Asignatura

PENSAMIENTO CIENTÍFICO

Título del trabajo

PLANEACIÓN DE CLASE

Presenta
Yennifer Arciniegas Morales ID: 651830
Leydi Diana Ruales ID: 679461
Jorge Sandoval ID: 680274

Docente
Henry Arquemedes Gamboa Becerra

Colombia, Guadalajara de Buga Marzo, 31 de 2022.

 MATERIA GRADO UNIDAD DE APRENDIZAJE
Ciencias Naturales 7° ¿Cómo alteramos nuestro
planeta?

SESIONES: Evaluación: La mayoría de actividades

3 sesiones con un tiempo de serán evaluadas en clase, de
45 minutos c/u. acuerdo al desarrollo y
cumpliento de las actividades,
teniendo en cuenta los tres
componentes saber-saber,
saber-hacer y saber-ser.
Solo se evaluará una actividad,
de regreso a clase la cual es
un compromiso de refuerzo
para el conocimiento que
deberán realizar en casa.

Título del objeto de aprendizaje: ¿Cómo emplea el ser humano el recurso

hídrico?

Recurso de aprendizaje ➔ ¿Cómo se entrelazan los elementos del

relacionado (Pre-clase) planeta?
➔ ¿Por qué razón no podría existir la vida
sin agua?

Derechos Básicos de ● Comprende la relación entre los ciclos del

Aprendizaje V.1. carbono, el nitrógeno y del agua, explicando
Fuente de los DBA: su importancia en el mantenimiento de los
Ministerio de Educación ecosistemas.
Nacional. (2017). Derechos Evidencias de aprendizaje:
Básicos de Aprendizaje: ➔ Explica a partir de casos los efectos de
Ciencias Naturales (Versión. 1. la intervención humana (erosión,
ed.). Mineducación. contaminación, deforestación) en los
ISBN: 978-958-691-923-4 ciclos biogeoquímicos del suelo (Carbono,
Nitrógeno) y del agua y sus
consecuencias ambientales y propone
posibles acciones para mitigarlas o
remediarlas.
➔ Propone acciones de uso responsable del
agua en su hogar, en la escuela y en sus
contextos cercanos.

Relación del tema con los DBA: El ciclo biogeoquímico del agua, se
correlaciona con nuestros ecosistemas, nuestro desarrollo como sociedad y
la vida que surge día a día en nuestra biosfera. Es uno de los ciclos vitales,
ya que los recursos hídricos mantienen la supervivencia de la flora y la fauna
en cada parte de nuestro planeta. Gracias a sus componentes químicos
posee capacidades funcionales tales como: el transporte de nutrientes y
oxígeno en el plasma sanguíneo, regulación de la temperatura corporal, mejora
del funcionamiento de los órganos, locomoción, disolución de líquidos
corporales y adhesión de nutrientes necesarios para el funcionamiento de los
sistemas biológicos en los seres vivos. Así mismo, el agua es una sustancia
química de uso universal, por lo que alrededor de ella y gracias a ella se han
creado civilizaciones; desarrollo de sociedades, industrias y demás.
Por lo consiguiente, como podemos observar el agua es un recurso natural
no renovable el cual hace parte inherente de nuestro día a día la cual debe
ser valorada y usada con responsabilidad; consciente de su calidad y cantidad.

Objetivos de aprendizaje: ● Identifica recursos renovables y no

Fuente de los objetivos: renovables y los peligros a los que están
Ministerio de Educación expuestos debido al desarrollo de los
Nacional. (2004). Formar en grupos humanos.
ciencias: ¡el desafío! ● Analiza la manera como el ser humano se
(Estándares Básicos de relaciona con el recurso hídrico de su
Competencias en Ciencias
entorno.
Naturales y Ciencias Sociales
● Propone soluciones que ayuden al cuidado
(Primera ed.). Revolución
y buen uso del recurso hídrico de su
Educativa.
entorno.
ISBN: 958-691-185-3
Habilidad/conocimiento: 1. Admite que su comunidad ya sea urbana o
rural necesita de un suministro continuo
de agua.
2. Investiga acerca de las formas o
mecanismos de desalinización del agua.
3. Investiga acerca de la disposición del
recurso hídrico en la biosfera.
4. Comprende que dentro de la economía
mundial actual el agua es un activo
económico intervenido por ciertos
actores sociales debido a la geopolítica.
5. Investiga la visión de diversas culturas
sobre el uso y aprovechamiento del
recurso hídrico.
6. Valora los recursos hídricos que se hallan
en su ecosistema local.

