Nombre de la institución: “Instituto Superior Clelia Fanny

Castagnino”.

Espacio Curricular: Seminario II: Alfabetización en la lengua

inglesa

Nombre Profesor/es: Fraccarolli, Melisa.

Curso: 3er año.

Nombre Estudiante: Dalcero, Camila

Año: 2023.
Activity:

1. Read the questions related to "Lesson Plan" (Unit 1) and answer the questions
(in Spanish).

“Llamamos planificación al proceso de organización de nuestra práctica

educativa en el cual se articulan las competencias, los contenidos, las
opciones metodológicas, las estrategias educativas, los textos, materiales y
la evaluación para secuenciar las actividades a realizar”.

1. ¿Qué más podes aportar a la definición de arriba de “planificación”?

Podemos agregar a esta definición que los docentes organizan sus

actividades y materiales de instrucción con anticipación para entregar
efectivamente las lecciones y satisfacer las necesidades de aprendizaje
de sus estudiantes.
Toda situación de enseñanza está condicionada por la inmediatez y la
imprevisibilidad, por lo que la planificación permite: por un lado, reducir
el nivel de incertidumbre y, por otro, anticipar lo que sucederá en el
desarrollo de la clase, otorgando rigurosidad y coherencia a la tarea
pedagógica en el marco de un programa.
La planificación funciona como una exigencia formal. En este sentido se
la reduce a un mero instrumento burocrático, y se la despoja de su
función primordial, que es la de guía organizadora y estructuradora de
la práctica.

2. ¿Cuáles son los componentes o las partes de la planificación?

Las partes de una planificación se organizan en:

 Nombre de la propuesta
 Fundamentación
 Propósitos
 Aprendizajes
 Contendidos
 Objetivos
  Diseño de las actividades en el cual incluye la definición de los
formatos pedagógicos, las acciones del docente y de los
estudiantes, la mediación instrumental (recursos, materiales), la
mediación social (los agrupamientos), las interacciones, los
tiempos y espacios.
 Decisiones en torno al monitoreo y la evaluación.
 Elaboración del cronograma
 Estrategias metodológicas.
 Webgrafía/Bibliografía.

3. ¿Has realizado alguna?

He realizado por el momento algunas planificaciones en formato de

secuencia didáctica, en el área de ciencias naturales, alfabetización
inicial, en práctica docente enfocada en las ciencias naturales y
matemáticas, de todas formas, no hemos incluido todos los
componentes que la conforman, mayormente las hicimos teniendo en
cuenta objetivos, contenidos, una sola actividad con inicio, desarrollo y
cierre, recursos materiales, humanos, físicos y el tiempo de la clase y
obviamente para el grado a la cual está destinada la actividad.

2. Read "Diseño Curricular" and make a list of the topics taught in 4th, 5th and 6th
grade.

CUARTO GRADO QUINTO GRADO SEXTO GRADO

1.Nos conocemos:
Presentación personal y de
otras personas.
Saludos formales.
Prácticas orales: Diálogos
entre pares.
Información personal de uno y
de otros (nombre-edad-
procedencia-número
1. Hablamos y presentamos a: 1.Hablamos de y presentamos
Nosotros, familia, mascotas, a: famosos, héroes.
amigos, vecinos.
2. Describimos nuestro entorno:
2. Mostramos nuestro entorno: a. La ciudad y el campo.
el hogar, el barrio, la escuela. b. Monumentos y referencias
históricas.
a. Partes de la casa.
b. El barrio y la ciudad. 3. Aprendemos a:
c. La escuela. Ofrecer, aceptar, rechazar
invitaciones, comida y bebidas;
expresar dolencias sobre partes
telefónicos, etc.). 3. Aprendemos a expresar: del cuerpo.

Los números (1-20). a. La hora. 4. Investigamos otros entornos y

b. Gustos, sentimientos. contamos sobre:
Descripción de objetos c. Invitaciones, aceptar y Personas y sus hogares, formas
escolares (adjetivos básicos rechazar. de vida, vestimentas típicas,
de tamaño y forma) comidas, danzas y festividades
4. Describimos nuestro entorno: en otros países.
Interacción en el aula a. Describimos personas.
(expresiones básicas) b. Describimos animales: 5. Nos entretenemos con el
domésticos y salvajes. Hábitats. cine, el teatro, la TV y el
La escuela y sus partes. c. Nos referimos al clima y a la deporte.
temperatura.
2. Nos presentamos: nosotros,
familia, mascotas. 5.Mencionamos partes del
cuerpo.
La familia.

