“Promoviendo Disciplina y Convivencia Democrática”

“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANIA NACIONAL”

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. I.E.P. : N° 62007 “JOSÉ MARÍA ARGUEDAS”
I.2. DOCENTE : Dora Díaz Tello.
I.3. GRADO Y SECCIÓN : 2° “D”
I.4. AREA : Matemática
I.5. ACTIVIDAD : LEEMOS GRÁFICOS DE BARRAS
I.6. FECHA : 06/12/2022

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS DE EVIDENCIA DE CRITERIOS DE

CAPACIDADES GRADO APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Lee información contenida
en tablas de frecuencia
Lee la información contenida en
Resuelve problemas de gestión de simple (conteo simple), Utiliza estas tablas o gráficos
datos e incertidumbre. pictogramas horizontales y diferentes identificando el dato o datos
Representa datos con gráficos y medidas gráficos de barras verticales
estrategias para que tuvieron mayor o menor
estadísticas o probabilísticas. simples; indica la mayor o
Comunica la comprensión de los conceptos leer gráficos de frecuencia.
menor frecuencia y compara
estadísticos y probabilísticos. los datos, los cuales barras e indica
Usa estrategias y procedimientos para representa con material la mayor o INSTRUMENTO DE
recopilar y procesar datos. menor
concreto y gráfico. EVALUACIÓN:
Sustenta conclusiones o decisiones en base
a información obtenida frecuencia. LISTA DE COTEJO.

III. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES VALORES/ ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES

Docentes y estudiantes promueven medidas de prevención ante

Ambiental. los desastres naturales.

IV.
SECUENCIA DIDÁCTICA

MOM. ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES DE RECURSOS

INICIO Se inicia la sesión de clase saludando a los estudiantes y desarrollando las

actividades permanentes: Oración, canciones y practicando los protocolos de
bioseguridad.
Se recoge los saberes previos recordando la clase anterior sobre gráficos de
barras.
¿Qué es un gráfico de barras? ¿Para qué se utiliza?
¿Para qué nos sirve los gráficos de barras?
¿Cómo está formado? ¿ Qué tema creen que vamos a tratar?
Se comunica el propósito de la sesión:
Obtendrás datos cualitativos a través de preguntas para organizarlo en tablas de doble entrada.
 Se recuerda con las niñas y los niños las normas de convivencia necesarias para trabajar en un clima
favorable.
 Respetar la opinión de sus compañeros
 Mantener el orden y la limpieza del salón.
DESARROLLO

Presentamos: SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

FAMILIARIZACION DEL PROBLEMA
Leen el problema y en grupo responden a preguntas:
¿Qué nos pide el problema? ¿Qué desea saber Paola?
¿Qué hizo para saber cuál es la fruta favorita del salón?
¿Cómo se llama el gráfico que elaboró? ¿Cuál es el
color de la fruta que tiene más les gusta? ¿Cuál es la
fruta que les gusta menos?
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
- Pregúntales a los niños ¿cómo podemos resolver este
problema? ¿Dónde podemos adquirir información?
- Anota la respuesta de los niños en la pizarra.
Hacer nuestro propio gráfico de barras.
Leer el gráfico de barras respondiendo a preguntas
- Indícales que realicen el conteo observen el gráfico
de la pág. 187
- Resuelven las siguientes preguntas sobre el
problema: Entonces ¿Cuántos estudiantes prefieren
mango? ¿Cuánto sandia? ¿Cuál es la fruta que
prefiere la mayoría del aula? ¿Cuál es la fruta menos preferida?
- Socialización de sus representaciones
- Pregúntales a los niños que hicieron para elaborar el gráfico de barras? ¿De dónde sacaron la
información?
- Pide que comparen sus resultados con la de sus compañeros.
Formalización y Reflexión
- Escríbeles en la pizarra el siguiente texto e indícales a los niños que lo copien en sus cuadernos.

Promueve la reflexión de los niños de cómo fue su aprendizaje mediante las siguientes preguntas ¿Te fue
facil leer los datos de tabla tabla ? ¿Cómo lo hiciste? ¿Qué dificultades tuviste? ¿Cómo lo superaste?
Resuelven otros problemas parecidos.
Pide a los niños que resulvan otros problemas parecdos para reforzar su aprendizaje en la pág.
91,92,103, 104.187, 188, 211 y 212 del cuaderno de trabajo de matemáticas.

CIERRE Respondena preguntas de metacognición.

¿Qué aprendi? ¿Cómo aprendi? ¿Cómo me senti resolviendo el preoblema de gráfico de barras? ¿para
que me sirve lo aprendido?

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V°B° SUB DIRECTORA Docente 2°
 LISTA DE COTEJO

ÁREA: Matemática
COMPETENCIA: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.

• CAPACIDAD:. Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.

N° CRITERIOS
Lee la información

OBSERVACIONES
contenida en estas tablas
o gráficos identificando el
ESTUDIANTES dato o datos que tuvieron
. mayor o menor
frecuencia.

1 Altamirano García Sheyla Nataly

2 Arirama García Adriel

3 Chavez Fachin Luz Esther

4 Chupillón Rondan Luana de los Angeles

5 Coral Pinedo Alissa Isabella

6 Díaz Díaz Brayan Jesús

7 Gonzales Murayari Yadir Alexander

8 Izquierdo Sanabria Axel Nolan

9 Jara Vasquez Juan Elias

10 Linares Cárdenas Johnny Eurith

11 Lozano Vargas Gerson Johar

12 Malca Tuanama Briana Massey

13 Morales Sanchez Briana Karel

14 Napuchi Mori Saori Valeska

15 Ojanama Saboya Anthony Andrés

16 Paima Ojanama Jesús Eduardo

17 Paima Ojanama Juan Elias

18 Pizango Asipali Darwin Mathias

19 Ramirez Huiñapi Bianca Mileth

20 Sanchez Pacaya Ana Cristina

21 Saboya Pinchi Neymar Junior

22 Shapiama Tapullima Hedan

23 Torres Yumbato Harol Adrian

24 Tuanama Saboya Bayron Juan Carlos

25 Tuesta Culque Alexis Danilo

26 Vera Vela Luz Arely

 Lo logró. Lo está intentando no lo hizo X