TÍTULO Leemos textos con acciones.

DOCENTE GRADO 2° TURNO Mañana

TIEMPO 135 MIN SECCIÓN “D” FECHA Lunes 17 de julio 2023
SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN
Antes de la Sesión
Preparar imágenes, diapositivas.
MATERIALES:
Proyector, papelotes, plumones.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
Competencias y Desempeños Metas De Criterios De ¿Qué nos dará
Aprendizaje Evaluación evidencias de
capacidades
aprendizaje?
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS -Identifica Lee textos sencillos
ESCRITOS EN SU LENGUA información explícita  Identifica y reconoce las
MATERNA que se encuentra en Lee textos cortos información acciones que se
• Obtiene información del texto distintas partes del
escrito.
de su entorno en un texto. realizan.
texto. Distingue esta familiar con
• Infiere e interpreta Con ayuda de la
información de otra vocabulario claro y
información del texto escrito. maestra reconoce
semejante en sencillo, emite su
• Reflexiona y evalúa la forma, acciones en textos
diversos tipos de opinión sobre lo
el contenido y contexto del sencillos.
textos de estructura que le gusta o
texto escrito. simple, con palabras disgusta, identifica
conocidas e información
ilustraciones. importante y
Establece la deduce el tema.
secuencia de los
textos que lee.
-
Competencias Desempeños Metas de Criterios de ¿Qué nos dará evidencias
Transversales Aprendizaje evaluación de aprendizaje?
Se desenvuelve en entornos • Explora dispositivos Se plantea una meta Explica con palabras Utiliza los tics para la
virtuales generados por las TIC. tecnológicos, como radio, posible de ser lograda sencillas los pasos búsqueda de información y
• Personaliza entornos virtuales. televisión, videograbadora, en un tiempo corto y del tema realizado refuerzo de sus
• Gestiona información del entorno cámara, Tablet, teléfonos que esté vinculada a sus aprendizajes.
en clase.
virtual. celulares, entre otros, y los utiliza aprendizajes. Propone
• Interactúa en entornos virtuales. en actividades específicas algunas acciones para
• Crea objetos virtuales en diversos teniendo en cuenta criterios de lograrla, revisa con
seguridad y cuidado. ayuda sus avances y
formatos.
realiza cambios de ser
Gestiona su aprendizaje de
necesario. Finalmente,
manera autónoma  Determina con ayuda explica con palabras Busca sus estrategias de
 Define metas de aprendizaje. de un adulto qué necesita sencillas los pasos que manera autónoma y
• Organiza acciones estratégicas para aprender considerando sus realizó, si tuvo describe con sus propias
alcanzar sus metas de aprendizaje. experiencias y saberes previos dificultades y los palabras lo comprendido
Monitorea y ajusta su desempeño para realizar una tarea. Fija cambios que hizo para del tema.
metas de duración breve que le lograrla.
durante el proceso de aprendizaje.
permitan lograr dicha tarea.

 Enfoque igualdad de Los docentes buscan brindar las mismas oportunidades a hombres y mujeres,
género eliminando situaciones que generan desigualdades entre ellos.

1. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO TIEMPO
APROXIMADO 25 min
En grupo clase
 Doy la bienvenida a mis estudiantes.
 A continuación, les presento la siguiente secuencia de imágenes de la fábula “La liebre y la
tortuga”:

 Converso a partir de las siguientes preguntas:

¿Qué observan? ¿Qué personajes participan? ¿Qué hacen los personajes en cada escena?
¿Qué acción se realiza en cada escena? ¿Con qué nombre se conoce a las acciones que
realizamos?
 Comunico el propósito de la sesión: “Hoy leeremos textos y localizaremos verbos”
 Proponemos las normas de convivencia:
Prestar atención.
Escuchar al compañero cuando habla.
Expresar mis ideas con respeto.

DESARROLLO TIEMPO
APROXIMADO 90 min

Antes de la lectura
 Presento el siguiente texto que leeremos y les pido que observen con detenimiento el
título y las imágenes. ¿Qué clase de texto será?, ¿De qué tratará el texto? ¿Cómo lo
saben? ¿cómo se relacionará la imagen con el texto? ¿Qué hacen los niños? Se registra sus
respuestas en la pizarra con la finalidad de contrastarlas durante la lectura.
Durante la lectura
 Iniciamos la lectura grupal y por equipos.
 Individualmente se les da unos minutos para que vuelvan a leer en forma silenciosa.
 Dialogamos sobre las características del texto a través de las preguntas: ¿Qué información
nos da el texto?
 Leo el texto. Voy señalando las palabras que leo. Pide que subrayen en el texto las
acciones que se realizan.

Después de la lectura
 Comprobamos con el grupo si las anticipaciones fueron acertadas.
 Dialogo con ellos sobre el tipo de texto que leyeron mediante las preguntas: ¿Qué
acciones se realizaron? ¿Cómo se llaman a las acciones? ¿Qué son los verbos?
 Explico sobre el verbo.

Importante: Las palabras que

indican
nombran a las acciones que
personas,
realizamos
animales o se conocen como
cosas las
llamamos
VERBOS.
SUSTANTIVOS.
 Verbo: amar

Verbo:

Verbo:

 Desarrollarán fichas en sus cuadernos.

CIERRE TIEMPO APROXIMADO 20
minutos
 Converso con los niños y las niñas sobre lo que han aprendido en esta sesión. Finalizo
mediante el dialogo realizando las siguientes interrogantes: ¿Qué hicimos hoy? ¿qué
aprendimos? ¿Qué nombre reciben las acciones que realizamos? ¿Qué fue lo que más les
gustó? ¿para qué nos sirve lo aprendido?
 Evalúo con mis estudiantes si cumplieron los acuerdos escogidos. De no ser así, pido que
sugieran algunas alternativas que les permitan mejorar esta situación.

2. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

………………………………………….. …………………………………………

DOCENTE SUBDIRECTORA
 ESCALA DE LIKERT

COMPETENCIA. - LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN

SU LENGUA MATERNA
Nº orden

APELLIDOS Y
CRITERIO DE EVALUACIÓN
NOMBRES
Identifica información en un texto.

EXCELENTE BUENO REGULAR INICIO

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
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19
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24
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26
27
28
29 Encuentra los verbos, Colo
Lee y observa las siguientes situaciones:
30 :

Yo lavo Yo barro
los platos la cocina
 encierra los verbos
:

Responde:

¿Qué hace cada uno?

V O L A R C

E T F F R A

N A D A R L

I S G H J L

R E I R K A

P E S C A R

amar - tallarines -

vivir - correr -

caminar

saltar - bicicleta -

Completabueno - y luego
el cruciverbo escribir
escribe los verb
:
Lee el siguiente texto y subraya los verbos:

¡QUÉ SE MUEVA EL VERBO!

El día del desfile

Kaory
marchó. Aitana

cantó y

Samuel
cargó la bandera.
Noa y Jessia

bailaron
marinera y la miss Sandra a

todos

¿Qué acciones realizó cada uno? Escríbelas:

aplaudió.
Observa cada imagen y escribe dos acciones que puede realizar.
- Margarita __________ su guiso.

Lee las oraciones y encierra la acción o verbo que realiza

con un círculo rojo

- Laura lava la ropa.

Completa la oración con un verbo. - Rosa pela esas papas.

- Ricardo y Rafael estudian matemática.

- Renato
___________ el carro. - Mariela corre al colegio.

- Carlos
___________ la casa.
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