SESIÓN DE APRENDIZAJE

Aprendemos a Contar del 1 al 5

I.E. 14902 Maria Reyna De La Paz
DOCENTE: MARIA MERCEDES FERNANDEZ INGA
GRADO Y SECCIÓN: 1ERO A FECHA: 26-03-2024

 DATOS INFORMATIVOS:

Área Competencias y Desempeños Criterio de Instrumento

Capacidades evaluación de evaluación
Matemáticas Resuelve problemas Expresa de Escala de
de cantidad -Expresa con diversas representaciones y lenguaje forma oral o
escrita, el uso de valoración
 Traduce numérico (números, signos y expresiones verbales)
su comprensión de la decena como nueva unidad en los números,1-2-
cantidades a 3-4 y 5 en
el sistema de numeración decimal y el valor
expresiones posicional de una cifra en números de hasta dos
contextos de la
numéricas vida diaria
cifras.
 Usa (conteo)
estrategias y
procedimientos
de estimación
y cálculo.
 Argumenta
afirmaciones
sobre
relaciones
numéricas y las
operaciones
Propósito Hoy aprenderemos a contar y representar colecciones de hasta cinco objetos utilizando
diferentes materiales.
Evidencia Los estudiantes resuelven las páginas del 05 al 07 de su libro de trabajo de matemática.
Ficha de aplicación.

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de la orientación al bien
común
Enfoque ambiental
Enfoque de la búsqueda de excelencia
El docente promueve espacios de buen trato y diálogo.
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así
como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta
Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para alcanzar
determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones nuevas..

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
 ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
sesión?
Elaborar la sesión  papelógrafo
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación  plumones
Cuaderno de trabajo de matemática.  material concreto
 base 10

 MOMENTOS DE LA SESIÓN

La docente da la bienvenida a los estudiantes y les invita a marcar su asistencia.

Iniciamos la sesión recordando la clase anterior:

 ¿Qué hicimos en la sesión anterior?

 ¿Qué eran las nociones espaciales ? ¿para que nos sirven?
Inicio  ¿Cuáles son? Tiempo aproximado:20
Planteamiento del problema ----------------------------------------------------------

A partir de lo realizado se les plantea la siguiente situación:

Los alumnos del primer grado organizaron una fiesta de bienvenida por el Buen inicio
del año escolar.
c La profesora, ha pedido que cuenten todos los artículos de fiesta que lograron traer.

Se invita a los estudiantes a leer en coro el problema para pasar a analizarlo.

Familiarización del problema ----------------------------------------------------------

La docente explica que para resolver el problema, es necesario analizar el problema. Se realiza las
siguientes preguntas:

- ¿De quién nos habla el problema?

- ¿Qué organizaron?
- ¿Cuántos artículos pudieron lograr traer?
- ¿Qué nos pide el problema?

Se anota sus respuestas en la pizarra.

 Hoy aprenderemos a contar y representar colecciones de
Se comunica el propósito de la sesión del día:
hasta cinco objetos utilizando diferentes materiales.
Se recuerda a los niños y las niñas los acuerdos de convivencia que ayuden a trabajar y aprender mejor
entre todos.

Desarrollo Tiempo aproximado: 50

Buscan una estrategia ----------------------------------------------------------------

Se pide a los niños y a las niñas que planteen sus alternativas de solución. Se les guía con preguntas:

- ¿Qué podemos hacer para resolver el problema?

- Cuantos grupos de objetos pudieron traer ¿será suficiente? ¿o no?
- ¿cómo podemos saber cuantos objetos hay por grupos ?
- ¿qué materiales podemos usar para resolver el problema?

Se invita a los estudiantes a resolver el problema dibujando la cantidad de objetos en su cuaderno. Se

monitorea el trabajo y dialoga con ellos sobre las estrategias que podrían emplear.

Se genera un espacio de reflexión a partir de las siguientes preguntas:

 ¿Cómo se representaran las cantidades?

 ¿Qué acción deberíamos realizar para resolver el problema? ¡debes juntar o separar
cantidades?

Socialización de representaciones ------------------------------------------------

Invitamos a los estudiantes a publicar sus trabajos para comparar los resultamos obtenidos.

Se presenta la estrategia para resolver el problema.

Representamos la cantidad de los objetos con material concreto:

CONTAMOS LAS CANTIDAD DE CADA OBJETO

3
 Reflexión y formalización de la estrategia -----------------------------------------

Profundizamos los aprendizajes enfatizando bajo las siguientes preguntas:

 ¿fueron correctas las cantidades ? ¿Por qué?

 ¿Cómo hicimos para obtener los resultados?
 ¿hasta que número has contado hoy?

Se propone nuevos retos a los estudiantes, con problemas de su libro de trabajo o fichas de trabajo.

