EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°09

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.
PROFESOR
GRADO Y SECCIÓN 3er grado
PERIODO DE EJECUCIÓN
FECHA Del 06 al 17 de noviembre del 2023

II. TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

“Respetemos y protejamos la diversidad biológica de nuestro país.”
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
La biodiversidad o diversidad biológica hace referencia a la amplia variedad de seres vivos en la tierra especies que muchos de los estudiantes desconocen en cuanto a su hábitat y
cuidados que deben darles y por ende clasificarlos según sus características.
Ante esta situación proponemos realizar actividades que involucren la indagación para realizar la clasificación de animales y plantas que hay en nuestro entorno para difundirla y
cuidarlos planteándonos:
 ¿Cómo podemos clasificar a los animales y plantas de nuestra comunidad?
 ¿Qué cuidados podemos practicar para cuidar a los animales y plantas?
 ¿Cómo podemos prevenir la extinción de algunos animales y plantas?
PRODUCTO: Los estudiantes elaborarán fábulas sobre el cuidado de la naturaleza, a su vez propondrán acciones de cuidados de los animales.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES
Enfoque de orientación al bien común.
Enfoque de búsqueda de la excelencia
VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS
Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.
Flexibilidad Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia
y apertura conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades,
información no conocida o situaciones nuevas

3° Noviembre - 1
V. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
Comunicación Se comunica oralmente Se comunica oralmente - Expresa oralmente ideas y Describimos a - Expresa los sonidos Observación Escala de
mediante diversos tipos de en su lengua materna. emociones en torno a un tema, nuestras onomatopéyicos. de sonidos valoración
textos; identifica - Obtiene información y evita reiterar información mascotas onomatopéyico .
información explícita; del texto oral. innecesariamente. Ordena • Sonidos .
infiere e interpreta hechos, dichas ideas y las desarrolla onomatopéyicos
- Infiere e interpreta
tema y propósito. para ampliar la información.
información del texto
Organiza y desarrolla sus Establece relaciones lógicas
oral.
ideas en torno a un tema y entre las ideas (en especial, de
las relaciona mediante el - Adecúa, organiza y adición, secuencia y causa-
uso de algunos conectores desarrolla las ideas de efecto), a través de algunos
y referentes, así como de forma coherente y referentes y conectores.
un vocabulario variado. Se cohesionada. Incorpora un vocabulario que
apoya en recursos no - Utiliza recursos no incluye sinónimos y algunos
verbales y paraverbales verbales y términos propios de los campos
para enfatizar lo que dice. paraverbales de forma del saber.
Reflexiona sobre textos estratégica.
escuchados a partir de sus - Interactúa
conocimientos y estratégicamente con
experiencia. Se expresa distintos
adecuándose a interlocutores.
situaciones comunicativas
- Reflexiona y evalúa la
formales e informales.
forma, el contenido y
En un intercambio, contexto del texto oral.
comienza a adaptar lo que
dice a las necesidades y
puntos de vista de quien lo
escucha, a través de
comentarios y preguntas
relevantes.
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de - Identifica información explícita Lectura de - Identifica Ficha de Escala de
textos que presentan textos escritos en su que se encuentra en distintas fábulas información comprensión valoración
estructura simple con lengua materna. partes del texto. Distingue • Los refranes presente en la lectora. .
algunos elementos - Obtiene información información de otra próxima y fábula que lee.
complejos y con del texto escrito. semejante, en la que - Señala la estructura
3° Noviembre - 2

Área Estándar
vocabulario variado. - Infiere e interpreta
Obtiene Información poco
evidente distinguiéndola - Reflexiona y evalúa la
de otras próximas y
semejantes. Realiza
inferencias locales a partir
de información explícita e
implícita. Interpreta el
texto considerando
información relevante para
construir su sentido global.
Reflexiona sobre sucesos
e ideas importantes del
texto y explica la intención
de los recursos textuales
más comunes a partir de
su conocimiento y palabras según el contexto y
experiencia.
Competencias y Temas Evidencias de
Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
selecciona datos específicos de la fábula que lee.
información del texto. (por ejemplo, el lugar de un - Describe las
hecho en una noticia), en características de
forma, el contenido y diversos tipos de textos de los personajes de la
contexto del texto. estructura simple, con algunos fábula que lee.
elementos complejos (por
- Explica el
ejemplo, sin referentes
significado de los
próximos, guiones de diálogo,
refranes.
ilustraciones), con palabras
conocidas y, en ocasiones, con
vocabulario variado, de acuerdo - Identifica
a las temáticas abordadas. Leemos información en la Ficha de Escala de
- Deduce características historietas con historieta que lee. comprensión valoración
implícitas de personajes, animales - Reconoce los lectora. .
animales, objetos y lugares, y • La oración elementos de la
determina el significado de según la historieta que lee.
intención del - Explica el mensaje
hace comparaciones; así como hablante de la historieta.
el tema y destinatario.
- Clasifica las
Establece relaciones lógicas de
oraciones según la
causa-efecto, semejanza-
intención del
diferencia y enseñanza y
hablante.
propósito, a partir de la
información explícita e implícita
relevante del texto.
- Opina acerca del contenido del
texto, explica el sentido de
algunos recursos textuales
(ilustraciones, tamaño de letra,
etc.) y justifica sus preferencias
cuando elige o recomienda
textos a partir de su
experiencia, necesidades e
intereses, con el fin de
reflexionar sobre los textos que
lee.
3° Noviembre - 3

