COMUNICACIÓN II

ACTIVIDAD CALIFICADA – T3
TAREA

I. DATOS INFORMATIVOS:
● Título : Esquema numérico
● Tipo de participación : Grupal (obligatorio)
● Plazo de entrega : Décima semana de clase
(semana 10)
● Medio de presentación : Aula virtual / menú
principal / T3
● Calificación : 0 a 20 – 15% del promedio final

Integrantes:

1.

2.

3.

4.

II. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:

Elaboran un plan de redacción en un esquema numérico, a partir de la determinación

de un tema polémico, considerando la jerarquía de ideas y el propósito comunicativo.

Instrucción I: Seleccionen uno de los temas polémicos propuestos.

Independientemente de estas opciones, si lo desean pueden emplear el tema abordado
en la T2.

1. Lenguaje inclusivo: ¿es necesaria una reforma de la lengua o se debe mantener

las normas con respecto al género gramatical?
2. Reforma universitaria en el Perú: ¿mantener la autonomía de la Sunedu o
debilitar sus funciones reguladoras?
3. Interacción con las mascotas: ¿respetar las características de su especie o
tratarlos como humanos?

1
 COMUNICACIÓN II

III. INDICACIONES

Para la elaboración del esquema numérico se debe considerar lo siguiente:

1. Revisar el contenido de los módulos 7, 8 y 9 estudiados en la unidad.

2. Condiciones para el envío:

● El documento debe ser presentado en archivo de Ms. Word (.docx) y de manera
grupal. Deben colocar en la primera hoja el nombre de todos los integrantes del
grupo que participaron en el desarrollo de la tarea.
● Graben el archivo con el siguiente formato:
T3_nombre del curso_ número de grupo
Ejemplo: T3_Comunicación 2_Grupo 8

3. Extensión del trabajo:

El esquema debe realizarse máximo en una página (cara).
La infografía debe presentarse dentro de la tarea en formato imagen. Asimismo, se
debe consignar el enlace url de la infografía.

4. Verifiquen que el archivo enviado sea el correcto y que se cumpla con las
condiciones de envío, de lo contrario, no habrá opción a reclamos posteriores.

5. Solo un integrante designado por el grupo de trabajo deberá subir el archivo a

través de Blackboard. Al adjuntarlo, el sistema registrará el envío para todos los
integrantes.

NOTA: Si se detecta cualquier tipo de plagio, su puntuación automática será

cero (0).

2
 COMUNICACIÓN II

Instrucción II: A partir del tema elegido, elaboren el esquema numérico de planificación, de
acuerdo con la siguiente estructura. No se debe presentar párrafos, sino frases o
enunciados breves.

Título: ´´Retorno a clases presenciales en instituciones educativas durante este

año: La importancia de el regreso de clases presenciales´´

1. Introducción
1.1. Contextualización (controversia)
1.1.1 Tema : El regreso a clases presenciales
1.1.2 Controversia: La polémica generada por la solicitud del regreso a
clases presenciales
1.2. Tesis argumental (postura):El regreso a clases virtuales es
importante para la educación
1.3. Anticipación : A continuación , se explicara los detalles de la postura
2. Desarrollo: Argumento 1
2.1. Idea principal: EL regreso a clases presenciales mejorara la calidad
de enseñanza
2.1.1. Idea secundaria : Ramirez(2021) : La falta de entusiasmo por
parte de los alumnos
2.1.1.1. Idea terciaria comentario : Las clases virtuales no
presentan una exigencia fuerte
3. Desarrollo: Argumento 2
3.1. Idea principal : La falta de dispositivos electronicos por parte de los
alumnos
3.1.1. Idea secundaria : Huanca(2020) : Los alumnos de espacios
periféricos sin acceso a internet
3.1.1.1. Idea terciaria comentario : Las clases presidenciales no
presentan muchos inconvenientes para su realización
4. Cierre
4.1. Conector : En conclusión
4.2. Síntesis (de postura y argumentos) : La clases presenciales son mas
exigentes y la educación llega mas a los alumnos que las clases
virtuales
4.3. Estrategia de cierre : Exhortación : Se exhorta al Ministerio de
educación a dar el permiso para que las clases vuelvan a ser
presenciales en su totalidad

3
 COMUNICACIÓN II

Referencias: 1. MORA RAMIREZ, Rafael Félix.(2021) La educación universitaria en filosofía ante la crisis
(según desatada por la pandemia. IXTLI: Revista Latinoamericana de Filosofía de la Educación, [S.l.], v. 8, n.
normativa APA) 15, p. 29-45 http://ixtli.org/revista/index.php/ixtli/article/view/147

2. HUANCA-AROHUANCA, Jesús Wiliam et al (2020). El problema social de la educación virtual

universitaria entiempos de pandemia, Perú. Innovaciones Educativas, San José , v. 22, supl. 1, p.
115-128. http://www.scielo.sa.cr/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2215-
41322020000300115&lng=en&nrm=iso

IV. RÚBRICA DE EVALUACIÓN

La asignación del puntaje máximo a cada criterio es aplicable si este se cumple a nivel
satisfactorio. El docente del curso determina el puntaje de cada ítem de acuerdo con su
juicio de experto.