Flujo de aprendizaje: ● Introducción: ¿Qué pasa con el agua?

● Objetivos de Aprendizaje
● Actividades:
1. Agua, sociedad y consumo
2. El aprovechamiento de recurso hídrico
3. La cultura del agua
● Resumen: recursos
● Compromiso de refuerzo para el
conocimiento: Indagar qué es y para qué
sirven el kondenskompressor y el
invernadero de agua marina o Seawater
Greenhouse y responda la siguiente
pregunta: ¿Cómo estos sistemas de riego
podrían ser soluciones alternativas para
mitigar la hambruna que viven nuestros
indígenas en la Guajira?

Guía de valoración: 1. Reconocerá que su comunidad ya sea

urbana o rural necesita de un suministro
continuo de agua.
2. Investigará acerca de las formas o
mecanismos de desalinización del agua.
3. Identificará la visión de diversas culturas
sobre el uso y aprovechamiento del
recurso hídrico.
 4. Propondrá instrumentos para hacer uso
responsable y consciente del recurso
hídrico

Etapa Flujo de Enseñanza/Actividades de Recursos

aprendizaje aprendizaje recomendado
s

Introducción Introducción Actividad introductoria: ¿Qué crees Mentimeter

que sucede con el agua en nuestro ¿Qué crees
cuerpo?. que sucede con
el agua en
Se inicia con una pregunta abierta, nuestro
haciendo uso de la herramienta cuerpo?
mentimeter. La cual en tiempo real https://www.
mostrará las respuestas en pantalla menti.com/ws
que dén los estudiantes, de acuerdo
emyww33j
a su conocimiento
El código de
Seguido se observará un video en
votación 2096
youtube denominado “Colombia
3087 es válido
frente al recurso hídrico” de 2:45
ahora y vence
minutos.
en 2 días .
Con el cuál los estudiantes podrán
entender los objetivos del aula y el
Video:
tema central que desarrollaremos.
https://www.
youtube.com/
watch?v=6Y_
edHlbayk
Desarrollo El docente Actividad 1: Recursos
presenta el tema Agua, sociedad y consumo.
● Parte 1:
interactivos:
● Infografía
Se presenta una infografía, que ● Diapositiva
contiene información acerca del
s de
consumo de agua en el hogar, la Ley
en Colombia de consumo máximo PPTX
por hogar de acuerdo al clima ya ● Kahoot
sea templado o cálido y que se ● Contenido
puede hacer en el hogar para de la CVC
disminuir el volumen de agua
en
utilizado en las labores y
necesidades dentro del hogar. educación
Seguido de la infografía, se hace ambiental:
una presentación de imágenes donde https://www.
se compare lugares rurales y cvc.gov.co/do
urbanos con y sin servicio hídrico.,
cumentos/pla
Lo anterior nos llevará a realizar la
siguiente reflexión: nes-y-progra
mas/educacio
¿Cómo se obtiene el agua en sitios n-ambiental/es
desérticos?
trategias-edu
Se presentan unas diapositivas cativas-recur
donde se ilustra el agua en zonas so-hidrico
desérticas con la siguiente
información:
https://www.
● Como se puede obtener el líquido
vital en algunas áreas desérticas cvc.gov.co/do
y si alcanza para las necesidades cumentos/pla
de los habitantes seres vivos. nes-y-progra
● Como las zonas urbanas y mas/educacio
rurales obtienen agua de fuentes
n-ambiental
superficiales y subterráneas.
● Plantas desalinizadoras de agua,
que recogen del mar para Fundación
obtener agua dulce apta para el Aquae. (2022,
consumo humano. 4 febrero).
● Métodos de obtención de agua
Qué son las
dulce: Ósmosis inversa, donde el
aguas
agua recorre una barrera
subterráneas
permeable de alta
concentración a otro con baja
y cómo se
concentración, sin embargo este
forman-
proceso requiere un alto Fundación
consumo energético. Destilación, Aquae.
donde el aumento de la FundaciÃ3n
temperatura, separa el agua del Aquae.
mineral salino al condensarse.
 ● Parte 2: Recuperado
Haciendo uso de recursos
31 de marzo
interactivos como Kahoot o
de 2022, de
físicos, los estudiantes responderán
falsa y verdadero las siguientes https://www.
afirmaciones: fundacionaqu
ae.org/wiki/la
a. El agua se puede considerar un
s-aguas-subte
bien económico ( )
b. El agua tiene un papel rraneas/
fundamental en la producción
agrícola ( ) Fundación
c. La desalinización del agua, para Aquae. (2021, 7
consumo a gran escala, es enero). Todo
muy caro ( ) sobre los
d. Las urbes pueden usar el agua métodos de
presente urbes subterráneas, desalinización -
ríos, embalses, represas, lagos Fundación
y hasta el mar para suplir las Aquae.
necesidades de la población ( ) FundaciÃ3n
Aquae.
Actividad 2:
Recuperado 31
El aprovechamiento del agua
de marzo de
● Parte 1: 2022, de
A los educandos se les brindará una https://www.f
lectura en forma de diálogo, en el undacionaquae.
cual dos personajes hablan acerca org/metodos-d
de cómo se puede aprovechar el
e-desalinizacion
agua superficial, recordando la
/
cantidad de agua dulce y salada,
recordando los métodos de
desalinización, costos de estos
métodos, por que el agua se
convierte en un bien económico y
porque todavía existen lugares sin
agua potable en nuestro país.

