PLAN DE INICIO: SALA VERDE 3RO Y 4TO

DOCENTE:
- Costa, Lara.

- Pacifici, Gisela

GRUPO: 3ro y 4to TURNO: Mañana

DURACIÓN: 10 días. Desde el 02/03 hasta el 10/03

FUNDAMENTACION:

Plan de Inicio 2021:

El plan de inicio tiene como finalidad conocer las habilidades y debilidades de los alumnos en

relación a los contenidos prioritarios.

A su vez, se encuentra basado en la importancia de la vinculación del niño con sus pares, docentes y

de los docentes con las diversas familias.

Por otro lado, se entienden a este período o proceso como la adaptación del niño a la institución

educativa; pero en realidad también lo es del docente al niño y de los padres con la situación y con

los actores de la institución.

Por último, este proceso define el primer tramo del ciclo escolar en el que se desarrollan enseñanzas

aprendizajes. Por lo tanto, la apropiación de saberes durante este período es la base para optimizar

el proceso de enseñanza y aprendizaje de todo el año. Por ello las actividades que se realizarán

tendrán en cuenta la perspectiva propositiva y diagnóstica de cada niño, como así también sus

intereses, gustos y procesos de aprendizaje, teniendo en cuenta sus tiempos.

Propósitos:
 Conocer la realidad de los alumnos y que ellos conozcan al docente.

 Generar nuevos vínculos (nuevos alumnos se incorporan al grupo) y afianzar los ya

existentes.

 Generar vínculos entre institución- familia.

 Conocer, respetar y valorar distintos tipos de trabajos, las vinculaciones entre ellos, los

modos de aprender, sus variaciones a lo largo del tiempo, identificando prejuicios acerca de

los mismos.

 Fortalecer el trabajo colaborativo.

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 Trabajar diversas propuestas a través del juego.

Contenidos del CEC.
Núcleo de Problematización:

LAS PRÁCTICAS DEL LENGUAJE EN EL CENTRO EDUCATIVO COMPLEMENTARIO.

 El habla y la escucha en la expresión de sentimientos, problemas, preferencias, propuestas,

acuerdos, desacuerdos, en el intercambio de ideas; en el ámbito del grupo de pares y en el

ámbito intergrupal en el Centro Educativo Complementario.

 El diálogo como medio para la reflexión, desde el enfoque de Educación para la Paz,

teniendo en cuenta la escucha de la palabra, las normas de convivencia, la expresión de

sentimientos, intereses y preocupaciones, los diferentes puntos de vista, la responsabilidad

por las propias acciones y expresiones.

La lectura como práctica social.

 Los distintos tipos de lecturas y el desarrollo del goce estético, el conocimiento de otras

realidades, para informarse y estudiar, etcétera.

 La lectura por parte del maestro y otras personas significativas del Centro Educativo

 Complementario y la familia (otros alumnos, abuelos, madres, padres, hermanos, vecinos); en

distintas situaciones y ámbitos.

 La lectura por sí mismos. Distintos modos de apropiación del material escrito de acuerdo a

las posibilidades lectoras de los alumnos.

EJE CURRICULAR ESTRUCTURANTE:

 CONSTRUCCIÓN DE LAZOS SOCIALES Y COMUNITARIOS.

Núcleos de problematización.

Ø La grupalidad en el CEC.

Contenidos:

 Los actores educativos de la institución: sus nombres, funciones y/o tareas.

 La integración de los alumnos en los grupos áulicos. El sentido de pertenencia y pertinencia.

 Los aportes de los integrantes para la propuesta de objetivos grupales.

 Organización de tiempos y espacios dentro del grupo áulico.

 La presentación intergrupal. Técnicas de comunicación y de reconocimiento de los diferentes

grupos y sus miembros.

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 La convivencia grupal e intergrupal. Construcción de acuerdos de convivencia.

 Los diferentes espacios físicos del Centro Educativo Complementario. Aportes y sugerencias

de alumnos para su uso.

