CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL

“BENITO JUAREZ”

CICLO ESCOLAR 2022-2023

SEMESTRE AGO 23 – ENE 24

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

PLAN DE ESTUDIOS 2022

CURSO
SISTEMAS AUMENTATIVOS Y ALTERNATIVOS DE COMUNICACIÓN
TERCER SEMESTRE, GRUPO “A”

JARDÍN DE NIÑOS “BELISARIO DOMÍNGUEZ”

Informe de Práctica Docente

LOCALIDAD
COLONIA MORELOS, VILLAS DE TEZONTEPEC, HIDALGO.

ELABORADO POR:
1. TORRES ESPINOSA KARLA YADIRA
2. VALDEZ HERNANDEZ KARLA PAOLA

MTRA. VERONICA ESPINOSA OROPEZA

TITULAR DEL CURSO DE SISTEMAS AUMENTATIVOS Y ALTERNATIVOS DE
COMUNICACIÓN

PACHUCA, HGO., A 06 DE NOVIEMBRE DEL 2023.

SEGUNDO GRADO: TORRES ESPINOSA KARLA YADIRA
JARDÍN DE NIÑOS
El nombre del preescolar en el que llevamos a cabo el Proyecto Integrador de
Observación, Entrevista y Ayudantía es el Jardín de Niños “Belisario Domínguez”
que se encuentra ubicado en la Calle Juan Escutia, S/N, Colonia Morelos, en el
Municipio de Villa de Tezontepec, Hidalgo. Tiene como CCT.13DJN1392V, el cual
pertenece a la Zona Escolar No. 92 y a la Jefatura de Sector No. 18.
El jardín cuenta con dos salones uno que corresponde al segundo grado y otro de
tercer grado de preescolar, también tienen habilitada un área de comedor con
bancas al tamo de los niños para que puedan desayunar, así como un área de baños
para niños y otro para las docentes y personal de la escuela, este ultimo de
encuentro dentro de la dirección.
AULA Y RECURSOS DIDÁCTICOS
El mobiliario se encuentra en buen estado, cuenta con casilleros, una televisión, las
mesas de los niños, sillas, muebles y el pizarrón. La iluminación del aula es excelente,
se cuenta con luz eléctrica y buena entrada de luz solar a través de las 4 ventanas
con las que cuenta el salón de clases.
El aula está dividida por 5 mesas en las que cada una se sientan 4 alumnos,
casilleros de los alumnos, dos muebles de material didáctico, escritorio de la
educadora, la televisión, el pizarrón y la biblioteca del aula.
Algunos materiales didácticos con el que cuenta el aula son libros de texto y de
lectura, aros, pelotas, cuadernos de trabajo, fichas, lápiz, colores, tijeras, plastilina,
libros para colorear, crayolas, y dados. Todos los días hacen uso del material
didáctico por lo menos en una actividad del día.
MAESTRA
Este grupo es dirigido por la maestra Alma Yuridia Campos Chávez que también
funge el cargo de directora en la institución ya que es una escuela bidocente.
Egresada del Centro Regional de Educación Normal ¨Benito Juárez¨, generación
2012-2016. Actualmente está haciendo la maestría en Educación, Metacognición y
Aprendizaje.
ALUMNOS
El grupo al cual pude observar y entrevistar en mi Jornada de Practicas se trata del
segundo grado el cual está integrado por 22 alumnos siendo 10 niñas y 12 niños.
En el grupo no hay ningún alumno con discapacidad, pero hay una alumna con
barreras de aprendizaje.
El rango de edad de este grupo es de los 3 a los 4 años. Hablan en oraciones de 4
o más palabras, responden a preguntas de tipo quien, cuando y donde, entienden
conceptos de grande y pequeño, realizan y responde a preguntas de sí y no,
escuchan cuentos cortos que les leen en voz alta.
En el grupo hay 2 alumnos a los cuales percibo que es difícil captar su atención en
las actividades, no siguen las indicaciones y les cuesta trabajo integrarse al principio
con sus compañeros en las actividades.
En cuanto a Valentín le gusta mucho participar, hablar, tiene iniciativa, es el primero
en terminar los trabajos, pero le cuesta trabajo acatar indicaciones y siempre quiere
interrumpir a sus compañeros cuando se estan equivocando, pero en algunas
ocasiones en modo de burla. Siempre le está llamando la atención la maestra
porque siempre quiere estar tocando la cara de sus compañeros, pero se emociona
y lo hace de una manera brusca lastimando a sus compañeros.
Leslie tiene barreras de aprendizaje, no acata las indicaciones de la maestra, pero
le levantan un poco la voz y es como hace las cosas. A veces no se lograr captar
