III CICLO – MES DE SETIEMBRE 2023

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°
06
“Cuidando nuestro planeta Tierra”
1. DATOS INFORMATIVOS:

Titulo:

I.E: PRIMARIA

Director:

Docente:

Grado: Sección: “…”

Modalidad: Presencial

Duración: Del 11 de setiembre al 29 de setiembre del 2023

 2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Se inician en la observación guiada del entorno natural a través del estudio de fenómenos de periodicidad evidente,
relacionándolos con ciertas costumbres.
PRODUCTO: Reconocen la Luna, la Tierra, el Sol y su relación en el sistema solar, diferenciándolos por sus rasgos más
evidentes.

3. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS
Enfoque transversal Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
orientación al bien
responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
común.
propio bienestar y el de la colectividad.
Enfoque ambiental Respeto a toda forma Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la
de vida flora y fauna local, promoviendo la conservación de la diversidad biológica nacional
Enfoque de búsqueda de Superación personal Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir
la excelencia con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.

4. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Área Estándar Competencias y Desempeños Temas Criterios Evidencias Inst.
capacidades propuestos de
aprendizaje
Comunicació Se comunica oralmente Se comunica Recupera información Escuchamos el Recupera Participa en Escala de
n mediante diversos tipos oralmente en su explícita de los textos orales relato Keijal información diversos valoració
de textos; identifica lengua materna. que escucha (nombres de y su visita al explicita del texto intercambio n
información explícita, Obtiene información personas y personajes, espacio oral que escucha. s
infiere e interpreta hechos y lugares) y que
hechos y temas. del texto oral. presentan vocabulario de uso
Desarrolla sus ideas Infiere e interpreta frecuente.
manteniéndose, por lo información del Dice de qué trata el texto y
general, en el tema; texto oral. cuál es su propósito
utiliza algunos Participamos Expresa oralmente Participamos
Adecúa, organiza y comunicativo; para ello, se
conectores, así como en la ideas por la de ideas e
desarrolla las ideas apoya en la información
vocabulario de uso celebración llegada de la intercambio
de forma coherente recurrente del texto y en su
frecuente. Su de la llegada primavera. s por la
y cohesionada. experiencia.
pronunciación es de la Participa en llegada de
Utiliza recursos no Deduce características primavera y la
entendible y se apoya en diversos
verbales y implícitas de personas, del primavera.
recursos no verbales y intercambios
paraverbales de personajes, animales, objetos estudiante.
paraverbales. orales.
forma estratégica. y lugares, o el significado de
Reflexiona sobre textos
palabras y expresiones según
escuchados a partir de Interactúa
el contexto (adivinanzas), así
sus conocimientos y estratégicamente
como relaciones lógicas
experiencia. Se expresa con distintos
entre las ideas del texto,
adecuándose a su interlocutores.
como causa-efecto, que se
propósito comunicativo. Reflexiona y evalúa la pueden establecer fácilmente
En un intercambio, forma, el contenido a partir de información
participa y responde en y contexto del texto explícita del mismo.
forma pertinente a lo oral.
que le dicen. Explica acciones concretas de
personas y personajes
relacionando algunos
recursos verbales y no
verbales, a partir de su
experiencia.
Adecúa su texto oral a la
situación comunicativa, a
sus interlocutores y al
propósito comunicativo,
utilizando recursos no
verbales (gestos y
movimientos corporales) y
recurriendo a su experiencia.
Expresa oralmente ideas y
emociones en torno a un
tema, aunque en ocasiones
puede salirse de este o
 reiterar información in-
necesariamente. Establece
relaciones lógicas entre las
ideas (en especial, de
adición y secuencia), a
través de algunos
conectores. Incorpora un
vocabulario de uso
frecuente.
Participa en diversos
intercambios orales
formulando preguntas sobre
lo que le interesa saber,
dando respuestas o haciendo
comentarios relacionados
con el tema. Recurre a
normas y modos de cortesía
según el contexto
sociocultural.
Opina como hablante y oyente
sobre personas, personajes y
hechos de los textos orales
que escucha; da razones a
partir del contexto en el que
se desenvuelve y de su
experiencia.
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de Identifica información Leen había una Localiza Responde a Escala
textos de estructura textos escritos en su explícita que es claramente vez un información preguntas de
simple en los que lengua materna. distinguible de otra porque planeta. explícita que se en una valoració
predominan palabras Obtiene información la relaciona con palabras encuentra en comprensió n
conocidas e del texto escrito. conocidas o porque conoce distintas partes n lectora.
ilustraciones que el contenido del texto (por del texto
Infiere e interpreta
apoyan las ideas ejemplo, en una lista de
información del Lee el cuento
centrales. Obtiene cuentos con títulos que Leen el cuento
texto. Identifica de las
información poco comienzan de diferente de las
Reflexiona y evalúa la información estaciones
evidente distinguiéndola manera, el niño puede estaciones
forma, el contenido explícita que es y localiza
de otra semejante y reconocer dónde dice
y contexto del texto. claramente informació
realiza inferencias “Caperucita” porque
n explicita
locales a partir de comienza como el nombre distinguible de otra e implícita
información explícita. de un compañero o lo ha porque la en una
Interpreta el texto leído en otros textos) y que relaciona con ficha de
considerando se encuentra en lugares palabras comprensió
información recurrente evidentes como el título, conocidas o porque n lectora.
para construir su sentido subtítulo, inicio, final, etc., conoce el
global. Opina sobre en textos con ilustraciones. contenido del
sucesos e ideas Establece la secuencia de los texto y que
importantes del texto a textos que lee (instrucciones,
se encuentra en
partir de su propia historias, noticias).
lugares evidentes,
experiencia. Deduce características de como el título,
personajes, animales, objetos
subtítulo, inicio,
y lugares, así como
final, etc., en
relaciones lógicas de causa-
textos con Leen
efecto que se pueden esta-
ilustraciones. acrósticos e
blecer fácilmente a partir de
información explícita del Leen identifica
texto. Acrósticos Establece la su
de las secuencia de los estructura.
Predice de qué tratará el texto
y cuál es su propósito estaciones textos que lee
comunicativo, a partir de (instrucciones,
algunos indicios, como historias,
título, ilustraciones, palabras noticias).
conocidas o expresiones que Reconoce la silueta
se encuentran en los textos o estructura
que le leen, que lee con externa de
ayuda o que lee por sí diversos tipos de Leen un texto
mismo. Lectura de textos descriptivo.
Explica la relación del texto texto un
con la ilustración en textos texto
que lee por sí mismo, que descriptivo Leen un texto
lee con ayuda del docente o de lugar descriptivo.
que escucha leer. Lectura de un Localiza
Opina acerca de personas, paseo al información
personajes y hechos campo explícita que se
expresando sus preferencias. encuentra en
Elige o recomienda textos a distintas partes
partir de su experiencia,
 necesidades e intereses, con del texto
el fin de reflexionar sobre Señala las
los textos que lee o escucha características del
leer. texto descriptivo-