 El grupo familiar y la identidad de los alumnos

 Las raíces familiares, lugares de origen de los padres, de los abuelos o de miembros de

grupo primario de afecto y socialización. Aspectos culturales que hacen al acervo de cada

lugar, barrio, localidad, provincia, región y país.

Núcleo de Problematización:
LOS SABERES MATEMÁTICOS Y LA RESOLUCIÓN DE SITUACIONES PROBLEMÁTICAS.
Los proyectos pedagógicos participativos en el Centro Educativo Complementario y la resolución de

situaciones problemáticas empleando:

- números naturales, fraccionarios y decimales;

- las cuatro operaciones numéricas;

- medidas: de longitud, de capacidad, de peso, de superficie y de tiempo;

- fórmulas para perímetro y superficie.

- figuras y cuerpos geométricos.

POSIBLES ACTIVIDADES:
 Presentación del docente y alumnos a través de un juego interactivo.

 Trabajar los meses del año a través de una sopa de letra, realizar una cartelera donde luego

los alumnos puedan expresar cual es el mes y día de su cumpleaños, para seguir

conociéndonos.

 Realizar actividades teniendo en cuenta los contenidos prioritarios, de dicha manera conocer

fortalezas y debilidades.

 Favorecer el trabajo en equipo.

 Realizar actividades lúdicas (juegos de mesa, cartas, atención y memoria).

 Armar las reglas de convivencia para los diferentes sectores.

 Armar la biblioteca del aula.

 Realizar una puesta en común para conocer los intereses de los alumnos y luego realizar los

proyectos áulicos.
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EVALUACIÒN.

Se evaluarán los aprendizajes que los niños realizan como producto de las situaciones de enseñanza

que el docente ha desarrollado.

Se podrá evaluar los siguientes aspectos:

- La participación en conversaciones adecuando su intervención a las diversas situaciones

comunicativas y a los destinatarios.

- Las producciones de relatos, explicaciones, justificaciones cada vez más adecuadas a la

situación comunicativa.

- La expresión de opiniones y el respeto por lo expresado por los otros.

- El uso de un vocabulario variado.

- El respeto por los turnos de habla en situaciones comunicativas.

- Se observará la vinculación de los niños con sus pares y docentes.

RECURSOS: juegos de mesa, actividades en formato papel, pizarra, afiches y cartulinas.

PERÌODO: Mes de marzo.

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Fecha: miércoles 02 de marzo de 2022

Propósitos:

 Conocer la realidad de los alumnos y que ellos conozcan al docente.

 Generar nuevos vínculos (nuevos alumnos se incorporan al grupo) y afianzar los ya

existentes.

 Organizar los grupos áulicos mediante el enfoque de aulas heterogéneas otorgando

actividades o tareas dentro del mismo.

Inicio:
La docente les contará que realizaran un juego, a través cual los alumnos puedan conocerse.

Conociendo nombre, edad, escuela, etc.

Desarrollo:
JUEGO: ¿Quién falta?
Pedimos a todos que cierren los ojos y damos un toque a un estudiante, que debe salir del

aula. Después, todos abren los ojos y preguntamos: ¿Quién falta?

Para profundizar en la actividad, además de decir el nombre del compañero pueden dar información

sobre él (o plantear hipótesis en caso de que no lo conozcan).

Cierre:
Por último, se realizará una ronda en el piso para poner en palabras como se sintieron, que les

pareció el juego, si conocieron a sus compañeros, etc.

Para finalizar se realizará otro juego.

Paseando:
Habilitamos un lugar en el aula por donde los estudiantes puedan pasear. Ponemos música (no

demasiado alta) y les pedimos que se muevan por el aula según las instrucciones que vaya dando el

profesor: mostrándose alegres, cantando, con una maleta que pesa mucho, como un/a modelo, a

cámara lenta, como un flamenco (el ave), etc.

Cuando se encuentren con alguien tienen que saludarse y aquí también jugamos con ellos. Primero

que lo hagan mirándose a los ojos, después dándose la mano, después haciéndose una reverencia,
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en plan raperos con un saludo informal chocándose la mano, imaginando que vivimos en un país

donde la gente se saluda chocando las rodillas o los hombros, etc. Durante la actividad, les puedes

pedir que mientras se mueven de una determinada forma, vayan diciendo un trabalenguas o refrán

a nuestra elección.

