UNIVERSIDAD GERARDO BARRIOS

FACULTAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADES

UNIDAD DE FORMACIÓN DOCENTE
Profesorado en Matemáticas para tercer ciclo de educación básica y
educación media.

Catedra:
Seminario de prevención de la violencia intrafamiliar y de género.

Tema:
Convivencia y disciplina Escolar.

Catedrático:
Lic. Luis Rene Diaz Jurado

Alumno:
Batres Orellana Luis Antonio.
Luna Barrera Gerardo Javier.
Martínez Argueta Nancy Alisson.
Portillo Turcios Sindy Marely.

Fecha de entrega: San miguel, El salvador, 31 de mayo de 2020.

 OBJETIVOS.
1. General.

Implementar estrategias de mejoramiento de la sana convivencia y disciplina

escolar que apunte a la reflexión permanente y autodirección de los alumnos
para superar o mejorar problemas de comportamiento y malas relaciones entre
los estudiantes.

2. Específicos.

Diseñar estrategias especificas de convivencia aplicables específicamente a un

ambiente escolar, partiendo de la enseñanza y de los aportes que la psicología
educativa brinda a la educación.

Lograr mediante estrategias lúdicas innovadoras la sana convivencia entre

docentes estudiantes y demás personal de la institución.
 Universidad Gerardo Barrios.
Facultad de Ciencias y Humanidades.
Estrategias Metodológicas de Convivencia y Disciplina Escolar.

Institución: Centro Escolar Dr. Manuel Quijano Hernández, Sesori. Grado: 9° Sección A
Tipo de modelo: Modelo Conductista (acción-reacción).
Objetivo: Que los estudiantes de 9 grado logren un cambio positivo en su conducta mediante el uso
de la lúdica de juego, el cine-foro y teatro con el fin de crear un ambiente de respeto mutuo y sana
convivencia en el aula.

Estrategia Metodología (como lo harán). Personal Logro. (lo que se pretende)

(actividad) Encargado.
Se parte de la base de tener 3 tarjetas de Docente y Que los estudiantes creen una
color rojo, amarillo y verde que formen estudiantes conducta de disciplina mediante el
un semáforo. La idea, es que cada color, de noveno juego, que intenten en conjunto
indique que conducta pueden realizar en grado obtener buen comportamiento
Aprendamos
determinado momento y tiempo de la dentro del aula estableciendo el
jugando,
clase. Por ejemplo: el color rojo significa tiempo y el momento en el que
Semáforo
que deben estar en silencio y realizar sus pueden realizar dicha conducta.
(tarjeta roja,
trabajos concentrados, el color amarillo
amarillo,
representa que deben estar atentos ya
verde)
que viene el color siguiente que indica
una conducta diferente. Por último, el
color verde indica que se pueden parar a
botar la basura, conversar entre ellos,
prestar o pedir materiales que necesiten.
Puede realizarse en todas las jornadas de
clase.
Esta estrategia tiene carácter individual y Docente, Lograr que el alumno pueda cumplir
puede realizarse con los estudiantes que estudiantes y o practique 3 valores
presenten mayor indisciplina o de forma padres de importantísimos en la educación, es
general, es opcional. Se pueden plantear familia. decir; el respeto, la responsabilidad y
Misiones.
5 misiones a los estudiantes 1 cada la participación. mediante tareas y
semana, una vez finalizada la entrega de actividades que se relacionen con
cada misión, se les menciona que aspectos más personales.
recibirán un privilegio y dependerá de
ellos obtenerlo. (el privilegio deberá
seleccionarse en acuerdo entre el
 docente y el padre de familia o
encargado). Es recomendable que las
misiones se creen acorde a las
necesidades de los estudiantes y
profesores, que sean más afectivas que
académicas, por ejemplo, que realicen
un genograma de su familia, que le pidan
a sus padres que les escriban una carta
sobre lo que piensan de ellos, etc.
Jornada cine - La jornada puede realizarse cada quince
foro. días.
La actividad consiste en visualizar tres
películas donde los estudiantes y los
padres de familia puedan reflexionar,
opinar y argumentar sobre la película
vista.
Ofrecemos tres opciones: El circo de las
mariposas, Detrás de la pizarra y Al frente
de la clase.
En esta actividad deben participar todos
los estudiantes del salón y los padres de
familia.
Jornada de Fomentar la reflexión grupal, plantear
reflexión soluciones a distintas dinámicas del aula,
es un modo de enseñar a los alumnos a
que soluciones sus problemas.
En la preparación del taller puede
Taller de teatro trabajarse dos días a la semana en un
horario accesible, la puesta en escena
puede será presenciada por los padres de
familia. Se comenzará eligiendo el tema
sobre el cual se trabajará este deberá
tratar temas necesarios en el aula, como
la convivencia. Las conductas básicas que
debe asumir el participante en el taller es
el respeto, amor y valentía Y continuar
con la creación de una estructura
dramática, definición de: Personaje,
Conflicto, espacio, tiempo argumento y
tema. Decidir cuales recursos expresivos
se van a utilizar, que lenguajes se van a
emplear para comunicar a los
espectadores/actores, las ideas,
Docente, Lograr que los estudiantes se den
padres de cuenta de las causas y efectos que
familia y puede llegar a tener una conducta
estudiantes. inadecuada, que relacionen y
reflexionen asociando los hechos de
la película con sus actitudes. Además
de eso permitir que compartan
experiencias vividas entre ellos
mediante el autoanálisis, en palabras
más sencillas les permitirá que se
conozca mejor a ellos mismos.
Docente y Que los estudiantes tengan libertad
estudiantes. de expresión y una participación
activa con respecto al aprendizaje y
que estudiantes estén dispuestos a
cumplir las normas.
Docentes, Al iniciar cualquier proceso formativo
estudiantes y es de suma utilidad realizar un
padres de análisis de contexto,
familia. previo a la planificación, en este caso,
del Taller de Teatro. Este análisis
permitirá:
• Conocer las características de los
participantes que asistirán a nuestro
taller de teatro.
• Explorar el entorno sociocultural en
el que están inmersos con sus
familias.
• Conocer y analizar la valoración que
tiene el entorno (comunidad) e
institución donde
desarrollamos la actividad.
contenidos, el tema objeto de la
dramatización
etc.
La viabilidad dramática de las propuestas
se pondrá a prueba en las
improvisaciones. Se investiga mientras se
improvisa, proceso de recolección de
material. A partir de las variadas
propuestas se seleccionan aquellas luego
de verificar si aportan o no a la idea de
dramatización Se toman las propuestas y
se organiza la dramatización definitiva.
• Tener en cuenta los recursos
materiales, humanos y de
infraestructura con los que se cuenta
para el trabajo.
Tener conocimiento del contexto en
el que desarrollaremos el trabajo,
nos permitirá detectar
y anteponernos a cualquier
necesidad o carencia que sea preciso
resolver a la hora de
implementar el Taller, por otro lado,
esta valiosa información puede ser
determinante en la
definición de los objetivos y en la
planificación del que buscarán ser
coherentes y adecuados
al contexto. En esta mismo espíritu
las personas jóvenes sienten la
necesidad de ascender de forma
repentina a un status de mayor edad,
por lo que es habitual que
experimenten e imiten
Comportamientos que corresponden
a otras edades. Así mismo en la
reafirmación de su
personalidad y búsqueda de
identidad el adolescente tiene la
tendencia a poner en tela
De juicio todo lo establecido:
normas, autoridad, visiones de
mundo de los otros, las que
Confronta con su propio parecer y su
experiencia.