Escribe diversos tipos Escribe diversos Adecúa el texto a la situación Escriben Completan el Escriben Escala de
de textos de forma tipos de textos en su comunicativa considerando textos planificador textos valoració
reflexiva. Adecúa al lengua materna. el propósito comunicativo y relacionados adecuándolo a la utilizando n
propósito y el Adecúa el texto a la el destinatario, recurriendo a al tema y situación los
destinatario a partir de situación su experiencia para escribir. utilizan el comunicativa, conectores
su experiencia previa. comunicativa. Escribe en nivel alfabético en conector y. Escribe textos en el y.
Organiza y desarrolla torno a un tema, aunque en nivel alfabético
Organiza y desarrolla
lógicamente las ideas en ocasiones puede salirse de utilizando el
las ideas de forma
torno a un tema. este o reiterar información conector y.
coherente y
Establece relaciones innecesariamente. Establece
cohesionada.
entre ideas a través del relaciones entre las ideas,
uso adecuado de Utiliza convenciones Completan el
sobre todo de adición, Escritura de Escriben
algunos tipos de del lenguaje escrito planificador
utilizando algunos acrósticos acrósticos y
conectores24 y emplea de forma pertinente. adecuándolo a la
conectores. Incorpora Escriben palabras
vocabulario de uso Reflexiona y evalúa la situación
vocabulario de uso usando que
frecuente. Separa forma, el contenido comunicativa,
frecuente. palabra con contengan
adecuadamente las y contexto del texto Escribe textos en el las letras pr
Revisa el texto con ayuda del “pr”
palabras y utiliza escrito. nivel alfabético en nivel
docente, para determinar si
algunos recursos utilizando pr. alfabético.
se ajusta al propósito y des-
ortográficos básicos
tinatario, o si se mantiene o
para darle claridad y
no dentro del tema, con el
sentido a su texto.
fin de mejorarlo.
Reflexiona sobre las
ideas más importantes
en el texto que escribe y
explica el uso de
algunos recursos
ortográficos según la
situación comunicativa.
Matemática Resuelve problemas Resuelve problemas Establece relaciones entre Números pares Emplea estrategias Identifican Escala de
referidos a acciones de de cantidad. datos y acciones de agregar, e impares para identificar los valoració
juntar, separar, agregar, Traduce cantidades a quitar y juntar cantidades, y los números pares números n
quitar, igualar y las transforma en paras e
comparar cantidades; y expresiones expresiones numéricas (mo- e impares impares en
las traduce a numéricas. delo) de adición o su vida
expresiones de adición Comunica su sustracción con números cotidiana.
y sustracción, doble y comprensión sobre naturales hasta 20.
mitad. Expresa su Realizamos
los números y las Expresa con diversas Hallamos
comprensión del valor crucisumas Utilizamos
operaciones. representaciones y lenguaje crucisumas
de posición en números y crucirestas estrategias para
Usa estrategias y numérico (números, signos y y
de dos cifras y los expresiones verbales) su hallar crucisumas
procedimientos de crucirestas
representa mediante comprensión de la decena y crucirestas.
estimación y
equivalencias entre como grupo de diez Orden de
cálculo.
unidades y decenas. Así unidades y de las información Utiliza estrategias
también, expresa Argumenta operaciones de adición y para hallar el Utiliza
mediante afirmaciones sobre
sustracción con números orden de estrategias
representaciones su las relaciones
hasta 20. información en para hallar
comprensión del doble numéricas y las
Expresa con diversas procedimientos de la orden de
y mitad de una cantidad; operaciones.
representaciones y lenguaje razonamiento. informació
usa lenguaje numérico. n en
numérico (números, signos y Días de la
Emplea estrategias situaciones
expresiones verbales) su semana
diversas y planteadas.
comprensión del número
procedimientos de Emplea Resuelve
como ordinal al ordenar
cálculo y comparación procedimientos y problemas
objetos hasta el décimo
de cantidades; mide y recursos al midiendo el
lugar, del número como
compara el tiempo y la resolver tiempo con
cardinal al determinar una
masa, usando unidades problemas que los días de
cantidad de hasta 50 objetos Meses del año
no convencionales. implican medir el la semana.
y de la comparación y el
Explica por qué debe tiempo en días.
orden entre dos cantidades.
sumar o restar en una
situación y su proceso Emplea las siguientes Resuelve
de resolución. estrategias y procedimientos: Emplea problemas
• Estrategias heurísticas. procedimientos y midiendo el
recursos al tiempo con
• Estrategias de cálculo resolver
mental, como la suma de La hora y la los meses
problemas que del año.
cifras iguales, el conteo y las media hora implican medir el
descomposiciones del 10. tiempo en meses.
• Procedimientos de cálculo, Reconoce las
como las sumas y restas sin manecillas
canjes. Compara en forma del reloj
vivencial y para
• Estrategias de concrétalas identificar
 comparación, como la co- unidades de unidades de
rrespondencia uno a uno. medida del medida del
Compara en forma vivencial y tiempo no tiempo
concreta la masa de los convencional, y convencion
objetos usando otros objetos mide el tiempo ales de las
como referentes, y estima el usando unidades horas y
tiempo usando unidades convencionales minutos
convencionales y referentes (horas, minutos mediante el
de actividades cotidianas uso
(días de la semana, meses concreto
del año). del reloj
Realiza afirmaciones sobre las
diferentes formas de
representar el número y las
explica con ejemplos
concretos.
Realiza afirmaciones sobre los
resultados que podría
obtener al sumar o restar y
las explica con apoyo de
material concreto. Asi-
mismo, explica los pasos
que siguió en la resolución
de un problema.
Resuelve problemas en Resuelve problemas Establece relaciones entre los Ubicación en Explica y reconoce Ubican pares Escala de