Área Estándar
Escribe diversos tipos de
textos de forma reflexiva.
Adecúa su texto al
destinatario, propósito y el
registro a partir de su
experiencia previa y de
alguna fuente de
información. Organiza y
desarrolla lógicamente las
ideas en torno a un tema.
Establece relaciones entre
ideas a través del uso
adecuado de algunos tipos
de conectores y de
referentes; emplea
vocabulario variado. Utiliza
recursos ortográficos
básicos para darle claridad
y sentido a su texto.
Reflexiona sobre la
coherencia y cohesión de
las ideas en el texto que
escribe, y opina acerca del
uso de algunos recursos
textuales para reforzar
sentidos y producir efectos
en el lector según la
situación comunicativa.
Competencias y Temas Evidencias de
Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la situación Escribimos - Planifica y organiza Versión final Escala de
textos en su lengua comunicativa considerando el fábulas. sus ideas de la de la fábula. valoración
materna. propósito comunicativo, el fábula. .
- Adecúa el texto a la destinatario y las características - Escribe una fábula
situación más comunes del tipo textual. del cuidado de la
comunicativa. Distingue el registro formal del naturaleza.
informal; para ello, recurre a su
- Organiza y desarrolla - Revisa y escribe la
experiencia y a algunas fuentes
las ideas de forma versión final de su
de información complementaria.
coherente y fábula.
- Escribe textos de forma
cohesionada.
coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones Describimos a - Planifica y organiza Versión final
Ordena las ideas en torno a un
del lenguaje escrito de nuestras sus ideas de su de su texto Escala de
tema y las desarrolla para
forma pertinente. mascotas texto descriptivo. descriptivo. valoración
ampliar la información, sin
- Reflexiona y evalúa la contradicciones, reiteraciones • Sonidos - Escribe un texto .
forma, el contenido y innecesarias o digresiones. onomatopéyicos descriptivo de su
contexto del texto Establece relaciones entre las mascota o animal
escrito. ideas, como causa-efecto y favorito.
secuencia, a través de algunos - Revisa y escribe la
referentes y conectores. versión final de su
Incorpora un vocabulario que texto descriptivo.
incluye sinónimos y algunos Escala de
Primera
términos propios de los campos valoración
- Planifica la escritura versión de su
del saber. .
Escribimos de su historieta. historieta.
- Utiliza recursos gramaticales y historietas con
- Organiza sus ideas
ortográficos (por ejemplo, el animales
en un esquema.
punto seguido y los signos de
- Escribe el primer
admiración e interrogación) que
contribuyen a dar sentido a su borrador de su
texto. Emplea algunas figuras historieta.
retóricas (por ejemplo, las
adjetivaciones) para
caracterizar personas,
personajes y escenarios, y
elabora rimas y juegos verbales Revisan las - Revisa su historieta Versión final Escala de
apelando al ritmo y la musi- historietas siguiendo criterios de su valoración
3° Noviembre - 4
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
calidad de las palabras, con el • Ortografía de de revisión. historieta. .
fin de expresar sus las j_g - Realiza as
experiencias y emociones. correcciones
- Revisa el texto para determinar necesarias en su
si se ajusta a la situación borrador.
comunicativa, si existen contra- - Escribe la versión
dicciones o reiteraciones final de su
innecesarias que afectan la historieta.
coherencia entre las ideas, o si
- Reconoce reglas
el uso de conectores y
ortográficas de la j-
referentes asegura la cohesión
g.
entre ellas. También, revisa el
uso de los recursos ortográficos
empleados en su texto y
verifica si falta alguno (como los
signos de interrogación), con el
fin de mejorarlo.
- Explica el efecto de su texto en
los lectores, luego de
compartirlo con otros. También,
revisa el uso de los recursos
ortográficos empleados en su
texto y algunos aspectos
gramaticales.
Matemática Resuelve problemas Resuelve problemas de - Establece relaciones entre Fracción - Representa Solución del Escala de
referidos a una o más cantidad. datos y una o más acciones de decimal y fracciones problema. valoración
acciones de agregar, - Traduce cantidades a agregar, quitar, comparar, igua- numero decimal decimales de forma Ficha de .
quitar, igualar, repetir o expresiones lar, reiterar, agrupar, repartir gráfica y simbólica. trabajo.
repartir una cantidad, numéricas. cantidades y combinar - Representa
combinar dos colecciones colecciones diferentes de números decimales
- Comunica su
de objetos, así como partir objetos, para transformarlas en de forma simbólica.
comprensión sobre los
una unidad en partes expresiones numéricas
números y las - Relaciona
iguales; traduciéndolas a (modelo) de adición,
operaciones. fracciones y
expresiones aditivas y sustracción, multiplicación y
- Usa estrategias y números decimales.
multiplicativas con número división con números naturales
procedimientos de
3° Noviembre - 5
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
s naturales y expresiones estimación y cálculo. de hasta tres cifras.
aditivas con fracciones - Argumenta - Expresa con diversas Anterior y - Representa Escala de
usuales. Expresa su afirmaciones sobre las representaciones y lenguaje posterior de un gráficamente el valoración
Solución del
comprensión del valor relaciones numéricas numérico (números, signos y numero decimal anterior y posterior .
problema.
posicional en números de y las operaciones. expresiones verbales) su de un número
hasta cuatro cifras y los comprensión sobre la centena decimal. Ficha de
representa mediante como nueva unidad en el trabajo.
- Determina el
equivalencias, así también sistema de numeración número anterior y
la comprensión de las decimal, sus equivalencias con posterior de un
nociones de multiplicación, decenas y unidades, el valor número decimal.
sus propiedades posicional de una cifra en
conmutativa y asociativa y números de tres cifras y la
las nociones de división, la comparación y el orden de Escala de
noción de fracción como números. Cuadrados - Determina la Solución del valoración
parte – todo y las mágicos igualdad de suma problema. .
- Expresa con diversas
equivalencias entre en filas, columnas y
representaciones y lenguaje Ficha de
fracciones usuales; diagonales del
numérico (números, signos y trabajo.
usando lenguaje numérico cuadrado mágico.
expresiones verbales) su
y diversas
comprensión de la mul- - Completa el
representaciones. Emplea
tiplicación y división con cuadrado mágico
estrategias, el cálculo
números naturales hasta 100, y de acuerdo a las
mental o escrito para
la propiedad conmutativa de la indicaciones
