EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 9 – 4°

PROMOVEMOS ACCIONES PARA CUIDAR LA

BIODIVERSIDAD

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución educativa:
1.2 Profesor (a):
1.3. Grado y sección:
1.4. Duración: Del 17 de octubre al 4 de noviembre
1.5. Áreas: Comunicación, Matemática, Personal Social, Ciencia y Tecnología, Arte, Tutoría y Religión.
2. SITUACIÓN DE CONTEXTO

El Perú es un país megadiverso con gran cantidad de fauna y flora, la mayor cantidad se encuentra en la selva amazónica.

Actualmente se observa que el calentamiento global y cambio climático está afectando a las diversas especies de nuestra biodiversidad y

del mundo.

Es por ello que debemos conocer acerca del cuidado y conservación de la biodiversidad, proponer acciones para preservar las especies en

peligro de extinción, se busque contribuir a proteger toda forma de vida y así mejorar la calidad de vida.

Rosmery y don Pepe, su papá, viven en la comunidad Nueva Luz, donde se ha organizado una asamblea comunal. La agenda de la asamblea

contempla conversar sobre las acciones de algunas personas, acciones que ponen en peligro la biodiversidad. Por ello, don Pepe asiste a la

asamblea como representante de los guardianes de la biodiversidad y presenta el siguiente reto:

¿Qué acciones podemos proponer para conservar y promover el cuidado de la biodiversidad?

3.COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTANDAR, DESEMPEÑOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y
ACTIVIDADES
Evidencia Inst.
Ár Competencias / de
Estándares Desempeños de 4° Criterios de evaluación Actividad
ea Capacidades evalu
ación
Lee diversos Lee diversos tipos de textos que - Identifica información Leemos un
presentan estructura simple con texto: El
tipos de textos explícita y relevante que se Predice de qué va tratar el
algunos elementos complejos y con
en su lengua encuentra en distintas partes texto antes de leerlo. Perú Diverso
vocabulario variado. Obtiene
del texto. Responde
materna. información
- Predice de qué tratará el Interpreta información de pregunta
• Obtiene poco evidente distinguiéndola de
otras próximas y semejantes. texto, a partir de algunos los textos y responde s de
información del
Realiza inferencias locales a partir indicios como subtítulos, colores preguntas de comprensión. Leemos comprens
texto escrito. de información explícita e
y dimensiones de las imágenes, sobre ión.
• Infiere e implícita. Interpreta
índice, tipografía, negritas, Identifica la estructura algunos
interpreta el texto considerando información Lista
subrayado, etc.; asimismo, de cada tipo de texto. gastos de la
información del relevante para construir su sentido
de
global. Reflexiona sobre sucesos e contrasta la información del familia
texto. cotej
ideas importantes del texto y texto que lee.
• Reflexiona y explica o
evalúa la forma, - Explica el tema, el propósito, Opina y justifica sus ideas
la intención de los recursos
el contenido y textuales más comunes a partir de
así como las enseñanzas y los a partir de la información
contexto del su conocimiento y experiencia. valores del texto, clasificando y de los textos leídos.
texto sintetizando la información.
• Opina acerca del contenido del
texto, explica el sentido de
algunos recursos textuales a
partir de su experiencia y
contexto.
 Evidencia Inst.
Ár Competencias / de
Estándares Desempeños de 4° Criterios de evaluación Actividad
ea Capacidades evalu
ación
Escribe diversos Escribe diversos tipos de textos - Adecúa el texto a la situación - Reconocí
de forma reflexiva. Adecúa su comunicativa considerando el los materiales
tipos de textos texto al destinatario, propósito y
propósito comunicativo, el y las instrucciones
en su lengua el registro a partir de su
experiencia previa y de alguna destinatario y las necesarias
materna.
fuente de información. Organiza y características más comunes del para elaborar Escribimos Escribe
 Adecúa el texto desarrolla lógicamente las ideas en tipo textual. la canasta recomendaci instrucci
a la situación torno a un tema. Establece
- Escribe textos de forma para juguetes. ones para el ones.
relaciones entre ideas a través del
comunicativa. coherente y cohesionada. - Expresé
uso adecuado de algunos tipos de uso
 Organiza y conectores y de referentes; Ordena las ideas en torno a un con mis propias
emplea vocabulario variado. Utiliza adecuado de
desarrolla las tema y las desarrolla para palabras lo
ideas de forma
recursos ortográficos básicos para
ampliar la información, sin que entendí los servicios
darle claridad y sentido a su texto.
coherente y Reflexiona sobre la coherencia y contradicciones. sobre las básicos
cohesionada. cohesión de las ideas en el texto - Utiliza recursos gramaticales y instrucciones.
que escribe, y explica acerca del ortográficos. - Reconocí
 Utiliza
uso de algunos recursos textuales
convenciones del - Revisa el texto para la diferencia
para reforzar sentidos y producir
lenguaje escrito efectos en el lector según la determinar si se ajusta a la entre un texto
COMUNICACIÓN