los que modela las de forma, datos de ubicación y el plano el plano ordenados valoració
características y datos movimiento y recorrido de objetos y cartesiano cartesiano. en el plano n
de ubicación de los localización. personas del entorno, y los Ubica pares cartesiano.
objetos del entorno a Modela objetos con expresa con material ordenados en el
formas bidimensionales formas geométricas concreto o bosquejos y plano cartesiano.
y tridimensionales, sus y sus desplazamientos, teniendo
elementos, posición y en cuenta su cuerpo como Simetría en Construye
transformaciones.
desplazamientos. punto de referencia u objetos figuras Identifica la imagen figuras
Comunica su semejante en simétricas.
Describe estas formas en las cuadrículas. planas
comprensión sobre figuras a partir de
mediante sus elementos: Expresa con material concreto
las formas y doblar la figura
número de lados, y bosquejos los
relaciones por la mitad,
esquinas, lados curvos y desplazamientos y
geométricas. expresándola en
rectos; número de posiciones de objetos o
puntas caras, formas de Usa estrategias y personas tomando como una figura
sus caras, usando procedimientos para punto de referencia su propia simétrica con
representaciones orientarse en el posición; hace uso de material concreto
concretas y dibujos. Así espacio. expresiones como “arriba”, (doblado de
también traza y describe Argumenta “abajo”, “detrás de”, papel, figuras
desplazamientos y afirmaciones sobre “encima de”, “debajo de”, geométricas
posiciones, en relaciones “al lado”, “dentro”, “fuera”, Construye figuras
cuadriculados y puntos geométricas. “en el borde”. simétricas usando
de referencia usando material gráfico-
algunos términos del plástico, doblando
lenguaje geométrico. o recortando el
Emplea estrategias y papel, a partir de
procedimientos basados un eje de simetría
en la manipulación, para
construir objetos y
medir su longitud
(ancho y largo) usando
unidades no
convencionales. Explica
semejanzas y
diferencias entre formas
geométricas, así como
su proceso de
resolución.
Resuelve problemas Resuelve problemas Representa las características y Grafico lineal Lee e interpreta los Analiza e Escala de
relacionados con datos de gestión de datos e el comportamiento de datos gráficos de líneas. interpreta valoració
cualitativos en incertidumbre. cualitativos (por ejemplo, grafico de n
situaciones de su Representa datos con color de los ojos: pardos, líneas.
interés, recolecta datos a gráficos y medidas negros; plato favorito:
través de preguntas estadísticas o cebiche, arroz con pollo,
sencillas, los registra en probabilísticas. etc.) de una población, a
listas o tablas de conteo través de pictogramas
Comunica la
simple (frecuencia) y horizontales (el símbolo
comprensión de los
los organiza en representa una unidad) y
conceptos
pictogramas gráficos de barras verticales
estadísticos y
horizontales y gráficos simples (sin escala), en
probabilísticos.
de barras simples. Lee situaciones cotidianas de su
la información Usa estrategias y interés personal o de sus
contenida en estas procedimientos para pares.
 tablas o gráficos recopilar y procesar Lee la información contenida
identificando el dato o datos. en tablas de frecuencia
datos que tuvieron Sustenta conclusiones simple (conteo simple),
mayor o menor o decisiones con pictogramas horizontales y
frecuencia y explica sus base en información gráficos de barras verticales
decisiones basándose en obtenida. simples; indica la mayor
la información frecuencia y representa los
producida. Expresa la datos con material concreto
ocurrencia de sucesos o gráfico.
cotidianos usando las Recopila datos mediante
nociones de posible o preguntas sencillas y el
imposible y justifica su empleo de procedimientos y
respuesta. recursos (material concreto y
otros); los procesa y or-
ganiza en listas de datos o
tablas de frecuencia simple
(conteo simple) para
describirlos.
Toma decisiones sencillas y las
explica a partir de la
información obtenida.
Personal Convive y participa Convive y participa Proponen Participa en Proponen Escala de
Social democráticamente democráticamente. Delibera sobre asuntos de acciones proponer acciones acciones valoració
cuando se relaciona con Interactúa con todas interés común enfatizando para el para el cuidado de para el n
los demás respetando las personas. en los que se generan cuidado de los ecosistemas cuidado de
las diferencias y durante la convivencia diaria los los
Construye normas y
cumpliendo con sus en el aula, para proponer y ecosistemas ecosistemas
asume acuerdos y
deberes. Conoce las participar en actividades
leyes.
costumbres y colectivas orientadas al
características de las Maneja conflictos de
bienestar de todos, a partir
personas de su localidad manera
de la identificación de
o región. Construye de constructiva.
necesidades.
manera colectiva Delibera sobre asuntos
acuerdos y normas. Usa públicos.
estrategias sencillas Participa en acciones
para resolver conflictos. que promueven el
Realiza acciones bienestar común.
específicas para el
beneficio de todos a
partir de la deliberación
sobre asuntos de interés
común tomando como
fuente sus experiencias
previas.
Construye Construye Obtiene información sobre sí Acciones del Ordena hechos y Describe Escala de
interpretaciones interpretaciones mismo o sobre diversos día y la acciones de su acciones de valoració
históricas en las que históricas. hechos cotidianos del noche vida cotidiana. su vida n
describe los cambios Interpreta críticamente pasado, a partir del Las estaciones Ordena las cotidiana.
ocurridos en su familia fuentes diversas. testimonio oral de dos o más del año estaciones del Mural de las
y comunidad a partir de personas, y de objetos en año. estaciones
Comprende el tiempo