Cierre Tiempo aproximado:20

Recuerda junto con los niños y las niñas lo trabajado en la sesión y pregunta:

 ¿qué aprendieron?
 ¿cómo aprendieron?
 ¿qué pasos seguimos para lograrlo?
 ¿les parece útil?
 ¿de qué manera sirvió
 ¿en qué situaciones de la vida podemos utilizarlas?

Actividad de extensión: desarrolla las siguientes páginas del cuaderno de trabajo de matemática.

 Ficha de extensio
 ESCALA DE VALORACION
Resuelve problemas de cantidad

CRITERIOS A EVALUAR
Expresa de forma
NOMBRE oral o escrita, el
N° uso de los
números,1-2-3-4 y
5 en contextos de
la vida diaria
(conteo)
SI NO SI NO SI NO

1 AGURTO CASTILLO ALBA MARYANE SCARLETT

2 AGURTO JIMENEZ, ANA DE LOS ANGELES
3 AGURTO JIMENEZ, MILAGROS DE JESUS
4 ARELLANO VELIZ, LUHÁN ROXO
5 ARROYAVE RAMIREZ, EMILIO
6 ATOCHE PERALTA, BELÉN ABIGAYL
7 ATOCHE RONDOY JEAN CRISTOPHER YADIEL
8 BARRIOS LOPEZ LUIS FABRICIO
9 BERECHE ALBURQUEQUE, THIAGO ALEJANDRO.
10 CHAVEZ PERALTA, TAIANA KATALEYA
11 CHUICA RODRIGUEZ GERALD JHOSSEP
12 CHUNGA YARLEQUE, MATHEO
13 CLAVIJO AGUIRRE, ITHAN FRANCISCO
14 CORONADO HIDALGO, SEBASTIAN MATHIAS
15 GALAN CASTILLO, CHRISTINA AYTANA
16 GUERRERO GARCIA ITZEL MASSIEL GUADALUPE
17 GUERRERO REQUENA, LUCAS ANDRE
18 IMAN CORTEZ, MATEO JAILITF
19 LIMAZA GARCIA MAIA OMARA
20 LOPEZ BRUNO, LEONELA VALESKA
21 MADRID ROSAS, ALESANDRO JAVIER
22 MARTINEZ VIVAS RUTH EVELIN
23 NAMUCHE SALAZAR, MATEO JOSUE
24 ORE RAMIREZ, LEANDRA RACHEL
25 PEÑA MORALES ANGELINE TERESA
26 PERICHE HERNANDEZ ALEJANDRA JOAQUINA
27 QUIROGA SANDOVAL SANTIAGO ANDRE
28 RAMIREZ BENITES, MARCELO RAUL
29 RIVERA MAZA CARLOS JIMY
30 RODRIGUEZ ALBURQUEQUE, NAIRA ARLETT
31 SAAVEDRA LAZO, FLAVIA CELESTE
32 SALDARRIAGA SANCHEZ, ADRIAN EXEQUIEL
33 SANDOVAL CANALES ALFREDO TADEO ALESSANDRO
34 TALLEDO DEYRA, CAMILA VALENTINA
35 VALDIVIEZO MORALES THIAGO LEAU
36 VALERO CEVALLOS EVAN BRYNNER
37 VILCHEZ CORNEJO, MATHIAS DAVID
38 AGURTO CASTILLO ALBA MARYANE SCARLETT

DOCENTE MARIA MERCEDES FERNANDEZ INGA

GRADO 1ERO A ÁREA MATEMÁTICA
FECHA 26-03-2024
 Planteamiento del problema
A partir de lo realizado se les plantea la siguiente situación:

Los alumnos del primer grado organizaron una fiesta de bienvenida por el Buen inicio
del año escolar. La profesora, ha pedido que cuenten todos los artículos de fiesta que
lograron traer.

Planteamiento del problema

A partir de lo realizado se les plantea la siguiente situación:

Los alumnos del primer grado organizaron una fiesta de bienvenida por el Buen inicio
del año escolar. La profesora, ha pedido que cuenten todos los artículos de fiesta que
lograron traer.

Planteamiento del problema

A partir de lo realizado se les plantea la siguiente situación:

Los alumnos del primer grado organizaron una fiesta de bienvenida por el Buen inicio
del año escolar. La profesora, ha pedido que cuenten todos los artículos de fiesta que
lograron traer.

Planteamiento del problema

A partir de lo realizado se les plantea la siguiente situación:

Los alumnos del primer grado organizaron una fiesta de bienvenida por el Buen inicio
del año escolar. La profesora, ha pedido que cuenten todos los artículos de fiesta que
lograron traer.
 LOS NÚMEROS DEL 1 AL 5
1. Planteamos estrategias, pinta una bolita por cada elemento de la fiesta:

3.-Resolvamos la situación inicial. Dibuja una unidad por cada alimento y

escribe la cantidad

Hay ______ globos de estrella.

Hay ______ globos redondos.