operar de forma exacta y
adición. planteadas.
aproximada con números
naturales; así también - Emplea estrategias y
emplea estrategias para procedimientos como los
sumar, restar y encontrar siguientes: - Utiliza estrategias
Comparación de Solución del Escala de
equivalencias entre • Estrategias heurísticas. para comparar valoración
números problema.
fracciones. Mide o estima • Estrategias de cálculo mental, números decimales. .
decimales. Ficha de
la masa y el tiempo, como descomposiciones aditivas - Explica los pasos
seleccionando y usando y multiplicativas, duplicar o dividir trabajo.
para comparar
unidades no por 2, multiplicación y división por números decimales.
convencionales y 10, completar a la centena más
convencionales. Justifica cercana y aproximaciones.
sus procesos de • Procedimientos de cálculo Adición de Escala de
resolución y sus - Aplica estrategias
escrito, como sumas o restas con números valoración
3° Noviembre - 6
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
afirmaciones sobre canjes y uso de la asociatividad. decimales para sumar Solución del .
operaciones inversas con - Mide y compara la masa de los números decimales. problema.
números naturales. objetos (kilogramo) y el tiempo - Explica el proceso Ficha de
(horas exactas) usando que sigue para trabajo.
unidades convencionales y no sumar números
convencionales. decimales.
- Realiza afirmaciones sobre la Escala de
comparación de números Sustracción de valoración
- Aplica estrategias
naturales y la conformación de números Solución del .
para restar números
la centena, y las explica con decimales decimales. problema.
material concreto. Ficha de
- Explica el proceso
- Realiza afirmaciones sobre el que sigue para trabajo.
uso de la propiedad restar números
conmutativa y las explica con decimales.
ejemplos concretos. Asimismo,
explica por qué la sustracción
es la operación inversa de la
adición, por qué debe
multiplicar o dividir en un
problema, así como la relación
inversa entre ambas
operaciones; explica también
su proceso de resolución y los
resultados obtenidos.
Personal Social Gestiona Gestiona - Distingue los elementos La biodiversidad - Explica qué Elaboración de Lista de
responsablemente el responsablemente el naturales y sociales de su entiende por mapa cotejo.
espacio y ambiente al espacio y el ambiente. localidad y región; asocia biodiversidad. conceptual
realizar actividades - Comprende las recursos naturales con - Reflexiona los sobre la
específicas para su relaciones entre los actividades económicas. problemas que biodiversidad.
cuidado a partir de elementos naturales y - Identifica los elementos afectan a la
reconocer las causas y sociales. cartográficos que están biodiversidad.
consecuencias de los presentes en planos y mapas, y
- Maneja fuentes de - Propone acciones
problemas ambientales. los utiliza para ubicar
información para para cuidar la
Reconoce cómo sus elementos del espacio geo-
comprender el espacio biodiversidad.
acciones cotidianas gráfico de su localidad.
geográfico y el
3° Noviembre - 7
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
impactan en el ambiente, ambiente. - Describe los problemas
en el calentamiento global - Genera acciones para ambientales de su localidad y
y en su bienestar, e conservar el ambiente región; propone y realiza activi-
identifica los lugares local y global. dades orientadas a
vulnerables y seguros de solucionarlos y a mejorar la La fauna del - Define qué es Mapa Lista de
su escuela, frente a conservación del ambiente Perú fauna. conceptual de cotejo.
desastres. Describe las desde su escuela, evaluando - Reconoce los la fauna del
características de los su efectividad a fin de llevarlas animales nativos Perú.
espacios geográficos y el a cabo. del Perú como su
ambiente de su localidad o fauna.
región. Utiliza
representaciones El cuidado de
- Reconoce Mapa
cartográficas sencillas, los animales Lista de
situaciones de conceptual del
tomando en cuenta los cotejo.
maltrato hacia los cuidado de los
puntos cardinales y otros animales. animales.
elementos cartográficos,
para ubicar elementos del - Explica acciones de Compromiso
espacio. cuidado para loa de cuidar los
animales animales.
domésticos y
salvajes.
- Asume compromiso
de cuidar a los
animales.
Animales en
peligro de - Reconoce los Mapa Lista de
extinción animales que están conceptual cotejo.
en peligro de sobre los
extinción. animales en
- Señala las causas peligro de
por las que los extinción.
animales están en
peligro de extinción.
- Propones acciones
para evitar el
peligro de extinción
3° Noviembre - 8
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
de los animales.
Ciencia y Indaga al establecer las Indaga mediante - Hace preguntas sobre hechos, Cadenas - Explica qué es una Esquema de la Lista de
Tecnología causas de un hecho o métodos científicos para fenómenos u objetos naturales alimenticias. cadena alimenticia. cadena cotejos.
fenómeno para formular construir sus y tecnológicos que explora y - Señala los alimenticia.
preguntas y posibles conocimientos. observa en su entorno. elementos que
respuestas sobre estos - Problematiza Propone posibles respuestas forman la cadena
sobre la base de sus situaciones para hacer con base en el reconocimiento alimenticia.
experiencias. Propone indagación. de regularidades identificadas
- Determina la
estrategias para obtener en situaciones similares.
- Diseña estrategias importancia de la
información sobre el Ejemplo: El estudiante podría
para hacer cadena alimenticia
hecho o fenómeno y sus preguntar: “¿Por qué una vela
indagación. dentro de un
posibles causas, registra encendida se derrite y no
- Genera y registra ecosistema.
datos, los analiza ocurre lo mismo con un meche-
estableciendo relaciones y datos o información. ro?”. Y podría responder: “La
evidencias de causalidad. - cera se consume más rápido
Comunica en forma oral, - Analiza datos e que el kerosene”.
escrita o gráfica sus información. - Establece relaciones que
procedimientos, expliquen el fenómeno
- Evalúa y comunica el
dificultades, conclusiones estudiado. Utiliza los datos
proceso y resultados
y dudas. obtenidos y los compara con la
de su indagación.
respuesta que propuso, así
como con la información
científica que posee. Elabora
sus conclusiones. Ejemplo:
Cuando el estudiante dice “en
un día caluroso, los cubos de
hielo se derriten más rápido; y
en un día frío, demoran en
derretirse”, utiliza los datos
tomados para confirmar sus
afirmaciones, así como los
resúmenes que explican el
tema.
- Comunica las conclusiones de
su indagación y lo que aprendió