comparar el presente y desuso, fotografías, etc. del año.
histórico.
el pasado, y de Ordena hechos o acciones de
reconocer algunas Elabora explicaciones
su vida cotidiana usando
causas y consecuencias sobre procesos
expresiones que hagan
de estos cambios. históricos.
referencia al paso del
Obtiene información tiempo: ayer, hoy, mañana;
sobre el pasado de antes, ahora; al inicio, al
diversos tipos de final; mucho tiempo, poco
fuentes, así como tiempo.
expresiones temporales
Describe acontecimientos de
propias de la vida
su historia personal y
cotidiana. Secuencia
familiar, en los que compara
hechos o acciones
el presente y el pasado;
cotidianas ocurridos en
identifica alguna causa de
periodos de tiempo
los cambios.
cortos e identifica
acciones simultáneas.
Gestiona Gestiona Describe los elementos El sol Describe al astro rey Identifica que Escala de
responsablemente el responsablemente el naturales y sociales del el so el astro rey valoració
espacio y ambiente al espacio y el espacio donde realiza sus es el sol n
desarrollar actividades ambiente. actividades cotidianas. alrededor
sencillas frente a los Comprende las . cual giran
problemas y peligros relaciones entre los ¿Qué nos los
que lo afectan. elementos naturales ponemos en Obtiene planetas.
Explica de manera y sociales. cada información sobre Explica que
sencilla las relaciones estación del lo que nos utilizamos
Maneja fuentes de
 directas que se dan entre información para año ponemos en cada en cada
los elementos naturales comprender el estación estación.
y sociales de su espacio espacio geográfico y
cotidiano. Utiliza el ambiente.
puntos de referencia Genera acciones para
para ubicarse, conservar el
desplazarse y ambiente local y
representar su espacio. global.
Gestiona Gestiona Explica las ocupaciones que Actividades Explica las Explica de Escala de
responsablemente los responsablemente los desarrollan las personas de humanas actividades manera valoració
recursos económicos al recursos económicos. su espacio cotidiano y cómo humanas sencilla las n
utilizar los bienes y Comprende el atienden a sus necesidades y Indica las causas y actividades
servicios con los que funcionamiento del a las de la comunidad. consecuencias humanas.
cuenta en su familia y sistema económico Utiliza responsablemente los que genera el
en la escuela. Reconoce y financiero. recursos (pertenencias del hombre.
que las personas y las estudiante) que le brindan su
Toma decisiones
instituciones de su familia y la institución
económicas y
comunidad desarrollan educativa, y reconoce que
financieras.
actividades económicas estos se agotan.
para satisfacer sus
necesidades y que
contribuyen a su
bienestar.
Ciencia y Indaga al explorar Indaga mediante Hace preguntas acerca de ¿Por qué se Indaga l Comunica Escala de
Tecnología objetos o fenómenos, al métodos científicos hechos, fenómenos u objetos produce el movimiento de sobre los valoració
hacer preguntas, para construir sus naturales y tecnológicos que movimiento rotación. del n
proponer posibles conocimientos. explora y observa en su de rotación? Obtiene datos a movimiento
respuestas y actividades Problematiza entorno. Propone posibles partir de la de rotación.
para obtener situaciones para respuestas con base en sus observación.
información sobre las hacer indagación. experiencias.
características y Propone acciones que le
Diseña estrategias
relaciones que establece
para hacer permiten responder a la ¿Por qué se
sobre estos. Sigue un pregunta. Busca produce el Indaga el Comunica
indagación.
procedimiento para información, selecciona los movimiento movimiento de sobre los
observar, manipular, Genera y registra de traslación movimiento
materiales e instrumentos
describir y comparar sus datos o información. traslación? de
que necesitará para explorar Obtiene datos a
ensayos y los utiliza Analiza datos e y observar objetos, hechos o partir de la traslación.
para elaborar información.
conclusiones. Expresa Evalúa y comunica el fenómenos y recoger datos. observación
en forma oral, escrita o proceso y resultados Obtiene datos a partir de la
gráfica lo realizado, de su indagación. observación y exploración
aprendido y las de objetos, hechos o
dificultades de su fenómenos; y los registra en
indagación. organizadores mediante
dibujos o primeras formas de
escritura.
Describe las características del
hecho, fenómeno u objeto
natural y tecnológico que
registró, para comprobar si
su respuesta es verdadera o
no.
Comunica las respuestas que
dio a la pregunta, lo que
aprendió, así como sus
logros y dificultades,
mediante diversas formas de
expresión: gráficas, orales o
a través de su nivel de
escritura.
Explica, con base en sus Explica el mundo Describe las características y Qué alimentos Clasifica los Cuadro de Escala de
observaciones y físico basándose en necesidades de los seres consumimos alimentos que doble valoració
experiencias previas, las conocimientos sobre vivos. Ejemplo: El en cada consume de las entrada. n
relaciones entre: las los seres vivos, estudiante describe qué estación del estaciones.
características de los materia y energía, necesitan los seres vivos año
materiales con los biodiversidad, Tierra para vivir: alimentos,
cambios que sufren por y universo. oxígeno, etc.
¿Qué es un
acción de la luz, del Comprende y usa Relaciona las actividades ecosistema?
calor y del movimiento; conocimientos sobre cotidianas con el uso de la Describe que es un Grafica un
la estructura de los seres los seres vivos, energía. Ejemplo: El ecosistema ecosistema.
vivos con sus funciones materia y energía, estudiante relaciona el uso
y su desarrollo; la biodiversidad, de gas en su cocina con la Elementos de
Tierra, sus componentes Da a conocer
Tierra y universo. cocción de sus alimentos, o un
