Planeación

por
proyectos
Semana 2
Del 04 al 08 de
septiembre
Diagnóstico
3°
Ciclo escolar
2023-2024
 Contenidos Nacionales
(Programa sintético)
*Descripción de objetos, personas, seres
vivos y lugares.
*Organización e interpretación de datos.
*Valoración de la naturaleza: Respeto,
cuidado y empatía hacia la naturaleza,
como parte de un todo
interdependiente.
*Sentido de pertenencia a la familia y la
comunidad.
Campos formativos
*Lenguajes
*Pensamiento Matemático
*Ética naturaleza y Sociedades
*De lo humano y lo comunitario
Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
*Describe en forma oral y escrita, en su
lengua materna, objetos, personas, seres
vivos y lugares de su entorno natural y
social.
*Recolecta, organiza, representa e
interpreta datos en tablas o pictogramas
para responder preguntas de su interés.
*Dialoga acerca de sus
responsabilidades hacia la naturaleza y
muestra respeto, cuidado y empatía
hacia sus componentes, proponiendo
posibles soluciones y acciones a favor de
la naturaleza, en la medida de sus
posibilidades.
*Redacta breves textos acerca de lo que
les es común a los miembros de la familia
y la comunidad.
Contenidos locales
(Necesidades locales de
aprendizaje)
*Promover el cuidado de su entorno y
dar solución a problemas de
contaminación del suelo de su localidad
mediante diversos medios de difusión.
Ejes articuladores
*Apropiación de las culturas
a través de la lectura.
*Vida saludable.
*Pensamiento Crítico.
*Inclusión.
Orientaciones Didácticas para el
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje
*Fomenta la creación y publicación de
avisos, invitaciones y otros textos escritos
que expongan información y opiniones
acerca de acciones y actitudes
favorables para relacionarse con las
personas, con las plantas, con los
animales, con el agua, etc. Los lectores
destinatarios han de ser la comunidad
escolar y/o la comunidad local.
*Que las y los estudiantes reconozcan
que hay distintas formas de clasificar a
las plantas, los animales y los objetos, los
cuales, varían según el propósito con el
que se generen.
*Propiciar el diálogo grupal para que las
y los estudiantes identifiquen saberes
diversos sobre la conservación de la
naturaleza y los seres vivos en contextos
diferentes a los que habitan.
*Diseñar actividades para que expresen
la importancia de los vínculos que tienen
y el tipo de relaciones que establecen a
partir de gustos e intereses propios y los
de las demás personas, los espacios que
comparten o las necesidades que se
presentan (familiares, docentes, amigos
u otros); lo que les ayuda a identificar el
proceso de construcción de la
diversidad de afectos.
Codiseño
 Plano
didáctico
Nombre del proyecto: “Descubriendo animales”

Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos

Fase
4 Periodo de
realización
Agosto y
Septiembre

Escenario Escolar y comunitario

Materiales y recursos Libretas de los alumnos, hojas,
marcadores, internet, material impreso,
cartulina, etc.
Producto: Fichero de animales y presentación.

Evaluación *Rúbrica
*Hojas de seguimiento (Trabajos de los
alumnos)
*Participación individual y en equipo
*Libretas de los alumnos.
 Lunes 04 de septiembre de 2023.
Momento: Construir y consolidar el conocimiento.
Intención: Que el alumno clasifique animales de acuerdo a la forma de
desplazarse.

Actividades para mediar el aprendizaje

Para empezar bien el día: Menciona cómo se siente el día de hoy y lo
representa con un dibujo.
Inicio: Observa un video de animales que prepara con anticipación el
docente.