3° Noviembre - 9
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
usando conocimientos cien-
tíficos, así como el
procedimiento, los logros y las
dificultades que tuvo durante su
desarrollo. Propone algunas
mejoras. Da a conocer su
indagación en forma oral o
escrita.
Explica, con base en Explica el mundo físico - Describe los órganos que Los animales - Describe el proceso Elaboración de Lista de
evidencias documentadas basándose en conforman los sistemas de vital de los mapa cotejo.
con respaldo científico, las conocimientos sobre los plantas y animales. animales. conceptual de
relaciones que establece seres vivos, materia y - Compara diversas especies y - Clasifica los los animales y
entre: las fuentes de energía, biodiversidad, reconoce semejanzas y animales en su
energía o sus Tierra y universo. diferencias. vertebrados e clasificación.
manifestaciones con los - Comprende y usa invertebrados.
- Clasifica los materiales de
tipos de cambio que conocimientos sobre acuerdo a sus características - Señala las
producen en los los seres vivos, físicas (duros, blandos, frágiles, características
materiales; entre las materia y energía, etc.) generales de los
fuerzas con el movimiento biodiversidad, Tierra y
- Describe cómo el hábitat animales
de los cuerpos; la universo.
proporciona a los organismos vertebrados e
estructura de los sistemas
- Evalúa las recursos para satisfacer sus ne- invertebrados.
vivos con sus funciones y
implicancias del saber cesidades básicas. Ejemplo: El
su agrupación en
y del quehacer estudiante describe cómo se
especies; la radiación del - Reconoce los 5
científico y alimentan los animales en la Clases de
sol con las zonas grupos de animales
tecnológico. selva.
climáticas de la Tierra y animales vertebrados.
las adaptaciones de los vertebrados - Señala las Lista de
seres vivos. Opina sobre Elaboración de
características de mapa cotejo.
los impactos de diversas los mamíferos,
tecnologías en la solución conceptual de
peces, anfibios, la clasificación
de problemas reptiles y aves.
relacionados a de los
- Clasifica los animales
necesidades y estilos de
animales vertebrados.
vida colectivas.
vertebrados por su
alimentación,
reproducción y
3° Noviembre - 10
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
lugar donde viven.

