PERSONAL SOCIAL

“Reconociendo al
policía de tránsito”

SESIÓN
 Reconociendo al policía de tránsito y la importancia del semáforo en la comunidad

I. DATOS INFORMATIVOS:

PROFESORA:

GRUPO DE EDAD: 5 años

NIVEL: Inicial
DURACIÓN Jueves 07 de setiembre

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA /
INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS DE
EVALUACION

Convive y participa  Interactúa con  Se relaciona  Identifica al  Lista de

democráticamente en la todas las con adultos de Policía de Cotejo
búsqueda del bien personas. su entorno, tránsito y el rol  Cuaderno de
común  Construye normas juega con que desempeña campo
y asume acuerdos otros niños y en la prevención
 Registro
y leyes. se integra en de accidentes.
auxiliar
actividades  Elabora su
 Participa en Anecdotario
grupales del semáforo,
acciones que
aula. Propone utilizando
promueven el
ideas de juego material
bienestar común.
y sus normas. reciclado y
 Asume reconoce las
responsabilida indicaciones que
des en su nos brindan sus
comunidad y colores. ).
conoce las
características
de los medios
de transporte. .
Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera
respetuosa con sus compañeros desde su propia infancia, cumple con sus
ESTANDAR deberes y se interesa por conocer más sobre las diferentes costumbres y
características de las personas de su entorno inmediato. Participa y propone
acuerdos y normas de convivencia para el bien común. Realiza acciones con
otros por el buen uso de los espacios, materiales y recursos comunes.
PROPOSITO DE LA SESION  Identifica el rol que desempeña el policía de tránsito y reflexiona sobre los
colores del semáforo.
PRODUCTO  Entona alegremente una canción para el policía de tránsito.
 Elabora su semáforo, utilizando material reciclado

III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA

Secuencia Actividades del proyecto Recursos

didáctica
ACTIVIDADES - Recepción de los niños
PERMANENTES DE - Ubicación de Loncheras
ENTRADA - Control de carteles
- Canciones
JUEGO LIBRE DE PLANIFICACIÓN Materiales de
TRABAJO EN LOS - Los niños conocen que todos los sectores son importantes y que no los Sectores.
hay espacio para estar todos juntos en ellos por ello eligieron ir a los
SECTORES sectores por turnos.
ORGANIZACIÓN
- Los niños se organizan solos para ir a jugar a cada uno de los
sectores.
EJECUCION
- La docente supervisará sus juegos.
- La docente conversará con los niños mientras juegan libremente.
ORDEN
- Guardemos los materiales
SOCIALIZACIÓN
- Evaluemos si hemos aprendido a jugar correctamente o hemos
creado algo nuevo.
REPRESENTACIÓN
- La docente preguntará algunos niños en qué lugar jugaron y qué
hicieron
ACTIVIDADES DE PRESENTACIÓN:
LA EXPERIENCIA Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy
SIGNIFICATIVA identificarán el rol que desempeña el policía de tránsito y reflexiona
sobre los colores del semáforo.
INICIO MOTIVACIÓN: Papelote
- Invitamos a los niños a cantar juntos la siguiente canción: “YO
TENGO UN AMIGO POLICIA”
YO TENGO UN AMIGO POLICIA
(Tonada- yo tengo un amigo que me ama”

Yo tengo un amigo que me cuida

Me cuida
El es mi amigo el Policía
Y está con nosotros
Controlando a los vehículos
Y a los peatones
Yo tengo un amigo
Que me cuida
Me cuida, me cuida

