TITULO: RECONOCEMOS LOS ECOSISTEMAS

1. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 1135 SANTA CLARA GRADO Y SECCIÓN 6° “C”
AREA CURRICULAR Ciencia y Tecnología BIMESTRE II DURACIÓN 90 MINUTOS
DOCENTE IRINA ACOSTA CABOSMALÓN UNIDAD 4 FECHA 27/06/2023
COMPETENCIA DESEMPEÑO PRECISADO CRITERIO DE EVIDENCIA INST. DE
EVALUACION EVALUAC.
2. Explica el mundo físico Justifica por qué la diversidad de especies da Describe las características de Describe las Ficha evaluativa
basándose en conocimientos estabilidad a los ecosistemas. Ejemplo: El los tipos de ecosistemas que lo características de los
sobre los seres vivos, materia y estudiante da razones de por qué cuando rodea y su e influencia en la vida tipos de ecosistemas
energía, biodiversidad, Tierra y disminuye la cantidad de pasto por el friaje, la diaria lo hace a través de que lo rodea y su e
universo. población de vizcachas se reduce, y cómo esto organizadores visuales. influencia en la vida
también afecta a la población de zorros. diaria lo hace a través
2.2. Evalúa las implicancias del de organizadores
saber y del quehacer científico y visuales.
tecnológico
ENFOQUES VALORES ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES

ENFOQUE Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas,

INTERCULTURAL mediante el diálogo y el respeto mutuo.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
 Conocer respecto al ecosistema  Siluetas de seres bióticos y abióticos, papelógrafos,
 Preparar siluetas de seres bióticos abióticos. plumones, fichas, laminas, lista de cotejo, noticia
incendio forestal.
 Tener a la mano noticia incendio forestal.

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 20
 Se les entrega las siguientes siluetas y las van clasificando según el casillero que
corresponda.
 bióticos Bióticos

 Responden: ¿recordaste las características de los seres bióticos y abióticos? ¿Qué

características utilizaste para clasificar los seres anteriores?
 Se recoge los saberes previos de los niños y las niñas a través de las siguientes
interrogantes: ¿Qué es un ecosistema?; ¿Qué tipos de ecosistemas hay en el Perú?, ¿Qué
ecosistemas hay en tu localidad?, ¿Cuáles son los factores que determinan el tipo de
ecosistema?
Planteamiento del problema:
 Leen la siguiente noticia: JUNÍN: INCENDIO FORESTAL CAUSA ALARMA EN LA ZONA DE
VILLA RICA
 Comentan con los estudiantes lo desastres que pueden generar los incendios forestales.
Luego, preguntamos: ¿Qué pasa con los animales que viven en la zona?, ¿Qué otros seres
vivos se ven afectados por el incendio forestal?, ¿A que otros ecosistemas más afectarían los
incendios forestales? Escuchamos los comentarios y los felicitamos por su participación.
 Se orientan las respuestas a las relaciones entre los tipos de ecosistemas y sus problemas de
contaminación.
Planteamiento de la hipótesis.
 Discuten y escriben una posible respuesta o hipótesis al problema de indagación.
 Comparten sus hipótesis y las anotan en la pizarra.
 Se comunica el propósito de la sesión:
HOY CONOCERÁN LOS TIPOS DE ECOSISTEMAS EN EL PERÚ.
 Establecen normas de convivencia:
 Escuchar y respetar la opinión de los demás
 Levantar la mano para tomar la palabra
Desarrollo Tiempo aproximado: 60
 Recordar la hipótesis planteada. Luego, se pregunta: ¿Qué hacer para confirmarla?
 Organizan la información y anotan tres actividades en el siguiente cuadro.
¿Cuál es el ¿Cuáles son las hipótesis ¿Qué actividades o ¿Qué fuentes de ¿En qué fechas
problema a planteadas? tareas realizadas? información usarán? lo realizarán?
indagar?
1. 1. 1. 1. 1.
2. 2. 2. 2. 2.

 Se indica que anoten sus respuestas a las preguntas planteadas para el problema y así poder
confirmar la hipótesis planteada.
 Proporcionamos información sobre los ecosistemas y sus tipos. Leen la información.
ECOSISTEMA
Es el conjunto de factores bióticos y abióticos y las relaciones que se establecen entre sí.

 Las comunidades animales y vegetales forman junto con el lugar en que viven un ecosistema;
en el encuentran todos los elementos necesarios para cumplir su ciclo biológico: nacimiento,
desarrollo, reproducción y muerte.
 Explican la interacción entre los elementos del ecosistema y utilizan información entregada.

