PLANIFICACIÓN ANUAL DE CIENCIAS NATURALES

E.P: 50

AÑO: 3ERO

DIRECTOR: SIMONE, DANIEL

DOCENTES: JACOBS MARIELA, FRELICH ESTELA

AÑO LECTIVO: 2023

CONTENIDOS:

*SERES VIVOS

*LOS MATERIALES

*LA TIERRA Y EL UNIVERSO

PROPÓSITOS:

*Observar sistemáticamente, realizar registros y analizarlos para establecer comparaciones sobre los cambios de plantas anuales y perennes a lo largo del año.

* Observar sistemáticamente, realizar registros y analizarlos para establecer relaciones entre cambios en las plantas y cambios regulares en las condiciones del ambiente.

*Realizar observaciones de imágenes para inferir y relacionar las características de las estructuras empleadas en la alimentación con el tipo de dieta en mamíferos y aves.

*Elaborar clasificaciones de animales a partir de criterios de clasificación relacionados con el tipo de dieta y/o estructuras utilizadas para la alimentación.

*Diseñar experiencias sencillas para poner a prueba sus hipótesis en relación a los cambios de estado y transformación de materiales.

*Distinguir los cambios de estado sólido y líquidos y las transformaciones de los materiales cuando son sometidos a cambios de temperatura.

*Explorar, describir y clasificar diferentes tipos de mezclas según puedan o no, reconocerse sus materiales.

*Reconocer métodos para separar los componentes de una mezcla.

*Describir las características de los movimientos aparentes del Sol y la Luna, comparando sus similitudes y diferencias.
BLOQUE TIEMPO CONTENIDOS
CAMBIOS EN LAS PLANTAS
*Cambios en las plantas a lo
largo del año
*Plantas anuales
*Plantas perennes (con follaje
persistente y
con follaje caduco)
*Transformación de la flor en el
SERES VIVOS MARZO -ABRIL- fruto.
MAYO *Relación entre los cambios y
ciertas regularidades
ambientales
*Pérdida de hojas en plantas
caducifolias durante el otoño;
flores que se abren o se
cierran de noche.
LOS ANIMALES: ALIMENTACIÓN
Diversidad de dietas y de estruc-
turas utilizadas en la alimenta-
ción en los animales.
Animales que se alimentan de
otros animales, de plantas, de
SITUACIONES DE ENSEÑANZA INDICADORES DE AVANCES
El/la docente presentará una selección de *Realiza observaciones sistemáticas sobre los
plantas anuales y perennes bien diversas entre sí cambios experimentados por diferentes plantas
y planteará situaciones a partir de las cuales los a lo largo del año y las vuelcan en diferentes
alumnos/as tengan que: registros.
*Intercambiar ideas acerca de la diversidad de *elaboran generalizaciones acerca de que todas
cambios que se producen en las plantas a lo las plantas cambian, aunque pueden no hacerlo
largo de su vida y del año. de la misma manera.
*Realizar varias observaciones directas de las *comprende la diferencia entre plantas
mismas plantas a lo largo de un periodo y perennes y anuales.
registrar datos sobre sus características y *establece relaciones entre cambios en las
las condiciones ambientales. Organizar la plantas y cambios regulares en las condiciones
información recabada en cuadros o fichas. del ambiente.
*Comunicar el resultado de cada observación y
sistematizar en cuadros de doble entrada la
información aportada por los grupos.
*Organizar los registros producidos a lo largo del
período de estudio de las plantas, analizar los
cambios ocurridos y establecer diversas
relaciones.
*Formular preguntas sobre aspectos que
quedaron pendientes, buscar información
mediante la lectura de textos y/o la entrevista a
idóneos en el tema.
*Elaborar generalizaciones sobre los cambios
ocurridos en especies anuales y en especies
perennes a lo largo del año y producir un
texto con las ideas a las que arribaron.
Realizar una búsqueda de información sobre las *realiza observaciones de imágenes, describe y
dietas consumidas y las elabora clasificaciones sobre las estructuras
estructuras utilizadas en la alimentación por los utilizadas por los animales para la alimentación.
animales seleccionados, a través de la lectura de *relaciona las características de las estructuras
imágenes y textos. utilizadas en la alimentación con el tipo de dieta.
Organizar la información en fichas provistas por *da ejemplos de animales herbívoros,
el/la docente. carnívoros y omnívoros.
plantas y animales.
Partes de los animales
empleadas en la alimentación.
Relaciones entre las dietas y las
estructuras utilizadas
Particularidades de las
estructuras
utilizadas en la alimentación en
relación con el tipo de alimento.
Respuestas a cambios ambienta-
les que implican disminución de
alimentos.
Hibernación y migraciones.
Comunicar la información organizada en las
fichas a través de la lectura individual o en
parejas de copias distribuidas por el/la docente.
Sistematizar la información recabada en un
cuadro de doble entrada.
Analizar la información consignada en el cuadro
y organizar a los animales en grupos bajo el
criterio “tipo de dieta” o “estructura/s
empleada/s en la alimentación”.
Registrar y comunicar la clasificación elaborada
mediante la confección
de paneles.
Analizar la información sistematizada en la
actividad anterior, estableciendo relaciones
entre el tipo de dieta consumida y las
estructuras
utilizadas, y reconocer regularidades.
Elaborar generalizaciones sencillas sobre dicha
relación y registrar la información a través de
textos producidos con la colaboración del/la
docente.
Realizar una búsqueda de información en
pequeños grupos sobre las respuestas de los
animales a cambios regulares en el ambiente y
registrarla en notas en borrador.
Comunicar oralmente de la búsqueda, apoyados
en las notas tomadas con anterioridad.
Elaborar generalizaciones sobre las respuestas
de los animales a cambios regulares en el
ambiente y plasmarlas en una producción
escrita.
*relaciona las enfermedades contagiosas con la
presencia de microbios.