¡Puede ser muy divertido! 

Fecha: jueves 03/03

Propósitos:

 Generar nuevos vínculos (nuevos alumnos se incorporan al grupo) y afianzar los ya

existentes.

 Organizar los grupos áulicos mediante el enfoque de aulas heterogéneas otorgando

actividades o tareas dentro del mismo.

Inicio:
La docente traerá papeles de colores (rojos- verde- amarillos), con ellos conformará grupos de

trabajo dentro del aula, los cuales irán rotando para que no trabajen siempre los mismos

participantes.

Desarrollo:
Una vez conformados los grupos, la docente los invitará a sentarse en los distintos sectores de la

sala, por ejemplo, sector de biblioteca, juegos de mesa, juegos de construcción, juegos con masa,

etc.

Luego de algunos minutos, los alumnos irán rotando para que todos puedan participar de todas las

actividades planteadas.

Cierre:
A modo de cierre, los alumnos deberán escribir, solos o con la ayuda del docente, en sus cuadernos

cual o cuales de los juegos planteados les gusto más, o que juegos les gustaría implementar en la

sala para las horas de refuerzo o luego de las tareas escolares.

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Fecha: viernes 04/03

Propósitos:

 Generar nuevos vínculos (nuevos alumnos se incorporan al grupo) y afianzar los ya

existentes.

 Organizar los grupos áulicos mediante el enfoque de aulas heterogéneas otorgando

actividades o tareas dentro del mismo.

 Trabajar las normas de convivencia dentro y fuera del aula.

Inicio:
En esta oportunidad se retomará utilizando los colores de la clase anterior, los cuales se pueden

relacionar con la convivencia dentro de la institución, rojo: mala conducta – amarillo: con un llamado

de atención – verde: buena conducta.

A partir de aquí, trabajaremos con las normas de convivencia y el clima de trabajo dentro del aula.

Desarrollo:
La docente presentará diferentes conductas, por ejemplo, pegar, gritar, ayudar al compañero,

esperar mi turno, no esperar mi turno, ect, los alumnos las leerán y luego las agruparán según el

color correspondiente.

Cierre:
A cada alumno se le entregará la siguiente imagen, y deberán copiar las ideas expresadas en el

afiche.
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Fecha: lunes 07/03

Propósitos:
- Crear un ambiente tranquilo y de confianza.
- Generar espacios de escucha y reflexión.

- Organizar los grupos áulicos mediante el enfoque de aulas heterogéneas otorgando

actividades o tareas dentro del mismo.

- Trabajar las normas de convivencia dentro y fuera del aula.

Inicio:
La docente les propondrá un nuevo juego, con el cual trabajaremos y conoceremos los intereses de

los alumnos.

Desarrollo:
El juego se denomina: El frasco preguntón:

Metemos en un frasco una serie de preguntas para conocer a nuestros alumnos y sus expectativas

sobre los contenidos a trabajar, ¿Qué es lo que más te gusta de esta institución? ¿Qué esperas

aprender? ¿Qué te gustaría realizar en las horas de refuerzo? ¿Qué proyectos o talleres te gustaría
trabajar? ¿Si me enojo, cómo debo actuar? ¿Si alguien me molesta, a quién debo contarle? ¿Con
que colores relacionábamos las reglas de convivencia?
Colocamos el frasco en el escritorio y vamos llamando uno a uno a cada alumno. Le pedimos que

agarre una pregunta y nos la de, la leemos para que la respondan.

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Cierre:
Registraran en sus cuadernos áulicos lo trabajado durante la clase.

Fecha: martes 08/03

Propósitos:

- Generar nuevos vínculos (nuevos alumnos se incorporan al grupo) y afianzar los ya

existentes.

- Fortalecer el trabajo colaborativo.

- Realizar actividades lúdicas para favorecer los procesos de enseñanza – aprendizaje.

- Reconocer y aprender la fecha de nacimiento de cada uno de los alumnos.

