SESIÓN DE CLASE

“Cuídanos el ambiente donde vivimos”

DATOS INFORMATIVOS:
 PROFESORA: Mery Carrera Anchante
 GRADO Y SECCIÓN: 3° “B”
 FECHA: 1 de junio del 2022
 ÁREA: Matemática

ACTIVIDAD: Cuidamos el ambiente donde vivimos

TEMA: Usamos pictogramas para registrar información de
los objetos reciclados.

¿QUÉ NOS DARÁ

COMPETENCIA
ÁREA DESEMPEÑO EVIDENCIAS DE
CAPACIDAD
APRENDIZAJE?
Matemática Resuelve problemas de gestión de  Representa las características y el Tabla de frecuencias con
datos e incertidumbre. comportamiento de datos cualitativos información del pictograma
 Representa datos con gráficos y (por ejemplo, color de los ojos: pardos, CRITERIOS DE
medidas estadísticas o probabilísticas. negros; plato favorito: cebiche, arroz EVALUACIÓN
 Comunica su comprensión de los con pollo, etc.) y cuantitativos  Lee pictogramas para
conceptos estadísticos y discretos (por ejemplo: número de interpretar información
sobre el cuidado del
probabilísticos. hermanos: 3, 2; cantidad de goles: 2, 4,
medio ambiente.
 Usa estrategias y procedimientos para 5, etc.) de una población, a través de
 Representa la
recopilar y procesar datos. pictogramas verticales y horizontales
información del
 Sustenta conclusiones o decisiones (el símbolo representa más de una
pictograma en una tabla
con base en la información obtenida. unidad) y gráficos de barras de frecuencia.
horizontales (simples y escala dada de
2 en 2, 5 en 5 y 10 en 10), en
situaciones de su interés o un tema de
estudio
ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES
Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional
ENFOQUE AMBIENTAL
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones
presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta

MATERIALES Y/O RECURSOS

Cuaderno de matemática
Lápiz
Lápices de colores
Fichas.
Copias
Monedas y billetes falsos
Materiales del área.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
La maestra inicia saludando a los y las estudiantes y les dice que deben tener ordenado el espacio de trabajo y se les recuerda
los protocolos de seguridad, el uso obligatorio, permanente y correcto de mascarillas, para ingresar y permanecer en la
 institución.
La maestra coloca en la pizarra la siguiente pregunta: ¿Cuáles son los residuos sólidos que generan en casa?
Los y las estudiantes analizan sobre los residuos sólidos que se generan mayormente en sus hogares y responden a la pregunta.
Se registra la respuesta de los estudiantes en la siguiente tabla de conteo:

Dialogamos mediante preguntas:

¿Cuál es el residuo sólido que se genera con mayor frecuencia en nuestros hogares?,
¿Dónde se han organizado las respuestas a la pregunta?,
¿Qué es una tabla de conteo?, ¿Para qué sirve?,
¿La tabla de conteo nos ayuda a organizar las respuestas obtenidas?,
¿Existen otras formas de organizar la información?,
¿Cómo podemos representar los datos obtenidos de la tabla de conteo e manera gráfica?,
¿Qué es un pictograma?, ¿Para qué sirven?,
¿Cómo se leen o interpretan los datos de un pictograma?
Se comunica el propósito: Hoy interpretaremos información presentada en pictogramas.
Acordamos con los estudiantes las normas de convivencia que les permitirán desarrollar la sesión de aprendizaje en un clima
favorable.
 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra.
 Cumplir las normas de bioseguridad.

DESARROLLO
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA.
Se presenta la siguiente situación problemática.
NOS FAMILIARIZAMOS CON EL PROBLEMA
Leen en silencio el problema. Se le pide a un o una estudiante voluntaria lo lee en voz alta, responden a las siguientes preguntas
que contribuyen a facilitar la lectura de la información contenida en el pictograma:

 ¿Qué significa cada en el gráfico?

 En qué fila se ven más

 En qué fila se ven menos

 ¿Cómo podemos averiguar la cantidad de árboles que se sembraron en los diferentes distritos?

 ¿Qué distritos presenta la cantidad de 40 plantados?

 ¿Qué nos pide el problema?
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
Se agrupan y se ponen de acuerdo en los pasos que seguirán para elaborar la tabla. Responden preguntas:
¿Cómo se elabora una tabla?,
¿Qué información vamos a registrar en la tabla?,
¿Qué información nos brinda el pictograma?,
¿Cómo hallaremos las cantidades?,
¿Qué operación nos puede ayudar en los cálculos?

EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS
Se les dice que, calculen las cantidades, según las cantidades y en el uso de la regla.
Luego de elaborar la tabla, un representante de cada grupo deberá explicar el procedimiento seguido para su elaboración.
Se comenta cómo son los pictogramas, cuál es su principal característica, cómo brinda la información, cuál es la diferencia con la
tabla y cuándo nos conviene usar uno u otra.
 Completan la siguientes información según los datos del pictograma y la tabla de frecuencias

a) ¿Cuántos árboles plantados representa ?

b) ¿Cuál es el distrito que plantó la mayor cantidad de arbolitos?

c) ¿Cuál es el distrito que plantó la menor cantidad de arbolitos?

d) ¿Qué distrito representa la cantidad de 40 arbolitos plantados?

e) ¿Cuántos árboles más plantó Ocucaje que Los Molinos?

f) ¿Cuántos árboles plantó el distrito de Santiago?

g) ¿Cuántos árboles se sembraron en total en la provincia de Ica?

FORMALIZACIÓN DEL APRENDIZAJE

Sistematizan la información de los pictogramas

PICTOGRAMAS

Los pictogramas son representaciones gráficas que usan un dibujo o símbolo

para representar más de un dato.
Para interpretar el dibujo o símbolo es necesario conocer el convenio o clave.
Ejemplo:
Luego de la venta de pelotas, que duró cuatro meses, se obtuvo la siguiente
tabla:
PLANTEO OTROS PROBLEMAS
Resuelven las actividades de las páginas 29 y 30 del Cuaderno de Trabajo de Matemática.

a. Completen el pictograma.
b. Respondan.

• ¿Cuántos helados se vendieron en total?

• ¿Qué sabor se vendió más: fresa o lúcuma? __________________ ¿Cuánto más?

 Finalizado el tiempo de resolución, solicito a algunos estudiantes que compartan sus soluciones.
Se menciona no olvidar limpiar y ordenar el lugar de trabajo, así como los materiales que utilizó.

CIERRE
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Refuerzan su aprendizaje
Resuelven una ficha de evaluación

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué dificultades se observaron en la sesión?

 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• CURRÍCULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
• PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA: HTTP://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-
curricular-educacionprimaria.pdf
 ……………………………………………………………….. ………………………………………………………………
JUAN JIMENEZ MENDOZA FANY ALVAREZ HUAMÁN
DIRECTOR SUB DIRECTORA

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MERY ERIKA CARRERA ANCHANTE

PROFESORA

LISTA DE COTEJO
SESIÓN: Usamos pictogramas para registrar información de los objetos reciclados.
PROPÓSITO: Hoy interpretaremos información presentada en pictogramas.
COMPETENCIA: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.

CAPACIDADES:
 Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.
 Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.
 Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
 Sustenta conclusiones o decisiones con base en información obtenida

CRITERIOS A EVALUAR
1. Lee pictogramas para interpretar información sobre el
cuidado del medio ambiente.
2. Representa la información del pictograma en una tabla de
N° NOMBRES Y APELLIDOS frecuencia.
Criterio 1 Criterio 2 OBSERVACIÓN
P – I - L P – I - L
01 ANGULO HERNANDEZ, YOJHAN PEDRO JOSE
02 ARIAS AROSTEGUI, DEHINER
03 ARONES CALDERON YARISS ADAMI
04 ARONES SALAS LUIS MIGUEL
05 BAUTISTA CHIPANA MISAEL SILAS
06 BERNALES LEGUA DASHIRA DAYANNA DEL ROSARIO
07 BERROCAL EVANAN FENY ELVIS
08 CAMPOS VILLAGARAY MIA AKEMI
09 CARBAJO HUARCAYA KARELY YAMILETH
10 CASAVILCA AZAÑERO FLAVIA NICOLLE
11 CHILJE BALMACEDA NAHIANA SELENA
12 CRUZ GOMEZ SHELLSI ARIANA
13 CURI CANCHO YEISON LUNA
14 FERNANDEZ VALDEZ NICOL VALENTINA
15 HUAMAN PECHO THIAGO SEBASTIAN
16 HUAMAN TAIPE DAYLIN ROSMERY
17 HURTADO INCA CHISTHOPHER THIAGO
18 JUAREZ DIAZ ANGELO GABRIEL
19 LEZAMA JIMENEZ VASCO LUCIANO
20 LOPEZ ZUÑIGA FABIANA ANDREA
21 MARQUEZ GARRIDO ADELE ROCIO
22 MEDRANO PALOMINO XOANA XAORI
23 MEJIA MAITA OSMAR YHARET
24 MORON MUÑOZ NARDELIZ XIMENA
25 MOZO HUARANCCA LUCIANA RAQUEL
26 PEREZ ROMANI DYLAN JHADER
27 RAMOS NIMA LUISA CAMILA
28 ROMANI GINEZ STEPHANO STING POOL
29 SANCHEZ HUALLPA LEYSI NIKOL
30 TINCO ORE YUCIELY VALENTINA
31 VARGAS FERNANDEZ THIAGO ADRIANO
32 VASQUEZ GUTIERREZ IVAN BRAICK
33 VENTURA ALVARADO JOB ISAAC
34 VILLAGARAY MALDONADO DAYIRO ADRIAN