TÍTULO: LA FAMILIA

DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa : _______________________________
Grado y sección : 5º “____”
Duración : _________ HORAS PEDAGÓGICAS
Nivel : Primaria
Docente : _______________________________
Fecha : _______________________________

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS / ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS

DESEMPEÑOS
CAPACIDADES DE APRENDIZAJE?
CONSTRUYE SU Describe las prácticas culturales de Opina sobre la importancia de las
IDENTIDAD su familia, institución educativa y tradiciones, costumbres y
Se valora a sí mismo. comunidad señalando semejanzas y prácticas reales en su familia,
diferencias. escuela y comunidad.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse,
EXCELENCIA buscando objetivos que representen avances respecto de
su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos
de desempeño.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta

sesión? sesión?
Revisar las rutas de aprendizaje, - Libros
cuadernos de trabajo y libro de Personal - Papelografos
Social. - Fichas
- Láminas
Elegir y seleccionar los materiales - Plumones
adecuados a la sesión a trabajar.

Preparar la ficha de aplicación.

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO Tiempo aproximado: ……..minutos

- Explica las características, estilos de crianza, roles y conflicto en la familia.

- Leen y analizan el siguiente conflicto familiar:
Elvira tiene 11 años. Hace unos días, su mamá le encargó algunas tareas domésticas. Esto molestó a
Elvira, porque piensa que es injusto tener que hacerlas. Además cree que les corresponde solo a sus
padres. Desde entonces, le contesta mal. Ante esta actitud, su mamá la reprendió. Ahora, la relación entre
ellas se ha vuelto conflictiva.
- Se les interroga: ¿Por qué actuó así Elvira? ¿Alguna vez han asumido una actitud similar? ¿Creen que
Elvira debe cumplir con algunas tareas domésticas? ¿Por qué? ¿Qué deberán hacer Elvira y su mamá
para mejorar su relación? ¿Qué es la familia? ¿Cuáles son los roles de los miembros de la familia?
- ¿De qué manera nuestra familia nos ayuda a crecer como personas?

DESARROLLO Tiempo aproximado: ……..minutos

- En grupos responden en tarjetas a las interrogantes dadas.
- Leen información sobre la familia y exponen en el aula.
- Diferencian los estilos de crianza de la familia.
- Individualmente escriben en una tarjeta la responsabilidad que tiene que cumplir en su casa. Luego la
comparte y con sus compañeros.
- Explican los roles y responsabilidades de la familia.
- Responden en tarjetas ¿Por qué es importante que cada miembro de la familia cumpla su rol y que
sucedería en el caso de que nadie las hiciera?
- Analizan las razones por las cuales se presentan conflictos familiares.
- Proponen alternativas de solución.
- Leen el texto “La Adolescencia y la transgresión” y extraen las ideas principales.

CIERRE Tiempo aproximado: ……..minutos

- Escuchan testimonios familiares.

- Sistematizan la información en organizadores gráficos con las exposiciones dadas.

TAREAS PARA LA CASA

- Desarrollan las actividades del cuaderno del trabajo, páginas.
- Analizan y responden a las preguntas planteadas e ilustran un tema.

FICHA DE APLICACIÓN
LA FAMILIA

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

Papi, mamá, tú y tus hermanos conforman una familia.
Mira ¡qué importante eres!

La familia es la agrupación más pequeña que conocemos en la organización de la

sociedad.
Pero la familia se extiende a los tíos, primos, cuñados, sobrinos, abuelos, nietos y a
todos los demás parientes.

Todos los miembros de la familia se reconocen entre sí como parientes. Se respetan, se

ayudan y lo que es más importante, se tienen mucho cariño.

Hay familias con muchas personas y de ellas se dice que son familias numerosas. Otras
son más pequeñas, pero no menos importantes.

Si juntamos varias familias, tendremos muchas personas y todas ellas forman algo más grande que se
llama Sociedad.

La Sociedad es el conjunto organizado de personas que tienen muchas cosas en común: el idioma, las
costumbres y que juntos como una gran familia se ayudan para progresar.

I. Relaciona cada estilo de crianza con su definición correspondiente:

Estilo Permisivo   Los padres imponen reglas y pautas.

Estilo Autoritario   Igualdad de derechos entre todos los
miembros de la familia.
Estilo Democrático   Exceso de consentimiento o tolerancia.

II.Pinta los valores éticos y democráticos que se deben dar en la familia.

 Responsabilidad Agresión Justicia Egoísmo

Desobediencia Integridad Envidia Respeto

LAS DIFERENCIAS GENERACIONALES

III. Completa el crucigrama
1. Los adolescentes intentan
distinguirse de sus padres
adoptando ……..diferentes.
2. Si los padres son poco
tolerantes los hijos trasgreden
las ………..
3. No respetan la ……….. de
llegada.
4. Se alejan de la ………..
5. No cumples sus ………..
domésticas.
6. La familia no aprueba el modo
de vida que adoptan los hijos.
7. Debemos evitar las diferencias.
8. Ponerme en el lugar de los
demás se llama ………..
9. Se deben plantear ………..
satisfactorias para todos.
10. Los hijos deben expresar sus
………..