- Identifican las
Los mamíferos características de Mapa Lista de
los animales conceptual de cotejo.
mamíferos. loa animales
- Señala la estructura mamíferos.
interna de los
animales
mamíferos.
- Explica por qué se
les dice animales
mamíferos.

- Señala las Lista de

Animales características de Mapa cotejo.
invertebrados los animales conceptual de
invertebrados. loa animales
- Clasifica los invertebrados.
animales
invertebrados.
- Compara cada
clase de animales
invertebrados.

- Explica cómo se
Nutrición de los nutren los animales. Mapa Lista de
animales conceptual cotejo.
- Señala la
importancia de la sobre la
nutrición de los nutrición de los
animales. animales.

Utilidad de los - Determina los

3° Noviembre - 11

Área Estándar
Educación Describe el amor de Dios
Religiosa presente en la creación y
en el Plan de Salvación.
Construye su identidad
como hijo de Dios desde
el mensaje de Jesús
presente en el Evangelio.
Participa en la Iglesia
como comunidad de fe y
de amor, respetando la
dignidad humana y las
diversas manifestaciones
religiosas. Fomenta una
convivencia armónica
basada en el diálogo, el
respeto, la tolerancia y el
amor fraterno.
Expresa coherencia entre
lo que cree, dice y hace en
su diario vivir a la luz de
las enseñanzas bíblicas y
Competencias y Temas Evidencias de
Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
animales aportes que brindan Cuadro sobre Lista de
los animales. la utilidad de cotejo.
- Señala la utilidad los animales.
que se da a los
animales.
- Explica por qué la
utilidad de los
animales beneficia
a las personas.
Construye su identidad - Identifica la acción de Dios en Noé y el gran - Reflexiona sobre la Ficha de Lista de
como persona humana, diversos acontecimientos de la diluvio. cita bíblica de Noé y trabajo. cotejos.
amada por Dios, digna, Historia de la Salvación. el gran diluvio. Ficha de
libre y trascendente, - Conoce a Dios Padre, que se - Reconoce las compromiso.
comprendiendo la manifiesta en las Sagradas virtudes y
doctrina de su propia Escrituras, y acepta el mensaje enseñanzas de
religión, abierto al que le da a conocer para vivir Noé.
diálogo con las que le en armonía con Él y con los - Asume
son cercanas. demás. compromisos de
- Conoce a Dios y poner en práctica
asume su identidad algunas
religiosa y espiritual enseñanzas de
como persona digna, Noé.
libre y trascendente.
- Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno argumentando
su fe de manera
comprensible y
respetuosa.
Asume la experiencia del - Muestra su fe mediante Imitemos a San - Analiza la biografía Esquema de la Lista de
encuentro personal y acciones concretas en la Martín de Porres de San Martín de vida de San cotejos.
comunitario con Dios en convivencia cotidiana, en Porres. Martín de
su proyecto de vida en coherencia con relatos bíblicos - Identifica las Porres.
3° Noviembre - 12

