EXPERIENCIA 9

¿Qué tipos de agua hay?

SESIÓN:

I. Datos informativos
1.1. I.E
1.2. DOCENTE
1.3. GRADO Y SECCIÓN
1.5. FECHA D APLICACIÓN
: "Francisco Bolognesi" – Casa Grande
: SUSANA MARIBEL FLORIAN CASTILLO
: 1º “B”
: / 10/ 2022

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Evidencias de aprendizaje
Competencias /capacidades Desempeños
Área
Describe las
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN características y Elabora un organizador visual
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, necesidades de los sobre los tipos de agua.
MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA seres vivos. Ejemplo:
Y UNIVERSO El estudiante describe
qué necesitan los
 Comprende y usa conocimientos sobre los
seres vivos para vivir:
seres vivos, materia y energía, biodiversidad, INSTRUMENTO DE EVALUACION
Tierra y universo.
alimentos, oxígeno,
 Evalúa las implicancias del saber y del etc
 Escala de valoración
quehacer científico y tecnológico.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje con autonomía.  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender
considerando sus experiencias y saberes previos para realizar
Define metas de aprendizaje una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan
lograr dicha tarea.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

ENFOQUE AMBIENTAL
ORIENTACION AL BIEN COMÚN
Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza
de los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación
saludables para prevenir y evitar el contagio de la COVID-19 y otras enfermedades comunes.
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades
diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.

MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado:

 Saludo a los estudiantes y les doy la bienvenida a la clase del día.

 Comunico el propósito de la sesión:

Hoy aprenderemos a identificar los tipos de agua que tenemos en nuestro planeta.

 Comunicamos los criterios de evaluación:

 Conoce los tipos de agua a partir del análisis de diversas fuentes.

Explica la importancia del agua para los seres vivos.

 Recordamos los acuerdos de convivencia y los protocolos de bioseguridad.

 Respetar los protocolos de bioseguridad y cumplirlas

 Levantar las manos si queremos participar.
 Esperar mi turno para hablar

Desarrollo Tiempo aproximado:

SITUACIÓN INICIAL

¡Ahora vamos a empezar!

Presento la siguiente situación:

Blanca y Andrés visitaron la playa, Andrés le contó a Blanca que accidentalmente se tomó el agua del

mar y lo sintió salada.

Ellos no entienden por qué el agua del mar es tan salada si el agua que beben no lo es.

Entonces, ¿Qué tipo de

Es agua de mar, esa agua es la que
agua no es para beber bebemos?

Analizamos esta situación para comprender el contexto y les invito a reflexionar con las siguientes

preguntas:

- ¿Qué sucedió con Andrés?

- ¿Qué le dice Blanca a Andrés?

- ¿Por qué el agua del mar no se puede beber?

- ¿Qué quiere saber Andrés?

- ¿Cuál es el problema que se presenta en esta situación?

- ¿Alguna vez tomaste el agua del mar?

Escucho sus respuestas y luego de identificar el problema solicito propuestas para plantear una

pregunta investigable que nos ayude a resolver el problema.

 Planteo la siguiente pregunta:

 Luego, les menciono que escriban su respuesta.

 Permito que los niños y niñas dialoguen entre ellos antes de responder sobre sus experiencias propias
con respecto a lo que ya han conocido sobre el agua del mar.
 Luego por turnos plantean sus hipótesis dibujando o escribiendo la explicación.
 Registro en un papelote algunas de sus hipótesis.
 Felicito a los estudiantes por su participación y el planteamiento de sus hipótesis y les pregunto:
 ¿Qué podemos hacer para saber si nuestras hipótesis son correctas?

 Realizo la siguiente pregunta: ¿Cómo podrías verificar si tus respuestas son correctas? Solicito
que piense en lo que pueden hacer o donde pueden conseguir información confiable. Señalan cuál
de estas acciones podrías considerar.
Luego, entrego una ficha para informarse.

Después de leer el texto, indico que vuelva a responder la pregunta:

Invito a observar el video.

https://www.youtube.com/watch?v=QU4PFZ8J8mQ
Completa el esquema escribiendo AGUA DULCE - AGUA SALADA según la distribución en nuestro
planeta.

Usando la información del gráfico elabora un organizador visual.

¡Genial! Ahora, comparen sus primeras respuestas con las que han dado después de leer el texto.

Con la información del texto proporcionado, el video y haber dado respuestas realizadas
individualmente, los estudiantes reflexionan y elaboran sus conclusiones en base a las siguientes
interrogantes:

- ¿Qué tipos de agua hay?

- ¿Cómo podemos cuidar el agua?

Cierre Tiempo aproximado:

 Reflexionamos sobre lo que aprendieron hoy y si logramos cumplir con los acuerdos tomados.
 Para consolidar mejor los aprendizajes les pregunto: ¿les agradó la actividad?, ¿cómo se sintieron?,
¿Por qué?
 Felicito las participaciones y opiniones brindadas por los niños y niñas.
 Reflexiono sobre mis aprendizajes

Criterios de evaluación Lo logré Lo estoy Necesito

intentando apoyo
Conocí los tipos de agua a partir del análisis de diversas fuentes.

Expliqué la importancia del agua para los seres vivos.

 ¿Qué tipos de agua hay?…………./ 10

COMPETENCIA: EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO

CRITERIOS DE EVALUACION

Conoce los tipos de agua

del agua para los seres

Explica la importancia
a partir del análisis de
N° ESTUDIANTES

diversas fuentes.

vivos.
1 AGUILAR GONZALES Axel Job
2 AGUILAR OCAS Abdiel Misael
3 AGUILAR QUIVA Ritzelys Alondra
4 ALCANTARA PLASENCIA Thiago Brian
5 ALCANTARA RAFAEL Logan Timoteo
6 CARVANAMBO RAMIREZ Maby Sarai
7 CHARCAPE VEGA Boran Rith Smith
8 CONDOR QUIROZ Marjorie Kimberly Sarai
9 COTRINA SOLANO David Emanuel
10 CUBAS VARGAS Snayder Gabriel
11 DIAZ ALCANTARA Luana Thaís
12 DIAZ VASQUEZ Mayomi Arishada
13 DIAZ ZAPATA Edwin Saul
14 GAMARRA MUÑOZ Ashley Aphril
15 HUALTIBAMBA SANCHEZ Adriano Smith
16 HUAMAN AGUILAR Aleysha Areli
17 HUATAY CUMPA Alexis Andre
18 HUINGO CONDORLUICHO Jhon Alexander
19 IZQUIERDO VILCA Genesis Mahal
20 PAJARES CASTOPE Yajaira Daniela
21 RUIZ URTEAGA Alexa Shiory Yehan
22 SANCHEZ CUEVA David Alexander
23 SANCHEZ SALAZAR Benjamin Esteban
24 TAICA CHUNGA Ivan Fernando
25 TORRES ORTIZ Jacob
26 TORRES ORTIZ Saul
27 VERA DIAZ Jeanpierre
28 YNCIL RUIZ Kore Salomé
29 LOPES ALVARERZ Hana