Números (repaso 1-20)

(introducción: 20 – 100)

Los animales: domésticos –

Uso del verbo “to have” en
contexto. – Los colores –
descripción de los animales
domésticos (adjetivos básicos
de tamaño – color - adjetivos
incidentales).

3. Conocemos nuestro
entorno:
Días de la semana y meses
del año. Las estaciones.
El clima.
Números cardinales.

3. Which of the activities recommended in each topic would you teach and why?

Cuarto grado:
» Información personal de uno y de otros:
Como actividad la docente entregará una plantilla del perfil de Facebook para
que los alumnos rellenen con sus datos personales, en grupos de a dos, luego
deberán de intercambiar con su compañero sus planillas y presentarla
oralmente.
Considero que es más llamativa la propuesta, ya que no es la simple tablita o
fotocopia para responder.

» Saludos:
Mediante afiches se presentarán las palabras y los estudiantes mediante
imágenes que presentará la docente deberán ir ubicando en grupos de 3,
cuáles son las imágenes que se relacionan con esos saludos.
Pienso que es mucho mejor hacerles esta propuesta en grupo porque luego
podrán poner en puesta común, y les hace pensar y debatir entre el grupo
sobre donde ubicar las imágenes.

» Números (1-20):
Mediante un juego en la computadora en grupos de a 3 deberán de unir el
número con el nombre del número, luego en una puesta en común irán
visualizando los errores, y el que menos errores tenga, será el grupo ganador.
https://wordwall.net/es/resource/57238365/numeros-en-ingles-1-al-20
Va a llamar más su atención al ser mediante el uso de las tics.

Quinto Grado:
» Partes de la casa:
Se realizarán grupos de a 4, los estudiantes deberán hacer una maqueta del
hogar de alguno de los integrantes (se podría articular con arte), luego deberán
de presentar en inglés cómo se llaman los ambientes que presenta la maqueta.
 Considero que es un desafío que sale de lo tradicional y que se puede articular
con otras materias, además a esa maqueta podemos darle uso para alguna
otra temática a abordar.

» Gustos, sentimientos:
La docente presentará mediante el televisor o proyector la siguiente ruleta:
https://wordwall.net/resource/58178296
En la cual los alumnos deberán de ubicar los alimentos planteados en una
fotocopia que se les presentará, se encontrará dividida por tres secciones:
LIKE DISLIKE HATE
Onions. Ice cream.

Va a llamar más su atención al ser mediante el uso de las tics.

» Partes del cuerpo:

La docente propondrá que los estudiantes armen una canción en grupos de 3
sobre las partes del cuerpo, luego se hará una puesta en común y cada grupo
presentará la suya.
Lleva a los estudiantes a el uso de su creatividad.

Sexto Grado:
» Hablamos de y presentamos a famosos y héroes:
Los estudiantes deberán investigar sobre el famoso o héroe que más les guste,
luego la docente le brindará una grilla en la que deberán de completar:

FOTO NOMBRE

Name and surname:

When and where the person

was born:
 What the person achieved /
invented / discovered:
What was he awarded: a title, a
medal, a prize, public
recognition, etc.

Luego se realizará una puesta en común.

Se van a sentir motivados a la hora de elegir a la persona que más tienen
como referente, la grilla sirve para guiarlos y no se desorienten sobre toda la
extensa información que pueden llegar a encontrar en su búsqueda.

» Investigamos otros entornos y contamos sobre:

La docente dividirá en grupos de 5 estudiantes, presentará información, libros y
bibliografía sobre diversos países de los cuales los estudiantes deberán de
extraer información, y plasmarla en un afiche, con imágenes, pequeños datos
que destacan sobre la cultura del país.
Luego deberán de presentar el país propuesto, teniendo en cuenta la
información, sus vestimentas y comidas.
Fomenta la búsqueda, el debate. Se puede realizar tipo proyecto y articularse
con el mapa y otras materias.