● Parte 2:
Luego de la lectura los estudiantes
responden la siguiente pregunta:

Si fueras alcalde de tu municipio

¿Qué proyecto implementarías para
el cuidado, calidad y tratamiento del
agua? ● Youtube:
link:
Actividad 3:
la cultura del agua https://youtu.
be/d_u78X-7
 ● Parte 1: a1s
Se presenta un video documental de
la guajira con indígenas Wayúu.,
donde se representa la ausencia o ● App
la mala calidad del agua que sorteos
consumen las comunidades link:
indígenas de La Guajira ha causado https://app-so
que centenares de niños mueran rteos.com/es
cada año en las rancherías wayuu.
/apps/la-rulet
Un problema histórico que los
a-decide
gobiernos no han logrado
solucionar y que la Corte
Constitucional obligó a resolver. En
esa historia de fracasos, un
programa del Gobierno nacional
que instaló pozos públicos con
plantas desalinizadoras muestra
una vez que en La Guajira queda
todo por hacer y que los wayuu
siguen viviendo el abandono en
medio de un desierto ingobernable.

Se muestran imágenes ilustrativas a

los estudiantes de los frailejones,
páramos y bosques de niebla, se
explica cómo estos son
reservorios de agua para las
futuras generaciones.

● Parte 2.

Haciendo uso de la app sorteos,

se dividirá en 4 grupos diferentes a
los estudiantes del aula y un
representante de cada grupo
deberá dar click en el botón para
que la rueda gire y pueda tener
opciones de responder preguntas,
realizar penitencias o ganar puntos
sin responder las preguntas o
ejecutar las penitencias.
 El educando Se propone la siguiente actividad Recursos
trabaja en sus para ejecutarse en el aula de clase interactivos,
actividades de con las siguientes indicaciones:
físicos o
socialización En equipos de trabajo de máximo 4
personas, deberán investigar según material
la región asignada de Colombia; propio del
problemáticas con el recurso estudiante
hídrico actual y presentarlo de
manera ingeniosa donde cada uno de
los integrantes debe hacer parte de
la actividad.
La presentación debe contener:
Cual es el problema con el recurso
hídrico, como afecta a la población
y el medio ambiente, que están
haciendo para solucionarlo y que
proponen para solucionarlo.

Resumen Resumen Se realizará un resumen reflexivo Recursos

de lo visto en clase entre educando físicos
y orientador o docente, con lluvia
de ideas en el tablero.
Se realizará un mensaje crítico
 reflexivo acerca del cuidado del
agua; que integre las ideas escritas
en el tablero por los estudiantes
con ayuda del docente, en una
cartelera la cual se instalará en el
muro informativo de la institución.

Actividad en Actividad en Actividad de Compromiso de Tarea en cas

casa casa refuerzo para el (Material del
conocimiento: Indagar qué es estudiante)
y para qué sirven el
kondenskompressor y el
invernadero de agua marina o
Seawater Greenhouse y
responda la siguiente
pregunta: ¿Cómo estos
sistemas de riego podrían
ser soluciones alternativas
para mitigar la hambruna que
viven nuestros indígenas en
la Guajira?

Se debe presentar al docente

en físico en la próxima y
última sesión, para su
calificación
.