SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO: Resolvemos problemas de comparación en números que 20.

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E. 1135 DURACION 90 min

AREA MATEMATICA FECHA 01/07/2022

GRADO Y SECCION 1º “B” DOCENTE: IRINA ACOSTA CABOSMALÓN

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Criterios de evaluación ¿Qué nos dará evidencia de Técnicas e Inst.

aprendizaje? de evaluación.
Competencia/ Capacidad Desempeños

1. Resuelve problemas de - Emplea las siguientes estrategias y Representar cantidades usando Resuelve problemas de Escala de
cantidad. procedimientos: material concreto. comparación con números valoración
1.3. Usa estrategias y - Estrategias de comparación, como Describir la comparación y orden de los hasta el 20.
procedimientos de estimación y la correspondencia uno a uno. números de dos cifras usando las
cálculo. expresiones mayor que, menor que.
1.4. Argumenta afirmaciones sobre - Realiza afirmaciones sobre las Emplear diversas estrategias para
las relaciones numéricas y las diferentes formas de representar el cantidades en situaciones cotidianas.
operaciones. número y las explica con ejemplos Explicar a través de ejemplos el porqué
concretos. de las diferentes formas de comparar
cantidades.
COMPETENCIA TRASVERSAL Integra aplicaciones y objetos virtuales en sus actividades en el entorno virtual observando cambios y efectos para
reutilizarlos en otras situaciones similares.
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por
las TIC.

- PROPÓSITO: Utilizan
apropiadamente los términos “mayor que”, “menor que” e “igual a”, para expresar el resultado de la
comparación de números hasta 20, con apoyo de material concreto.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Inicio Tiempo aproximado: 15 min
- Entregamos al azar material concreto. Ejemplo:

- Preguntamos ¿cuántos objetos hay en cada colección?, ¿dónde hay más?, ¿dónde hay menos?, ¿cómo lo
supieron?
- Planteamos el siguiente problema:
Juan tiene 12 soles y Paola tiene 18 soles ¿Quién tiene más soles?
¿Por qué?

- Nos familiarizamos con el problema a través de preguntas ¿qué datos nos da el problema? ¿Qué nos pide?
¿Cómo lo resolvemos?
- Presentamos el propósito de la sesión: Hoy aprenderán a utilizar apropiadamente los términos “mayor que”,
“menor que” e “igual a”, para expresar el resultado de la comparación de números hasta 20, con apoyo de
material concreto.
- Proponemos normas de convivencia para el desarrollo de la sesión:
 Dirigir la palabra con respeto a todas las personas
Desarrollo Tiempo aproximado: 60 min
Búsqueda de estrategias
- Planteamos algunas preguntas: ¿qué es lo primero que deben hacer?, ¿qué materiales elegirán?, ¿para qué
utilizarán los materiales?, ¿cómo lo harán?
- Observamos la forma de cuantificar que utilizan. Ejemplo:
- Con monedas

12 < 18

- Con material Base Diez:

12 < 18

- En el tablero posicional:

Socialización de sus representaciones

- Explican con sus palabras el procedimiento para comparar dos colecciones de objetos
- Verbalizan la relación encontrada. Ejemplo “ 12 es menor que 18”
Formalización y reflexión
- Construimos con los estudiantes la siguiente información:
Comparación de Números Naturales
Para comparar números naturales se utilizan los signos de desigualdad e igualdad:
> “mayor que” < “menor que” = “igual que”
• Se compara primero la cantidad de cifras. Será mayor el que tenga más cifras. Ejemplo:
26 > 2
2 cifras 1 cifra
• Se tienen igual cantidad de cifras, se compara de izquierda a derecha hasta encontrar la cifra
desigual. Ejemplo:
21 < 24
=
<
- Preguntamos a los estudiantes ¿Fue fácil representar los datos del problema? ¿Es fácil comparar los números y
emplear los signos de comparación?
- Escriben en sus cuadernos la resolución del problema.
Planteamiento de otros problemas
 - Resuelven una ficha propuesta.
Cierre Tiempo aproximado: 15 min
- Preguntamos para promover la valoración de su proceso de aprendizaje: ¿qué han aprendido?, ¿cómo lo han
aprendido?; ¿han tenido alguna dificultad?, ¿cuál?, ¿la han superado?, ¿cómo?; ¿para qué les servirá lo que han
aprendido?
Actividad de extensión
- Observa la recta numérica. Compara y encierra el número mayor.