Desarrollo: Después de observar el video menciona cómo es la forma en que

se desplazan los animales que observó.
*Recuerda cómo se clasifican los animales de acuerdo a la forma de
desplazarse, realiza la actividad del anexo 1.
*Recuerda y menciona cómo es su animal favorito.
*Con apoyo del docente verifica qué aspectos debe considerar en la
información que se va a recabar sobre su animal.
*Menciona que es lo que va a utilizar para recabar la información como es:
internet, libros, revistas, enciclopedias, folletos.
*Completa la descripción de su animal.
*Da una revisión si le hace falta algo a su descripción.
*Por turnos presenta su información y el avance que lleva hasta el momento.
*Compara su redacción con la de sus compañeros.
*Realiza sugerencias y también escucha la de sus compañeros para agregar o
quitar.
*Realiza un conteo de los animales a nivel grupal, menciona cuántos animales se
están investigando.
*Realiza una actividad matemática sobre conteo.
*Resuelve el siguiente problema:
El tío de Chucho tiene colección de algunos de sus animales favoritos,
últimamente adquirió 3 animales con los siguientes precios: una caballo con valor
de $100 000, un perro con valor de $5 500 y un pez de $150, ¿Cuánto gastó en
total?.
*En equipos inventa dos problemas parecidos al anterior y los resuelve.
Cierre:
*Presenta los problemas a sus compañeros y explica el procedimiento que siguió.
*Realiza la actividad del anexo 2.
Recursos y materiales:
Actividades impresas, hojas
blancas, cartel de imágenes de
animales y emociones, libretas de
los alumnos, uso del internet.
Observaciones:
*Aplicación de alguna actividad
extra de diagnóstico considerando
el ciclo escolar anterior.

Adecuaciones curriculares:
Buscar información en diversos materiales para realizar textos propios.

Evaluación:
*Rúbrica
*Hojas de seguimiento (Trabajos de los alumnos)
*Participación individual y en equipo
*Libretas de los alumnos.
 Martes 05 de septiembre de 2023.
Momento: Investigar con personas.
Intención: Que el alumno descubra los animales favoritos de otros
miembros de su comunidad.

Actividades para mediar el aprendizaje

Para iniciar bien el día: Con apoyo del docente realiza cálculo mental de
las tablas y posteriormente realiza la actividad del anexo 3.
Inicio: Recuerda algunos animales favoritos que mencionaron sus compañeros
anteriormente y escribe una lista en su cuaderno.
Desarrollo:
*Recuerda qué es un adjetivo calificativo y menciona tres adjetivos por cada
animal que escribió, realiza la actividad del anexo 4.
*Escribe en su cuaderno una oración por cada animal.
*Recuerda lo que es un verbo y escribe el concepto en su cuaderno.
*En las oraciones que escribió encierra el verbo que aparezca en cada una, al
terminar realiza la actividad del anexo 5.
*Comenta sobre qué personas que puede considerar para apoyar el desarrollo
del proyecto relacionado al conocimiento de animales.
*Escribe una lista de las posibles personas con las que va a realizar una encuesta
o preguntas relacionadas a lo planeado.
*Considerando algunas de las preguntas planteadas al principio, elabora un
bosquejo de las preguntas que va a utilizar.
*Escribe la lista de preguntas.
*Con apoyo de un adulto o familiar aplica la encuesta con las preguntas
organizadas o también puede invitar a las personas para que asistan al aula y
realizar la encuesta.
*Prepara con anticipación un cuaderno en donde va registrando las respuestas
de las preguntas a quienes va aplicando la encuesta.
*Lee las respuestas para ver si no le hizo falta algo.

Cierre:
*Realiza un registro de las respuestas que obtuvo sobre los animales favoritos de
las personas que encuestó.
Recursos y materiales: Observaciones:
Actividades impresas, cartulina, *Aplicación de alguna actividad
hojas blancas, marcadores, extra de diagnóstico considerando
recortes de revistas o periódico, el ciclo escolar anterior.
libretas de los alumnos, uso del
internet.

Adecuaciones curriculares:
Escritura de textos propios y de su interés para revisar su ortografía.

Evaluación:
*Rúbrica
*Hojas de seguimiento (Trabajos de los alumnos)
*Participación individual y en equipo
*Libretas de los alumnos.
 Miércoles 06 de septiembre de 2023.
Momento: Construir y consolidar el conocimiento.
Intención: Que el alumno organice la información de la encuesta en
tablas.