Inicio:
La docente le presentará a los niños una actividad para que puedan reconocer el mes de su

cumpleaños, a su vez relacionarlo con la cantidad de meses que tiene el año (calendario) y, por

último, lograr que se apropien de dicho conocimiento.

Se realizará una indagación de ideas previas: ¿sabes cuantos meses tiene un año? ¿Cuáles son sus

nombres? ¿el orden? ¿durante que mes son las vacaciones de verano? ¿recuerdan cual es el mes de

su cumpleaños / nacimiento?

Luego les presentará un calendario del año 2022.

Desarrollo:
Luego, se colocará en la pizarra el siguiente cartel uno para cada niño teniendo en cuenta la fecha

de su nacimiento.
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El niño deberá reconocer su fecha de nacimiento e ir a buscarla.

Luego, escribirá su nombre y lo ubicará según el mes correspondiente.

Cierre:
La clase tiene como finalidad que los alumnos reconozcan y aprendan su fecha de nacimiento.

Una vez colocadas todas las fechas, la docente hará un repaso y escucharan una canción.

Fecha: miércoles 09 de marzo de 2022

Propósitos:

- Habilitar al niño a expresarse.

- Lograr que el niño se conozca y reconozca conociendo sus emociones.

- Respetar al niño, brindándole un ambiente seguro y habilitador de emociones.

Inicio:
La docente comenzará la clase retomando conceptos trabajados anteriormente.

¿Qué eran las emociones? ¿Qué emociones conocen? ¿Qué sienten en el cuerpo? ¿Cómo las

expresan? ¿en qué momento o situación?

Luego, en esta oportunidad, les brindará a los alumnos una carta que representa una emoción.

Desarrollo:
Los niños deberán contar, narrar, expresar o actuar en qué situación / situaciones o momentos

pueden sentirse de esa manera. Por ejemplo, ¿qué les produce alegría?, ¿Qué les produce enojo?

Etc.

Cierre:
Para finalizar la clase, los alumnos se colocarán en grupo de a 4 para realizar un juego de recorrido.

Primero se leerán y explicarán las instrucciones.

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Fecha: jueves 10 de marzo

Propósito:

- Favorecer el reconocimiento numérico y el valor posicional.

- Favorecer el trabajo en equipo.

Inicio:
La docente les propondrá a los alumnos realizar un juego matemático, con el fin de trabajar el

cálculo mental.

Desarrollo:
Se utilizará un mazo de cartas españolas, la numeración del 1 al 9 la utilizaran los niños con mayores

desafíos en el área de matemática. Y del 10 al 30 utilizarán aquellos niños que presenten mayores

habilidades.

Descripción de juego:

Se coloca el mazo en el centro de la mesa. Por turnos, cada alumno da vuelta una de las cartas. El

primero que dice el doble del número que tiene la carta se la lleva. Al finalizar el mazo, el que tiene

más cartas gana el juego.

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Cierre:
Se registrará en la pizarra aquellos cálculos que presentaron mayor dificultad para su resolución.

Con el fin de conocer y trabajar el valor posicional del número y lograr el cálculo mental.

Fecha: viernes 11 de marzo

Propósitos:

 Generar nuevos vínculos (nuevos alumnos se incorporan al grupo) y afianzar los ya

existentes.

 Organizar los grupos áulicos mediante el enfoque de aulas heterogéneas otorgando

actividades o tareas dentro del mismo.

Inicio:
Retomando las clases anteriores, y volviendo a conformar los grupos por colores, la docente les

propondrá terminar la semana a través de actividades desescolarizadas.

Desarrollo:
Se le presentará a los alumnos diferentes sectores de juegos. Juegos de mesa, rompecabezas,

juegos de masa, construcción, espacio de lectura, espacio de arte, ect.

Cierre:
A modo de cierre, los alumnos deberán escribir, solos o con la ayuda del docente, en sus cuadernos

cual o cuales de los juegos planteados les gusto más, o que juegos les gustaría implementar en la

sala para las horas de refuerzo o luego de las tareas escolares.