“DECENIO DE LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES PARA MUJERES Y HOMBRES”

“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”

LICEO NAVAL CAPITÁN DE NAVÍO NIIVEL SECUNDARIA

” JUAN FANNING GARCÍA”

EVALUACIÓN DIAGNOSTICA
MATEMÁTICA – 3ERO SECUNDARIA

APELLIDOS Y NOMBRES: _________________________________________________FECHA: / 03 / 22

DOCENTE: LILIANA SANCHEZ TINCO – ALEX BARREDA CASTILLO

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Hoy en día debido a la pandemia, muchas familias realizan actividades de recreación y una de ellas es
cultivar planta en el hogar, ya sea ornamental o comestible. Pero muchas veces por
la inexperiencia en estas actividades no se le da el cuidado adecuado a las plantas,
por lo que presentan ciertas deficiencias en su desarrollo, como pueden ser poco
crecimiento, decoloración de las hojas, entre otras.

Frente a esta situación, una de las preguntas que nos podemos realizar es:

¿Por qué las hojas de las plantas pierden su color?

Jorge, un estudiante de secundaria ha leído que la luz del sol estimula el incremento de la clorofila
(pigmento que da el color verde a la planta). ¿Cómo podemos indagar científicamente si esto es cierto?
Entonces debemos responder interrogantes como: ¿Qué se puede hacer para que las plantas no pierdan
su color verde?.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

⮚ Indaga mediante ⮚ Problematiza ⮚ Indaga a partir de preguntas y ⮚ Evidencia 1: Informe de

métodos científicos situaciones para
para construir hacer indagación.
conocimientos.
⮚ Diseña estrategias
para hacer
indagación.
⮚ Explica el mundo
físico basándose en ⮚ Comprende y usa
conocimientos sobre conocimientos sobre
seres vivos, materia y los seres vivos,
energía, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y biodiversidad, Tierra y
universo universo
plantea hipótesis con base en indagación sobre
conocimientos científicos y “efectos de la luz en la
observaciones previas. planta”, donde formula
preguntas, hipótesis,
⮚ Elabora el plan de observaciones o identifica variables y
experimentos y los argumenta determina el
utilizando principios científicos y los procedimiento para
objetivos planteados. comprobarlo.
⮚ Lee sobre el ecosistema, sus ⮚ Evidencia 2: Completa el
organizador visual y
componentes y las relaciones
explica que es el
tróficas que existen y elabora un
ecosistema, sus
organizado gráfico para explicar.
componentes y tipos.

LISTA DE COTEJO
Evidencia 1: Informe de indagación
CRITERIOS DE EVALUACIÓN SI NO
Formula la pregunta de indagación correctamente.
Identifica las variables correctamente
Su hipótesis responde al problema y en ella las variables están relacionadas.
Describe los materiales y procedimientos a seguir para comprobar la hipótesis.
Lee y Completa el organizador gráfico para explicar la importancia del
 ecosistema y sus componentes

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DEL ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA 3º

ACTIVIDAD 1: Indagamos sobre el efecto de la luz sobre las plantas

En una habitación con poca luz se colocaron estas macetas con plantas,
RETO: Explica el efecto de la luz solar en las plantas a través de un experimento.
I. PROBLEMATIZAMOS SITUACIONES
1. De acuerdo a la imagen ¿Qué ocurrió con las hojas de las plantas que estuvieron expuestas a poca luz?
___________________________________________________________________________________
2. ¿Cuál fue la posible razón?
___________________________________________________________________________________
3. ¿En qué consiste la indagación que debes realizar? (según el RETO y la imagen observada)
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

Pregunta de indagación
1. Plantea tus preguntas de indagación sobre la situación observada.
Ejemplos de preguntas de indagación:
___________________________________________________________________________________
1. ¿Por qué las hojas perdieron su color?
___________________________________________________________________________________
2. ¿Qué relación existe entre la planta y la luz solar?
___________________________________________________________________________________
3. ¿Qué sucede con las hojas de una planta si le falta la luz solar?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

2. Selecciona solo una de ellas. De tal forma que la pregunta pueda ser respondida a partir de la observación
y la experimentación.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
3. Identifica las variables a partir de la pregunta de indagación formulada.
• ¿Cuál es la variable independiente? :_________________________________________
• ¿Cuál es la variable dependiente? : _________________________________________
 Hipótesis
Formula la hipótesis. Esta debe mostrar las variables independiente y dependiente en una relación de causa-
efecto. La formulación de la hipótesis se realiza de acuerdo al siguiente formato:
“Si _______________________________________________________________________________________
entonces_________________________________________________________________________________”.

II. DISEÑAMOS ESTRATEGIAS PARA HACER LA INDAGACIÓN

1. ¿Qué necesitamos? MATERIALES
⮚ _________________
⮚ _________________
⮚ _________________
⮚ _________________

2. ¿Cómo lo haremos? PROCEDIMIENTOS.

a) ________________________________________________________
b) ________________________________________________________
c) ________________________________________________________
d) ________________________________________________________
…

ACTIVIDAD 2: Lee sobre el ecosistema y elabora un organizado gráfico para explicar.

Los ecosistemas y las relaciones tróficas

¿Qué es un ecosistema?
Un bosque, una selva, una laguna o un desierto son ejemplos de ecosistema. En estos lugares habitan
diferentes seres vivos que se relacionan de muchas maneras. Cada ecosistema tiene características muy
particulares: no es lo mismo una selva que un bosque frío, y una pradera es diferente que un desierto. Las
características de cada lugar están determinadas por el tipo de seres que lo habitan. Existe una gran
diversidad de ecosistemas en el planeta. Todos están formados por factores bióticos (seres vivos) y
factores abióticos (elementos no vivos, como el suelo o el aire).
Existen cuatro tipos de ecosistemas: marinos, terrestres, microbianos y artificiales.
https://resources.aprendoencasa.pe/red/modality/ebr/level/secundaria/grade/2/speciality/cta/subspeciality/0/resources/s25-sec-2-cyt-recurso-1.pdf

Los seres vivos están adaptados a las condiciones del lugar donde habitan: clima, disponibilidad de agua,
del suelo, etc. Además, entre los organismos se establecen complejas relaciones.
¿Cuáles son los componentes de los ecosistemas?
Los elementos que forman un ecosistema se clasifican en dos: el biotopo y la biocenosis.
. El biotopo. También recibe el nombre de abiótico. Es el medio físico del ecosistema, donde viven todos
los seres vivos. Está formado por factores abióticos como el aire, el suelo, el agua y el clima.
. La biocenosis. Conocida también como biótico. Es el conjunto de seres vivos o factores bióticos del
ecosistema; por ejemplo, en un bosque, los ciervos, las águilas, los insectos, los árboles y las hierbas
constituyen la biocenosis. Entre estos seres se establecen relaciones vinculadas básicamente a la
obtención de alimento. Dentro de una biocenosis se pueden distinguir niveles de organización de las
especies, como individuos, poblaciones y comunidades.

https://resources.aprendoencasa.pe/red/modality/ebr/level/secundaria/grade/2/speciality/cta/sub
speciality/0/resources/s25-sec-2-cyt-recurso-1.pdf
Reto: Lee sobre el ecosistema, sus componentes, tipos que existen y elabora un
organizado gráfico para explicar.