CUERPO HUMANO: EL CUIDADO
DE LA SALUD
Enfermedades contagiosas y no
contagiosas
El contagio y su relación con los
agentes queprovocan las
enfermedades infecciosas.
Distintos tipos de enfermedades
contagiosas.
Distintos tipos de enfermedades
no contagiosas.
La prevención de las
enfermedades contagiosas
La sociedad y el cuidado de la
salud: campañas de promoción
de la salud; campañas y
calendario de vacunación;
acciones preventivas en espacios
públicos.
Cuidado personal de la salud:
vacunación, hábitos de higiene
personal, medidas de prevención
del contagio.
LOS MATERIALES Y EL CALOR
Cambios en los materiales por
efecto de la variación de la
temperatura.
MATERIALES JUNIO- JULIO- Cambios de estado: de sólido a
AGOSTO líquido y de líquido a sólido.
Normas de seguridad en el
trabajo con material de vidrio y
fuentes de calor.
Intercambiar ideas acerca de diversos aspectos
relacionados con el cuidado de la salud.
Plantear preguntas y organizarlas (con la
colaboración del/la docente) de modo que
orienten la búsqueda de información en una
diversidad de fuentes.
Participar activamente en la elaboración y
realización de entrevistas a especialistas.
Leer, interpretar y organizar información
específica seleccionada por el/la docente
Formular anticipaciones acerca de los cuidados
personales para prevenir enfermedades y
reflexionar sobre su importancia.
Elaborar generalizaciones referidas a
enfermedades contagiosas y no contagiosas y a
las acciones de prevención ytratamiento.
Formular anticipaciones sobre posibles
resultados al mezclar dos
o más materiales.
Realizar exploraciones acerca de la mezcla de
distintos materiales y describir los resultados
según la posibilidad de identificar o no los
componentes de la mezcla.
Formular anticipaciones sobre los métodos e
instrumentos para separar los materiales de
cada mezcla y fundamentar la elección
apelando a las características de los materiales.
Realizar las separaciones y contrastar con las
anticipaciones.
*establece relaciones entre las vacunas y la
higiene personal con la prevención de
enfermedades.
*reconoce y comprende la función de algunos
órganos vinculados con la nutrición del cuerpo.
*identifica cómo es la digestión de los
alimentos.
*reconoce el recorrido de la sangre y del aire en
el cuerpo.
*reconoce la función de huesos, articulaciones y
músculos para mover y sostener el cuerpo.
Describe aquellos aspectos de los materiales
que los caracterizan como sólidos o como
líquidos según corresponda.
Anticipa los procedimientos necesarios para
provocar el cambio de estado líquido a sólido y
viceversa.
Registra los resultados de las exploraciones bajo
diferentes formatos, interpreta los datos
obtenidos y relaciona los cambios en los estados
de agregación de los materiales explorados con
la variación en la temperatura.