Esquema numérico de planificación

ESTRUCTURA ELEMENTOS
SATISFACTORIO
1 punto
Enunciado relacionado al
Contextualización tema // Plantea controversia
(controversia) precisa y pertinente
Oración corta que evidencia
INTRODUCCIÓN Tesis argumental con claridad la postura
(postura) asumida por el grupo
Enunciado que menciona
Anticipación cantidad y/o tipos de
argumentos a utilizar
Enunciado que se relaciona
Idea principal idóneamente con la tesis
argumental // Funcionará
como argumento 1
Enunciado pertinente al
DESARROLLO
Idea secundaria tema/postura (sustenta a la
(Primer idea principal) // Consigna
párrafo) (cita)
referencia abreviada
Enunciado que evidencia ser
Idea terciaria un comentario pertinente de
(comentario) la idea secundaria (cita)
Enunciado que se relaciona
Idea principal idóneamente con la tesis
argumental // Funcionará
como argumento 2
Enunciado pertinente al
DESARROLLO tema/postura (sustenta a la
(Segundo Idea secundaria
(cita) idea principal) // Consigna
párrafo) referencia abreviada
NIVELES DE LOGRO
EN PROCESO
0.5 puntos
Enunciado poco relacionado
al tema // Plantea
controversia poco precisa
Enunciado relacionado con el
tema, pero que no denota
claramente postura del
grupo
Enunciado poco preciso
respecto a la idea de
anticipar información
Enunciado que se relaciona
parcialmente con la tesis
argumental // No resulta un
argumento idóneo
Enunciado que no sustenta
adecuadamente a la idea
principal (aunque presenta
referencia abreviada)
Enunciado que evidencia ser
un comentario poco
pertinente de la idea
secundaria (cita)
Enunciado que se relaciona
parcialmente con la tesis
argumental // No resulta un
argumento idóneo
Enunciado que no sustenta
adecuadamente a la idea
principal (aunque presenta
referencia abreviada)
EN INICIO
0 puntos
Enunciado ajeno al tema
// No se evidencia
controversia
Enunciado ajeno al tema
// No se evidencia
postura alguna
Enunciado ajeno al tema
// No plantea idea de
anticipar información
Enunciado ajeno al tema
// No se relaciona con la
tesis argumental
Enunciado ajeno al tema
// No presenta referencia
abreviada
Enunciado ajeno al tema
// No se relaciona con la
idea secundaria (cita)
Enunciado ajeno al tema
// No se relaciona con la
tesis argumental
Enunciado ajeno al tema
// No presenta referencia
abreviada

4
 COMUNICACIÓN II

Enunciado que evidencia ser
Idea terciaria un comentario pertinente de
(comentario) la idea secundaria (cita)
Elige un conector de
CIERRE Conector conclusión pertinente.
Enunciado(s) que
Síntesis de los parafrasea(n) idóneamente
argumentos la tesis y los dos argumentos
planteados en los párrafos
de desarrollo
Enunciado que plantea una
Estrategia de pregunta retórica pertinente
cierre al tema y postura adoptada
(evidencia fin del texto)
Enunciado que evidencia ser
un comentario poco
pertinente de la idea
secundaria (cita)
Usa un conector, pero no es
pertinente (no es de
conclusión y/o no es
gramaticalmente correcto).
Enunciado(s) que
menciona(n) con poca
claridad la tesis y los
argumentos planteados en
los párrafos de desarrollo.
Enunciado que plantea una
pregunta retórica poco
pertinente al tema y postura
adoptada
Enunciado ajeno al tema
// No se relaciona con la
idea secundaria (cita)
No presenta uso de
conector alguno
Enunciado(s) ajeno(s) al
tema // No se
relaciona(n) con los
argumentos planteados
en el desarrollo
Enunciado ajeno al tema
// No cumple con función
de cierre o fin del texto

V. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE (SEGUNDA PARTE): PLAN LECTOR

Elabore una infografía, a partir de la lectura El Tungsteno, que responda a la siguiente

pregunta:

¿Los problemas planteados en la trama se mantienen vigentes en la actualidad

de nuestro país? Para responder esta pregunta, la infografía debe considerar
los siguientes aspectos:

● Información general del autor

● Factores que originaron el problema planteado en la trama
● Caracterización de los personajes (mínimo dos personajes)
● Identificación de un hecho de la actualidad que muestre semejanza con la
problemática planteada en la novela.
● Infografía (Pegue en esta sección la infografía en formato JPG. La imagen debe ser
nítida)

5
 COMUNICACIÓN II

Nota: La presentación de ambos formatos (JPG y enlace/URL) es obligatoria.

Enlace/URL (Pegue en esta sección el enlace/URL de la infografía y verifique que

permita su visualización en la web.)

Enlace: _____________________________________________________________

VI. LISTA DE COTEJO DE COMPRENSIÓN DE LECTURA

Infografía (Plan lector)

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Sí NO
(1pto.) (0 ptos.)
Usa una de las herramientas digitales sugeridas (Canva y
Genially).

Incluye información general del autor.

Utiliza textos breves y coherentes para expresar las ideas

centrales de la lectura.

Utiliza imágenes a color o en blanco y negro (fotos,

esquemas, diagramas, gráficas, ilustraciones, entre otros)
representan las ideas o hechos centrales de la lectura.

Muestra información de los personajes principales de la

6
 COMUNICACIÓN II

lectura (en función a la consigna).

Identifica las relaciones de causa efecto en los eventos

expuestos en el texto (en función a la consigna).

Infiere e interpreta la información de la lectura (en función a la

consigna).

Identifica y cuestiona un hecho de actualidad que se

relacione con la problemática de la obra (en función a la
consigna).

El docente del curso determina el puntaje de cada ítem de acuerdo con su juicio de experto.