TÍTULO Rimas para compartir (Pág.

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DOCENTE GRADO 2° TURNO Mañana
TIEMPO 135 MIN SECCIÓN “D” FECHA Miércoles 14 de junio 2023
SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN
Antes de la Sesión
Preparar cuadernos de trabajo, diapositivas.
MATERIALES:
Proyector, libros, plumones.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
Competencias y Desempeños Metas De Criterios De ¿Qué nos dará
Aprendizaje Evaluación evidencias de
capacidades
aprendizaje?
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS - Adecúa el texto a la Escribe textos  Escribe la Con ayuda de la
DE TEXTOS EN SU LENGUA situación cortos y sencillos planificación y maestra escriben
MATERNA comunicativa usando palabras primer borrador pequeñas rimas.
considerando el de su entorno
de una rima.
• Adecúa el texto a la situación propósito familiar,
comunicativa comunicativo y el organizando sus
• Organiza y desarrolla las ideas destinatario. Recurre ideas en relación al
de forma coherente y a su experiencia tema y a lo que
cohesionada previa para escribir. desea comunicar.
• Utiliza convenciones del Revisa su escrito
lenguaje escrito de forma con ayuda del
pertinente docente y lo
• Reflexiona y evalúa la forma, mejora.
el contenido y contexto del texto
escrito.
-
Competencias Desempeños Metas de Criterios de ¿Qué nos dará evidencias
Transversales Aprendizaje evaluación de aprendizaje?
Se desenvuelve en entornos • Explora dispositivos Se plantea una Explica con Utiliza los tics para la
virtuales generados por las tecnológicos, como radio, meta posible de ser palabras sencillas búsqueda de
TIC. televisión, videograbadora, lograda en un los pasos del tema información y refuerzo
cámara, Tablet, teléfonos tiempo corto y que realizado en clase. de sus aprendizajes.
• Personaliza entornos virtuales.
celulares, entre otros, y los esté vinculada a
• Gestiona información del
utiliza en actividades sus aprendizajes.
entorno virtual.
específicas teniendo en Propone algunas
• Interactúa en entornos
cuenta criterios de acciones para
virtuales.
seguridad y cuidado. lograrla, revisa con
• Crea objetos virtuales en
ayuda sus avances Busca sus estrategias
diversos formatos. y realiza cambios de manera autónoma y
Gestiona su aprendizaje de  Determina con describe con sus
de ser necesario.
ayuda de un adulto qué propias palabras lo
manera autónoma Finalmente, explica
necesita aprender comprendido del tema.
 Define metas de aprendizaje. con palabras
considerando sus
• Organiza acciones estratégicas sencillas los pasos
experiencias y saberes
para alcanzar sus metas de que realizó, si tuvo
previos para realizar una
aprendizaje. dificultades y los
tarea. Fija metas de
Monitorea y ajusta su cambios que hizo
duración breve que le
desempeño durante el proceso para lograrla.
permitan lograr dicha
de aprendizaje. tarea.

Enfoque intercultural. Los estudiantes puedan promover el dialogo y comprensión entre culturas
diferentes, fomentando la valoración y el respeto por la diversidad cultural.

1. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO TIEMPO
APROXIMADO 25 min
En grupo clase
 Pido a mis niños que observen la página 17 de sus libros.

 Ahora, responden las preguntas: ¿Dónde se encuentran las niñas y los niños? ¿Qué están
haciendo? ¿Cómo lo sabes? ¿Han leído o escuchado rimas? ¿Para qué estarán ensayando
rimas? ¿Saben qué es una rima?
 Presento el propósito de la sesión: “Hoy escribimos la planificación de nuestra rima”
 Proponemos normas de convivencia:
Prestar atención.
Escuchar al compañero cuando habla.

DESARROLLO TIEMPO
APROXIMADO 90 min

 Leemos los ejemplos de la página 18 y reconocen las rimas en cada caso. Responden las
preguntas de la página 19 y 20.
SUSTANTIVO
 Responden: ¿De quiénes se habla en las rimas? ¿Qué se dice de cada uno de los
animales?
 Pregunto si les gustaría escribir rimas. Nos preparamos
La palabra que nombra para la escritura (pág. 21)
a las personas,
lugares, cosas y animales
Planificación:
 En sus cuadernos completan el siguiente cuadro con las preguntas de planificación,
responden oralmente y luego escriben sus respuestas.
Comunes Propios

¿Qué escribiremos? ¿Paracon

Escribe quién
letras ¿Para qué lo haremos?
Escribe con letra
escribiremos?
minúsculas. mayúscula
Rimas. Para la docente y mis Para compartirlas con mis
cruz.compañeros. compañeras yJesús.
compañeros.
hombre.Los
Losnombres
nombresque
quehas
hasescrito
escritoson
sonnombres
nombres Herodes.
oosustantivos
sustantivoscomunes
comunesyysese
 Luego completan lapelota.
páginarefieren
21. aapersonas,
refieren personas,animales,
animales,cosas Marta.
cosasyylugares
lugaresenengeneral.
general.Se
Seescriben
escriben
Biblia. siempre
siemprecon
conletra José.
letraminúscula.
minúscula.
Textualización:
 Indico que ahora escribirán una rima, siguiendo las indicaciones de la página 22.

 Escriben el borrador de su rima, acompañado de un dibujo (pág. 23)

CIERRE TIEMPO APROXIMADO 20
minutos
 Converso con los niños y las niñas sobre lo que han aprendido en esta sesión. Finalizo
mediante el dialogo realizando las siguientes interrogantes: ¿Qué hicimos hoy? ¿Qué
escribimos? ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿para qué nos sirve lo aprendido?
 Evalúo con mis estudiantes si cumplieron los acuerdos escogidos. De no ser así, pido que
sugieran algunas alternativas que les permitan mejorar esta situación.

2. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

………………………………………….. …………………………………………
DOCENTE SUBDIRECTORA
 ESCALA DE LIKERT
COMPETENCIA. - Resuelve problemas de cantidad.
Nº orden

APELLIDOS Y CRITERIO DE EVALUACIÓN

NOMBRES Representa de diversas formas su comprensión de las decenas

EXCELENTE BUENO REGULAR INICIO

1
2
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4
5
6
7
8
9
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25
26
27
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29
30
 ¿Qué ¿Para quién ¿Para qué lo
escribiremos? escribiremos? haremos?

¿Qué ¿Para quién ¿Para qué lo

escribiremos? escribiremos? haremos?
 ¿Qué ¿Para quién ¿Para qué lo
escribiremos? escribiremos? haremos?