y movimientos con los Explica los los
Evalúa las el uso de las pilas con el ecosistema
seres que lo habitan. elementos del elementos
implicancias del funcionamiento de sus ecosistema. del
Opina sobre los
 impactos del uso de saber y del quehacer juguetes. ecosistema
objetos tecnológicos en científico y Propone una clasificación de Tipos de
relación a sus tecnológico. los objetos según sus ecosistemas Clasifica los tipos Separa los
necesidades y estilo de características. Ejemplo: El de ecosistemas en tipos de
vida. estudiante separa objetos cuadros de doble ecosistemas
que absorben agua de otros entrada. en cuadros
que no. de doble
Describe que el suelo está entrada.
formado por seres vivos y no
vivos. Ejemplo: El
estudiante distingue lo que
hay dentro del suelo: tierra,
gusanos, rocas, objetos de
plástico, etc.
Relaciona el comportamiento
de los seres vivos con los
cambios de clima. Ejemplo:
El estudiante da razones de
por qué cuando hace frío
tenemos que abrigarnos más
y cuando hace calor
buscamos lugares frescos.
Educación Descubre el amor de Construye su Identifica que Dios manifiesta En la amistad Practica la amistad Expresa en Escala de
Religiosa Dios en la creación y lo identidad como su amor en la Creación y lo encontramos en sus acciones. sus valoració
relaciona con el amor persona humana, relaciona con el amor que a Jesús. Reconoce la amistad acciones n
que recibe de las amada por Dios, recibe de sus padres, en situaciones cotidianas
personas que lo rodean. digna, libre y docentes y amigos. planteadas. la amistad.
Explica la presencia de trascendente, Comprende los principales Practica en silencio
Dios en el Plan de comprendiendo la hechos de la Historia de la la oración
Salvación y la relación doctrina de su propia Salvación y los relaciona
que Él establece con el religión, abierto al con su familia y su
ser humano. Convive de diálogo con las que le institución educativa.
manera fraterna con el son cercanas.
Se relaciona con su prójimo de
prójimo respetando las Conoce a Dios y manera fraterna y respeta las
diferentes expresiones asume su identidad expresiones de fe de los
religiosas. Asume las religiosa y espiritual demás.
consecuencias de sus como persona digna,
acciones con Reconoce lo bueno y lo malo
 responsabilidad, libre y trascendente. de sus acciones, y asume
comprometiéndose a ser Cultiva y valora las actitudes de cambio para
mejor persona, a manifestaciones imitar a Jesús.
ejemplo de Jesucristo. religiosas de su
entorno
argumentando su fe
de manera
comprensible y
respetuosa.
Expresa coherencia en Asume la experiencia Descubre el amor de Dios con El credo Practica el silencio Reconoce en Escala de
sus acciones cotidianas del encuentro diversas acciones en su el credo como la oración valoració
descubriendo el amor de personal y familia, institución educativa medios para del credo n
Dios. Comprende su comunitario con Dios y entorno. comunicarse con las
dimensión religiosa, en su proyecto de Muestra en forma oral, gráfica Dios. verdades de
espiritual y trascendente vida en coherencia y corporal el amor a su Muestra en forma fe que un
que le permite poner en con su creencia amigo Jesús. Los ángeles. oral y grafica los cristiano
práctica actitudes religiosa. ángeles de Dios. debe creer.
Practica el silencio y la oración
evangélicas. Interioriza Transforma su entorno Muestra en
como medios para
la presencia de Dios en desde el encuentro forma oral
comunicarse con Dios.
su entorno más cercano personal y y grafica
desarrollando virtudes Agradece a Dios por la
comunitario con los ángeles
evangélicas. Asume Creación y por todos los
Dios y desde la fe como
actitudes de dones recibidos.
que profesa. intermediar
agradecimiento a Dios ios de Dios.
Actúa coherentemente
respetando lo creado.
en razón de su fe
según los principios
de su conciencia
moral en situaciones
concretas de la vida.
Arte y Aprecia de manera Aprecia de manera Usa los sentidos para Técnica del Explica sus ideas y Describe los Escala de
Cultura crítica manifestaciones crítica identificar, con la ayuda del estampado expresa sus elementos valoració
artístico-culturales al manifestaciones docente, los elementos en un emociones y visuales y n
observar, escuchar y artístico-culturales. visuales, táctiles, sonoros y ecosistema sentimientos táctiles
describir las Percibe kinestésicos que hay en la cuando entra en (colores,
características visuales, manifestaciones naturaleza, el entorno y contacto con la formas,
táctiles, sonoras y artístico-culturales. diversas manifestaciones naturaleza o texturas)
kinestésicas de estas artísticas de su contexto manifestaciones que observa
Contextualiza las
manifestaciones, manifestaciones local. artísticoculturales en objetos
describiendo las culturales. Menciona y describe las de su entorno. de la
sensaciones que le Reflexiona creativa y experiencias que tiene con naturaleza
transmiten. Participa de críticamente. manifestaciones artísticas en y el
conversaciones sobre su entorno familiar y en su entorno, y
los contextos donde se comunidad. Ejemplo: El expresa sus
originan estudiante conversa sobre sensaciones
manifestaciones situaciones, eventos u al verlos y
artístico-culturales y ocasiones donde ha tenido tocarlos
reconoce que responden oportunidad de vivir o
a características propias experimentar la música
de un grupo de (cuando su mamá le canta o
personas, de tiempos y cuando oye música para
lugares diferentes. bailar en su casa, en fiestas o
Expresa sus en celebraciones de su
preferencias sobre barrio).
manifestaciones
Explica sus ideas y expresa sus
artísticas que observa o
emociones y sentimientos
experimenta y conversa
cuando entra en contacto con
sobre los temas, las
la naturaleza o
ideas y sentimientos que
manifestaciones artístico-
comunican.
culturales de su entorno.