IV. Completa los roles y responsabilidades en la familia.

Los padres son responsables de los hijos. Deben proveerles de:

a. ___________________________ d. ___________________________
b. ___________________________ e. ___________________________
c. ___________________________
Los hijos deben:
a. ___________________________
b. ___________________________
c. ___________________________

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Recuerda las actividades que has realizado y las respuestas que has obtenido de los estudiantes según
los desempeños que estaban previstos desarrollar.

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

  ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN Los estudiantes demuestran solidaridad con sus
COMÚN compañeros en toda situación en la que padecen
dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta

sesión? sesión?
Revisar las rutas de aprendizaje, - Laminas
cuadernos de trabajo y libro de Ciencia y - Papelografos
Tecnología. - Plumones
- Textos
Elegir y seleccionar los materiales - Gráficos
adecuados a la sesión a trabajar.

Preparar la ficha de aplicación.

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO Tiempo aproximado: ……..minutos

- Señalan las alergias que se dan en su entorno.

- Observan las siguientes imágenes de personas estornudando.
- En lluvia de ideas responden:
¿Qué observas? ¿Qué les pasa a las dos mujeres? ¿Por qué estornudan tanto? ¿Qué pasa cuando
también nos da escozor? ¿Qué tenemos? ¿Qué es una alergia? ¿Cómo la evitamos?
¿Sabes a qué eres alérgico? ¿Cómo te das cuenta?

DESARROLLO Tiempo aproximado: ……..minutos

- Se presenta el tema a trabajar: Las alergias

- Forman grupos, leen información, se reparten los temas y los exponen en el aula.
- Definen y clasifican las alergias.
- Explican causas, síntomas de alergia, diagnósticos y tratamientos
- En grupos conversan si han tenido alguna vez alergia y a qué fue.
- Escriben sus respuestas en tarjetas.

CIERRE Tiempo aproximado: ……..minutos

Sistematizan el tema en organizadores visuales.

Por extensión: Investigan sobre las alergias que se han dado con mayor frecuencia en su comunidad.

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Recuerda las actividades que has realizado y las respuestas que has obtenido de los estudiantes según
los desempeños que estaban previstos desarrollar.

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

 TÍTULO: INECUACIONES

DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa : _______________________________
Grado y sección : 5º “____”
Duración : _________ HORAS PEDAGÓGICAS
Nivel : Primaria
Docente : _______________________________
Fecha : _______________________________

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS / ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS

DESEMPEÑOS
CAPACIDADES DE APRENDIZAJE?
RESUELVE Emplea estrategias heurísticas, - Interpreta los datos y variables
PROBLEMAS DE estrategias de cálculo y propiedades en una situación de desequilibrio
REGULARIDAD, de la igualdad (uniformidad y o desigualdad y las expresa en
EQUIVALENCIA Y cancelativa) para encontrar el valor modelos relacionados a una
CAMBIO de la incógnita en una ecuación, para inecuación sencilla, por ejemplo
• Usa estrategias y hallar la regla de formación de un del a forma: a < x ó a + x > b.
procedimientos para patrón o para encontrar valores de - Representa una desigualdad con
encontrar equivalencias y magnitudes proporcionales. material concreto, gráfico y
reglas generales. simbólico.
• Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de cambio
y equivalencia.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean
EXCELENCIA estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus
esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta

sesión? sesión?
Revisar las rutas de aprendizaje, Papelotes
cuadernos de trabajo y libro de Reglas
Matemática. Plumones
Lista de cotejo
Elegir y seleccionar los materiales Ficha
adecuados a la sesión a trabajar.

Preparar la ficha de aplicación.

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO Tiempo aproximado: ……..minutos

- Resuelve diversas inecuaciones.
- Observan imágenes de balanzas, luego pintan una tarjeta que exprese lo que quiere decir cada una.
- ¿Qué observaste? ¿Son igualdades? ¿Qué quiere decir la primera imagen? ¿Qué signo de comparación
hay en la segunda imagen? ¿Qué es una inecuación?
- ¿Cómo resuelvo una ecuación? y ¿cuántas respuestas tengo?

DESARROLLO Tiempo aproximado: ……..minutos

- Se presenta el tema a trabajar: Inecuaciones

- Definen inecuaciones y el conjunto solución.
- Observan la técnica operativa para resolver inecuaciones.
- Explican las formas y propiedades de las inecuaciones.
Resuelven inecuaciones de la forma: x + a < b
- Resuelven inecuaciones de la forma: x – a < b
- Resuelven inecuaciones de la forma: ax + b < c
- Resuelven ejercicios, revisan y corrigen

CIERRE Tiempo aproximado: ……..minutos

Desarrollan fichas de aplicación.

Desarrollan como extensión inecuaciones en sus formas trabajadas.

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Recuerda las actividades que has realizado y las respuestas que has obtenido de los estudiantes según
los desempeños que estaban previstos desarrollar.

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?