SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. TÍTULO DE LA SESIÓN: LEEMOS GRAFICOS DE BARRA

II. DATOS INFORMATIVOS:

CICLO : III
GRADO : 1 “B”
Docente: Carolina Cuba Guerrero
Área curricular: MATEMATICA
FECHA: 23 DE JUNIO

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
ESTÁNDAR: Resuelve problemas relacionados con datos cualitativos en situaciones de su interés,
recolecta datos a través de preguntas sencillas, los registra en listas o tablas de conteo simple
(frecuencia) y los organiza en pictogramas horizontales y gráficos de barras simples. Lee la información
contenida en estas tablas o gráficos identificando el dato o datos que tuvieron mayor o menor frecuencia
y explica sus decisiones basándose en la información producida. Expresa la ocurrencia de sucesos
cotidianos usando las nociones de posible o imposible y justifica.
INSTRUM
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE
CAPACIDADES EVALUACION
EVALUAC
“Resuelve problemas de Lee la información en gráficos Lee la información Ficha de Lista de
gestión de datos e de barras verticales simples; que se encuentra en aplicación. cotejo.
incertidumbre” indica la mayor frecuencia y gráfico de barras e
• Representa datos con representa los datos con indicar la mayor
gráficos y medidas estadísticas material concreto o gráfico. frecuencia y los
o probabilísticas. • Toma decisiones sencillas y representa con
• Comunica su comprensión las explica a partir de la material concreto.
de los conceptos estadísticos y información obtenida
probabilísticos. Explica la información
• Usa estrategias y obtenida del gráfico
procedimientos para recopilar de barras.
y procesar datos.
• Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la
información obtenida.

VALORES ACTITUDES ACTITUDES O ACCIONES

ENFOQUE
OBSERVABLES
TRANSVERSAL
Solidaridad Disposición para colaborar con el Docentes y estudiantes plantean soluciones
planetaria bienestar y la calidad de vida de en relación a la realidad ambiental de su
AMBIENTAL y equidad las generaciones presentes y comunidad, tal como la contaminación, el
intergeneracional futuras, así como con la agotamiento de la capa de ozono, la salud
naturaleza asumiendo el cuidado ambiental, etc.
del planeta.

DESARROLLO DE LA SESIÓN
RECUERSOS
MOMENTO ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS Y/O
MATERIALES
Inicio -Realizamos la oración.
-Realizamos las actividades permanentes.
- Empezamos la sesión conversando con los estudiantes sobre Lo que esta sucediendo
con lo del dengue:
¿Qué hemos aprendido de esta enfermedad? ¿Qué síntomas tiene una persona
afectada?
Se menciona el propósito de la sesión: “Hoy leeremos un gráfico de barra para
responder a las preguntas del problema”.
-Acordamos con los estudiantes normas de convivencia que favorezcan el aprendizaje
en un ambiente propicio.
Desarrollo Familiarización con el problema:

Los alumnos de primer grado “B” . realizaron una encuesta en su barrio

sobre cuantas personas tienen dengue, cuantas lo tuvieron y cuantas
personas ya están recuperadas María, Sebastián, Silvana y Melek lo indican
el gráfico de barras.

¿Cuántas botellas plásticas reciclaron en total? Plumones

Papelógrafos
Bajalenguas
chapitas

Observa el gráfico y responde las siguientes preguntas:

¿Cuántas personas encuesto María?
¿Cuántas personas encuesto Sebastián?
¿Cuántas personas encuesto Silvana?
¿Cuántas personas encuesto Melek?
¿Quién encuesto mas personas?
¿Quién encuesto menos personas?
¿Cuántas personas encuestaron en total?
Búsqueda y ejecución de estrategias
 Plantea las siguientes preguntas: ¿Qué podemos hacer para resolver el problema? ¿Qué
materiales nos ayudarán a resolver el problema?
Formamos los grupos de trabajo
Entregamos el material requerido por los estudiantes: papelotes, plumones, chapitas,
Regletas de Colores.
Monitoreamos y retroalimentamos grupo por grupo.
Socialización de representaciones
Les pedimos que se organicen para exponer sus trabajos
Una vez que todos hayan concluido, indicamos que coloquen sus papelotes en un lugar
visible para que puedan socializar sus trabajos con sus compañeros.
Realizamos preguntas que nos den cuenta del procedimiento realizado: ¿Cómo lo
hicieron? ¿cómo empezaron?...
Retroalimentamos en aquellos aspectos que observamos que tienen dudas o que no
han comprendido.
Valora los aprendizajes a partir de la lista de cotejo
Formalización y reflexión.
Planteamos preguntas para que los estudiantes consoliden sus aprendizajes: ¿Qué
hicieron para resolver el problema? ¿cómo han llegado a la solución? ¿qué nos permitió
resolver el problema? ¿Para qué nos servirá lo aprendido? ¿En qué otras situaciones
podríamos utilizar lo que hemos aprendido?
Planteamiento de otros problemas
Invita a los estudiantes a desarrollar una ficha aplicando lo aprendido.
Cierre Recordamos qué hemos aprendido y cómo lo han hecho. Formulamos preguntas
como: ¿para qué sirven las tablas de conteo?, ¿para qué sirven los gráficos de barra?,
¿qué pasaría si no pudiéramos utilizar los gráficos de barras? ¿Cumplieron el
propósito de la sesión? ¿cuál era el propósito de la sesión?
Pregúntales cómo se sintieron y cómo hicieron sentir a su compañero durante el
trabajo. Reflexionamos con ellos si observó que, en el aula, algunos estudiantes se
burlaron de sus compañeros.
Reflexionamos con ellos, a partir de preguntas, si cumplieron las normas de
convivencia.
Felicítalos por el esfuerzo realizado.

LISTA DE COTEJO

Área: Matemática

Competencia: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre

Leí la información que se Explique la información
encuentra en gráfico de barras obtenida del gráfico de barras.
N° APELLIDOS Y NOMBRES e indique la mayor frecuencia y
los representa con material
concreto.
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
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