SESION DE APRENDIZAJE

TITULO: Organizamos los datos en tablas

1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: JOSE OLAYA BALANDRA
Área: Matemática
Grado: 2C
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y capacidades
Resuelve problemas de
gestión de datos e
incertidumbre.
- Representa datos con
gráficos y medidas
estadísticas o
probabilísticas.
- Comunica la comprensión
de los conceptos
estadísticos y
probabilísticos.
- Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar datos.
- Sustenta conclusiones o
decisiones con base en
información obtenida.
Docente: JULISSA GONZALES SALDARRIAGA
Fecha: 05 DE MARZO DEL 2024
Duración:
Criterios de Instr. de
Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
- Representa las - Registra datos - Los Escala de
características y el compor- en una tabla de estudiantes valoración
tamiento de datos frecuencia- registran ,
cualitativos (por ejemplo, - Lee información leen e
color de los ojos: pardos, contenidas en interpretan
negros; plato favorito: tablas de datos en
cebiche, arroz con pollo, frecuencia. tablas de
etc.) de una población, a frecuencia.
- Interpreta datos
través de pictogramas
de mayor y
horizontales (el símbolo
menor
representa una o dos uni-
frecuencia en la
dades) y gráficos de barras
tablas.
verticales simples (sin
escala), en situaciones
cotidianas de su interés
personal o de sus pares.
- Lee información contenida
en tablas de frecuencia
simple (conteo simple),
pictogramas horizontales y
gráficos de barras verticales
simples; indica la mayor o
menor frecuencia y compara
los datos, los cuales
representa con material
concreto y gráfico.

Enfoque transversal Valores Actitudes

Enfoque de orientación al bien común  Equidad y justicia  Compartir bienes comunes,
 Solidaridad demostrar apoyo entre
compañeros ante una situación de
 Empatía
dificultad y comprender sus
 Responsabilidad circunstancias.
Enfoque de búsqueda de la excelencia  Flexibilidad y apertura  Disposición para adaptarse ante
 Superación personal un cambio o situación nueva y la
satisfacción consigo mismo de
contribuir con su comunidad.

3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
 Invito a los estudiantes a responder las siguiente pregunta ¿Cual Es Tu Color Favorito?
 Pregúntales ¿Y a ustedes que color les gusta? ¿En qué podemos registrar los colores que nos
gusta?
 Les doy a conocer el propósito del día de hoy en un cartel.
 El propósito del día de hoy es:
 Hoy organizarán e interpretarán datos en tablas de frecuencia
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
Trabajo en equipo
Me lavo las manos para trabajar limpio
Me mantengo en mi lugar
Desarrollo Tiempo aproximado:
 Presenta la siguiente situación a los estudiantes.
Los niños y niñas de la I.E. se divierten jugando en el patio de la escuela.

 Completa la tabla de datos para organizar los juegos y responde.

FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA:
 Releen el problema para la comprensión del problema.
 Dialogan con un compañero para responder a preguntas oralmente: ¿De qué trata el problema?
¿De quién nos habla el problema? ¿Qué nos pide el problema?
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:
 Motiva a los estudiantes a completar la tabla pregúntales ¿Qué haremos para completar la tabla?
¿Cómo podemos saber cuantos prefieren de cada juego?.
Completan la tabla

Juegos Conteo Frecuencia

CARRERAS

Fútbol

Vóley

Canicas

 Interpretan la información respondiendo preguntas del problema; leen los datos obtenidos de la
tabla.
¿Qué juego es el de mayor preferencia?
¿Qué juego es el de menor preferencia?
¿Cuántos niños/as juegan más a la ronda que en fútbol?
¿Cuántos niños/as en total realizan los juegos?

SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES:

 Invita a las niñas y los niños a socializar sus trabajos mediante la técnica del museo, para lo cual
colocarán los papelotes en un lugar visible del aula o la pizarra. Solicita dos voluntarios por cada
grupo para que expliquen sus trabajo.
REFLEXION Y FORMALIZACION:
 Plantea algunas preguntas para que formalicen y reflexionen sobre sus aprendizajes: ¿Qué hicimos
hoy?, ¿Cómo recogimos datos?, ¿Dónde anotamos los datos? Los estudiantes responderán que en
 una tabla de conteo. Pregunta nuevamente: ¿Qué es una tabla de conteo?, ¿Para qué se usa?,
¿Qué elementos o partes incluye una tabla de conteo?
 Entrega a los grupos los papelotes con las tablas de conteo y refuerza las respuestas anteriores
pidiendo que las escriban y señalen en sus fichas.
PARTES DE LA TABLA DE FRECUENCIA
Conteo Frecuencia
Juegos

Ronda
6

Fútbol

Vóley

Bolitas

 Registran en sus cuadernos de matemática sobre que es una tabla de conteo

¿qué es una tabla de conteo o estadística?
Es un cuadro que se usa para organizar, clasificar y resumir datos relevantes que se ha
recolectado, con la finalidad de informarse sobre algún tema.
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS:
 Reciben una ficha para resolver otros problemas.
1. Observa las imágenes. ¿Qué ves?
Los niños piensan en su mascota preferida. ¿Qué mascota prefieren?

Organiza y completa los datos en la tabla

Responde:
¿Cuál es la mascota con mayor preferencia?
¿Cuál es la mascota con menor preferencia?
Cierre Tiempo aproximado:
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.

Capacidad:
- Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.
- Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.
- Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
- Sustenta conclusiones o decisiones con base en información obtenida.
Criterios de evaluación
Registra datos Lee información Interpreta datos
en una tabla de contenidas en de mayor y
frecuencia. tablas de menor frecuencia
frecuencia. en la tablas.
Nº Nombres y Apellidos de los
estudiantes
Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10