Relatoría

Viernes 29 de octubre del 2021

Se comenzó con unas palabras de bienvenida por parte de la directora de la

escuela, se presentó la modalidad del trabajo y los aspectos a trabajar en el CTE,
proponiendo el plan de mejora.
Se abordó como primera estancia los resultados del diagnóstico que se
implementó al inicio de curso, se realizaron unas tablas evaluando el desempeño de cada
niño en los primeros meses de trabajo de acuerdo a diversos ámbitos (participación,
lectura, escritura, contenidos, etc.).

Participación de los docentes a cargo de grupo:

 1A: Alumnos rezagados en lectura y escritura, hay niños con los que se carece de
comunicación, falta de compromiso por parte de los padres de familia.
 1B: Apoyo de material de lectoescritura para los niños, nuevas adaptaciones para
las modalidades de trabajo.
 2A: Presentan necesidades 7 niños, ya que carecen de atención en casa y los
padres de familia decidieron la modalidad virtual como forma de trabajo, así como
también presentan dificultades en lectoescritura.
 2B: Son 5 los niños que requieren apoyo, se trabaja contenido y también habilidad
de cada uno, se ha implementado el rescate de conocimientos con lo básico
(lectura, escritura y habilidad oral). Fomento de responsabilidad y trabajo con
padres de familia. Parte emocional del niño afectada por la pandemia y la
enfermedad.
 3A: Se mencionan 5 alumnos que requieren apoyo, existe la falta de disposición
para hacer tarea ya que los padres de familia argumentan que no están
acostumbrados a realiza tareas. Algunos alumnos con NEE, problemas de lenguaje,
entre otras cosas.
 3B: Son 3 alumnos con los cuales no se cuenta con comunicación suficiente,
además de falta de apoyo por parte de los padres de familia, los niños presentan
problemas de lectoescritura.
 4A: Son 3 alumnos registrados los que requieren apoyo, carecen de la habilidad
lectoescritora, la mayoría asiste de manera presencial y solo uno de estos trabaja
en modalidad virtual, se manejó un método de lectoescritura silábico,
descubriendo que si son conocidas las sílabas.
 4B: Falta de disposición de los padres de familia y también de responsabilidad, ya
que no hay entrega tareas, los alumnos carecen de atención.
  5A: Requieren apoyo 5 alumnos, se requiere la comprensión lectora, práctica de la
lectura para que esta sea más fluida, así como también la disposición de los padres
de familia y alumnos.
 5B:
 6A: Alumnos que tienen problemas de aprendizaje, uso de cuadernillo de apoyo
para el rezago de aprendizajes.
 6B: Un alumno que no sabe leer, no sabe las tablas de multiplicar y alumnos con
falta de disposición.
Se analizaron los videos relacionados con la inclusión y se observó el mensaje de la
secretaria de educación profra. Delfina en donde se recalca la importancia del regreso a
clases presencial, además de ofrecer estrategias de cuidado.

Como producto, se organizaron objetivos, metas y acciones para la estructuración del Plan
Escolar de Mejora Continua (PEMC) multianual, se plantearon las problemáticas extraídas
de los diagnósticos grupales en conjunto con lo detectado en cursos escolares anteriores.