de forma situación comunicativa. situación comunicativa, si instructivo y una Recomen

pertinente. existen contradicciones o descripción. Elabora tu daciones Lista
reiteraciones innecesarias que - Reconocí de
 Reflexiona y propuesta
afectan la coherencia entre las la importancia cotej
evalúa la forma, de acciones
ideas. También, revisa el uso de del orden o
el contenido y para cuidar
los recursos ortográficos que de un texto
contexto del
empleó en su texto y verifica si instructivo. la
texto escrito.
falta alguno (como el punto - Elaboré mi propuesta biodiversida
aparte), con el fin de mejorarlo. sobre cómo cuidar la d
biodiversidad.
- Sustenté mi propuesta a
través de fuentes
confiables.
- Ordena las ideas de
forma coherente y Propuest
 Evidencia Inst.
Ár Competencias / de
Estándares Desempeños de 4° Criterios de evaluación Actividad
ea Capacidades evalu
ación
Se comunica Se comunica oralmente mediante ● Explica el tema, el Se expresa con claridad.
oralmente en su diversos tipos de textos; propósito comunicativo, así Participa
identifica información explícita; Dialogamos
lengua materna. como las enseñanzas que se Respeté las en la
infiere e interpreta hechos, tema sobre el
• Obtiene y propósito. Organiza y desarrolla desprenden del texto; para opiniones de mesa
información del sus ideas en torno a un tema y las ello, recurre a la información los demás en la mesa presupuesto redonda
texto oral. relaciona mediante el uso de relevante del mismo. redonda. familiar
algunos conectores y referentes,
• Infiere e ● Adecúa su texto oral a la
así como de un vocabulario variado.
interpreta situación comunicativa, de
Se apoya en recursos no verbales y
información del paraverbales para enfatizar lo que acuerdo al propósito
texto oral. dice. Reflexiona sobre textos comunicativo.
• Adecúa, organiza y escuchados a partir de sus
● Expresa oralmente ideas Asegura que su propuesta
desarrolla las ideas conocimientos y experiencia. Se
expresa adecuándose a situaciones y emociones en torno a un Comunica sus ideas de
de forma coherente
comunicativas formales e tema, y evita reiterar manera
y cohesionada. Comparte el
informales. En un intercambio, información clara y precisa.
• Utiliza recursos no comienza a adaptar lo que dice a contenido Lista
innecesariamente. • Ordena
verbales y las necesidades y puntos de vista de
de quien lo escucha, a través de dichas ideas y las desarrolla Comparte su propuesta de de tu
paraverbales de cotej
forma estratégica. comentarios y preguntas para ampliar la información. manera propuesta Exposició
relevantes.
o
● Emplea gestos y creativa con sus n
• Interactúa
estratégicamente movimientos corporales que compañeros y profesora.
con distintos enfatizan lo que dice. .
interlocutores. ● Participa en diversos
• Reflexiona y evalúa intercambios orales
la forma, el alternando roles de hablante
contenido y contexto y oyente, formulando
del texto oral. preguntas, explicando sus
respuestas y haciendo
comentarios relevantes al
tema.
● Opina como hablante y
oyente sobre ideas, hechos y
temas de los textos orales.
 Evidencia Inst.
Ár Competencias / de
Estándares Desempeños de 4° Criterios de evaluación Actividad
ea Capacidades evalu
ación
Resuelve problemas referidos a - Expresa con diversas Ubica los datos que Resuelve
una o más acciones de agregar, representaciones y lenguaje ayudarán a realizar las ficha de
quitar, igualar, repetir o repartir
numérico (números, signos y combinaciones. aplicación
una cantidad, combinar dos
colecciones de objetos, así como expresiones verbales) su usando la
partir una unidad en partes comprensión sobre las Utiliza material concreto y multiplica
iguales; traduciéndolas a combinaciones en cuadro de cuadro de doble entrada Combinacion ción para
expresiones aditivas y
doble entrada. para realizar las es simples realizar
multiplicativas con números
Resuelve naturales y expresiones aditivas - Emplea estrategias y combinaciones. combinaci
con fracciones usuales. Expresa su procedimientos como los ones
problemas de
comprensión del valor posicional en siguientes: Utiliza tiras de papel para simples.
cantidad números de hasta cuatro cifras y
- Estrategias heurísticas. descubrir resolver
 Traduce los representa mediante
cantidades a equivalencias, así también la - Estrategias de cálculo mental o problemas con fracciones.
expresiones comprensión de las nociones de escrito, como las
numéricas multiplicación, sus propiedades descomposiciones aditivas y Selecciona y ejecuta
conmutativa y asociativa y las
 Comunica su multiplicativas. estrategias para resolver
MATEMÁTICA