Crea proyectos Crea proyectos desde Experimenta con los medios, Técnica del Explora y Utiliza la Escala de
artísticos que los lenguajes los materiales y las técnicas estampado experimenta la técnica del valoració
demuestran habilidades artísticos. artísticas para crear efectos en un técnica del estampado n
artísticas iniciales para Explora y experimenta visuales, sonoros, vocales o ecosistema estampando.
comunicar ideas, los lenguajes del kinestésicos en respuesta a Realiza el trabajo
sentimientos, arte. estímulos del docente o con usando la técnica
observaciones y base en sus propias del estampado.
Aplica procesos
experiencias. exploraciones. Ejemplo: El Representa en
creativos. Planifica el juego de
Experimenta, selecciona estudiante realiza Juego de grupo el
Evalúa y socializa sus roles.
y explora libremente las movimientos según los roles de las juego de
posibilidades expresivas procesos y ritmos que toca el profesor estaciones Comunica el juego roles de las
de los elementos, proyectos. en un tambor, y altera o de roles de las estaciones.
medios, materiales y exagera sus movimientos estaciones.
técnicas de los diversos cuando hay cambios de
lenguajes del arte. ritmo. Aplica procesos
Elabora su
Explora ideas que Explora ideas libremente a Elaboración creativos para la
 surgen de su partir de su imaginación, sus del sistema elaboración del sistema
imaginación, sus experiencias u planetario sistema solar. planetario
experiencias o de sus observaciones, y expe- Socializa el sistema escolar de
observaciones y las rimenta maneras en que los planetario solar. manera
concretiza en trabajos elementos del arte creativa.
de artes visuales, (movimientos, acciones,
música, teatro o danza. formas, colores o sonidos)
Comparte sus pueden usarse o ser
experiencias y repetidos para comunicar
creaciones con sus una idea. Ejemplo: El
compañeros y su estudiante realiza un trabajo
familia. Describe y de técnica mixta usando
dialoga sobre las papeles y materiales de
características de sus collage que el docente ha
propios trabajos y los de dispuesto sobre una mesa.
sus compañeros y Elige pedazos de papel de
responde a preguntas diferentes formas, colores y
sobre ellos. tamaños y los pega en una
cartulina de manera libre.
Agrega algunos retazos de
tela en espacios que han
quedado libres y hace varios
puntos de colores con un
plumón grueso, alrededor de
cada pedazo de tela.
Presenta sus trabajos y
creaciones y responde a
preguntas sencillas sobre
ellos; asimismo, describe las
características de sus propios
trabajos y los de sus
compañeros.
Educación Asume una vida Asume una vida Describe los alimentos Participa en Realiza juegos de Participa en Lista de
Física saludable cuando saludable. saludables de su dieta juegos de oposicion, juegos de Cotejos
diferencia los alimentos Comprende las familiar y las posturas que oposición. respetando al oposición con
saludables de su dieta relaciones entre la son beneficiosas para su (Juego de rival. respecto y
personal y familiar, los actividad física, salud en la vida cotidiana y mesa damas – Conoce reglas y empata.
momentos adecuados alimentación, en la práctica de actividades reglas) técnicas de juegos
 para ingerirlos y las postura e higiene lúdicas. de oposición.
posturas que lo ayudan personal y del
al buen desempeño en la ambiente, y la salud
práctica de actividades Incorpora prácticas
físicas, recreativas y de que mejoran su
la vida cotidiana, calidad de vida
reconociendo la
importancia del
autocuidado. Participa
regularmente en la
práctica de actividades
lúdicas identificando su
ritmo cardiaco,
respiración y
sudoración; utiliza
prácticas de activación
corporal y psicológica
antes de la actividad
lúdica.
 Interactúa a través de Interactúa a través Participa en juegos Realiza ejercicio
sus habilidades de sus habilidades cooperativos y de oposición para mejorar
sociomotrices al aceptar sociomotrices. en parejas y pequeños juegos de
al otro como compañero Se relaciona utilizando grupos; acepta al oponente oposición.
de juego y busca el sus habilidades como compañero de juego y
consenso sobre la sociomotrices las formas diferentes de
manera de jugar para jugar.
Crea y aplica
lograr el bienestar
estrategias y tácticas
común y muestra una
de juego.
actitud de respeto
evitando juegos
violentos y humillantes;
expresa su posición ante
un conflicto con
intención de resolverlo
y escucha la posición de
sus compañeros en los
diferentes tipos de
juegos. Resuelve
situaciones motrices a
 través de estrategias
colectivas y participa en
la construcción de
reglas de juego
adaptadas a la situación
y al entorno, para lograr
un objetivo común en la
práctica de actividades
lúdicas.
 Se desenvuelve de Se desenvuelve de Explora de manera autónoma Jugando con Practica ejercicios y Participa en Lista de
manera autónoma a manera autónoma a las posibilidades de su ritmos, gestos juegos de ritmos juegos con Cotejos
través de su motricidad través de su cuerpo en diferentes y con atención. ritmos gestos
cuando comprende motricidad. acciones para mejorar sus movimientos. Práctica ejercicios y y
cómo usar su cuerpo en Comprende su cuerpo movimientos (saltar, correr, juegos de gestos y movimientos
las diferentes acciones lanzar) al mantener y/o articulaciones. demostrando
Se expresa
que realiza utilizando su recuperar el equilibrio en el sus
corporalmente
lado dominante y espacio y con los objetos, habilidades y
realiza movimientos cuando utiliza destrezas
coordinados que le conscientemente distintas
ayudan a sentirse seguro bases de sustentación; así,
en la práctica de conoce en sí mismo su lado
actividades físicas. Se dominante.
orienta espacialmente
en relación a sí mismo y
a otros puntos de
referencia. Se expresa
corporalmente con sus
pares utilizando el
