 Favorecer el aprendizaje de los modos de conocer como
guía para la construcción y establecimiento de relaciones
entre los conocimientos.
 Estimular la formulación de preguntas investigables y el
desarrollo del pensamiento creativo para la búsqueda de
respuestas.
 Generar oportunidades para que el alumno asuma
progresivamente la responsabilidad de validar sus
producciones e ideas.
 Valorar los conocimientos que poseen los alumnos como
punto de partida de nuevas construcciones conceptuales.
 Propiciar un espacio de intercambio de ideas, de
resultados y de investigaciones que favorezcan la
Objetivos:
Se espera que los estudiantes de Tercero:
 Enseñar a plantear pre3guntas que lleven a la reflexión y a
la socialización de sus anticipaciones basadas en los
saberes previos.
 Logren describir y establecer relaciones entre las plantas y
el medio ambiente.
 Conocer algunas prevenciones relacionadas con el cuidado
de la salud.
 Construir algunas generalizaciones sobre los materiales,
los fenómenos meteorológicos y los movimientos
aparentes del sol y la luna.
 Promover situaciones de enseñanza que los alumnos
puedan realizar observaciones, comparaciones y
descripciones acerca de los cambios y los permanentes en
los paisajes, como en el cielo.
 Promover el cambio cultural y propiciar acciones que
promuevan un protagonismo responsable en materia
ambiental.
 construcción del conocimiento  Producir un cambio en la manera de actuar frente a los
recursos naturales.

TIEMPO BLOQUE CONCEPTOS MODOS DE CONOCER INDICADORES DE

AVANCE
Marzo- Abril Seres Vivos LAS PLANTAS Realiza
Observar y realizar observaciones
Sus cambios registros mediante sistemáticas sobre
dibujos realistas y los cambios
Los cambios en las tablas de los cambios experimentados
plantas a lo largo del año. visibles en las plantas a lo por diferentes
largo del plantas a lo largo del
La transformación de la año. año y las vuelcan
flor en el fruto. en diferentes tipos
de registros.
 Proyecto de Formula preguntas
ESI:”Acuerdos de investigables, solo o
convivencia en el con ayuda del
aula. docente
Observar y realizar
La relación entre los registros mediante
cambios de las plantas y dibujos realistas y Analiza los
ciertas regularidades tablas de los cambios resultados de
ambientales. visibles en las plantas a lo actividades
largo del experimentales
 Proyecto de sencillas en
Hidroponía y Función de la
reciclado: La pregunta
 transformación investigable.
de la flor en el Formula preguntas
fruto. Analizar e interpretar los investigables, solo o
registros para elaborar con ayuda del
conclusiones docente.
parciales sobre la relación
entre los cambios en las
Plantas y las Realiza
regularidades del observaciones de
ambiente. imágenes, describe y
LOS ANIMALES elabora
La alimentación clasificaciones
Diversidad de dietas de Observar sobre las estructuras
animales: los que se sistemáticamente utilizadas por los
alimentan de otros imágenes de estructuras animales para la
animales, dentarias Alimentación.
Solo de plantas, y de para hipotetizar sobre el
plantas y animales. tipo de alimentación que Da ejemplos de
Poseen. animales herbívoros,
Describir estructuras carnívoros y
dentarias mediante omnívoros.
textos sencillos.
Elaborar criterios de
clasificación de animales
según el tipo
de alimentación.

Mayo Seres Vivos El cuerpo humano Diseñar actividades Reconoce y

experimentales sencillas comprende la
 Proyecto ESI: Diferencias entre las para responder función de algunos
El cuidado de la enfermedades preguntas relacionadas órganos vinculados
salud. contagiosas y no con el funcionamiento de con la nutrición del
contagiosas algunos cuerpo.
Aproximación a funciones Órganos del cuerpo
del cuerpo humano humano. Comunica de forma
Elaborar de manera oral los cuidados del
conjunta generalizaciones cuerpo.
sencillas sobre
Algunas funciones y
algunos órganos del
cuerpo.
Situaciones de Enseñanza:
 Se propone criterio de clasificación para las platas según su follaje.
 Se propone realizar registros de observación en vivo de los cambios en las plantas a fin de analizar los
cambios de las mismas según las condiciones ambientales para lo cual se acordara el tipo de registro a
confeccionar escrito (cuadros, tablas, textos breves) e imágenes (dibujos realistas, toma de fotografías)
 El docente platea situaciones que permitan al alumno indagar acerca del funcionamiento de su propio
cuerpo.
 Se propone trabajar contenidos relacionados con el cuidado del cuerpo y con la prevención de enfermedades
y también se propone proyectos relacionados con la ESI

Junio Materiales Formular anticipaciones e Utiliza los

LOS MATERIALES Y EL intercambiar ideas acerca resultados de las
CALOR
de las condiciones experiencias y la
necesarias para el cambio información
de estado y las bibliográfica
Transformaciones de los para justificar que
 materiales. los metales son
mejores
conductores
del calor y la
electricidad que
otros materiales, y
que algunos
metales conducen
el calor y la
electricidad mejor
que otros.