nociones de división, la noción de

comprensión sobre las combinaciones usando Lista
fracción como parte – todo y las
los números y las equivalencias entre fracciones multiplicación. de
operaciones usuales; usando lenguaje numérico cotej
 Usa estrategias y y diversas representaciones.
Explica los procedimientos o
procedimientos de
que siguió para resolver el
estimación y
cálculo problema.
 Argumenta
afirmaciones
sobre las
relaciones Ubica los datos para
numéricas y las resolver el problema con
operaciones. masa.

- Mide, estima y compara la Convierte de gramos a

masa (kilogramo, gramo) kilogramos y viceversa.
seleccionando unidades Estimamos y
 Evidencia Inst.
Ár Competencias / de
Estándares Desempeños de 4° Criterios de evaluación Actividad
ea Capacidades evalu
ación
Resuelve problemas que presentan - Describe, con algunas Ubica datos de la
“Resuelve dos equivalencias, regularidades o expresiones del lenguaje incógnita en el problema.
problemas de relación de cambio entre dos
algebraico y representaciones,
magnitudes y expresiones;
regularidad, su comprensión de la igualdad Emplee estrategias y Encuentr
traduciéndolas a igualdades que Resolvemos
equivalencia y contienen operaciones aditivas o como equivalencia entre dos procedimientos para a el valor
problemas
cambio” multiplicativas, a tablas de valores colecciones o cantidades. resolver ecuaciones. de las
• Traduce datos y y a patrones de repetición que con
- Emplea estrategias heurísticas incógnita
condiciones a combinan criterios y patrones ecuaciones
aditivos o multiplicativos. Expresa y estrategias de cálculo, para Utilice propiedades de s
expresiones simples
su comprensión de la regla de encontrar equivalencias, igualdad para solucionar
algebraicas y formación de un patrón y del signo mantener la igualdad. ecuaciones. Lista
gráficas. • Comunica igual para expresar equivalencias.
de
su comprensión Así también, describe la relación
sobre las relaciones de cambio entre una magnitud y cotej
algebraicas. otra; usando lenguaje matemático o
• Usa estrategias y y diversas representaciones.
Emplea estrategias, la
procedimientos para
descomposición de números, el
encontrar
cálculo mental, para crear,
equivalencias y continuar o completar patrones de
reglas generales. repetición. Hace afirmaciones
• Argumenta sobre patrones, la equivalencia
afirmaciones sobre entre expresiones y sus
relaciones de cambio variaciones y las propiedades de la
y equivalencia. igualdad, las justifica con
argumentos y ejemplos concretos.
 Evidencia Inst.
Ár Competencias / de
Estándares Desempeños de 4° Criterios de evaluación Actividad
ea Capacidades evalu
ación
Resuelve problemas en los que ● Expresa con material Ubica los datos para Estimamos y
modela características y datos de concreto o gráficos su resolver el problema. medimos la
Resuelve
ubicación de los objetos a formas
problemas de bidimensionales y tridimensionales,
comprensión sobre la medida capacidad
forma, sus elementos, propiedades, su de capacidad de los de los
movimiento y movimiento y ubicación en el plano recipientes para determinar Experimenta con las recipientes Estimació
cartesiano. Describe con lenguaje botellas medidoras para n de
localización cuántas veces se puede
geométrico, estas formas
- Modela objetos con estimar la capacidad de capacidad
reconociendo ángulos rectos, llenar uno con el otro.
formas geométricas y número de lados y vértices del los es.
sus transformaciones. ● Así también, usa diversas
polígono, así como líneas paralelas recipientes.
- Comunica su y perpendiculares, identifica estrategias para medir, de
comprensión sobre las formas simétricas y realiza manera exacta o aproximada
formas y relaciones traslaciones, en cuadrículas. Así
geométricas.
(estimar), la medida de la Explica el procedimiento Lista
también elabora croquis, donde
Comunica su traza y describe desplazamientos capacidad (en litro y con que siguió para resolver de