su atención y con sus compañeros que se sientan en la misma mesa les pega o les
rayonea sus hojas. Me toco escuchar una vez que su mama le dijo a la maestra de
ingles que si no hacia caso Leslie que le empezara a contar del 1 al 3 pero gritándole
porque de esa manera hacia caso en su casa o, sino que le pegara (la maestra se
negó).
Yoav no entra en el sistema por su edad, pero los padres insistieron en meterlo a la
escuela. No se logra entender nada de lo que te dice, no tiene iniciativa para las
actividades, pero si le insistes lo hace.
FAMILIA
Se percibe por parte de la mayoría de los padres de familia disposición en la
realización de las actividades académicas, además de que les ayudan a las
educadoras con todo lo que les piden. Así como también se involucran en el proceso
educativo de sus hijos, están al pendiente de su progreso, dan propuestas a las
docentes, toman y llevan a cabo las propuestas que les da la maestra.
Expresan con seguridad las dudas que tienen sobre las actividades o del
aprendizaje de sus hijos hacia las docentes. Les preguntaban con seguridad sus
dudas y las educadoras siempre buscaba la manera de explicarles sus dudas.
Pero también en algunas ocasiones, aunque la educadora siempre está dispuesta
a tener una buena relación con los padres y a escuchar sus propuestas algunos
padres de familia toman acuerdos por ellos mismos sin consultar a la maestra y
ocasionando problemas y malentendidos.
ACTIVIDADES
Trabajaron actividades en donde tenían que oler, tocar y probar ciertas cosas sin
ver; trabajaron la curiosidad con gel, colorante y bolas de unicel; la educadora leyó
un libro afuera en las áreas verdes sobre animales en donde pudieran observar e
indagar sobre la naturaleza.
Trabajaron la emoción del miedo en donde hicieron todas las mesas a un lado y se
sentaron en el centro del aula y pudieron decir que es lo que les daba miedo.
Además, también vieron un video de esta misma emoción.
Trabajaron el conteo con fichas de colores en donde la educadora les decía que
cantidad y de color deben ser las fichas. También pudieron ensayan sus bailes para
el festival de Dia de Muertos.
A todos los alumnos les gusta estar en el patio, les gusta que les lean cuentos a
fuera, les gusta estar jugando y hacer activación física. Cuando notan movimiento
en el patio se pierde un poco la atención en las actividades dentro del aula porque
quieren salir a ver.
INTERACCIONES
a. Docente
Crean un ambiente de confianza en sus aulas y les dan un buen trato a los alumnos
(forma de hablar, tolerantes, incluyentes, motivantes). Expresan inclusión entre la
diversidad del grupo con paciencia, empatía y solidaridad.
La estrategia que implementan en caso de incidentes son pláticas reflexivas y si es
un poco más grave el problema con castigos, además que se les comunica a los
padres para que firmen de enterados y la razón del castigo.
Involucran a los padres de familia en las actividades y en el aprendizaje de sus hijos,
siempre tratan de estar en comunicación con ellos y toman en cuenta sus
propuestas.
b. Alumnos
Son capaces de jugar con otros niños, compartir, tomar decisiones por sí solos y se
expresan libremente en las actividades.
La mayoría de los niños muestra atención, pero también hay pocos niños que les
cuesta acatar indicaciones y hacen berrinche cuando no se les deja hacer lo que
ellos quieren.
Rara la vez hay incidencias que suelen ser conflictos físicos, los cuales hay
consecuencias que son los ¨castigos¨, reflexiones y pláticas con los padres de
familia. Se observa una buena relación entre alumnos, pero de momento hay
pequeños conflictos de diálogo.
No se observa competitividad en el aula e incluso en algunas ocasiones que un niño
no puede hacer las actividades ellos quieren ayudar.
La mayoría se involucran en todas las actividades. Su actitud ante la realización de
actividades es participativa, las educadoras todo el tiempo trata de implementar
actividades en donde los niños puedan participar, interactuar e indagar.