Los Materiales y sus cambios

Diseñar experiencias Interpreta la
sencillas para poner a capacidad de
prueba sus hipótesis conducir el calor o
acerca de las condiciones la electricidad
necesarias para el cambio Como propiedades
De estado y la de los materiales.
transformación de los
materiales.
Registrar y organizar
información sobre las
características de
los materiales antes y
después de someterlos a
cambios de
temperatura o a procesos
de oxidación y/o
 corrosión

Julio Materiales Proyecto de reciclado. Clasificar mezclas según Anticipa posibles

puedan o no reconocerse resultados al mezclar
Mezclas y separaciones los componentes distintos materiales y
a simple vista. el
.
Formular anticipaciones Modo de separarlos.
sobre los métodos e
instrumentos
a utilizar para separar los
materiales de una mezcla
y fundamentar
la elección.

Agosto Materiales Métodos de separación Clasificar mezclas según Anticipa posibles

de las mezclas puedan o no reconocerse resultados al mezclar
los componentes distintos materiales y
a simple vista. el
Formular anticipaciones modo de separarlos.
sobre los métodos e
instrumentos
a utilizar para separar los
materiales de una mezcla
y fundamentar
la elección.

Septiembre La Tierra y el La Tierra Buscar información sobre Organiza la

 universo Proyecto de reciclado: el estado del tiempo a información sobre el
Los fenómenos través de la observación estado del tiempo
meteorológicos. directa y de otras para caracterizar el
Los fenómenos fuentes, como informes tiempo
meteorológicos que se meteorológicos Atmosférico.
presentan en (periódico, radio, TV, Describe distintos
la atmósfera: la lluvia, el web), para caracterizarlo fenómenos
viento, las nubes, el arco en función de meteorológicos a
iris, la temperatura, la partir de los
entre otros. presencia de nubes y/o resultados de
viento. experiencias
sencillas y/o
información
recabada de
observaciones
directas, de
Imágenes y videos.

Situaciones de Enseñanza:
 Mediante la presentación de imágenes y narraciones que representen situaciones, el intercambio de ideas a través
de formulación de anticipaciones brindara al docente la oportunidad de guiar a los alumnos en el diseño de
experiencias sencillas.
 Se propones el tipo de registro (cuadros, tablas, dibujos realistas, textos breves) más conveniente para cada caso que
permita una mejor organización de la información registrada.
 Se propone analizar la información registrada y organizada que permita que los alumnos puedan construir
generalizaciones sencillas para ser comunicadas al resto del grupo.

Octubre La Tierra El tiempo atmosférico Realizar observaciones Realiza observaciones

sistemáticas, las vuelca
 caracterizado por la
temperatura,
Las nubes y el viento.
Proyecto de Reciclado: El
Universo
Los movimientos
aparentes del sol y la
luna.
Noviembre La Tierra Los movimientos aparentes
del Sol y la Luna, en relación
con su frecuencia y la
posición de los puntos
Cardinales.
sistemáticas a ojo en diferentes tipos de
desnudo y registrar los registros e
Movimientos aparentes interpreta la
del Sol y la Luna. información
Completar tablas y consignada
describiendo las
comunicar los resultados
principales
de las observaciones características
del cielo diurno y
Del cielo diurno y
nocturno nocturno.
Identifica y representa
los cambios
producidos en el
aspecto de la Luna a
través
De dibujos, gráficos y
cuadros.
Elaborar generalizaciones Reconoce la frecuencia
sobre las permanencias, de los movimientos de
regularidades los astros y establece
y cambios identificados en relaciones
el cielo. Con la medida
Buscar información a través convencional de
de la lectura de textos sobre tiempo (día, mes y
el cielo año).
diurno y nocturno.

Diciembre La Tierra Cambios producidos en el Establecer relaciones entre Identifica

aspecto de la Luna a lo la frecuencia de estos regularidades como la
largo movimientos y trayectoria del Sol y su
de su ciclo. La medida convencional de repetición día a día, los
 tiempo (día, mes y año). cambios en los que se
observa la Luna y su
reiteración mes a mes,
la sucesión
día-noche.

Situaciones de Enseñanza:
● La docente ofrecerá una serie de imágenes digitales y mapas satelitales o proyectara
Videos en los que pueden verse claramente las zonas de grandes cadenas montañosas.
La docente invitará a los alumnos a imaginar y formular conjeturas
acerca de la estructura interna de la Tierra:
● El trabajo con textos impresos o digitales y material audiovisual acompañará el
Proceso de aprendizaje.
● La docente propondrá situaciones en las cuales la información
permita ampliar el resultado de observaciones o modelizaciones y puedan construir explicaciones
Sobre fenómenos observados.

Recursos: Libro de texto, material impreso, elementos concretos,

plataforma Teams, tiza, televisor, afiches.
Evaluaciones: Se evaluaran los contenidos trabajados utilizando diferentes
instrumentos:
Formativas y de proceso.
Global y Continua: Producciones orales y/o escritas de los
alumnos. Instancias de trabajo individual o colectivo. Trabajos
prácticos individuales. Observación, registró de participación y
trabajo en clase. Corrección de tareas.