MEZCLAS Y SEPARACIONES
Mezclas entre sólidos, entre
líquidos y sólidos y entre líquidos
Mezclas diferentes según se
puedan o no reconocer los
componentes a simple vista.
Métodos de separación.
Métodos de separación de las
distintas mezclas: tamizado, uso
de pinzas, decantación, filtrado,
imantación, evaporación.
Relaciones entre las
características de los
materiales y los métodos de
separación empleados.
LA TIERRA Y SETIEMBRE LOS MOVIMIENTOS APARENTES
EL OCTUBRE DEL SOL Y LA LUNA
UNIVERSO Frecuencia de los movimientos
del Sol y la Luna.
Los puntos cardinales como
método de orientación en el
espacio.
Posición de los astros según los
puntos cardinales.
Cambios producidos en el
aspecto de la luna a lo largo de
su ciclo.
Organizar la información en cuadros de doble
entrada para comunicarla al grupo.
Elaborar generalizaciones sobre la diversidad en
el tipo de mezclas y sobre los métodos para
separar los materiales.
Formular anticipaciones sobre posibles
resultados al mezclar dos
o más materiales.
Realizar exploraciones acerca de la mezcla de
distintos materiales y describir los resultados
según la posibilidad de identificar o no los
componentes de la mezcla.
Formular anticipaciones sobre los métodos e
instrumentos para separar los materiales de
cada mezcla y fundamentar la elección apelando
a las características de los materiales.
Realizar las separaciones y contrastar con las
anticipaciones.
Organizar la información en cuadros de doble
entrada para comunicarla al grupo.
Elaborar generalizaciones sobre la diversidad en
el tipo de mezclas y sobre los métodos para
separar los materiales.
Observación con un propósito.
Exploración del entorno con instrumentos
sencillos.
Descripción a través de relatos orales
acompañados de textos breves.
Formulación de hipótesis a partir de preguntas
dadas por el docente.
Búsqueda de información en textos y/o
audiovisuales.
Realización de entrevistas a especialistas.
Comunicación de resultados.
Producción de textos sencillos.
Anticipa posibles resultados al mezclar distintos
materiales y el modo de separarlos.
Identifica diferentes métodos para separar los
componentes de una mezcla y establecer
relaciones entre los métodos de separación
usados y las características de los componentes
de una mezcla.
Reconoce que algunas mezclas no se pueden
separar por los métodos conocidos hasta ahora,
pero tal vez puedan separarse por otros
métodos.
Participar en situaciones de exploración
grupales, organizar los datos obtenidos en
cuadros de doble entrada y comunicar los
resultados obtenidos.
Elaborar, con la colaboración del docente,
generalizaciones sencillas a partir del análisis de
la información registrada y de la aportada a
través de las experiencias y de la lectura de
textos.
Describe los movimientos aparentes del Sol y la
Luna en referencia a los puntos cardinales.
Realiza observaciones sistemáticas, las vuelca en
diferentes tipos de registros e interpreta la
información consignada describiendo las
principales características del cielo diurno y
nocturno.
Identifica y representa los cambios producidos
en el aspecto de la Luna a través de dibujos,
gráficos y cuadros.
Identifica a la luna como un astro que se puede
observar en el cielo diurno.
 Elaboración de generalizaciones sencillas. Reconoce la frecuencia de los movimientos de
los astros y establece relaciones con la medida
convencional de tiempo (día, mes, año)
Identifica regularidades como la trayectoria del
Sol y su repetición día a día, los cambios en los
que se observa a la Luna y su reiteración mes a
mes. Sucesión día-noche.
Comunica en forma oral o escrita información
sistematizada

NOVIEMBRE- LA TIERRA HACE MILLONES DE

DICIEMBRE AÑOS
Los seres vivos que habitaron
la Tierra millones de años atrás.
Diversidad de plantas y animales que habita-
ron la Tierra muchísimo tiempo atrás.
Los dinosaurios: su diversidad en cuanto al
tipo de cadera, forma de desplazarse,
estructuras utilizadas para alimentarse, dietas.
Similitudes entre las bocas de los dinosaurios y
las de los animales actuales.
Posibles causas de extinción.
Rasgos comunes entre plantas y animales del
pasado y actuales.
Pone en común sus ideas sobre la diversidad de
seres vivosque existieron en el pasado.
Busca información mediante la lectura de
textos, la observación de videos que les permita
distinguir a los dinosaurios de otros animales del
pasado, y profundizar el estudio de los
dinosaurios.
Sistematiza la información en cuadros o fichas y
comunicar los resultados de la búsqueda.
Elabora con la colaboración del docente,
generalizaciones sobre la amplia diversidad de
animales que habitaron en el pasado y las
principales características de los dinosaurios.

Criterios de evaluación:

*Identificar preguntas e hipótesis en una situación experimental.

*Extraer conclusiones a partir de datos o resultados de una situación experimental.

*Relacionar el diseño experimental con la hipótesis de una situación de investigación.

*Elaborar generalizaciones.

*Comunicar en forma oral o escrita información sistematizada.