ritmo, gestos y
movimientos como
recursos para
comunicar.
 Asume una vida Asume una vida Describe los alimentos Práctica ejercicios y
saludable cuando saludable. saludables de su dieta juegos con
diferencia los alimentos Comprende las familiar y las posturas que movimientos
saludables de su dieta relaciones entre la son beneficiosas para su corporales
personal y familiar, los actividad física, salud en la vida cotidiana y diversos.
momentos adecuados alimentación, en la práctica de actividades
 para ingerirlos y las postura e higiene lúdicas.
posturas que lo ayudan personal y del
al buen desempeño en la ambiente, y la salud
práctica de actividades Incorpora prácticas
físicas, recreativas y de que mejoran su
la vida cotidiana, calidad de vida
reconociendo la
importancia del
autocuidado. Participa
regularmente en la
práctica de actividades
lúdicas identificando su
ritmo cardiaco,
respiración y
sudoración; utiliza
prácticas de activación
corporal y psicológica
antes de la actividad
lúdica.
 Se desenvuelve de Se desenvuelve de Explora de manera autónoma Realizar Realiza ejercicios Participa en Lista de
manera autónoma a manera autónoma a las posibilidades de su lanzamientos para mejorar su juegos de Cotejos
través de su motricidad través de su cuerpo en diferentes en pareja lanzamiento lanzamiento
cuando comprende motricidad. acciones para mejorar sus Practica juegos de en parejas
cómo usar su cuerpo en Comprende su cuerpo movimientos (saltar, correr, lanzamiento en coordinadame
las diferentes acciones lanzar) al mantener y/o parejas. nte.
Se expresa
que realiza utilizando su recuperar el equilibrio en el
corporalmente
lado dominante y espacio y con los objetos,
realiza movimientos cuando utiliza
coordinados que le conscientemente distintas
ayudan a sentirse seguro bases de sustentación; así,
en la práctica de conoce en sí mismo su lado
actividades físicas. Se dominante.
orienta espacialmente
en relación a sí mismo y
a otros puntos de
referencia. Se expresa
corporalmente con sus
pares utilizando el
ritmo, gestos y
 movimientos como
recursos para
comunicar.
 Asume una vida Asume una vida Regula su esfuerzo al Participa en
saludable cuando saludable. participar en actividades competencias de
diferencia los alimentos Comprende las lúdicas e identifica en sí lanzamiento en
saludables de su dieta relaciones entre la mismo y en otros la parejas.
personal y familiar, los actividad física, diferencia entre inspiración
momentos adecuados alimentación, y espiración, en reposo y
para ingerirlos y las postura e higiene movimiento, en las
posturas que lo ayudan personal y del actividades lúdicas.
al buen desempeño en la ambiente, y la salud
práctica de actividades
Incorpora prácticas
físicas, recreativas y de
que mejoran su
la vida cotidiana,
calidad de vida
reconociendo la
importancia del
autocuidado. Participa
regularmente en la
práctica de actividades
lúdicas identificando su
ritmo cardiaco,
respiración y
sudoración; utiliza
prácticas de activación
corporal y psicológica
antes de la actividad
lúdica.
Competencia Se desenvuelve en los Se desenvuelve en los Navega en entornos virtuales y Actividades de Interactúa el entorno Fichas de Escala de
s entornos virtuales entornos virtuales realiza búsquedas de todas las virtual . aplicación. valoració
transversales cuando analiza y ejecuta generados por las información como parte de áreas. n
procedimientos para TIC una actividad. Ejemplo: El Navegamos en
elaborar o modificar Personaliza entornos estudiante busca infor- entornos
objetos virtuales que virtuales: mación en un libro digital o virtuales de
representan y en contenidos de un CD- determinado
Gestiona información
comunican vivencias en ROM. s temas.
del entorno virtual
espacios virtuales Participa en juegos interactivos
adecuados a su edad, Interactúa en entornos
en los que realiza
realizando intentos virtuales simulaciones y
sucesivos hasta Crea objetos virtuales problematizaciones para
concretar su propósito. en diversos desarrollar aprendizajes en
formatos las áreas curriculares.
Explora dispositivos
tecnológicos, como radio,
televisión, videograbadora,
cámara, tablet, teléfonos
celulares, entre otros, y los
utiliza en actividades
específicas teniendo en
cuenta criterios de seguridad
y cuidado.
Gestiona su aprendizaje Gestiona su Determina con ayuda de un Actividades de Organiza acciones Trabajos de Escala de
al darse cuenta de lo aprendizaje de adulto qué necesita aprender todas las para alcanzar sus las valoració
que debe aprender al manera autónoma considerando sus áreas. metas diferentes n
preguntarse qué es lo Define metas de experiencias y saberes Revisa con ayuda en áreas.
que aprenderá y aprendizaje. previos para realizar una relación de
establecer aquello que tarea. Fija metas de duración estrategias
Organiza acciones
le es posible lograr para breve que le permitan lograr aplicadas
estratégicas para
realizar la tarea. dicha tarea.
alcanzar sus metas.
Comprende que debe Propone al menos una
organizarse y que lo Monitorea y ajusta su
estrategia para realizar la
planteado incluya desempeño durante
tarea y explica cómo se
acciones cortas para el proceso de
organizará para lograr las
realizar la tarea. aprendizaje.
metas.
Monitorea sus avances Revisa con la ayuda de un
respecto a la tarea al adulto su actuar con relación
evaluar con facilitación a las estrategias aplicadas y
y retroalimentación realiza cambios, si es
externas un proceso del necesario, para lograr los
trabajo y los resultados resultados previstos.
obtenidos siendo
Explica cómo ha llegado a la
ayudado para considerar
meta de aprendizaje que se
el ajuste requerido y
propuso, las dificultades que
disponerse al cambio.
tuvo y los cambios que
realizó.
 5. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:

SEMANA 1: La tierra y el universo

11 de setiembre 12 de setiembre 13 de setiembre 14 de setiembre 15 de setiembre
Actividad Nº 01: Actividad Nº 02: Actividad Nº 03: Actividad N° 04 Actividad N° 05
Escuchamos el relato Keijal y su Leen había una vez un planeta Canción de los planetas Escriben textos relacionados al Orden de información
visita al espacio Sinónimos Uso de la grafía Y. tema y utilizan el conector Y.
Identificamos la grafía “y” Comunicación Comunicación Comunicación Matemática
Comunicación
Números pares e impares El sol Gráfico lineal Acciones del día y la noche Actividades humanas
Matemática Personal Social Matemática Personal Social Personal Social
El sistema solar Los ángeles Elaboración ¿Por qué se produce el Los eclipses y los cometas
Personal Social Educación Religiosa del sistema planetario movimiento de rotación? Ciencia y Tecnología
Arte y Cultura Ciencia y Tecnología
Participa en juegos de
En que ocupas tu tiempo. oposición. (Juego de mesa
Tutoría damas – reglas)
Educación física

18 de setiembre
Actividad Nº 06:
Leen el cuento de las estaciones.
Identifican palabras con “pr”
Comunicación
Días de la semana
Matemática
¿Por qué se produce el
movimiento de traslación?
Ciencia y Tecnología
25 de setiembre
Actividad Nº 11:
Lectura de imágenes sobre
ecosistemas
e identifican palabras con la
grafía “w”.
Comunicación
Ubicación en el plano cartesiano
Matemática
¿Qué es un ecosistema?
Ciencia y Tecnología
SEMANA 2: Las estaciones del año.
19 de setiembre
Actividad Nº 07:
Leen Acrósticos de las estaciones.
Antónimos
Comunicación
Las estaciones del año
Personal Social
En la amistad encontramos a
Jesús
Educación Religiosa
SEMANA 3: Ecosistema
26 de setiembre
Actividad Nº 12:
Lectura de texto un
texto descriptivo de lugar
Trazan la grafía w.
Comunicación
Simetría en figuras planas
Matemática
Estabilidad del ecosistema y
acciones para su mantenimiento.
Personal Social
20 de setiembre
Actividad Nº 08:
Escritura de acrósticos
Escriben usando palabra con “pr”
Comunicación
Meses del año
Matemática
Juego de roles de las estaciones
Arte y Cultura
27 de setiembre
Actividad Nº 13:
Escritura de un texto descriptivo
de lugar
Comunicación
Elementos de un ecosistema
Ciencia y Tecnología
El credo
Educación Religiosa
21 de setiembre 22 de setiembre
Actividad Nº 09: Actividad N° 10:
La hora y la media hora Participamos en la celebración
Matemática de la llegada de la primavera y
del estudiante.
Comunicación
¿Qué nos ponemos en cada Los deberes del estudiante
estación del año? Tutoría
Personal Social
¿Qué alimentos consumimos en Jugando con ritmos,
cada estación del año gestos y movimientos
Ciencia y Tecnología Educación física
28 de setiembre 29 de setiembre
Actividad Nº 14: Actividad N° 15:
Realizamos crucisumas y Lectura de un paseo al campo
crucirestas Oraciones incompletas
Matemática Comunicación
Proponen acciones para el Tipos de ecosistemas
cuidado de los ecosistemas Ciencia y Tecnología
Personal Social
Técnica del estampado en un La unión hace la fuerza
ecosistema Tutoría
Arte y Cultura Realizando lanzamientos en
pareja
 Educación física

6. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

Área SI NO COMENTARIOS
PERSONAL SOCIAL
Construye su identidad.
Convive y participa democráticamente
COMUNICACIÓN
Se comunica oralmente en su lengua
materna.
Lee diversos tipos de textos escritos en
su lengua materna.
Escribe diversos tipos de textos en su
lengua materna.
MATEMÁTICA
Resuelve problemas de cantidad.
Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización.
Modela objetos con formas geométricas
y sus transformaciones.
Resuelve problemas de gestión de datos
e incertidumbre.
 CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
EDUCACIÓN RELIGIOSA
Construye su identidad como persona
humana, amada por Dios, digna, libre
y trascendente, comprendiendo la
doctrina de su propia religión, abierto
al diálogo con las que le son cercanas.
ARTE Y CULTURA
Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos.
EDUCACIÓN FISICA
Se desenvuelve de manera autónoma a
través de su motricidad.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Gestiona su aprendizaje de manera

autónoma.

7. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:

MATERIALES Y RECURSOS:
Para el docente:
Cuadernos de trabajo (Minedu)
Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
Libros de consulta de Matemática (Minedu)
Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
Información de internet
Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geoplanos, bloques lógicos, láminas. Etc.
Otro material no estructurado
Para el estudiante:
Cuadernos de trabajo
Material del ministerio
Material no estructurado, etc.

8. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
Otras observaciones:
 XX de setiembre de 2023

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