Actividades para mediar el aprendizaje

Para iniciar bien el día: Participa en la dinámica la pelota preguntona,
prepara con anticipación una pelota y música, sale al patio con sus compañeros
y forma un círculo, va pasando rápidamente la pelota mientras se escucha la
música y cuando se detenga, el niño que se hayan quedado con la pelota debe
contestar las preguntas que sus compañeros o docente le realice de acuerdo a
cierto animal, el juego termina cuando el grupo lo decida.

Inicio: Menciona de qué forma puede registrar los datos de la encuesta.

Desarrollo: Menciona qué es una encuesta y lo registra en su cuaderno.

*Con apoyo del docente elabora una tabla para registrar los datos obtenidos.
*Por turnos va comentando y entre todos van registrando en una tabla que
presenta el docente en el pizarrón los datos recabados.
*Menciona de qué forma puede utilizar esta tabla en su proyecto.
*Menciona a cuántas personas encuestó y posteriormente en conjunto con sus
compañeros comenta a cuántas personas se encuestaron en todo el grupo.
*Menciona algunas ideas de actividades que se puede realizar en grupo para
adivinar sobre los animales favoritos.
*Se reúne en equipos mediante una dinámica que propongan sus compañeros o
docente.
*Reunidos en equipos piensan en alguna actividad, dinámica o juego que
puedan realizar en grupo para adivinar sobre los animales favoritos.
*Organiza la actividad, recibe por equipo una hoja para escribir el desarrollo de
la actividad, cada actividad, juego o dinámica debe tener un nombre.
*Por turnos y por equipo exponen la actividad que se sugiere.
*Va escribiendo los nombres de las actividades que va exponiendo cada equipo.

Cierre:
*Reproduce en su cuaderno la lista de actividades.
*Elige en grupo la actividad, juego o dinámica que aplicarán en grupo.
Recursos y materiales: Observaciones:
Actividades impresas, cartulina, *Aplicación de alguna actividad
carteles de imágenes de animales y extra de diagnóstico considerando
emociones, libretas de los alumnos, el ciclo escolar anterior.
uso del internet, hojas blancas.

Adecuaciones curriculares:
Realizar lectura de diversos tipos de texto diariamente.

Evaluación:
*Rúbrica
*Hojas de seguimiento (Trabajos de los alumnos)
*Participación individual y en equipo
*Libretas de los alumnos.
 Jueves 07 de septiembre de 2023.
Momento: Investigar en fuentes confiables.
Intención: Que el alumno consulte diversos textos para investigar más
acerca de algunos animales.

Actividades para mediar el aprendizaje

Para iniciar bien el día: Participa en una dinámica: “La telaraña…”, sale al
patio y se forma con sus compañeros en un círculo, por turnos se van pasando una
madeja de estambre hacia diversas direcciones, cuando le toque el estambre
menciona su nombre completo, qué animal es su favorito y porqué lo considera
así.

Inicio: Recuerda la actividad o actividades que eligió en la sesión anterior.