comprensión sobre las y posiciones, usando puntos de fracciones) de los objetos, los problemas. cotej
formas y relaciones referencia. Emplea estrategias y
geométricas. ● Emplea la unidad de medida, o
procedimientos para trasladar y
construir formas a través de la convencional o no
-Usa estrategias y composición y descomposición, y convencional, según
procedimientos para para medir la longitud, superficie y
orientarse en el convenga, así como algunos
capacidad de los objetos, usando
espacio. unidades convencionales y no instrumentos de medición
- Usa estrategias y convencionales, recursos e (envases o recipientes).
procedimientos para Instrumentos de medición. Elabora
orientarse en el afirmaciones sobre las figuras
● Así también, explica el
espacio. compuestas; así como relaciones proceso seguido.
Argumenta entre una forma tridimensional y
afirmaciones sobre su desarrollo en el plano; las
relaciones geométricas. explica con ejemplos concretos y
gráficos.
 Evidencia Inst.
Ár Competencias / de
Estándares Desempeños de 4° Criterios de evaluación Actividad
ea Capacidades evalu
ación
Resuelve problemas ● Entrada y pictogramas Lee los gráficos de barras.
relacionados con datos frecuencias con
Resuelve problemas
cualitativos o cuantitativos equivalencias, para
de gestión de datos
(discretos) sobre un tema de interpretar la información a Emplee estrategias para Comparamos
e incertidumbre estudio, recolecta datos a partir de los datos determinar el mes de gastos de
través de encuestas y
 Representa datos contenidos en diferentes mayor gasto del menor nuestro Realiza
con gráficos y entrevistas sencillas, registra
formas de representación y gasto, así como por cuanto recibo de grafico
medidas en tablas de frecuencia
simples y los representa en
de la situación estudiada. es la diferencia. luz según los de barras
estadísticas o
pictogramas, gráficos de barra - Predice que la posibilidad de gráficos de
probabilísticas.
 Comunica su simple con escala (múltiplos de ocurrencia de un suceso es barras
comprensión de los diez). Interpreta información mayor que otro. Así también, Explica decisiones a partir
conceptos contenida en gráficos de explica sus decisiones y del análisis del recibo de
estadísticos y barras simples y dobles y conclusiones a partir de la luz.
probabilísticos. tablas de doble entrada, información. Identificam Resuelve
 Usa estrategias y comparando frecuencias y
os sucesos ficha de
procedimientos para usando el significado de la
recopilar y procesar aplicación
moda de un conjunto de datos;
datos. a partir de esta información,
y
 Sustenta elabora algunas conclusiones y cuaderno
conclusiones o de
toma decisiones. Expresa la
decisiones con base
ocurrencia de sucesos trabajo
en la información
cotidianos usando las nociones
obtenida.
de seguro, más probable,
menos probable, y justifica su
respuesta.
 Evidencia Inst.
Ár Competencias / de
Estándares Desempeños de 4° Criterios de evaluación Actividad
ea Capacidades evalu
ación
Explica el mundo Explica, con base en - Describe el rol que cumplen los • Explica, a partir del Importancia Explicaci
físico basándose evidencias documentadas seres vivos en el ecosistema. análisis de fuentes de las ones
en conocimientos con respaldo científico, las Ejemplo: El estudiante señala escritas, la importancia finales
plantas en el
sobre relaciones que establece que las plantas son de las plantas en el de la
ecosistema
los seres vivos, entre: las fuentes de productores, la liebre es un ecosistema. pregunta
materia y energía o consumidor y la lombriz es un de Lista
energía, sus manifestaciones con los descomponedor. investiga de
biodiversidad, tipos de cambio que - Argumenta por qué las plantas • Explica la clasificación ción cotej
de los diversos animales
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Tierra y producen en los materiales; y los animales poseen fundamen o