Yo tengo un amigo que me cuida

Me cuida
El es mi amigo Policía
Y junto con el semáforo
controlan el tráfico
- Responden las siguientes preguntas: ¿Para qué sirven los
semáforos? ¿Cuál es la función del policía de tránsito? ¿Por qué
tenemos que obedecerlos? ¿Qué pasaría si no existieran Policías
de tránsito?
DESARROLLO APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA: Imagen
Problematización:
- Mostramos a los niños y niñas la imagen de un policía de tránsito y
Preguntamos a los niños y niñas: ¿Quién es la persona que
observas? ¿Según la canción, cuál es la función del policía de
tránsito? ¿Dónde podemos encontrar un policía de tránsito? ¿Qué
podemos observar al lado del policía?
Análisis de la Información:
- Los niños y niñas observan atentamente el video «Soy policía de
tránsito».

https://
www.youtube.
com/watch?
v=xxIkZrysr18

- Responden las siguientes preguntas: ¿De qué trató el video? ¿Qué

hace el policía de tránsito? ¿Quién ayuda al policía de tránsito a
controlar el tránsito?
- Invitamos a los niños y niñas a salir a la comunidad en busca de un
policía de tránsito.
- Realizamos el juego “Somos periodistas”, invitamos a los niños a
elaborar su micrófono de material reciclado.

Tubo de papel
toalla

- Elegimos a un niño(a) que desempeñara el rol de moderador e

invitamos al Policía de tránsito a que se presente y describa su
uniforme y sus enceres.
- Pedimos a cada niño que pida la palabra y que plantee una
pregunta al policía o palabras de agradecimiento, por el trabajo que
desempeña.
- Cada niño lleva su libreta de apuntes y registra a su manera la Comuni
entrevista al policía de tránsito. dad
Policía de
tránsito

Acuerdo de Toma de Decisiones:

- Los niños y niñas se comprometen a valorar el trabajo del policía de
tránsito y reflexionar sobre el mensaje que nos brinda el semáforo, a
través de sus colores. https://
- Escuchan y cantan alegremente la siguiente canción: El semáforo.
www.youtube.
com/watch?
v=WhBYTGfp
YXg

- Los niños y niñas, responden las siguientes preguntas y se

comprometen a valorar la importancia del semáforo para controlar el
tráfico.
- ¿Para qué sirve el semáforo? ¿Cuántos tipos de semáforo hay?
¿Qué pasaría si no existiría semáforo en la comunidad? ¿Te
gustaría elaborar tu semáforo? ¿Cómo podemos hacerlo?
- Explicamos a los niños y niñas sobre el semáforo vehicular y
peatonal:
 Cartulina
negra
- Invitamos a los niños y niñas a elaborar su semáforo vehicular o
peatonal: Papeles de
colores
Goma tijeras

CIERRE COMUNICACIÓN DEL PROYECTO:

- Los niños socializan de manera interna (con el mismo grupo de
niños) y de manera externa (a otros compañeros, a los padres y a la
comunidad) los resultados y aprendizajes obtenidos en esta
experiencia como parte del proyecto.
REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad?
¿Cómo la superé? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 Autoevaluación: ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué utilicé? ¿Para
qué lo hice? ¿Qué producto obtuve?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy hemos conocido y
valorado la importancia del Policía de tránsito y el uso del semáforo,
para controlar el tráfico.
RUTINAS ACTIVIDADES ALIMENTACIÓN Y RECREACIÓN:
- Acciones de rutina
 CUADERNO DE CAMPO

Proyecto de Aprendizaje ¡SOY UN PEQUEÑO CIENTÍFICO QUE VIAJA POR EL AIRE, POR EL CIELO Y
POR EL MAR!
Docente
Aula Edad 5 años

Experiencia Significativa Reconociendo al policía de tránsito y la importancia del semáforo en la comunidad

Área Personal Social Competencia Convive y participa
democráticamente en la búsqueda
del bien común
Criterio de Evaluación  Identifica al Policía de tránsito y el rol que desempeña en la prevención de
accidentes.
 Elabora su semáforo, utilizando material reciclado y reconoce las indicaciones
que nos brindan sus colores.
Fecha Jueves 07 de setiembre

