Sesión de Aprendizaje

DATOS INFORMATIVOS:

 Institución Educativa : 60060 CCA

 Docente : Yolanda García Padilla
 Grado y Sección : 1ro B
 Área : Matemática
 Tema : Construimos cuerpos geometricos

 Fecha : lunes 14 de agosto

I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA Y Evidencia / CRITERIOS DE
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES Instrumento Evaluación EVALUACIÓN
Resuelve problemas de - Establece relaciones entre - Construye cuerpos -Construye cuerpos
forma, movimiento y La forma de los objetos que están geométricos usando material geométricos usando
localización en su entorno y las formas de su entorno materiales de su
-Modela objetos con geométricas que conoce usando entorno.
formas geométricas y material concreto
sus transformaciones.

Comunica su
comprensión sobre las
formas y relaciones
geométricas.

Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el
espacio

II. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta

¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la actividad?
actividad?
  Copia
 Lapiz
 cuadenro
Tiempo:

III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

AREA: Matematica
INICIO. 10 minutos

 El docente saluda a los niños y les da la bienvenida con la canción si la alegría toca a tu corazón…
 Realizan la oración de la mañana agradeciendo a Dios invitando a un voluntario.
 Recogemos los saberes previos presentando las siguientes imagenes

 Responde a las preguntas en forma verbal

 ¿conocen objetos que se parezcan a estas figuras?, ¿cuáles?, ¿cómo son? ¿les gustaría saber más
sobre ellos?
 Se da a conocer el propósito de la sesión: hoy construiremos figuras geométricas con objetos de
nuestro entorno
 Acordamos las normas que se tendrán en cuenta durante las sesiones

DESARROLLO. 45 minutos

 Plantea la siguiente situación:

prime

 SE lee el problema en voz alta para que los niños escuchen con atención
Familiarización del problema

 Para construir la estructura de la figura 1 : ¿Cuántos palitos se usará?

¿Cuántas bolitas de plastilina se usará? ¿ como lo harán?
 Para construir la estructura de la figura 2 : ¿Cuántos palitos se usará?
¿Cuántas bolitas de plastilina se usará? ¿ como lo harán?
 Para construir la estructura de la figura 3 : ¿Cuántos palitos se usará?
¿Cuántas bolitas de plastilina se usará? ¿ como lo harán?

Búsqueda de estrategias

 ¿Qué materiales vamos utilizar para construir los cuerpos geométricos?,

 ¿Qué procedimiento debemos seguir para elaborar los sólidos geométricos?,
 ¿Nos servirá observar las bases de las figuras geométricas?, ¿Podemos elaborar las bases y caras primero?,
 ¿Cómo uniremos los mondadientes para formar las bases?,
 ¿Qué nombre recibirán cada parte representada por el mondadientes?, ¿Qué nombre recibirá las uniones
formadas por la plastilina?, ¿Cómo podemos aclarar está información?
 Socializan sus respuestas a nivel de aula.
Socialización
 Entrega a los estudiantes algunos objetos y solicita que, en parejas, manipulen el material,
reconozcan características comunes y formen grupos según su criterio. Podrían decir: “Son del
mismo tamaño”, “Tienen la misma forma”, “Sirven para guardar cosas”, etc. Lo importante es que
identifiquen y describan regularidades. Los objetos pueden ser de los diversos sectores del aula.
Por ejemplo:
  Plantea actividades utilizando objetos en los que se pueda observar con facilidad formas
tridimensionales, experimentar con ellos, descubrir y analizar sus características (ruedan o no
ruedan, si son cuerpos redondos o planos). Para tal fin, entrega cajas, latas y pelotas de diferentes
tamaños.
 Pide que junten las cajas, las latas y las pelotas, y formen grupos con las que se parezcan según su
forma. Brinda el tiempo adecuado para que manipulen el material y se pongan de acuerdo en la
descripción de las características (tienen caras planas, tienen caras curvas, tienen puntas, tienen
caras planas y curvas).
 Pregunta, por ejemplo: ¿qué objetos ruedan?, ¿cómo son sus caras?; ¿qué objetos no ruedan?,
¿cómo son sus caras?; ¿qué objetos pueden rodar siempre?
 Presenta en la pizarra o en un papelote una tabla para organizar los cuerpos redondos y planos.
Pide que coloquen las tarjetas gráficas (con dibujos de los objetos) en el lugar que corresponda,
por ejemplo:

 Proporciónales plastilina para que elaboren, desde su nivel de interpretación, los cuerpos
geométricos mostrados. Al vivenciar la experiencia, podrán establecer relaciones y hacer una
descripción con significado de sus características tridimensionales.
 Pide que expongan sus trabajos mediante la técnica del museo. Pueden adornarlos
 Formaliza los aprendizajes respecto a las características de los objetos del entorno y su relación con
las formas tridimensionales. Utiliza un objeto que tenga caras planas (un dado), colócalo en una
superficie plana (mesa), luego toma un objeto con forma esférica (una cuenta de collar) y ponlo en
la misma superficie. Después de que los estudiantes hayan observado por unos instantes lo que
sucedió, diles que su movimiento (rodar) está en relación con sus cara

Reflexión y formalización de la estrategia

 Profundizamos los aprendizajes enfatizando bajo las siguientes preguntas
: ¿qué pasaría si las pelotas tuvieran forma de cubo?, ¿por qué las refrigeradoras tienen forma de
prisma?; ¿cómo son los pisos de los edificios?, ¿por qué?; ¿qué forma tienen los vasos?, ¿por qué? ¿

CIERRE. 10 minutos

 Lleva a cabo con los estudiantes el recuento de lo trabajado en la sesión de hoy.

 Pregúntales a continuación: ¿colocaron en su afiche información sobre el derecho a la salud?
 Conversa con ellos acerca de la utilidad del texto que están escribiendo. Para esto, plantea las siguientes
interrogantes: ¿para qué servirá?, ¿quiénes lo leerán?, ¿cuáles fueron los aspectos más importantes que
tuvieron en cuenta al escribir su texto (el mensaje, la imagen que lo acompaña, etc.)? También, dialoga con los
estudiantes sobre los pasos que siguieron para escribir su texto.
 Evalúa junto con los niños y las niñas si cumplieron los acuerdos de convivencia que eligieron para esta sesión.
 4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?


 GUÍA DE OBSERVACIÓN
IV CICLO 1° GRADO “B” UNIDAD N.º 05 FECHA: 07_/_08_/ 2023
N° .
Ord. Los estudiantes usan medidas convencionales.

INDICADORES

VALOR
APELLIDOS Y NOMBRES

Excelente (4) Bueno (3) Suficiente (2)

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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30