universo. entre las fuerzas con el estructuras y que existen y lo tando sus
importante que es para
movimiento de los cuerpos; comportamientos adaptados a Los animales respuest
• Comprende y usa la estructura de los su hábitat. Ejemplo: El la biodiversidad. as.
y su
conocimientos sistemas vivos con sus estudiante da razones de por clasificación
sobre los seres funciones y su agrupación qué un camaleón se mimetiza • Explica, con información
vivos, materia y en especies; la radiación del con su ambiente o por qué los científica, cómo algunas
energía, sol con las zonas climáticas cactus tienen espinas en lugar prácticas afectan a los
biodiversidad, de la Tierra y las de hojas. seres vivos que viven en
Tierra y universo. adaptaciones de los seres la superficie o debajo
El suelo y su
• Evalúa las vivos. Opina sobre los del suelo.
relación con
implicancias del impactos de diversas
tecnologías en la solución de la
saber y del
quehacer problemas agricultura.
científico y relacionados a necesidades
tecnológico. y estilos de vida colectivas.
 Evidencia Inst.
Ár Competencias / de
Estándares Desempeños de 4° Criterios de evaluación Actividad
ea Capacidades evalu
ación
Gestiona Gestiona ● Describe los problemas - Reconoce cómo sus
responsablemente responsablemente el ambientales de su localidad acciones cotidianas Nos
el espacio y el espacio y ambiente al y región e identifica las impactan en el ambiente informamos
ambiente. realizar actividades acciones cotidianas que los y en la biodiversidad de sobre la Reconoce
específicas para su cuidado generan, así como sus su comunidad. biodiversida informaci
• Comprende las a partir de reconocer las consecuencias. A partir de d. ón sobre
- Reconoce cómo algunas
relaciones entre causas y consecuencias ellas, propone y realiza algunas
prácticas en la
los elementos de los problemas actividades orientadas a la prácticas
agricultura impactan en
naturales y ambientales. Reconoce cómo conservación del ambiente Conocemos favorable
la biodiversidad de su
sociales. sus acciones cotidianas en su institución educativa, los impactos s para
comunidad.
• Maneja fuentes impactan en el ambiente, localidad y región. de algunas poner en
de información en el calentamiento global y - Propone y realiza prácticas práctica
● Identifica y describe las acciones orientadas a la
para comprender en su bienestar, e de la una
principales áreas naturales conservación de la
el espacio identifica los lugares agricultura agricultu
protegidas de su localidad o biodiversidad de su
geográfico y el vulnerables y seguros de su en la ra que
PERSONAL SOCIAL

región, e investiga sobre los comunidad o región

ambiente. escuela frente a riesgos de biodiversida cuide la
beneficios y servicios desde
• Genera acciones desastres. Describe d biodiversi
ambientales que estas
para conservar el las características de los la práctica de la dad.
otorgan a los seres humanos,
ambiente local y espacios geográficos agricultura.
y sobre el impacto que estos
global. y el ambiente de su
tienen para su
localidad o región. Utiliza
sostenibilidad.
representaciones
- Describe accidentes
cartográficas sencillas,
tomando geográficos que se encuentran
en cuenta los puntos en el Perú. - Menciona Relaciona
cardinales y otros características de los los
elementos accidentes geográficos accidente
cartográficos, para ubicar del s
elementos del espacio. Perú Accidentes gegráfico
geográficos s con las
del Perú caracteri