TERCER GRADO: VALDEZ HERNÁNDEZ KARLA PAOLA

AULA Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Como mobiliario e infraestructuras el aula cuenta con 8 ventanas lo cual hace que
el aula tenga una buena iluminación de luz natural del mismo modo cuenta con luz
eléctrica, como de luz , una puerta, 9 mesas y 19 sillas todas a la altura de los niños,
así como un escritorio y una silla para la docente, casilleros, dos muebles donde la
docente guarda los materiales didácticos, una televisión, un pizarrón, de igual
manera dos espacios para que los preescolares puedan colocar sus mochilas y
chamarras, el aula también cuenta con un rincón de lectura, y una pequeña
biblioteca en donde los niños pueden encontrar libros aun que en su mayoría son
cuentos clásicos infantiles.
El material didáctico con el que cuenta el aula son libros de literatura infantil, hojas,
tijeras, colores, crayolas, lápices, plumones, masa, diferentes tipos de papeles para
manualidades, etc.
MAESTRA
Este grupo es dirigido por la docente Tania Azereth Vega Falcón, La docente es
egresada del Centro Regional de Educación Normal ¨Benito Juárez¨, generación
2012-2016.
ALUMNOS
El grupo de tercer grado de preescolar está conformado por 18 alumnos de los
cuales 12 son niñas y 6 son niños. En el grupo hay un niño de nombre Mendoza
Felipe Josué Gamaliel diagnosticado con retraso de lenguaje, el alumno solo emite
sonidos sin ningún significado aparente, de vez en cuando usa onomatopeyas, pero
no habla de acuerdo con el resto de los niños de su edad, la docente intenta trabajar
con él los sonidos y la estimulación, pero parece ser que no recibe ningún tipo de
refuerzo en casa lo que hace un tanto más complicado el avance. Por otro lado, hay
una niña llamada Rosales Maldonado Mayly Itsmael la cual esta diagnosticada por
el Centro de Rehabilitación inclusión Infantil Teletón con:
Trastorno del espectro autista con trastorno del desarrollo intelectual y deficiencia
del lenguaje funcional 6 A02.3, Agnesio de cuerpo calloso, Retraso global del
neurodesarrollo, Hiperlaxitud ligamentaria, Hipotonía y Antecedentes de
apendicectomía del día 23 de abril de 2023. Por lo que Maily tiene que estar en silla
de ruedas cuando tienen actividades fuera del aula, cabe aclarar que la alumna si
puede caminar, pero solo por periodos cortos de tiempo y con ayuda de un adulto,
por lo que en la mayoría de las ocasiones hace uso de su silla de ruedas, dentro del
aula tienen una silla adaptada para ella la cual cuenta con un cojín para maypr
comodidad y un cinturón para ayudar a que no se deslice o caiga de la silla.

Durante la Jornada de Observación, Entrevista y Ayudantía, realice entrevistas a la

