SESION DE APRENDIZAJE

TITULO: Comparación de números hasta 40

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1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: 64851 Docente:
Área: MATEMÁTICA Fecha: 30 DE MAYO
Grado: 1° y 2 Duración:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de Instr. de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación evaluación
Resuelve problemas de  Expresa con diversas  Compara Comparan Escala de
cantidad. representaciones y números números valoración
 Traduce cantidades a lenguaje numérico naturales de naturales hasta
expresiones numéricas. (números, signos y dos el 40.
expresiones verbales) su cantidades
 Comunica su
comprensión del número empleando
comprensión sobre los
como ordinal al ordenar signos hasta
números y las
objetos hasta el décimo el 40.
operaciones.
lugar, del número como
 Usa estrategias y cardinal al determinar
procedimientos de una cantidad de hasta 50
estimación y cálculo. objetos y de la
 Argumenta afirmaciones comparación y el orden
sobre las relaciones entre dos cantidades.
numéricas y las
operaciones.

Enfoque transversal - Actitudes o acciones observables

Enfoque transversal de derechos.
Enfoque transversal búsqueda de la
excelencia.
Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los
derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones
vulnerables.
Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles
para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se
proponen.

3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio - Tiempo aproximado:
Motivación
Observan y recuerdan los símbolos para comparar cantidades.

Saberes previos
Pregunta: ¿Cómo se llaman estos signos?
Conflicto cognitivo
Pregunta: ¿Para qué utilizábamos estos signos?
El propósito del día de hoy es: Hoy compararan cantidades hasta el 40.
Planteamos las normas de convivencia en forma conjunta:
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Desarrollo Tiempo aproximado:

Coloca la situación problemática en la pizarra y reciben los niños por los encargados de materiales.
Leen el problema
- Ramón el encargado de la cocina del comedor de los niños. En el mes de
abril utilizó 35 kilogramos de arroz, En el mes de mayo utilizó 39 kilogramos de
arroz ¿En qué mes utilizó mayor cantidad?
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA
Responden a preguntas para conocer la información que nos dan en el problema y la
subrayan: ¿De quién nos habla en el problema? ¿Cuántos kilógramos de arroz
utilizó en abril? ¿Cuántos kilógramos de arroz utilizó en mayo? ¿Qué nos pide el problema?
BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS
Pregunta que materiales podemos utilizar para resolver el problema. Escucha las respuestas y sugiéreles el material
base 10.
Motívalos a representar con el material concreto preguntándoles: ¿Cuántos kilógramos de arroz utilizó en abril?
Representan con el material base 10 en sus mesas ¿Cuántos kilógramos de arroz utilizó en mayo?

De las cantidades que has representado ¿Quién tiene mayor cantidad? ¿Por qué?
Escriben la cantidad
39 35
¿Qué símbolo de comparación utilizamos? <,> o =

- 39 >35
Respondemos: Utilizo mayor cantidad en el mes de mayo porque 39 es mayor que 35.
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES
Dan a conocer como hallaron el resultado apoyándose con el material. Explican como lo hicieron.
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
Sistematizan la resolución del problema.
Recuerda:

- Si tenemos 2 números con igual cantidad de cifras, empezamos a comparar por la izquierda.(decenas).
Luego las Unidades. Colocamos el signo de comparación <,> o =.
 Se lee 39 es mayor que 35.

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

Presenta otras situaciones para que el estudiante utilice procedimientos para su resolución.
Lee y resuelve.
- Para el concurso de matemática se presentaron 32 estudiantes de primer grado,38estudiantes de segundo
grado y 40 estudiantes de tercer grado. Ordena de mayor a menor la cantidad de estudiantes de cada grado
utilizando los signos comparación.
Coloca el signo >, < o = según corresponda.

Cierre Tiempo aproximado:

Metacognición:
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.
- Capacidades:
Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
- Criterios de evaluación
- Compara - -
números
naturales de dos
cantidades
empleando
signos hasta el
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
40

Necesito ayuda
Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
Lo logré

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