Área Estándar
de los santos. Comprende
su dimensión religiosa,
espiritual y trascendente
que le permita establecer
propósitos de cambio a la
luz del Evangelio.
Interioriza la presencia de
Dios en su vida personal y
en su entorno más
cercano, celebrando su fe
con gratitud. Asume su rol
protagónico respetando y
cuidando lo creado.
Arte y Cultura Crea proyectos artísticos
en una variedad de
lenguajes que comunican
experiencias, ideas,
sentimientos y diversos medios, materiales,
observaciones. Explora,
selecciona y combina los
elementos del arte y utiliza
medios, materiales,
herramientas y técnicas de
los diversos lenguajes del
arte para expresar de
diferentes maneras sus
ideas y resolver problemas
creativos. Demuestra
habilidad para planificar
trabajos usando sus
conocimientos del arte y
adecúa sus procesos para
ajustarse a diferentes
intenciones, que se basan
en observaciones o
Competencias y Temas Evidencias de
Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
coherencia con su y la vida de los santos. virtudes y
creencia religiosa. enseñanzas de San
- Transforma su entorno Martín de Porres.
desde el encuentro - Asume el
personal y comunitario compromiso de
con Dios y desde la fe poner en práctica
que profesa. las enseñanzas de
san Martín de
- Actúa coherentemente
Porres.
en razón de su fe
según los principios
de su conciencia
moral en situaciones
concretas de la vida.
Crea proyectos desde - Improvisa y experimenta Kirigami de - Observa kirigamis Elaboración de Lista de
los lenguajes artísticos. maneras de usar los elementos animales. de animales. kirigamis de cotejos.
- Explora y experimenta del arte y reconoce los efectos - Reúne los animales.
los lenguajes del arte. que puede lograr combinando materiales y analiza
los pasos para
- Aplica procesos
herramientas y técnicas para elaborar kirigamis
creativos.
comunicar ideas. Ejemplo: El de animales.
- Evalúa y socializa sus estudiante realiza mezclas de
procesos y proyectos. - Elabora kirigamis
color con témperas, para crear
de animales.
diferentes tonos de color que
se parezcan más a su color de
piel al hacer su autorretrato. Elaboramos con - Observa modelados
arcilla animales con arcilla.
- Percibe las
características de la Elaboración de
Lista de
arcilla. animales con cotejos.
arcilla.
- Modela animales
con arcilla.
3° Noviembre - 13
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
problemas del entorno
natural, artístico y cultural.
Comunica sus hallazgos,
identificando elementos o
técnicas o procesos que
ha usado para enriquecer
sus creaciones y mejora
sus trabajos a partir de
retroalimentaciones.
Planifica cómo y qué
necesita para compartir
sus experiencias y
descubrimientos hacia la
comunidad educativa.
Educación Asume una vida saludable Asume una vida - Explica la importancia de la Juegos en - Reconoce el tablero Participen Escala de
Física cuando diferencia los saludable. activación corporal pareja (juegos y las fichas de competencias valoración
alimentos de su dieta - Comprende las (calentamiento) y psicológica de mesa – juego de ajedrez. de juego de
personal, familiar y de su relaciones entre la (atención, concentración y ajedrez) - Reconoce reglas de ajedrez en
región que son saludables actividad física, motivación), que lo ayuda a juego y de las parejas
de los que no lo son. alimentación, postura estar predispuesto a la fichas de ajedrez. respetando
Previene riesgos e higiene personal y actividad. reglas de
relacionados con la del ambiente, y la juego.
postura e higiene salud.
conociendo aquellas que
- Incorpora prácticas
favorecen y no favorecen
que mejoran su
su salud e identifica su
calidad de vida.
fuerza, resistencia y
velocidad en la práctica de
actividades lúdicas.
Adapta su esfuerzo en la
práctica de actividad física
de acuerdo a las
características de la
actividad y a sus
posibilidades, aplicando
conocimientos
3° Noviembre - 14
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
relacionados con el ritmo
cardiaco, la respiración y
la sudoración. Realiza
prácticas de activación
corporal y psicológica, e
incorpora el autocuidado
relacionado con los ritmos
de actividad y descanso
para mejorar el
funcionamiento de su
organismo.
Interactúa a través de sus Interactúa a través de - Propone cambios en las - Participa en
habilidades sociomotrices sus habilidades condiciones de juego, si fuera competencias de
al tomar acuerdos sobre la sociomotrices. necesario, para posibilitar la juego de ajedrez en
manera de jugar y los - Se relaciona utilizando inclusión de sus pares; así, parejas.
posibles cambios o sus habilidades promueve el respeto y la
conflictos que se den y sociomotrices. participación, y busca un
propone adaptaciones o sentido de pertenencia al grupo
- Crea y aplica
modificaciones para en la práctica de diferentes
estrategias y tácticas
favorecer la inclusión de actividades físicas.
de juego.
compañeros en -
actividades lúdicas,
aceptando al oponente
como compañero de
juego. Adapta la estrategia
de juego anticipando las
intenciones de sus
compañeros y oponentes
para cumplir con los
objetivos planteados.
Propone reglas y las
modifica de acuerdo a las
necesidades del contexto
y los intereses del grupo
en la práctica de
actividades físicas.
3° Noviembre - 15
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
Asume una vida saludable Asume una vida - Explica la importancia de la Juegos de - Participa en juegos Participa en Escala de
cuando diferencia los saludable. activación corporal recreación de de recreación. juegos de valoración
alimentos de su dieta - Comprende las (calentamiento) y psicológica cooperación - Reconoce regla de recreación de
personal, familiar y de su relaciones entre la (atención, concentración y juegos de cooperación
región que son saludables actividad física, motivación), que lo ayuda a recreación de en grupo
de los que no lo son. alimentación, postura estar predispuesto a la cooperación. respetando
Previene riesgos e higiene personal y actividad. reglas de
relacionados con la del ambiente, y la juego y
postura e higiene salud. demostrando
conociendo aquellas que sus
- Incorpora prácticas
favorecen y no favorecen habilidades y
que mejoran su
su salud e identifica su destrezas.
calidad de vida.
fuerza, resistencia y
velocidad en la práctica de
actividades lúdicas.
Adapta su esfuerzo en la
práctica de actividad física
de acuerdo a las
características de la
actividad y a sus
posibilidades, aplicando
conocimientos
relacionados con el ritmo
cardiaco, la respiración y
la sudoración. Realiza
prácticas de activación
corporal y psicológica, e
incorpora el autocuidado
relacionado con los ritmos
de actividad y descanso
para mejorar el
funcionamiento de su
organismo.
Interactúa a través de sus Interactúa a través de - Participa en juegos - Participa en juegos
habilidades sociomotrices sus habilidades cooperativos y de oposición en de recreación de
al tomar acuerdos sobre la sociomotrices. parejas, pequeños y grandes cooperación
3° Noviembre - 16
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
manera de jugar y los - Se relaciona utilizando grupos; acepta al oponente respetando al
posibles cambios o sus habilidades como compañero de juego y adversario.
conflictos que se den y sociomotrices. arriba a consensos sobre la
propone adaptaciones o - Crea y aplica manera de jugar y los posibles
modificaciones para estrategias y tácticas cambios que puedan
favorecer la inclusión de de juego. producirse.
compañeros en
actividades lúdicas,
aceptando al oponente
como compañero de
juego. Adapta la estrategia
de juego anticipando las
intenciones de sus
compañeros y oponentes
para cumplir con los
objetivos planteados.
Propone reglas y las
modifica de acuerdo a las
necesidades del contexto
y los intereses del grupo
en la práctica de
actividades físicas.
Competencias Se desenvuelve en los Se desenvuelve en los - Navega en entornos virtuales y Análisis de - Observa videos Planteamiento Lista de
transversales entornos virtuales cuando entornos virtuales selecciona aplicaciones y videos. relacionados a una de preguntas y cotejos.
comprende los generados por las TIC recursos digitales de distintos actividad propuesta. sus
procedimientos e - Personaliza entornos formatos según un propósito - Expresa su opinión respuestas.
intercambios que realiza virtuales: definido cuando desarrolla a partir de lo
para elegir y aplicar aprendizajes de las áreas cu- observado.
- Gestiona información
estrategias, participar en rriculares. Ejemplo: El
del entorno virtual - Elabora Organizadores
actividades colaborativas, estudiante representa una idea Organizadores
- Interactúa en entornos organizadores gráficos
así como para representar utilizando organizadores gráficos.
virtuales gráficos a partir de trabajados en
experiencias y conceptos visuales.
las actividades Word o power
a través de objetos - Crea objetos virtuales - Utiliza procedimientos para trabajadas en el point.
virtuales. en diversos formatos descargar, enviar, guardar y aula.
copiar información de diversos
programas y aplicaciones
3° Noviembre - 17