docente y observe el comportamiento de Maily durante su estancia en el jardín de
niños. A lo cual recabe información donde se menciona que Maily solo asiste a la
escuela en un horario de 9 a 10:30 am de 3 a 4 días máximo ya que mayormente
los jueves tiene terapias en donde le ayudan a tratar sus diferentes diagnósticos.
Las actividades de los niños inician siempre con una activación física en el patio del
jardín junto con los alumnos de 2do grado de preescolar, en donde bailan algunas
canciones y hacen ejercicios, durante estas actividades la mayoría de las veces
Mayli muestra una actitud positiva, pero también hay ocasiones en las que tiene
crisis las cuales terminan en gritos, llanto donde ella se auto agrede y se tapa los
oídos o los ojos. Cuando esta actividad termina continúan las actividades dentro del
aula, y se puede notar como Maily tiene otra crisis al momento de entrar al salón y
aun cuando está en su silla para iniciar actividades, llora, grita patalea y si tiene
algún tipo de material enfrente de ella lo destruye.
Este tipo de conductas se repiten en diferentes momentos del día, pero la docente
y su mamá no han encontrado realmente que causa estas crisis, si será la gente, el
ruido, algún color, texturas, etc. ya que tanto en actividades dentro y fuera del aula
hay muchos niños, hay ruido y no se han hecho cambios en la decoración del aula
para alterar algún factor visual.
Le gusta repetir frases que escucha en su día a día, las más repetidas son “OK
chicos” “Buenos días Mayli”, “Rápido” y “Vamos”. Yo personalmente trabaje una
actividad con ella en la que la docente le pego una hoja en su lugar, esto la hace
para que no la arranque y desgarre o tire la hoja. La actividad consistía en pintar
frutas como una piña, naranja, manzana, tomate, berenjena y aguacate. Al yo darme
cuenta que e gustaban las repeticiones le daba un color que correspondiera a una
fruta, para la piña el amarillo, manzana rojo, naranja el color naranja, etc. y le repetía
el nombre de la fruta una y otra vez, en ocasiones dividí en silabas el nombre la
fruta y otras de lo decía completo, Al paso de unos 10 minutos ella pudo repetirme
el nombre de algunas frutas señalándola con la imagen correspondiente, pero al
paso de unos cuantos minutos quise enseñarle a la docente su avance, y ella dejo
de repetir las palabras.
En el aula también hay alumnos con situaciones emocionales difíciles ya que
recientemente perdieron a familiares importantes en su vida, lo cual genera cambios
en su estado de animo y du forma de trabajar. Sobre esto hay un caso de una niña
llamada Estefanía que hace aproximadamente 4 meses perdió a su mamá biológica
y ahora esta al cuidade de su abuela paterna, su papá y principalmente su tía. La
niña es muy retraída y le cuenta integrarse con el resto de sus compañeros, así
mismo en sus trabajos cuando se le pide dibujar algo ella dibuja o plasma lo que
corresponde a la actividad pero aparte siempre dibuja una silueta con alas que se
cree representa a su mamá, pero al momento de pregunta al respecto se queda
callada y dice no querer hablar del tema o en ocasiones evita el tema
completamente, La niña también menciona en repetidas ocasiones que nadie le
hace caso en su casa, no juegan con ella, etc. Yo personalmente trato de ser cordial
y muy cálida con todos los alumnos, pero ella tiende a querer toda mi atención para
ella sola, constantemente pide mi aprobación y puedo notar que me busca para un
contacto físico como un abrazo o que la tome de la mano.
El rango de edad de este grupo es de los 4 a los 5 años. La mayoría formula
oraciones de 5 o más palabras, responden a preguntas, son capaces de repetir y
recrear cuentos cortos que la docente haya trabajado con ellos en las semanas y
también logran dar su opinión sobre videos o cuentos que ven durante el día.
PADRES DE FAMILIA
La situación con los padres de familia es un tanto complicada comenta la docente,
ya que hay cierta distinción hacia Mayli. Ya que estos les hacían comentarios y
sugerencias a sus hijos en los que sugieren que no se juntaran con Maily, que la
callaran, que no se involucraron en ciertas actividades, y aun contaron con la
docente que lo mejor sería que Maily ya no asistiera a clases ya que causaba mucho
caos, descontrol así mismo alteraba al resto de los alumnos.

A causa de todos estos comentarios provenientes de su padre los niños empezaban

a tener una conducta muy diferente hacía con Maily, ya que en repetidas ocasiones
hacían comentarios sobre que mejor se fuera del salón, que su mamá ya la
recogiera, que aprendiera a guardar silencio, y en su mayoría ya nadie quería
apoyar a Mayli a empujarla con su silla de ruedas o jugaban muy brusco con ella.

La docente habló con la directora al respecto y la solución que encontraron fue

reunir a los padres de familia y hablar sobre que Maily tenía el mismo derecho a
estar en el preescolar con sus hijos, también había que aprender a ser más
tolerantes y no enseñarles a sus hijos a discriminar al resto de la gente solo por
tener ciertas condiciones o diferencias, así mismo se les comentó que fueran más
empáticos ya que no era lo mismo tener un hijo con estas condiciones a solo verlo
de lejos.
Por otro lado, tienden a no tomar en cuenta a la docente las decisiones grupales,
como vestuarios para festivales, organización del grupo, trabajos, etc. A causa de
esto la directora hablo con ellos y les comento que todos necesitaban tomar en
cuenta a la docente ya que al final del día ella sabía más sobre cientos temas, era
parte del grupo y era su deber estar al tanto de las decisiones que se tomaban.