II. EVALUACION Y RETROALIMENTACION

Se considera la evaluación de las evidencias de acuerdo a los criterios de evaluación propuestos.

Se retroalimentará a los estudiantes que no lograron opinar y expresar sus ideas.

III. ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

- Ficha de trabajo

…..……… ……………………. …………………………………… …………………………………….…

Mg. Irina Acosta Cabosmalón Mg. Luis Hugo Quispe Porras Mg. Edelmira M. Canchaya Fernández
DOCENTE DE AULA SUB DIRECTOR DIRECTORA
 Escala de valoración

Competencia: 1. Resuelve problemas de cantidad.

Capacidades: 1.3. Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
1.4. Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.

Criterios

Representar cantidades Describir la comparación y Emplear diversas estrategias Explicar a través de ejemplos
usando material concreto. orden de los números de dos para cantidades en situaciones el porqué de las diferentes
cifras usando las expresiones cotidianas. formas de comparar
Nombres y apellidos de mayor que, menor que. cantidades.
los estudiantes

observado

observado

observado

observado
No lo hace

No lo hace

No lo hace

No lo hace
Siempre

Siempre

Siempre

Siempre
A veces

A veces

A veces

A veces
No

No

No

No
1 ARZAPALO YURIVILCA ALEXANDRA

2 BANCES BARTOLO, KYLE WILLIAMS

3 BENAVENTE ARZAPALO, CRISTIAN

LEONARDO

4 BENITO OSORIO, ANDRE

5 CAPACYACHI MELENDEZ, MICAELA

CRISTEL

6 CARHUACUZMA HUAMAN, GIANNA

JIMENA

7 CERDA ESCALANTE, NICOLAS JESUS

8 CHUQUIPA ESTRADA, ISABEL ELENA

9 CANO MONTES AYELIN

10 COLLAHUACHO PARIONA, JAZMIN

SAYURI

11 COLLAZOS CANO JAMID

12 CORDOVA SANTOS, BRIANA VALESKA

JAMI

13 DE LA CRUZ BARZOLA, SEBASTIAN

ABRAHAM

14 FABIAN POMAZONGO, LUZCIANA

APRIALE

15 HUAMANI UNOCC, CAMILA VALESKA

16 JULCA POCOMUCHA, IVANA
ESTEFANNYA

17 LAGUADO ESPINOZA, JOSUE ISMAEL

18 MEDINA TORRES, IAN STEBAN

19 PALOMINO CAJO, ROXI ARIANA

20 PALOMINO SANCHEZ, CESAR AUGUSTO

21 PARI SANTIAGO, JAMES LEAO

22 RAZA IPUSHIMA, NADESKA IVANNA

23 ROQUE BERROCAL, CIRO AJAEL LUCAS

 REFUERZO LO APRENDIDO
1. Observa la recta numérica. Compara y encierra el número mayor.

a) 18 y 6 c) 13 y 15 e) 19 y 10 + 7

b) 9 y 12 d) 5 y 10 f) 14 y 10 + 5

2. Compara y escribe > (mayor), < (menor) o = (igual).

a. 13 7 d. 8 7+1 g. 2 + 1 3
b. 9 11 e. 15 16 h. 8 5+5
c. 4 17 f. 14 4 i. 10 + 9 4

3. Ordena los números según se indica en cada caso.

a) 12 5 3 8 b) 17 16 13 15

< < < > > >

4. Escribe en cada el número de la página faltante.

5 13 19 10 2

7 8 12 16 16
5. Observa las balanzas y escribe el signo >, < o = según corresponda.

PROBLEMAS PROPUESTOS
Usa los signos mayor que, menor que, igual que para comparar tu respuesta:
1.- Anita tiene 18 blusas y Lucía 21 blusas ¿Quién tiene más blusas?
 2.- Pedrito tiene 19 pantalones y Juan 15 pantalones ¿Quién tiene más pantalones?

3.- Juan demora 12 minutos de su casa a la escuela y Carlitos 8 minutos ¿Quién demora más en llegar
a la escuela?

4.- Richard recogió 13 naranjas y Juan 14 naranjas ¿Quién recogió más naranjas?

5.- Alexandra recogió 16 manzanas y Juanita 21 manzanas ¿Quién recogió más manzanas?
6.- Jaime vendió 11 naranjas y Luis 11 naranjas ¿Quién vendió más naranjas?