Análisis de resultados y comparación de hipótesis

  Responden: ¿Cuáles fueron las respuestas planteadas (hipótesis) al inicio?
 Comparten sus respuestas iniciales (hipótesis) con las respuestas planteadas después de
realizar las actividades. Luego, completen el cuadro:
Respuestas iniciales (hipótesis) Respuestas después de realizadas las
actividades

 Responden: Si sus respuestas no fueron las correctas, ¿Qué podrían hacer para corregirlas?
 Redactan un texto explicando su opinión sobre la importancia del equilibrio de los
ecosistemas.
 Solicitamos voluntarios para que lean sus textos.

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO

 Sistematizan lo aprendido a través de un mapa conceptual.

Evaluación y comunicación
 Escriben dos conclusiones a las que llegaron después de realizar las actividades.
 Responden: ¿Qué es lo que sabía antes de la indagación? ¿Qué es lo que saben ahora?
¿Cómo darían a conocer a otras personas lo que saben sobre el tema?
 Aplican lo aprendido resolviendo la siguiente ficha practica de los ecosistemas.
Cierre Tiempo aproximado: 10
 Responden: ¿Qué actividades les gustó más? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Qué pueden
hacer para superar las dificultades en las actividades?
 Se evalúa a través de una ficha de evaluación
4. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:
Cuaderno de trabajo de Ciencia y Tecnología 6°

………………………………… ………………………….……… ………………….……………………

Mg. Irina Acosta Cabosmalón Mg. Luis H. Quispe Porras Mg. Edelmira Canchaya Fernández
Docente Subdirector Directora
 REGISTRO AUXILIAR 6° grado “C”
AREA: Ciencia y Tecnologia FECHA: 27/06/2024

TITULO: Ecosistemas
N° CRITERIOS
Describe las características de los tipos de ecosistemas OBSERVACIONES
APELLIDOS Y NOMBRE que lo rodea y su e influencia en la vida diaria lo hace a
través de organizadores visuales.
A B C
1 AGUADO PAHUACHO, ADRIAN ANDY
2 ALARCON CAYAO, NICOLAS SAMIR
3 BALTAZAR JIMENEZ, EMELY CECILIA
4 CACHIQUE MARTINEZ, LUANA KAHORI
5 CANTO AROTOMA, NAYDU
6 CASTRO TAIPE, JEREMY ALESANDRO
7 CHERO MAMANI, ANDRE MIJHAEL
8 CORONEL BALBOA, KIMBERLI DELIA
9 CUSTODIO BALVIN, LEONARDO ALDHAIR
10 ESPINOZA AMBROSIO, NEIMAR MANUEL
11 ESPIRITU INGA, YASHIRA CRISSTEL
12 GONZALES SIFUENTES, PIERO ANTHONY
13 LUJAN LLOCLLA, KEVIN ALFREDO
14 MACAVILCA PEÑA, DIANA
15 MALLQUI BERNARDO, ANGELA BALENTINA
16 MARCELO COTRINA, XIOMARA AYLI DAYANA
17 MARTINEZ RAMOS, SUNMY DAYANA
18 MIRANDA MARQUINA, ARIANA BRISEIDA
19 MUÑOZ JARA, LYA VALENTINA
20 MUÑOZ MENDOZA, ANGHELO CRISTOFFER
21 NOTENO IBAÑEZ MILEY
22 PEÑA TRUJILLO, ROBERTO CARLOS
23 PEREZ BARTOLO, BRIZETH ESMERALDA
24 QUINTO PARDAVE, OSCAR DANIEL
25 QUISPE HUINCHO, DIEGO ARMANDO
26 ROMERO VALERA, FIORELLA SOPHIE
27 SANDOVAL MITMA, FABIAN UNAX
28 SANTA MARIA MEZA, YAHVÉ ANTONELA
29 SANTILLAN PEÑA, ROMINA ADRIANA
30 SILVA JACINTO, KAORY FLAVIA
31 VALLE CANCHARI, CIELO NIKOLE
32 VARGAS MENDOZA, ANYI MILAGROS
33 VERA LEON, LETICYA ZIOMARA
34 ZEVALLOS CARHUAMACA, ASHER
ALEJANDRO PAUL
35 ZEVALLOS VILLACRESIS, JHAYANA ROSALY
 Se les entrega las siguientes siluetas y las van clasificando según el casillero que corresponda.
(ADICIONALES)

Abióticos Bióticos
 Ficha de aplicación
1. Completa el esquema
Plantas temperatura suelo agua animales

2. Escribe una oración con cada grupo de palabras.

Ecosistemas componentes medio físico seres vivos

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Ecosistemas terrestres praderas bosques

desiertos

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Ecosistemas acuáticos agua dulce agua

salada

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