VII. Desarrollo de la actividad.

ACTIVIDAD: REPRESENTAMOS LA CANTIDAD DE RESIDUOS SÓLIDOS.

COMPETENCIA ESTÁNDAR DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVIDENCIAS INSTRUMENTOS

CAPACIDADES EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
Resuelve problemas de Resuelve problemas  Representa cantidad  Representa en gráfico Escala de
gestión de datos e relacionados con datos de residuos sólidos de barras la cantidad Video resolviendo valoración.
incertidumbre. cualitativos en situaciones generados en familia, de residuos sólidos una situación dada ,
• Representa datos con de su interés, recolecta a través de gráficos generados en su de gráfico de barras
gráficos y medidas datos a través de de barras verticales familia partir de los sobre los residuos
estadísticas o probabilísticas.  preguntas sencillas, los simples (sin escala). datos recolectados en sólidos generados en
• Comunica la comprensión de registra en listas o tablas   Lee información su tabla de conteo la familia.
los conceptos estadísticos y de conteo simple contenida en gráficos indicando la mayor y
probabilísticos.  (frecuencia) y los organiza de barras verticales menor frecuencia.
• Usa estrategias y en pictogramas simples; indica la  Explica sus decisiones
procedimientos para recopilar horizontales y gráficos de mayor o menor de acuerdo a la
y procesar datos.  barras simples. Lee la frecuencia y compara información obtenida
• Sustenta conclusiones o información contenida en los datos, los cuales orientadas al cuidado
decisiones en base a estas tablas o gráficos representa con del ambiente.
información obtenida. identificando el dato o material concreto y
datos que tuvieron mayor gráfico.
o menor frecuencia y
explica sus decisiones
basándose en la
información producida.
Expresa la ocurrencia de
sucesos cotidianos usando
las nociones de posible o
imposible y justifica su
respuesta.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
_ Damos la bienvenida y saludamos a las familias y a los niños.
_ Elevamos una oración a Dios, para dar gracias a Dios por un nuevo día y por mantenernos con salud.
_ Se hace recordar el tema tratado el día anterior, realizando las siguientes preguntas: ¿Sobre qué hemos hablado el día de ayer?¿Qué residuos sólidos se
generan más en casa?
_ Se les da a conocer el tema y propósito de la actividad: Representa en gráfico de barras los datos recolectados en su tabla de conteo resaltando la mayor y
menor frecuencia y explicando las decisiones que puede tomar para el cuidado del ambiente.
_ Se presenta una situación problemática para que los niños la lean y completen su tabla de frecuencia.

La familia Morales realiza las compras de la semana , Manuel, el menor de sus hijos se dio cuenta que en su hogar se acumulaba gran cantidad de
basura, entre cajas, latas, cáscaras, botellas, por lo que decidió recolectar datos y elaborar su tabla de conteo para saber qué residuo era el que más se
generaba en su casa. Manuel obtuvo los siguientes datos :
 RESIDUOS SÓLIDO CONTEO
cajas

latas

Cáscaras

botellas

RESPONDE : ¿ 1.- ¿Qué residuo sólido se produce más en la casa de Manuel?

..................................................................................................
2.- ¿Qué residuo sólido se produce menos en la casa de Manuel?
..................................................................................................
_ Se le pide a los niños y niñas que realicen su gráfica de barras con los datos que se obtuvieron de la familia de Manuel y a través de un video demuestren cómo lo
realizaron y responden a las preguntas para la lectura de la gráfica. (Se pide la participación de 5 niños para que envien sus videos con la solución del problema)
_ Se presenta información para que recuerden y refuercen cómo se realizan los gráficos de barras . https://www.youtube.com/watch?v=J-lDNbXM2wE

Tarea para casa

_ Realiza correctamente el gráfico de barras, teniendo en cuenta tu tabla de frecuencia que elaboraste sobre la cantidad de residuos sólidos que generan en tú
casa. Responde las preguntas y pide que te graben explicando lo que realizaste.
EJEMPLO:

6_
5_
4_
3_
2_
1_
papel plástico cáscaras

Responde: 1.- ¿Qué residuo sólido producimos más en casa?

..................................................................................................
2.- ¿Qué residuo sólido se produce menos en casa?
..................................................................................................
3.- ¿Qué podrías hacer con los residuos sólidos que más se acumulan en casa de modo que contribuyes al cuidado del ambiente?
 .........................................................................................................................................................

ESCALA DE VALORACIÓN
ACTIVIDAD:

ALUMNO : ............................................................................................................
 
  CRITERIOS SIEMPRE A NUNCA
VECES

 Representa en gráfico de barras la cantidad de residuos sólidos generados en su familia partir de los datos recolectados en
su tabla de conteo indicando la mayor y menor frecuencia.

Explica sus decisiones de acuerdo a la información obtenida orientadas al cuidado del ambiente