N° Nombres y Apellidos Descripción de las Aspectos a Retroalimentar

Evidencias
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 LISTA DE COTEJO

Proyecto de Aprendizaje ¡SOY UN PEQUEÑO CIENTÍFICO QUE VIAJA POR EL AIRE, POR EL CIELO Y
POR EL MAR!
Docente
Aula Edad 5 años

Experiencia Significativa Reconociendo al policía de tránsito y la importancia del semáforo en la comunidad

Área Personal Social Competencia Convive y participa
democráticamente en la búsqueda
del bien común
Criterio de Evaluación  Identifica al Policía de tránsito y el rol que desempeña en la prevención de
accidentes.
 Elabora su semáforo, utilizando material reciclado y reconoce las indicaciones
que nos brindan sus colores.
Fecha Jueves 07 de setiembre

N° Estudiantes Logro Proceso Inicio

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 MI AMIGO EL SEMÁFORO

 Pega papel como corresponde.

Rojo
PARE

Amarillo
ESPERE

Verde
PASE
 Colorea y conversa sobre las reglas de seguridad vial.
 Pinta la luz del semáforo correspondiente para poder cruzar.
 Observa y señala al policía de tránsito. Pinta la escena.
 Semáforo peatonal

 Colorea el semáforo peatonal.

 SOY TU AMIGA LA POLICÍA

 Conversa sobre la actividad de la policia.

 Colorea.
 ¿Qué indica el semáforo?

 Observa las imágenes y pinta el semáforo según corresponda.

 ¿QUIÉNES NOS AYUDAN EN LA SEGURIDAD VIAL?

 Hacemos comentarios sobre la labor de la mujer policía, el policía y el serenazgo.

 Colorea las imágenes utilizando los colores que corresponden a cada uniforme.
 ¡El semáforo peatonal!

 Aprende el uso del semáforo y luego une con una línea el dibujo del semáforo que están utilizando y
coloréalo.
 ¡EL SEMÁFORO VEHÍCULAR!

 Observa que luz se enciende en cada caso y abajo colorea la luz que corresponde.
 TALLER DE PSICOMOTRICIDAD

“No quiero”

I. DATOS INFORMATIVOS:

PROFESORA:

GRUPO DE EDAD: 5 años

NIVEL: Inicial
DURACIÓN Jueves 07 de setiembre

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA EJE: Psicomotricidad

Estándar: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su
lado dominante y sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza
acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos
con precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el espacio y el
tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto,
posturas, ritmos y movimientos, sus sensaciones y emociones en situaciones cotidianas.
Competencia Capacidad Desempeños
Se desenvuelve  Comprende su  Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-
de manera cuerpo. manual y óculo-podal que requieren mayor precisión. Lo
autónoma a través  Se expresa hace en diferentes situaciones cotidianas, de juego o de
de su motricidad corporalmente representación gráfico-plástica, ajustándose a los límites
espaciales y a las características de los objetos, materiales
y/o herramientas que utilizan, según sus necesidades,
intereses y posibilidades.
 Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las
necesidades y cambios en el estado de su cuerpo, como la
respiración sudoración. Reconoce las partes de su cuerpo
al relacionarlas con sus acciones y nombrarlas
espontáneamente en diferentes situaciones cotidianas.
Criterio de  Utiliza los números ordinales primero, segundo, tercer, cuarto y quinto, para
Evaluación establecer el lugar o posición de un objeto o persona.
Instrumento de  Lista de Cotejo
Evaluación  Cuaderno de campo
Evidencia  Utiliza números ordinales durante el juego.
 Se divierte jugando con pañuelos, manteniendo su cuerpo en movimiento.

III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA

Secuencia Actividades del proyecto Recursos

didáctica
INICIO PRESENTACIÓN:
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy
utilizarán los números ordinales primero, segundo, tercer, cuarto y
quinto, para establecer el lugar o posición de un objeto o persona.
DESARROLLO ANTES DE LA ACTIVIDAD:
- Jugamos con los niños y niñas a mover su cuerpo, bailando con su
pañuleo al compás de la siguiente canción: Un pañuelo tengo yo.
 https://
www.youtube.c
om/watch?
v=Ca-
q5ZQC9aM

- Preguntamos a llos niños y niñas: ¿De qué trató la canción?¿Qué

movimientos hiciste con el pañuelo? ¿Hacia dónde se movían los
pañuelos?