Área Estándar
Gestiona su aprendizaje al
darse cuenta de lo que
debe aprender al
preguntarse hasta dónde
quiere llegar respecto de
una tarea y la define como
meta de aprendizaje.
Comprende que debe
organizarse y que lo
planteado incluya por lo
menos una estrategia y
procedimientos que le
permitan realizar la tarea.
Monitorea sus avances
respecto a las metas de
aprendizaje al evaluar el
proceso en un momento
de trabajo y los resultados
obtenidos, a partir de esto
y de comparar el trabajo
de un compañero
considerar realizar un
ajuste mostrando
disposición al posible
cambio.
Competencias y Temas Evidencias de
Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
digitales.
- Elabora materiales digitales
combinando textos, imágenes,
audios y videos, y utiliza un
presentador gráfico cuando
expresa experiencias y
comunica sus ideas.
Gestiona su aprendizaje - Determina qué necesita Metas de - Se plantea metas Registro de Lista de
de manera autónoma aprender e identifica las aprendizaje para que le permitan listas de cotejos.
- Define metas de preferencias, potencialidades y la nueva lograr sus cotejos y
aprendizaje. limitaciones propias que le experiencia. aprendizajes en escalas de
permitirán alcanzar o no la esta nueva valoración a lo
- Organiza acciones
tarea. experiencia. largo de la
estratégicas para
- Propone por lo menos una - Evalúa sus logros experiencia.
alcanzar sus metas.
estrategia y un procedimiento de aprendizaje al
- Monitorea y ajusta su
que le permitan alcanzar la finalizar la Actividades
desempeño durante el
meta; plantea alternativas de experiencia. desarrolladas
proceso de
cómo se organizará y elige la en sus
aprendizaje.
más adecuada. cuadernos.
- Revisa si la aplicación de la
estrategia y el procedimiento
planteados produce resultados
esperados respecto a su nivel
de avance, a partir de la
retroalimentación de sus pares,
y cambia, de ser necesario, sus
acciones para llegar a la meta.
- Explica el proceso, los
resultados obtenidos, las
dificultades y los ajustes y
cambios que realizó para
alcanzar la meta.
3° Noviembre - 18
3° Noviembre - 19
VI. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:

SEMANA 1: ¡Qué seres habitan en nuestro entorno!

06 de noviembre 07 de noviembre 08 de noviembre 09 de noviembre 10 de noviembre
Actividad Nº 01: Actividad Nº 02: Actividad Nº 03: Actividad Nº 04: Actividad N° 05:
Lectura de fábulas Fracción decimal y numero Escribimos fábulas Anterior y posterior de un Describimos a nuestras
• Los refranes decimal Comunicación numero decimal mascotas
Comunicación Matemática Matemática • Sonidos onomatopéyicos
Comunicación

La biodiversidad Clases de animales vertebrados La fauna del Perú Los mamíferos Cuadros mágicos
Personal Social Ciencia y Tecnología Personal Social Ciencia y Tecnología Matemática

Los animales Gloria y la codorniz Kirigami de animales Imitemos a San Martín de El cuidado de los animales
Ciencia y Tecnología Tutoría Arte y Cultura Porres Personal Social
Educación Religiosa
Juegos en pareja (juegos de
mesa –ajedrez)
Educación Física

3° Noviembre - 20
 SEMANA 2: ¿Cómo se relacionan los seres vivos y cómo puedo cuidarlos?
13 de noviembre 14 de noviembre 15 de noviembre 16 de noviembre 17 de noviembre
Actividad Nº 06: Actividad Nº 07: Actividad Nº 08: Actividad Nº 09: Actividad N° 10:
Leemos historietas con Nutrición de los animales Adición de números decimales Escribimos historietas con Revisan las historietas
animales Ciencia y Tecnología Matemática animales • Ortografía de las j - g
• La oración según la Comunicación Comunicación
intención del hablante
Comunicación
Animales invertebrados Comparación de números Utilidad de los animales Animales en peligro de Sustracción de números
Ciencia y Tecnología decimales. Ciencia y Tecnología extinción decimales
Matemática Personal Social Matemática

Noé y el gran diluvio Valorando el buen trato Juegos de recreación de Elaboramos con arcilla Cadenas alimenticias
Educación Religiosa Tutoría cooperación animales Ciencia y Tecnología
Educación Física Arte y Cultura

VII. MATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente:
 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
 Información de internet
 Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, láminas. Etc.
 Otro material no estructurado
Para el estudiante:
3° Noviembre - 21
  Cuadernos de trabajo
 Material del ministerio
 Material no estructurado, etc.

VIII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
 Otras observaciones:
________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________

3° Noviembre - 22