Ár Competencias /
Estándares
ea Capacidades
Crea proyectos Crea proyectos artísticos
desde los en una variedad de
lenguajes lenguajes que comunican
artísticos. experiencias, ideas,
sentimientos y
• Explora y observaciones. Explora,
experimenta los selecciona y combina los
lenguajes del arte. elementos del arte y utiliza
• Aplica procesos medios, materiales,
creativos. herramientas y técnicas de
Arte y cultura
• Evalúa y los diversos lenguajes del
comunica sus arte para expresar de
procesos y diferentes maneras sus
proyectos ideas y resolver problemas
creativos. Demuestra
habilidad para planificar
trabajos usando sus
conocimientos del arte y
adecúa sus procesos para
ajustarse a diferentes
intenciones, que se basan en
observaciones o problemas
del entorno natural,
artístico y cultural.
Evidencia Inst.
de
Desempeños de 4° Criterios de evaluación Actividad
evalu
ación
● Combina y busca -Experimenta el uso de Elaboramos Títere Lista
alternativas para usar diversos materiales y títeres de de
elementos de los lenguajes contraste de colores para Macetero cotej
animales
artísticos, medios, materiales, utilizarlos en su creación. o
herramientas, técnicas,
recursos tecnológicos a su -Planifica y elabora su
alcance, así como prácticas creación siguiendo los Elabora un
tradicionales de su comunidad, pasos indicados. Propuest
macetero
para expresar de diferentes a
con
maneras sus ideas. - Comparte y comenta creativa
● Planifica maneras de acerca del trabajo de sus material
presentar sus trabajos para compañeros. reciclado
comunicar sus ideas
efectivamente, donde asume un
rol específico, explica las
razones por las que ha Elaboro una
seleccionado medios, propuesta
materiales, herramientas y creativa
técnicas específicas en sus inspirada
trabajos y evalúa con criterios en la
dados si logró su propósito.
naturaleza
 Evidencia Inst.
Ár Competencias / de
Estándares Desempeños de 4° Criterios de evaluación Actividad
ea Capacidades evalu
ación
Expresa coherencia entre lo ● Expresa su fe mediante Asumir nuestra Plantea Lista
Asume la que cree, dice y hace en su acciones concretas en la experiencia de fe y compromi de
experiencia del diario vivir a la luz de las encuentro personal al sos y cotej
convivencia diaria; para
encuentro enseñanzas bíblicas y de los Señor de los Milagros. acciones o
personal y santos. Comprende su ello, aplica las enseñanzas que
comunitario con dimensión religiosa, bíblicas de la parábola. demuestr
Dios en su espiritual y trascendente ● Reconoce el amor de Dios Planteamos compromisos y e su fe.
proyecto de vida que le permita establecer asumiendo acciones para acciones que lo
en coherencia con propósitos de cambio a la
mejorar la relación con su demuestren nuestra Fe. El señor de
su creencia luz del Evangelio. los milagros
familia, institución
religiosa Interioriza la presencia de
Transforma su Dios en su vida personal y educativa y comunidad.
entorno desde el en su entorno más cercano, Explica con sus propias
RELIGIÓN

encuentro personal celebrando su fe con palabras lo comprendido

y comunitario con gratitud. Asume su rol en cada parábola.
Dios y desde la fe protagónico respetando y Escribe
que profesa. cuidando lo creado. Identifica la enseñanza de compromi
Actúa cada parábola. Parábola de sos a
coherentemente las ovejas y partir de
en razón de su fe Escribe su compromiso a los cabritos las
según los partir de las enseñanzas enseñanz
principios de su aprendidas. as
conciencia moral aprendida
en situaciones Parábola del s de las
concretas de la trigo y la parábolas
vida. cizaña
 TUTORÍA

Competencia Dimensión Actividades

 Seamos responsables cuidando la

Dimensión social
energía eléctrica
Considera las relaciones de cada estudiante con
Convive y participa democráticamente en  Tomamos conciencia y respetamos a
las personas de su entorno y el ambiente para
la búsqueda del bien común los animales
establecer una convivencia armoniosa que
promueva la igualdad, el sentido de pertenencia y
 El buen trato con las personas y con la
la participación buscando el bien común.
biodiversidad