DURANTE LA ACTIVIDAD:
- Indicamos a los niños y niñas a formar dos equipos que se
colocarán en dos columnas una frente a la otra, pero mirando hacia
adelante.
- La docente formará dos aros con dos pañuelos anudados por los
extremos y se colocará frente a las dos columnas con los aros.
- Y a la voz de la docente se inicia el juego. El primero de cada
Pañuelos
columna debe coger un aro de tela, pasárselo desde la cabeza
hasta los pies, sacarse el aro diciendo “NO QUIERO”, voltearse y
entregárselo al otro compañero que se encuentra a su espalda, y así
sucesivamente hasta completar toda la columna.
- Gana el equipo donde todos sus integrantes se hayan pasado el aro
y terminen primero.
- Reforzamos los números ordinales durante el juego.

DESPUÉS DE LA ACTIVIDAD:
- Solicitamos a los niños y niñas que apoyen las manos en los
hombros de sus compañeros y vicebersa. Luego levantan los
hombros como tocarse las orejas con ellos y se mantienen así por
tres segundos.
- Finalmente que bajen los hombros, las manos y se relajen.
CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna dificultad para
aprenderlo? ¿Cómo lo superé? ¿En qué me servirá lo aprendido
hoy?
 Autoevaluación: ¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta? ¿Respete
los acuerdos de convivencia?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy hemos realizado
diversas acciones y movimientos, utilizando números ordinales.
RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA:
- Acciones de rutina.
 CUADERNO DE CAMPO

Proyecto de Aprendizaje ¡SOY UN PEQUEÑO CIENTÍFICO QUE VIAJA POR EL AIRE, POR EL CIELO Y
POR EL MAR!
Docente
Aula Edad 5 años

Experiencia Significativa “No quiero”

Área Psicomotricidad Competencia Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su motricidad
Criterio de Evaluación Utiliza los números ordinales primero, segundo, tercer, cuarto y quinto , para
establecer el lugar o posición de un objeto o persona.
Fecha Jueves 07 de Setiembre

N° Nombres y Apellidos Descripción de las Aspectos a Retroalimentar

Evidencias
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 LISTA DE COTEJO

Proyecto de Aprendizaje ¡SOY UN PEQUEÑO CIENTÍFICO QUE VIAJA POR EL AIRE, POR EL CIELO Y
POR EL MAR!
Docente
Aula Edad 5 años

Experiencia Significativa “No quiero”

Área Psicomotricidad Competencia Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su motricidad
Criterio de Evaluación Utiliza los números ordinales primero, segundo, tercer, cuarto y quinto , para
establecer el lugar o posición de un objeto o persona.
Fecha Jueves 07 de Setiembre

N° Estudiantes Logro Proceso Inicio

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 Relación a cada niño con el lugar que le corresponde. Luego, coloréalos.

3°
1°
4°
2°
 El tren de los números ordinales

 Colorea y luego recorta la locomotora y los vagones del tren. Ordénalos según su número y pégalos en una
nueva hoja.
 Colorea de azul el vestido de la niña que está en tercer lugar.

 Colorea de verde la ropa del niño(a) que está en segundo lugar.

 Observa el orden de llegada de los niños a la meta. Colorea según las indicaciones:
De azul al niño que está en tercer lugar.
De rojo al niño que está en quinto lugar.
De amarillo al niño que está en primer lugar.
 Recorta y pega según se indica.
El niño de la gorrita en el segundo lugar.
El niño de lentes en el quinto lugar.
La niña en cuarto lugar.
El niño de sombrero en el primer lugar.
El niño del cabello rizado en tercer lugar.