*Escucha por el equipo que desarrolló y sugirió la actividad, las instrucciones para
aplicarla.
Desarrollo:
*Busca el lugar adecuado para participar con sus compañeros
*Participa en la actividad.
*Al terminar la actividad reflexiona si se logró el objetivo.
*Menciona qué animales se mencionaron y de ellos elige cuáles no conoce y
cuáles conoce muy bien.
*De los animales que mencionó y que conoce realiza una descripción de cada
uno.
*Y ahora de los que mencionó y que no conoce, escribe una lista anotando como
título: animales que no conozco y que me gustaría saber más de ellos.
*Menciona si conoce a los hipopótamos y qué sabe de ellos.
*Realiza el dibujo de cómo imagina o conoce a este animal y escribe lo que
conoce de él.
*Utiliza el anexo 6, para realizar una lectura sobre este animal interesante.
*Al terminar la lectura contesta las preguntas que le plantea el docente.
*Ahora comenta qué aprendió sobre estos animales.
*Lee nuevamente la lectura, pero ahora de manera individual, agrega a sus escrito
lo que aprendió sobre este animal.
*Platica sobre otro animal que tenga características parecidas al hipopótamo.
*De acuerdo a las listas ya elaboradas anteriormente y de los animales que se han
estado viendo, elige uno que le cause curiosidad o que quiera saber más de él,
para investigar más sobre él.
*Escribe una lista de las fuentes que puede utilizar para realizar su investigación.
Escribe una lista de los aspectos que va a considerar para realizar su investigación.
Cierre: Escribe qué es lo que sabe sobre el animal elegido, para que de
acuerdo a lo que escriba amplíe su información con la investigación a realizar.
*Realiza su investigación.
Recursos y materiales: Observaciones:
Actividades impresas, cartulina, *Aplicación de alguna actividad
libretas de los alumnos, uso del extra de diagnóstico considerando
internet, diferentes tipos de lecturas, el ciclo escolar anterior.
enciclopedias, folletos, libros.

Adecuaciones curriculares:
*Escribir características sobre un animal inte4resante.

Evaluación:
*Rúbrica
*Hojas de seguimiento (Trabajos de los alumnos)
*Participación individual y en equipo
*Libretas de los alumnos.
 Viernes 08 de septiembre de 2023.
Momento: Complemento el aprendizaje.
Intención: Que el alumno responda preguntas a partir de información
organizada en tablas.

Actividades para mediar el aprendizaje

Para iniciar bien el día: Realiza una dinámica: “La estrella de animales…”.
*Recibe una hoja con el dibujo de una estrella (anexo 7), en cada pico escribe el
nombre de un animal que le cause mayor curiosidad, por turnos menciona los
nombres de los animales que escribió y explica porqué les llama la atención y les
causa curiosidad los animales que escribió.
Inicio: Presenta el avance de su investigación, completa una ficha descriptiva
sobre el animal investigado.
Desarrollo:
*De acuerdo a la información recababa complementan una tabla como la
siguiente:
Nombre del animal Lo que sabía Lo que me Lo que aprendí
gustaría saber

*Menciona lo que siente al hablar sobre animales y sobre todo al ir descubriendo

aspectos importantes e interesantes sobre un animal.
*Menciona sobre los avances que va teniendo su proyecto a partir de la
organización y lo que se va realizando.
*Comenta si se ha avanzado, qué es lo que se le ha dificultado, qué es lo que le
ha agradado a medida que se van realizando las actividades.
*Menciona el nombre de los animales que no conocía al principio y que a
medida que se va avanzando va descubriendo nuevos animales o aspectos de
la vida de estos animales que no conocía.
*Recuerda y menciona los cuidados que necesitan los animales a nivel general,
ya sea de distintos contextos como son los que viven en el agua, los que viven en
la tierra, los que se arrastran, los que vuelan, los que nadan, etc.
*Comenta si hay semejanzas y diferencias entre los cuidados a nivel general de
los animales o si es complicado mencionarlos.
*Escribe una lista de estos cuidados.
*Menciona qué considera que pasa cuando a un animal no se le dan los
cuidados necesarios.
*Escucha por el docente la importancia q de los cuidados que le debemos de
dar a los animales.
*Dibuja en una hoja blanca el animal investigado, escribe los cuidados que
considera debe tener ese animal.

Cierre: Realiza la actividad del anexo 8.

Recursos y materiales: Observaciones:
Actividades impresas, cartulina, *Aplicación de alguna actividad
libretas de los alumnos, uso del extra de diagnóstico considerando
internet, diario docente. el ciclo escolar anterior.

Adecuaciones curriculares:
Realizar lectura de diversos tipos de texto diariamente.
*Realizar ejercicios de cálculo mental.

Evaluación:
*Rúbrica
*Hojas de seguimiento (Trabajos de los alumnos)
*Participación individual y en equipo
*Libretas de los alumnos.