4. METAS DE APRENDIZAJE QUE SE DEBE LOGRAR EN LA EXPERIENCIA 9.

INCLUSIÓN ECONÓMICA HABILIDADES PARA LA VIDA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
  Resuelve problemas de la vida cotidiana realizando
operaciones de adición, sustracción, multiplicación
y división con incorporando la aplicación del sistema
de medidas y la noción parte - todo. Por ejemplo,
cuando a partir del ingreso de la familia opera
correctamente para conocer los gastos que realiza
su familia para cubrir sus necesidades
(alimentación, servicios).
 Utiliza con responsabilidad los servicios públicos
4TO GRADO
(luz, agua, telefonía, internet) de su casa y escuela.
Cuida y reutiliza los materiales y recursos que le
ofrece su hogar y escuela.
 Reconoce y valora el trabajo y las actividades que
realiza la familia y las personas de su comunidad,
que contribuyen a satisfacer las necesidades y
lograr un bienestar para todos.
 Resuelve problemas de su contexto utilizando
tablas y gráficos de barras simples; los cuales
explica, expresa conclusiones y toma decisiones
sencillas.
5. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Competencias transversales
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por
las TIC Personaliza entornos virtuales
Gestiona información del entorno virtual
Interactúa en entornos virtuales
Crea objetos virtuales en diversos formatos
 Lee con placer diversos tipos de textos cortos con vocabulario y  Respeta a sus padres, maestros y
temas variados; opina de manera clara sobre las ideas, personajes personas mayores; así como las
o hechos del texto. Identifica el propósito del texto, las ideas características y derechos propios
principales y secundarias, distinguiendo lo relevante de lo que es y de sus compañeros, promueve el
complementario. trato cordial y amable
 Escribe textos instructivos, sobre temas de su interés, a partir de  Cumple con responsabilidad sus
sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de deberes y respeta las normas
información. establecidas promoviendo el
 Organiza sus ideas y al término revisa su escrito para verificar si bienestar de todos. Por ejemplo:
falta algún signo de puntuación, interrogación o admiración; así cuidamos los libros
como la claridad de lo que está transmitiendo, para mejorarlo.  Participa en la elaboración de
 Comunica oralmente sus ideas, ordenándolas en torno a temas acuerdos y normas de convivencia
variados, utilizando palabras nuevas y otras fuentes de respetando las opiniones de sus
información (periódicos, enciclopedias, revistas, fuentes orales compañeros y autoevaluándose en
familiares, etc.). su cumplimiento.
 Emite su opinión acerca de las ideas, personajes o hechos del  Participa en diversas actividades
texto escuchado sobre temas variados; identifica el mensaje o con sus compañeros brindando
propósito del texto, las ideas principales y secundarias, igualdad de oportunidades para
distinguiendo lo relevante de lo que es complementario. todos.
Estándar Desempeño
- Modifica un entorno virtual personalizado cuando
- Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando clasifica aplicaciones y herramientas de navegación,
personaliza de manera coherente y organizada su espacio para utilizarlo según las necesidades, el contexto y las
virtual representando su identidad, conocimiento y actividades en las que participa.
formas de interacción con otros. Elabora material digital
- Emplea portafolios digitales cuando organiza la
(presentaciones, videos, documentos, diseños, entre
información que obtuvo, de manera que esté disponible
otros) comparando y seleccionando distintas actividades
para actividades frecuentes.
según sus necesidades, actitudes y valores.
- Accede a entornos virtuales establecidos, mediante
credenciales de identificación digital y considerando
procedimientos seguros, éticos y responsables; por
ejemplo, para ingresar a una red social
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Define metas de aprendizaje.
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe
aprender al precisar lo más importante en la realización
de una tarea y la define como meta personal. Comprende
que debe organizarse lo más específicamente posible y
que lo planteado incluya más de una estrategia y
procedimientos que le permitan realizar la tarea,
considerando su experiencia previa al respecto.
Monitorea de manera permanente sus avances respecto a
las metas de aprendizaje previamente establecidas al
evaluar sus procesos de realización en más de un
momento, a partir de esto y de los consejos o
comentarios de un compañero de clase realiza los ajustes
necesarios mostrando disposición a los posibles cambios.
- Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a
sus necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos
disponibles, que le permitan lograr la tarea.
- Organiza estrategias y procedimientos que se propone
en función del tiempo y los recursos necesarios para
alcanzar la meta.
- Revisa la aplicación de las estrategias, los
procedimientos y los recursos utilizados, en función del
nivel de avance, para producir los resultados
esperados.
- Explica el proceso, los procedimientos, los recursos
movilizados, las dificultades, los ajustes y cambios que
realizó y los resultados obtenidos para llegar a la meta.

5. Enfoques transversales

ENFOQUES
VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Solidaridad
Los estudiantes proponen acciones para respetar la biodiversidad y pensando no solo
Ambiental planetaria y equidad
en su propio bienestar, sino también en el de las generaciones futuras.
intergeneracional.
Los estudiantes reflexionan y asumen responsabilidad sobre sus acciones frente a las
consecuencias de la contaminación. Por ello, proponen acciones prácticas para
conservar la biodiversidad y la salud tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
Responsabilidad
colectividad.
Orientación al bien
Los estudiantes reflexionan y asumen responsabilidad sobre los gastos familiares. Por
común
ello, proponen acciones prácticas para ahorrar agua y luz.
Fe

Los estudiantes demuestran su fe y compromiso con el prójimo en este mes octubre

considerado el mes morado.

6. Secuencia de actividades
 EXP.9: Promovemos acciones para cuidar la biodiversidad
SEMANA 1: LUNES 17 MARTES 18 MIÉRCOLES 19 JUEVES 20 VIERNES 21
La COMUNICACIÓN CIENCIA Y MATEMÁTICA
biodiversidad Leemos un texto y COMUNICACIÓN 4° TECNOLOGÍA Comparamos gastos
PERSONAL SOCIAL
y el ahorro escribimos un resumen: Leemos sobre algunos Importancia de las de nuestro recibo de
Nos informamos sobre la
de energía El Perú Megadiverso gastos de la familia plantas en el luz según los
biodiversidad y la hora
LIBRO MINEDU ecosistema gráficos de barras
del planeta
4°25 hasta la 34 LIBRO MINEDU
4° 93 y 94
TUTORÍA ARTE Y CULTURA MATEMÁTICA RELIGIÓN PLAN LECTOR
Seamos responsables Elaboramos títeres de Resolvemos problemas El señor de los El árbol de la
cuidando la energía animales con ecuaciones simples milagros shiringa
eléctrica 4° 127 y 128 Fecha cívica:
Día del ahorro de
energía
LUNES 24 MARTES 25 MIERCOLES 26 JUEVES 27 VIERNES 28
PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA CIENCIA Y MATEMATICA
COMUNICACIÓN 4° Conocemos los impactos Estimamos y medimos la TECNOLOGÍA Estimamos y
Dialogamos sobre nuestro de algunas prácticas de masa (kilo Y gramos) Los animales y su medimos la
presupuesto familiar la agricultura en la clasificación capacidad de los
SEMANA 2: LIBRO MINEDU biodiversidad. recipientes
Respetamos Pág. 35 hasta 38 4° 99 hasta 101
los animales TUTORÍA ARTE Y CULTURA RELIGIÓN PLAN LECTOR
y las plantas Tomamos conciencia y Elabora un macetero con COMUNICACIÓN 4° Parábola de las LA LECHUZA Y EL
respetamos a los material reciclado Escribimos ovejas y los cabritos ALGARROBO
animales recomendaciones para el
uso adecuado de los Fecha cívica:
servicios básicos Día de la canción
Pág. 39 hasta 44 criolla
SEMANA 3: LUNES 31 MARTES 1 MIERCOLES 2 JUEVES 3 VIERNES 4
 COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA CIENCIA Y MATEMÁTICA
Elabora tu propuesta de Accidentes geográficos Identificamos sucesos TECNOLOGÍA Combinaciones
Acciones para cuidar la del Perú LIBRO MINEDU El suelo y su relación simples
biodiversidad 4° 91 y 92 con la agricultura.
Proponemos TUTORÍA RELIGIÓN PLAN LECTOR ARTE Y CULTURA COMUNICACIÓN
acciones para El buen trato con las Parábola del trigo y la Waqa Qiruy Elaboro una Comparte, en forma
cuidad la personas y con la cizaña (La herranza) propuesta creativa oral, el contenido de
biodiversidad biodiversidad inspirada en la tu propuesta
naturaleza
PROF. YESSENIA C.N. Fecha cívica
CEL. 933623393 Semana de la vida
animal

6. PRODUCTO:

Propuesta de acciones para orientar a los vecinos de la comunidad sobre cómo mejorar el cuidado de la biodiversidad.

En la propuesta considerar:

 Organizar tu propuesta sobre cómo cuidar la biodiversidad

 Sustentar tu propuesta con información de fuentes confiables

 Asegurar que tu propuesta comunique las ideas de manera clara y precisa

7.
 Compartir tu propuesta de manera creativa con tus compañeros y profesora.

MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente

Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU

Programa Curricular de Educación primaria. Lima. MINEDU

 Aprendo en casa 2021

Para el estudiante
 Cuadernos de Trabajo del estudiante
 Cuadernos
 Tijera
 Pegamento
 Papelotes
 Plumones
 Papel Bond
 Marcadores

8. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones

Vº Bº DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA

Prof. YESSENIA. 933623393